论知识经济时代的工商管理本科教育创新
浅谈工商管理专业的发展历程及发展方向
浅谈工商管理专业的发展历程及发展方向工商管理专业是一门涉及企业管理和经济学原理的学科，旨在培养具备商业智慧和管理能力的人材。
随着现代商业环境的不断演变和全球化的趋势，工商管理专业的发展也经历了一系列的变革和创新。
本文将对工商管理专业的发展历程以及未来的发展方向进行探讨。
一、工商管理专业的发展历程1. 起源阶段（20世纪初-1940年代）工商管理专业起源于20世纪初的美国，当时的商业环境正在经历工业化和城市化的快速发展。
工商管理专业的课程内容主要涵盖会计学、市场营销、人力资源管理等方面的知识，旨在为企业提供高效的管理和运营。
2. 建立阶段（1950年代-1970年代）在这一阶段，工商管理专业逐渐在全球范围内得到认可和发展。
许多大学开始设立工商管理学院，培养更多的商业管理人材。
此时，工商管理专业的课程内容也得到了拓展，包括组织行为学、战略管理、市场研究等方面的知识。
3. 发展阶段（1980年代-至今）随着信息技术的快速发展和全球化的加速推进，工商管理专业进入了一个全新的发展阶段。
在这个阶段，工商管理专业的课程内容更加多样化和综合化，涵盖了创新管理、国际商务、供应链管理等领域的知识。
同时，许多高校还开设了工商管理硕士（MBA）等专业学位课程，为企业高层管理人员提供进一步的学习和发展机会。
二、工商管理专业的发展方向1. 创新管理随着科技的不断进步和市场的快速变化，创新管理成为了工商管理专业的一个重要方向。
企业需要不断创新和改进自身的产品和服务，以适应市场的需求。
因此，工商管理专业的学生需要学习创新管理的理论和方法，培养创新思维和创业精神。
2. 国际化经营全球化的趋势使得企业面临着更加复杂和竞争激烈的商业环境。
因此，工商管理专业的学生需要具备跨文化沟通和国际业务管理的能力。
他们需要了解不同国家和地区的商业规则和文化差异，同时掌握国际市场开辟和运营的策略。
3. 可持续发展在当前的社会背景下，可持续发展已经成为了企业管理的重要议题。
浅谈工商管理专业的发展历程及发展方向
浅谈工商管理专业的发展历程及发展方向工商管理专业是一门涉及商业和管理知识的学科，旨在培养学生具备商业运作和管理能力。
本文将从工商管理专业的发展历程和未来发展方向两个方面进行探讨。
一、工商管理专业的发展历程1.1 早期发展阶段：工商管理专业的起源可以追溯到19世纪末20世纪初的美国，当时工业化进程加快，商业活动蓬勃发展，产生了对商业管理人才的需求。
1.2 学科建立阶段：20世纪初，美国开始设立商业学院，培养商业管理人才，工商管理专业逐渐成为独立的学科。
1.3 发展成熟阶段：二战后，工商管理专业得到了进一步发展，涵盖了管理学、市场营销、财务管理、人力资源管理等多个领域，成为热门专业之一。
二、工商管理专业的发展方向2.1 国际化发展：随着全球化进程的加快，工商管理专业需要培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，以适应国际商业环境的需求。
2.2 数字化转型：信息技术的快速发展对商业管理方式产生了深刻影响，工商管理专业需要培养具有信息技术背景的人才，掌握数据分析和决策支持技能。
2.3 可持续发展：面对资源有限和环境污染等问题，工商管理专业需要培养具有可持续发展意识的人才，推动企业实现经济效益与社会责任的平衡。
三、工商管理专业的教学模式3.1 实践教学：工商管理专业强调实践能力培养，教学模式需要注重实践案例分析、实习实训等实践环节，帮助学生将理论知识应用于实际问题解决。
3.2 跨学科融合：工商管理专业需要与经济学、心理学、社会学等学科进行跨学科融合，培养具有综合能力和跨学科思维的人才。
3.3 创新创业教育：工商管理专业需要注重创新创业教育，培养具有创业精神和创新能力的人才，推动企业发展和经济增长。
四、工商管理专业的研究方向4.1 组织管理：组织管理是工商管理专业的核心领域之一，研究组织结构、领导力、团队协作等问题，提高组织绩效和管理效率。
4.2 市场营销：市场营销是企业发展的关键环节，工商管理专业需要研究市场趋势、消费者行为、品牌建设等问题，提高市场竞争力。
本科层次工商管理专业教学改革浅议
学科探索本科层次工商管理专业教学改革浅议杨慧慧，王喜刚(河南师范大学经济与管理学院，河南新乡453007)摘要：在新的时代背景下，本科层次工商管理专业的指导思想、教学方式、教学内容等都受到了巨大的冲击。
因此，有必要对该专业进行教学改革。
只有在指导思想、课堂教学环节、实践教学环节等方面进行创新，该专业培养的学生才能更有主动性、创造性、实践性。
毕业后才能更好地适应新时代的要求。
关键词：工商管理：教学改革；构想企业的成功、经济的发展不仅取决于技术水平．还取决于管理水平。
工商管理是-f l应用性很强的学科，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法与手段来进行有效的企业管理和经营决策。
为了更好地适应经济社会发展，更好地为企业服务，本科层次工商管理专业教学人员应对该专业现阶段的发展情况、存在的问题认真分析．对如何通过教学改革解决存在的问题进行深入探索、实践。
一、工商管理专业发展的历史1911年，泰勒创建了科学管理理论，这标志着工商管理由漫长的经验管理阶段．迈进了划时代的科学管理新阶段。
科学管理使丁商管理走上了规范化和科学化的轨道。
极大地推动了生产效率的提高。
美国南北战争结束至第一次世界大战爆发的50年间。
美国企业蓬勃兴起，急需大最专业人才管理企业。
因此，在1850年以后，首先在纽约及费城两地出现了商业学校，至1900年时．此类商业学校已多达400家。
1881年是美国工商管理教育发展史上一个重要的里程碑。
一位费城富商约瑟夫沃顿(J os eph W har t on)为提高商业教育水平。
慨赠10万美金给设于当地的宾夕法尼亚大学．以成立沃顿管理学院(The W har t on School of Fi na n c e a nd Econom y)．这是美国历史上第一个设于大学内的管理学院。
1898年，加州(伯克利)大学和芝加哥大学相继成立商学院，从这时起至1908年的10年间．接连有威斯康辛、弗蒙特、纽约等7所知名大学设立了商学院，构成美国最早设立的10所大学商学院。
试论知识经济下的教育创新
（ 飞 工学 院 西 陕西
祯
西安 ７０ ８ ） １０ ９
［ 摘
耍 ］ 知识 经济 时代 的特 征就 是 创 新 。我 国教 育 部 门只 有 不 断地 培 养 出具 有 剞 新 精 神 的创
遣 性＾ 才 ， 能适 应 当前 知识 经 济 发 展 的需 要。 要 培 养 出具 有 创 新 精 神 的创 造 性 ＾ 才 ． 国 教 育 才 我 部 门就 必 须 实施教 育 创 新 。丰 文就 这 个 问题作 了 一 些 思考 与探 讨 。 【 键 词 ］ 教 育 教 育模 式 教 育创 新 关 ｆ 中圈 分 类号 ］ ｃ ｏ一０ ［ 献标 识码 ］ Ａ ４ ３ 文
代 ． 识 经 济 的 一 个 显著 特 征 就 是 不 断 创 新 ， 有 创 新 精 神 的 创 造 性 人 才 的 培 养 就 更 为 重 要 。 知 具 教 育 部 门 要 培 养 出 大 量 的具 有 创 新 精 神 的 创 造 性 人 才 ． 必 须 摒 弃 那 种 由 教 师 单 向 灌 输 知 识 ， 就 以 考 试 分数 来 衡 量 教 育 成 果 的 传 统 教 育模 式 ， 施 教 育 创新 。 实
Ｏ． ｏ 教 育 是 未 来 的 事 业
［ 文章 编 号 ］ １０ ０ ８—４ ４ 【 ０ ２ ０ —０ ０ ６ ９ ２ ０ ） １ ０ ２—４ ５
今 天 的 教 育 事 业 ， 是 明 天 的 人 才 储 备 ． 天 的 经 济 动 力 。 当 今 世 界 正 在 步 人 知 识 经 济 时 就 后
要 。 因此 ． 据 社 会 经 济 发 展 的 需 要 ， 循 教 育规 律 和人 才 成 长规 律 ， 施 教 育 创 新 ， 高 学 生 根 遵 实 提
创 新 能 力 就 成 为 我 国教 育 部 门 深 化 改革 的 当 务 之 急 。
工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨
工商管理类专业的课程教学改革与创新探讨随着社会的不断发展，经济的快速发展，市场经济体制不断完善，对于工商管理类专业的人才需求也越来越高，也对工商管理类专业的课程教学提出了更高的要求。
如何培养具有国际视野和创新能力的工商管理人才，一直是高等教育界面临的重要课题。
因此，只要一种大学要为学生提供不断发展的素质教育，就必须教授商业技巧、创新思维和解决问题的能力。
一、核心课程教学改革1.基础课程工商管理类专业的基础课程包括管理学、经济学、市场营销学、人力资源管理学、财务会计学等。
基础课程对于学生的专业学习是至关重要的，要细致入微地讲解基础课程中的知识点，让学生牢固掌握知识点并形成体系，对于对掌握学科知识有很重要的作用。
2.实践课程实践课程包括实习、调查研究、案例教学、模拟教学、工程实践等。
这些实践课程能够培养学生的创新能力，让学生能够在实践中快速融入企业环境，了解实际问题并能够解决问题。
由于时间和人员的限制，学生的实习机会总是有限的。
因此，学校可以邀请一些专业人士来开展讲座，让学生从实践经验中获得更多的机会。
3.案例教学案例教学是培养学生创新能力的重要方式之一。
商科学生不仅要学习理论知识，更要学会运用知识来分析和解决实际问题。
案例教学是让学生深入了解问题本质的重要机会。
二、在线课程教学随着信息技术的飞速发展和网络技术的成熟，网络教育现在已成为全球公认的重要的教育形式之一。
对于工商管理类专业来说，线上课程教学的创新改革会给学生带来更多机会。
比如学校可以与公司合作，开设与实际工作有关联的的课程，让学生在实际操作中锻炼和提高自己的技能。
三、社会实践活动社会实践活动能够丰富学生的工商管理知识，并能够提高学生的实践能力。
社会实践活动可以是企业考察、社会调查、学生社团实践等。
通过社会实践，学生能够更好地了解社会发展和企业经营环境，提高自身的管理素质和创新能力，从而成为具有发展潜力和创新能力的工商管理人才。
四、思维智慧课程教学思维课程教学是一种针对特定群体的学科教学，旨在通过培养学生的思维方式和问题解决能力，提高其在各个专业领域的活动中的创新力和竞争力。
浅谈知识经济时代的创新教育
高 临 下 ” 而 学 生 只 能 够 正襟 危 坐 ” 动 地 接 受 教 师 ． 被 ２ 、教 师 必 须 强 化 科 学 意 识 目前 ．学 生 对 世 界 科 的 “ 鸭 式 ”教 育 ； 教 师 必 须 转 变 观 念 和 角色 ．成 为 课 填 技 发 展 状 况 茫然 无 知 ，教 育 有 不 可推 卸 的 责 任 。同时 教 堂 的 设 计 者 ．突 出方 法 指 导 ．加 强 学 习 内容 与 专 业 知 识 师 的 科 学 意 识 比较 淡 薄 ，他 们 大 多 只知 传 授 书 本 知 识 ， 的联 系 ，创 设 鼓励 创 新 、创造 的 氛 围， 改变 自己 的教 风 ， 却 忽 略 了对 科 学 精 神 、科 学 意 识 的培 养 。 知识 经 济时 代 鼓 励 学 生 与 众 不 同 ，努 力 培 养 学 生 的 好 奇心 探 索 欲 。
维普资讯
学 设 备 。好 教 师 可 利 用 电教 设 备 ，而 电教 设 备 却 不 能 和 扩 展 自 己的 知 识 和 信 息 ， 牢 固 树 立鲣 身 学 习 观 ，不 断 替 代 好 的 教师 ” 为 教 师 不 仅 要 能 够 使 用 现 代 化 教 育 加 强 业 务 知 识 学 习 ，兼 收 井 蓄 。达 到宽 广 厚 实 的程 度 ， 作 技 术 手 段 ，更 应 更 新 教 育观 念 ，更 新 知 识 结 构 ， 掌握 科 阻适 应 知 识 经 济 时代 日新 月异 的发 展 变 化 。 学 的 教 育方 法 ，适 应 知 识经 济 时 代 对 教育 工 作 者 的 要 求 ， ４ 必须重 视培养 学生 的个性 。经济学家 把知识经 成 为创新型教师 。 济 称 为 个性 化 经 济 ，困 为 个 性 的核 心 即是 创 造 性 。 只 有 １ 。必 须 转 变 教 育 观 念 ，树 立 以 创新 精 神 为 价 值 取 重 视 每 个 学 生 的个 性 发 展 ，才 能 使 个 人 的潜 能 充分 地 发 向 的 人 才 观 、 育 观 。在 学校 教 育 中我 们 往 往 只 满 足 于 挥 出来 ，教师 应 该 把发 展 学 生 个性 列 为重 要 的 工作 目标 。 教 向 学 生 传 授 现 成 的知 识 ，找 出标 准 答 案 ，对 学 生 的 一 些 善 于发 现 学 生 潜 在 素 质 的 闪 光 点 ，认 清 每 个 学 生 的 优 势 有 趣 的 想 法 、天 真 的 举 动 往 往 斥 之 为 捣乱 、胡 闹 ，这 种 与 发 展 方 向 ， 为学 生 创 造 一 个 自 由发 展 的空 间 ，因 材 施 强 求 一律 和专 横 的 做 法 泯 灭 了 学 生 们 的 创 造 火 花 。希 腊 教 ，使 每 个学 生 的个 性 与特 长充 分 而 自 由地 发 展 。 位 哲 学 家 曾 说 过 ： “ 的大 脑不 是 一 个 要 被 填 满 的 容 人 二 、构 建 以学 生 自主 活 动 为基 础 的 新 型 教 学 过 程 器 ， 而是 一个 被 点 燃 的 火 把 。 ” 师 应 该 想 方 设法 点 燃 教 要 培 养 具 有发 展 意 识 ． 新 意 识 和创 新 能 力 的人 才 ， 创 学 生 心 灵 的九 把 ．挖 掘其 潜 能 ．激 励 他 们 立 志 从 事科 学 教 育 必 须 进 行改 革 研 究 的 欲 望 与 勇 气 ； 不 能 只 热 衷 于 教给 学 生 知 识 ，而 应 １ 、改 变 教 风 ．放 弃 权 威 意 识 。教 育 必 须 以提 高 学 转 变观 念 ，注重 培 养 学 生认 识 的 能 力 ，学 习 的能 力 ；不 生 的创 新 能 力 创 造 精 神 为 目标 来 实施 教 改 其 中最 重
工商管理毕业论文
工商管理毕业论文开放教育工商管理专业论文篇一一、中国经济的新常态迫切要求工商管理专业教育转型升级上世纪90年代初，中国开始由计划经济体制转向市场经济体制，国内工商企业对工商管理人才的需求持续增长，国内80%以上本科院校逐步开设工商管理教育专业，招生规模快速扩大，短期内完成了规模扩张、学科设置和专业布局。
由于主要强调扩大规模、申请学科、提高培养层次、引进理论体系，教育质量与社会需求很不适应，工商管理教育成为近年来就业率较低的本科专业之一、面对经济发展的新常态，中国工商管理教育迫切需要以市场需求为导向，适应经济转型、市场竞争日趋激烈的新形势，进行以规模扩张为特征的外延式发展向质量提升为核心的内涵式发展的战略转变与升级，更加注重有特色、高素质经营管理人才的培养与供给，并通过社会评价和监督，更好地服务社会经济发展。
二、中国经济新常态背景下工商管理专业教育转型升级的主要目标1、转变工商管理教育发展方式目前，我国工商管理教育的人才培养难以满足经济社会的实际人才需求，主要是人才培养定位存在盲从性、趋同性，缺乏特色；教育内容偏重专业理论知识的传授，忽视人才的实践能力、创新精神、人文素养与管理素质的提高；对于学生自主学习、竞合式学习重视不够，导致学生探索学习动力不足、分析解决问题的兴趣不浓、学习效果不佳。
中国社会经济发展阶段的重大变革，提出了人才需求的更高要求，适应经济新常态的我国工商管理专业教育要在稳定规模的同时，优化人才的知识与能力结构，强化素质教育，依靠质量提升实现进一步发展。
2、培养高素质工商管理人才目前，国内工商管理专业人才的培育主要以知识教育为目标，尽管一些高校在教育教学过程中聘请外国教师进行语言锻炼，引入了国际原版教材，采用双语乃至全外语教学组织模式，以加快教育的国际化趋势，但由于课程设置、师资力量、教学过程管理、教学方法与教学效果的考核等方面的不足，在实践中普遍存在以教师授课为依托、单一教材为基础、课堂活动为中心的人才教育模式，难以体现工商管理人才培养的综合性、创新性和实践性要求（赵德武，2023）。
论工商管理的热点问题及发展趋势
论工商管理的热点问题及发展趋势一、热点问题1. 企业管理与可持续发展随着全球环境问题日益凸显，企业在经营过程中需要更加注重可持续发展。
绿色环保、社会责任、资源利用等问题成为了企业管理的焦点。
企业需要在经营中不仅仅追求经济利润，还要考虑对环境和社会的影响，因此如何实现可持续发展成为了企业管理的一项重要课题。
2. 信息时代与数字化管理随着信息技术的不断发展，数字化管理已经成为了企业管理的重要趋势。
大数据分析、云计算、人工智能等技术的应用，使得企业管理变得更加高效和智能化。
数字化管理不仅可以提升企业管理的效率，还可以帮助企业更好地洞察市场和顾客需求，因此数字化管理成为了当前工商管理领域的热点问题之一。
3. 人力资源管理与员工激励随着知识经济的发展，人力资源管理已经成为了企业管理中至关重要的一环。
如何吸引、留住和激励优秀的人才，已经成为了企业管理的一项重要任务。
员工的培训、激励机制、绩效管理等问题都是当前工商管理领域中备受关注的问题。
4. 创新管理与竞争优势在当前激烈的市场竞争中，创新管理成为了企业获取竞争优势的重要手段。
企业需要在产品、服务、管理模式等方面不断进行创新，以赢得市场和顾客的认可。
创新管理成为了当前工商管理领域的热点问题之一。
二、发展趋势1. 企业社会责任的全面发展企业社会责任是指企业在经营活动中对社会和环境承担的责任。
未来，企业社会责任会成为企业管理的一项必然趋势。
企业将不仅仅追求经济利润，还要承担起更多的社会责任，积极参与公益活动、保护环境等方面的工作。
2. 多元化管理的发展随着全球化程度的不断提高，企业管理中的多元化已经成为了不可忽视的趋势。
跨国合作、跨文化交流等问题将成为未来企业管理中需要重点关注的问题之一。
企业需要更好地适应不同文化和国家的经营环境，以获取更大的发展空间。
3. 智能化管理的普及随着信息技术的不断发展，智能化管理已经成为了企业管理的发展趋势。
大数据分析、人工智能、自动化技术等在企业管理中的应用将变得越来越普及，帮助企业提升管理效率、降低成本、提升竞争力。
工商本科毕业论文撰写要求及选题
工商本科毕业论文撰写要求及选题一、写作要求1.本科毕业论文必须参加答辩答辩前答辩老师都要到网上检索学生的论文，检查是否是原文抄袭以及抄袭的程度，因此，随便在网上找一篇，或者胡乱拼凑一篇是不可能过关的，答辩老师将不允许参加答辩；部分同学论文勉强过关的，答辩老师可能会让学生先参加答辩，但是答辩所提问题的难度一般要高的多，而且即使答辩过关，答辩老师也要求学生的论文必须进行整改，直到符合要求才给答辩成绩。
整改论文其实就是要求你把论文修改到符合要求，因此建议同学们把这项工作提前做好，交给答辩老师的论文就是符合要求的论文。
指导老师的工作就是指导同学们的论文达到答辩老师的要求。
2.字数要求本科论文要求的字数在六千以上，一般最好写到七千左右，但最好不要超过一万字。
申请学位的论文字数建议在8千到一万之间。
3.选题要求论文选题可以自拟，也可以参考后面附录的选题。
选题必须是工商管理专业方向的，要和会计、金融、行管等专业选题区分开来，也就是说不能撰写应收账款的管理之类的会计选题，也不能写银行贷款风险控制之类的金融选题，以及物价局或者社区管路等行管选题。
选题最好局限在企业管理的范围内，例如管理原理、市场营销、人力资源管理、生产管理、物流管理等等，如果选题是关于银行或者证券公司的，我们可以把这些看成是一个企业，但是不能写具体业务，只能涉及管理方面，例如企业战略、企业文化、营销策略、人力资源管理等等。
选题最好选择自己熟悉的内容，最好和工作有所联系，这样在答辩时阐述就会较为充分，回答起来比较轻松一些。
千万不要出现做人力资源工作的写仓储管理，营销人员写物流管理，以前就有这样的学生，论文挺不错，答辩表现却很糟糕，表现非常糟糕的，答辩老师会怀疑这篇论文不是学生自己写的，可能会被评为不及格。
选题最好选择资料比较多的，这样写作起来比较轻松，没有资料作为支撑的写作是非常痛苦的。
最好在选题确定后论文写作前将选题报给指导教师，指导老师可以确定选题是否符合要求，资料是否比较充分。
论知识经济与工商管理
科 学与 规范 过渡 到关注人 们 的智 力 与创造力 上 ， 商 品也 将从 大转换 到小 ， 从统 一与 标准 的要求 转变 为个性 化的需 求 。
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经 营 与 管 理
论知识经济 与工 商管理
郭 艳 霞 （ 内 蒙 古 北 方 龙 源 风 力发 电有 限 责 任 公 司 ， 内蒙 古 呼 和 浩 特 ０ １ ０ ０ ２ ０ ） 摘要 ： 随着知识 经济 时代 的发展 ， 人 们 的 生 活 水 平 与 思 维 模 式 都 产 生 了很 大 的 变 化 ， 并 且 对 以 往 的 工 商 管 理 的 发 展 也有 了很 大冲击 。在 这种 知识 经济 时代和 现代化 的发展 要 求下 ， 工 商管理 的人 才的能 力和素 质的培 养 与发展 需要
息 。知识 经济 是 一 种 新 型 的经 济 状 态 ， 并 且 拥 有 五 个 本 质 特点：
１ ． 社会 的知识化 发展 。处在 知识经 济 的时代 ， 知识 的传 递 与应用 就是 经济 发展 的重要 促 进 力 量 。在 管理 与决 定 方
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进 行创 新 。以培 养知 识 经济时代 现代化 的 工商 管理 人 才为 目标 。本 文就 知识 经济与 工商 管理进行 论述 。
关键 词 ： 知 识 经 济 ； 工 商 管 理
现在 的社会 已经逐 渐 地 步入 到 了 知识 经 济 的 时代 。所 谓 的知识 经济 主要是 指 基 于知 识 资 源 的拥 有 、 配置 、 消 费 等 重要 的要 素 的经 济方 式 。现 在 的科 学 技 术 的不 断 发 展 与经 济发 展 的不断 变 化 ． 致使 人们 对 知识 经 济 的理 解 在 不 断地
工商管理毕业论文范文
工商管理毕业论文范文工商管理专业的应用性很强，它的目标是依据管理学、经济学、会计学等基本理论，通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展。
工商管理毕业论文优秀一：一、新时期工商管理的重点当前，我国的经济体制改革不断深入，在这一过程中也使得经济制度更加完善，事业组织结构也更加的抽象和繁琐，在这样的情况下，工商管理的作用就显得十分的重要，这一方面体现在了社会管理系统自身的监督和管理方面，同时也体现在了政府对市场的监督和行政管理工作中。
尤其是我国进入到全球化大潮之后，所面对的形势也越来越复杂，所以这个时候充分的展现工商管理的作用就显得极其的重要，最近几年，相关领域的研究人员也对这一问题进行了更加全面和深入的研究，这些研究工作的开展对提高我国和其他国家沟通水平而言有着十分重要的作用，此外因为当前的市场经济体制改革越来越明显，所以工商管理所要承担的责任就更重，这样也就使得工商管理部门无法在短时间之内适应时代发展的步伐和趋势，这样也就使得市场经济发展的质量和水平受到了非常明显的不利影响，所以我们应该在当前的工作中抓住时代发展的脉搏，不断的增强工商管理部门本身的监督和管理职能。
二、工商管理的准则2.1坚持实事求是是准则的实现在工商管理机构进行执法活动的过程中，会面对很多新的环境和新的形势，这样一来就会给工商管理部门造成一定的困境，而在实际的工作中，因为条件上的限制，所以经常会在实际的工作中将这些问题规避过去，这样一来也就使得工商管理部门自身的社会形象受损，同时也无法树立其权威性。
针对这样的现象，工商管理部门在工作中必须要采取有效的措施积极的去面对和解决问题，同时在处理问题的过程中还要以全新的视角去看待这一问题，在一些难题不知道该如何解决的时候，一定要首先坚持实事求是的原则，只有这样，才能更好的保证问题解决的效果，在执法工作中一定要灵活应变，不墨守成规，这样才能更好的保证工商管理部门自身的职能得以充分体现。
略论知识经济时代的教育创新
中田分类号 ：Ｇ ０ ４
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１０ ０ ４ （０ ２０ ｏ ６ ０ ２— ８ ５ ２ ０ ）４一 ００—０ ２
一
、
知 识 经济 与教 育
学生可 在 国际各类奥林匹克竞赛 中获奖 ．而我 国的科学 家却一次也没有 获得诺 贝尔奖金 ，这不 能不引起我们对教 育 的反思。 菝们缺乏刨新 型人才 ， 实际上是与我 国的传统文 化 和教育模 式密 切相关 的。 也有 专家认为 ， 国教育模式最 我 大的弊端就是压抑了学生的 自主性 、 创造性 ， 忽略了学生的 个性培养 ，从而导致 了我们不能培养 出大批世界一流的科
学 家。
２ 世纪已悄然来到了。当我 们展望 ２ 世纪美好前景 ｌ １ 的时候 ． 一种全新 的经济正在形成和发展 ， 并把 人类带进一 个全新的时代——知识 经济时代 。 何谓知识经济？ 联合 国经济合作 与发展组织 （ Ｅ Ｄ 于 ＯＣ ） １９ ９６年在 《 以知识为基础 的经济》 的报告 中作 出的定义是： 知识经济就是以知识为基础 的经济 ，是建立在知识和信息 的生产 、 分配和使 用之 上的经济。 知识经济是 以高技术产业为支柱 ，以智力资源为依托 的、 兼顾 长远利益的 、 可持续 发展的经济 人力资源在 知识
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２０ 年 翔｛ ３ 翔） ■ ０２ 第４ 墓＿１０ ■ Ｉ
种新 的教育理 念 ， 一种新 的改革指导思想 ， 育功能的重 是教 新 定位。 而教育创新是实施创新教育的途径 和方法 ， 是一个
动 态过 程
学 的最重要的方法是探索法 ，即首先由教 师提 出问题 ．然 后 让学 生独立思考 ，通过启发诱导 ，不仅 能使 他们获得新 知识 ，而且还能培养学生的创新意识 和创 造能 力 ，把继承 和创 新结 合起来 。教学手殷应 以广播电视网络 、电讯通讯 网络 、计算机网络等多种媒体作为教学 的辅助 手段 ．着力
浅析知识经济与现代教育创新的发展
第25卷第6期V ol 125 N o 16长春师范学院学报(自然科学版)Journal of Changchun N ormal Un iv ersity (N atural Science )2006年12月Dec 2006浅析知识经济与现代教育创新的发展周巧姝(长春师范学院学报编辑部,吉林长春 130032)[摘 要]在知识经济社会中,创新是知识经济的灵魂。
教育以培养创新人才为目的,因此,学校必须探索和构建“创造教育”的新模式,以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标进行教育活动,这样,才能使学校教育充满活力,顺应时代的发展。
[关键词]知识经济;现代教育;发展[中图分类号]G 640 [文献标识码]A [文章编号]1008-178X (2006)06-0171202[收稿日期]63[作者简介]周巧姝(6),女,吉林长春人,长春师范学院学报编辑部助编,从事编辑学研究。
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪。
要想在日趋激烈的国力竞争立于不败之地,我们就应该从基础教育入手,加强现代教育创新意识。
目前,以计算机和通信技术产业的普及发展为基础,以数字化技术为前提,以光纤和卫星通信技术为媒介,特别是Internet 的崛起和信息高速公路的建设,形成了全球性的信息网络,正加速全球信息化进程。
在信息化的社会里,信息成为政治、经济、军事等领域的基础。
以知识为基础的经济迅猛发展,知识在生产和经济发展中起了决定性的推动作用。
1 知识经济111 知识经济的概念1996年,国际经济合作发展组织(OEC D)提出“以知识为基础的经济”(The K n ow ledge Based Ec onom y)的概念。
知识经济就是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性的人力资源为依托,以高科技产业为支柱的经济。
从内涵来看,知识经济是经济增长直接依赖于知识和信息的生产、传播和使用,它以高技术产业为第一产业支柱,以智力资源为首要依托,是可持续发展的经济。
2024年工商管理课程设置教学创新
2024年工商管理课程设置教学创新一、教学内容的创新工商管理课程的内容应与时俱进，紧密结合当前经济发展的趋势和企业实际需求。
在教学内容的创新上，应注重以下几点：强化跨学科知识融合。
工商管理作为一门综合性学科，需要融合经济学、管理学、心理学、社会学等多学科知识。
通过跨学科知识的融合，可以帮助学生形成全面、系统的商业思维，提高解决实际问题的能力。
增加前沿性内容。
随着经济的快速发展，新的商业模式、新的管理理念层出不穷。
工商管理课程应及时更新教学内容，引入前沿性知识，使学生能够了解和掌握最新的商业动态和发展趋势。
突出案例教学。
案例教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解理论知识，提高实践能力。
在工商管理课程中，应增加案例教学的比重，通过真实的商业案例，让学生了解理论知识的应用和实践技巧。
二、教学方法的创新教学方法是教学创新的重要组成部分。
传统的教学方法往往以讲授为主，缺乏互动性和趣味性。
在教学方法的创新上，应注重以下几点：采用多元化的教学方法。
除了传统的讲授法外，还可以采用讨论、演讲、角色扮演、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
加强师生互动。
教师应改变传统的教学角色，从单纯的知识传授者转变为引导学生思考和探索的引路人。
通过提问、讨论等方式，加强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣和动力。
利用现代科技手段辅助教学。
随着信息技术的发展，多媒体、网络等现代科技手段在教学中的应用越来越广泛。
工商管理课程应充分利用这些手段，制作生动有趣的课件、开设在线课程等，提高教学效果和学习体验。
三、实践教学的创新实践教学是工商管理教学中不可或缺的一部分。
通过实践教学，学生可以更好地将理论知识应用于实际情境中，提高实践能力和创新能力。
在实践教学的创新上，应注重以下几点：加强校企合作。
企业是工商管理实践的重要场所。
学校应积极与企业合作，建立实习基地、开展合作项目等，为学生提供实践机会和实践经验。
开设实验课程。
试论经济社会发展的工商管理类专业人才需求
试论经济社会发展的工商管理类专业人才需求随着我国经济的快速发展，对工商管理类专业人才的需求呈现出了多样化和专业化的趋势。
在市场经济体制下，企业对于专业的管理与运营能力提出了更高的要求，需要具备专业知识和操作技能的专业人才的需求也越来越大。
在市场营销领域，需要懂得市场营销策划、广告传播、品牌推广等技能的人才；在人力资源管理领域，需要了解劳动法律法规、招聘培训、绩效考核等方面知识的人才；在财务管理领域，需要懂得财务报表分析、资金运作、税务规划等方面知识的人才。
这些专业人才的需求，直接反映了经济社会发展对于工商管理类专业人才的需求趋势。
工商管理类专业人才的需求也受到行业发展和企业需求的影响。
在不同的产业和行业中，对于工商管理类专业人才的需求是不同的。
在快速发展的互联网行业中，更需要具备市场营销、数据分析、商业模式创新等能力的管理人才；在传统制造业中，更需要懂得设备运营管理、供应链管理、成本控制等能力的管理人才。
工商管理类专业人才的需求呈现出了多样性和差异性，在不同的行业和领域中都有着重要的作用。
经济社会发展的需要也促使工商管理类专业人才在创新能力和国际化视野上有更高的要求。
随着全球化的发展和国际经济的深度融合，国际化经营和管理的需求也越来越迫切。
在这种情况下，工商管理类专业人才需要具备跨文化沟通交流能力、国际商务谈判技巧、全球供应链管理等多方面的能力。
创新能力也成为了工商管理类专业人才必备的素质之一。
在经济社会的快速变革和技术进步的推动下，企业需要具备创新思维和创新管理的领导者和团队，以应对市场竞争的挑战和机遇。
随着我国经济结构的转型升级和产业升级的深入进行，对工商管理类专业人才的需求也呈现出了新的特点。
在新的经济形势下，对于专业化、新兴产业和新型经济组织形态的需求也随之而来。
在大数据、人工智能、区块链等新兴领域中，对于具备技术、运营和管理能力的工商管理类专业人才的需求正在不断增加。
在新兴经济组织形态中，像共享经济、互联网金融、新零售等领域的发展也为工商管理类专业人才提供了更多的就业和发展机会。
新经济时代工商管理工作的方法创新探索
新经济时代工商管理工作的方法创新探索新经济时代是指在信息技术快速发展和全球化背景下涌现的一种经济形态，它以知识经济、数字经济和创新经济为特征。
在这个新的经济时代，工商管理工作的方法需要进行创新探索，以适应新经济环境的要求。
在新经济时代，传统的管理方法已经无法满足快速变化的市场需求和复杂多变的商业环境。
工商管理工作的方法需要进行创新探索，以应对新的挑战和机遇。
以下将从管理思维、组织架构、人才培养和信息技术运用等方面来探讨工商管理工作的方法创新。
新经济时代的工商管理工作需要更新管理思维。
传统的管理思维往往是以稳定和可控为前提，而在新经济时代，市场需求和商业环境的变化是无法预测和控制的。
管理者需要以开放、创新和灵活的思维来应对市场的变化和挑战。
可以借鉴并引入创新管理理念，如敏捷管理、设计思维等，以提升管理者对市场需求的敏感度和应变能力。
新经济时代的工商管理工作需要优化组织架构。
传统的组织架构往往是以部门和职能为基础的，而在新经济时代，组织需要以业务为中心，强调跨部门、跨职能的协作和协同，以适应市场需求的快速变化和商业模式的创新。
管理者需要重新思考组织架构，构建灵活高效的组织体系，激发员工的创新和合作意识，提高组织的应变能力和竞争力。
新经济时代的工商管理工作需要重视人才培养。
在新经济时代，知识和创新是企业竞争力的核心，管理者需要以人才为核心，注重员工的技能培训、创新能力培养和团队协作能力的提升。
还需要建立灵活多样的激励机制，激励员工的创新和进取精神，吸引和留住优秀人才，为企业的持续发展提供人才支持。
新经济时代的工商管理工作需要充分运用信息技术来提升效率和创新能力。
信息技术已经成为企业提升管理效率、开拓创新业务的重要手段。
管理者需要结合企业的实际情况，充分利用云计算、大数据、人工智能等先进技术，优化管理流程、提升决策效能，创新商业模式，提高企业的竞争力和市场价值。
工商管理专业学生的创新能力培养
工商管理专业学生的创新能力培养工商管理专业是培养现代企业管理人才的重要专业之一，而在当今知识经济时代，创新能力已经成为企业竞争的核心要素之一。
因此，培养工商管理专业学生的创新能力显得尤为重要。
本文将从课程设置、实践教学和培养模式等方面探讨如何有效地培养工商管理专业学生的创新能力。
一、课程设置的创新工商管理专业培养创新能力的关键之一是课程设置的创新。
传统的工商管理课程注重知识的传授，忽视了学生创新能力的培养。
因此，我们应该在课程设置上增加一些创新课程，如创业管理、创新管理等，通过这些课程的学习，学生可以了解到创新的重要性以及创新的具体方法和技巧。
此外，我们还可以将工商管理专业的课程与其他专业进行跨学科的融合，如与工程技术、市场营销等专业进行合作，组织学生进行跨学科的创新实践活动。
通过这样的跨学科学习，学生可以从不同的角度思考问题，培养创新思维。
二、实践教学的创新除了课程设置的创新外，实践教学也是培养学生创新能力的重要手段之一。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实践中，提高自己的创新能力。
在工商管理专业中，我们可以组织学生参与实际的企业咨询项目，让学生在实际的项目中扮演主动者的角色，通过与企业的互动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
此外，我们还可以组织学生参加一些创新创业大赛，通过与其他学校的学生竞争，激发学生的创新潜力，提高学生的创新能力。
三、培养模式的创新传统的工商管理专业培养模式注重学生的知识培养，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
因此，我们需要创新培养模式，注重培养学生的实践能力和创新能力。
一种创新的培养模式是实习模式。
我们可以与一些企事业单位合作，为学生提供实习机会，让学生在实际的工作中锻炼自己的实践能力和创新能力。
通过实习，学生可以了解到企业的运作机制，学习到实际的管理经验，提高自己的创新能力。
另一种创新的培养模式是学生项目模式。
我们可以组织学生自己组建项目团队，通过实施项目来培养学生的实践能力和创新能力。
经济时代的教育创新
复杂性是 显而易见 的。面对 积弊沉 重、 牵带众多 的教育 问题 ， 改革必须 有 明确 的创新思路 和先从 体制开 刀
战的新时代 。不管我们愿意还是 不
愿意 ， 我们 都必须改变 观念 ， 变战 改
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联 合国——世界 贸易组织 ，都将我 们 推人一个崭新 的 、充满机遇和挑
新特色 的教育 ，谁就掌握 了发展 的 先机 ， 谁就会在未来立 于不败 之地 。 在知识 经济时代 的今 天 ，大学 不仅更加深入地融人 了社会 ， 而且还 能更驾轻就熟地运作 和经营社会， 创
维普资讯
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当人类 刚刚叩开２ 世纪之 门的 ｌ 时候 ， 世界人 口已膨胀 到了６ 乙， 面
对地 球上 有限 的生存 与发展 资 源 ，
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知 识 经 济 时 代 的 教 育
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发展 、 民族发展的前提 。 由此 反观 今天 的学 校教 育 ， 在
益。 另一方 面 ， 高校 尚没有充分 的办 学 自主权 ， 存在着脱离社会 发展 、 并 效益低下 、官本位 、陈 旧迂腐等 弊
端， 致使 高校 从总体上仍缺乏 活力 ， 学术品质恶化 ，人 文精 神和大学精 神的流失 与人 才流失同样严重 …… 曾被称为 “ 最后一块净土 ” 的教育领
小学 面对一代独生子女教育 困难重
重 ，千军万马挤高 考独木桥的现状 还未得 到根本改变 ，科举 时代只重 “ 问” 记 之学的 阴影仍 笼罩在师生和 家长的心头 。经过数 十年 ，穷 国办 “ 大教育” 的艰苦努 力营造出来 的教 育系统仍是新瓶装 旧酒 ，未能充分 发挥 其应有 的作用 ，获取理 想的效
向学生学习：教育创新、优化与跃迁的一个新的生长点
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在其显性标志下 ， 代表着学校 ， 是个性 化特征显现下 的学 成不变 的， 纵观 工业 发展 的历程 ， 品牌产 品得 而复失 的事例屡见不 牌产 品， 鲜 。客观上讲 ， 一个 品牌会经历成长期 、 发展期 、 高峰期 、 衰退期 四 校形象 。 品牌 学校的生命周期在于学校内涵发展的持续性 ， 达到内 个不 同时期 ， 一个 品牌要永 远“ 青 春” 并不 现实 。延长 品牌生命周 涵发展与 品牌建设的有机统一 ， 才会有持久性 、 长期性和生命 力。 期， 除 了维护 ， 关键在于开拓创新 。品牌学校不 同于一个单一的品 （ 作者单位 安徽 师范大学教育科学院 ）
来， 教育更 多地注重 了教育的现实价值 ， 过于功利。 然而 ， 面对 知识经济 时代 ， 面对“ 唯书、 唯上 、 唯师” 扼杀创造性 的传统教育流俗， 努力 创造 新的教 育， 成为 时代发展社会主义事 业的紧迫任务。 关键词 ： 教育创新 ； 教育事业、 ； 生长点
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强法律意识和 自我保护意识 ： 老 公民意识较强并热 衷于社会 篓： 较强 、 活 ・
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文／ 尹 小初 ．
摘
要： 教育事业是一项兼具永恒性与时代 性的事 业， 教育问题 的思考 必须兼顾两个维度—— 现实 的维度 与未来 的维度。长期 以
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论知识经济时代,知识管理的重要意义
论知识经济时代(shídài),知识管理的重要意义浅谈(qiǎn tán)知识经济的管理杨镓玮（四川广播电视大学(dàxué)直属部2003春工商管理）摘要(zhāiyào)：随着科学技术的飞速发展，科学与经济之间的相互渗透、相互作用的越来越强劲，知识经济的兴起为企业发展带来了不可多得(bù kě duō dé)的机遇和更为严峻的挑战。
知识管理将成为(chéngwéi)新时期企业管理的新重心，为企业在快速多变的经营与管理环境中求的更好地生存和发展起到重要作用。
本文从知识经济的特点、表现形式及知识经济的管理作了简略论述。
关键词：知识经济特点表现形式管理80年代以来，知识与经济之间的相互渗透和作用越来越强劲，使得全球经济发生根本的变化，一方面知识因素更高程度的参与溶入经济活动；另一方面，以提高竞争力为目的的经济活动中，知识取向不断增强，产品与服务的知识含量不断提高。
当今，经济增长比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、扩散和应用。
新的经济形态——知识经济，以其旺盛的生命力预示着：21世纪将是知识经济的时代。
知识经济是可持续发展的经济，即是以知识为基础的经济，知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。
并且认为知识经济是继农业经济、工业经济之后的一种新的经济形态。
使得人类对自然资源利用质量得到提高，社会产品和服务的知识含量增加，附加价值不断提高；知识与经济的一体化、经济与文化的交融使人类物质文明和精神文明达到高度的协调与统一。
经济的增长不再过分依赖于经济资源，而更加依赖知识资源。
知识资源不同于传统企业管理理论与实践的基石——实物资产和金融资产。
它具有复制性、反复消费性及在使用中不会引起边际报酬递减三个特征。
这些特征以及知识资源对经济增长所起的巨大作用将对企业管理提出新的课题。
在知识经济时代，高科技产业化进程的加快，一方面使得企业提供产品和服务的知识含量增加，这加大了企业提供产品和服务的难度以及企业生产经营和管理上的复杂性；另一方面，高科技又为管理的变革与发展提供了技术上的可能性和保证，虚拟企业、网上经营等新的组织及管理模式冲击着传统的企业管理方式。
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2005年第2期(总第90期)贵州民族学院学报(哲学社会科学版)Journal of Guizhou University f or Ethnic M inorities(Phil os ophy and s ocial science)No.2Ap r.2005 贵州民族学院学报2005・2 论知识经济时代的工商管理本科教育创新●熊巍俊1,王满四2,彭咏虹3(广州大学经济与管理学院工商管理系,广东广州 510091)摘 要:知识经济时代的到来,对人们社会生活方式和思维方式产生重大的影响,并对传统的工商管理本科教育理念、教学组织、教学方式、教学内容、教学过程、教学手段产生巨大的冲击。
面对知识经济的这种要求和21世纪的时代特点,我国传统的工商管理本科教育模式是难以适应的,必须更新观念,研究未来社会对工商管理人才知识、能力和素质结构的要求,改变人才培养模式,建立通才和专才并举,知识、能力与素质结合的工商管理现代人才培养模式,进行工商管理本科教育的创新。
关键词:知识经济;工商管理;教育创新中图分类号:G642.41 文献标识码:A 文章编号:1003-6644(2005)02-0117-05 一21世纪,人类社会正在亦将继续逐步告别工业经济时代,向知识经济时代迈进。
知识经济最初是由美国学者丹尼尔・贝尔(Daniel Bell)、托夫勒(A.Toffler)等人于20世纪60年代提出的,它指的是一种以知识(智力)资源的占有、配置、生产、分配和使用(消费)为最重要因素的经济形式。
随着科技的发展和经济结构的变化,人们对知识经济的认识日益加强。
在世界经济合作与发展组织发表的《以知识为基础的经济》的研究报告中明确提出:“知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。
”在知识经济时代,真正具有决定性因素的不是传统意义上的生产资料,即资金、设备和原材料,而是所拥有的知识和信息。
经合组织认为,作为一种新的经济形态的知识经济具有五个基本特征:(1)社会发展知识化。
在知识经济时代,知识的传播和运用成为经济的重要推动力量。
不仅如此,管理和决策也越来越依靠知识的力量,智力资本的价值日益引起人们的重视。
(2)社会发展的信息化。
随着计算机和网络技术的发展,信息日益成为商品和竞争的要素。
从某种意义上说,计算机和网络技术的发展,不仅成为知识经济发展的领先行业,而且带动了世界经济结构和整个社会的革命:它把整个世界推进到一个前所未有的数字化时代。
(3)社会发展的个性化。
知识经济以高新技术知识为基础,不再受原材料、交通运输等条件的限制,更具灵活性;生产过程由强调科学和规范,变得越来越依赖人的智慧和创造性;产品也由大变小,由统一和标准化逐渐变得富于个性。
(4)社会发展的持续性。
在知识经济时代,人们一方面可以通过知识更加科学、合理、高效地利用现有的自然资源,另一方面,人们又可以不断探索开发新的资源。
从这个意义上讲,知识经济是一种可持续发展的经济。
(5)社会发展的创新性。
在知识经济时代,创新是知识经济发展的灵魂。
在某种意义上说,知识经济时代的竞争,就是科技创新能力的竞争,是知识创新的竞争,是创新人才的竞争。
通过对知识经济时代发展特征的分析,不难发现:知识经济离不开知识创新,创新是知识经济时711①收稿日期:2004-11-29作者简介:11熊巍俊(1960-),男,广州大学经济与管理学院工商管理系教师;21王满四(1965-),男,广州大学经济与管理学院工商管理系教师;31彭咏虹(1965-),男,广州大学经济与管理学院工商管理系教师。
贵州民族学院学报2005・2 代最基本的特征。
现代管理学之父彼得・F ・德鲁克告诉我们:“创新不一定必须与技术有关,也完全不需要是一种‘实物’。
”“能使现有资源的财富生产潜力发生改变的任何事物都足以构成创新。
”如此看来,创新不仅包括技术创新的内容,还包括创新价值体系,战略商业网络、合作利益和消费者成功等特征。
运用知识创新,追求新的发现、探索新的规律、创立新的学说、创造新的方法、积累新的知识,这是促进人类社会进步和经济增长的决定性力量。
20世纪90年代以来美国经济之所以维持了十余年的高增长、低通胀的奇迹,就在于其是建立在以知识创新基础上的新经济。
美国经济不再以钢铁、汽车等传统行业为主体,转而依赖微软公司、英特尔等I T 业巨人。
以美国新经济为代表的少数发达国家的经济,已经具有了知识经济时代的雏形。
在知识经济时代条件下,信息技术日新月异,信息交流十分便捷,工商业的发展更是一日千里。
一方面,信息技术不断向传统工商业渗透,工商业与信息技术的融合已是现代商业发展的趋势。
例如,信息技术、统计技术与会计、财务、营销等学科专业的结合;另一方面,新的商业模式与新型工商业务不断衍生,层出不穷。
当今电子商务业务的方兴未艾就是这方面的最好说明。
工业化国家新的一轮国际经济竞争的焦点集中在知识经济上,为了不在综合国力竞争中落伍,世界各国政府纷纷加强科技与教育战略政策的制定、规划、组织和协调工作,其中尤为关注的是与高校之间的关系,将科研经费集中在一流的大学和大型企业,利用它们的科研优势及有效的转化能力,使技术的开发与应用有机地结合在一起,同时着力于高素质人才的培养,利用高校多学科的学科前沿的优势,培养出一批思想活跃、更为开放、更富有创造性的人才梯队,以上这些构成了工业化国家知识创新体系的核心框架。
二任何一个国家要进入知识经济时代的首要条件就是拥有一大批知识产业的专门知识人才。
中国要想在本世纪跻身于世界先进民族之林,就必须培养出一大批具有创新能力的知识人才。
教育作为人类社会所特有的一种活动,在整个人类社会发展的历史长河中,其重要性为人们认识和发现。
在农业、工业化时代,学校长期被认为是保存和继承人类知识的场所机构,教育的主要功能是“复现”人类已有的文化遗产。
教育知识和复现的继承,在社会的延续和进化中起到了重要作用。
然而,人们的认识仅仅停留在教育的文化复制和继承上,就会成为社会进步的阻碍因素,使历史处于简单的循环之中。
在全球知识经济社会逐步发展的今天,人们对教育面向过去“述而不作”的陈旧思维定势的局限性已有所认识,在肯定教育的文化传承性的前提下,愈益重视并开发教育面向未来、创造未来的功能。
从1893年张之洞在武昌创办湖北自强学堂设立商务门算起,我国工商管理高等教育已经走过了100余个春秋。
期间,经历过解放前的艰难起步和缓慢发展阶段,以及解放后的大起大落和蓬勃发展阶段。
改革开放以来,我国工商管理本科教育进入了全面重建阶段,取得了巨大成绩,基本形成了一个结构清晰、层次分明、功能齐备,具有中国特色,基本与国际接轨,与我国社会主义市场经济相适应的多元化的工商管理本科教育体系。
然而,我国工商管理本科教育发展的历史不长,与作为其基础的高等教育和市场经济一样,都处于快速发展变化过程之中,知识经济时代的到来又为这种变化增添了新的内容,使工商管理本科教育遇到了新的挑战。
第一,由过去注重专业知识,转向不仅掌握扎实的专业知识,而且要特别注重掌握宽厚的基础知识和丰富的人文知识。
知识经济时代对工商管理人才在其知识结构和知识体系方面,要求是既要具有扎实的工商管理专业知识,也要具有广博的基础知识,熟练地掌握先进工具的知识;具有将工商管理专业知识和多学科知识柔和在一起的“通识”才能。
第二,由过去注重传播和学习已形成的知识,转向不仅要很好地传播和学习已形成了的知识,而且要特别重视培养实现知识创新、技术创新的能力。
第三,由过去主要根据掌握知识的多少来衡量质量,转向不仅要从掌握知识的多少来衡量质量,而且要特别注意从能力和素质的角度衡量质量。
知识创新和技术创新是知识经济发展的推进器,人811 贵州民族学院学报2005・2 力资源构成知识经济的支撑。
在知识经济时代,工商管理人才和人才培养被赋予全新的理念。
通才型、能力型、创新型、创业型、国际型人才成为工商管理人才培养的目标。
第四,由过去主要强调全面发展,转向不仅强调全面发展,而且还要注重个性发展。
知识经济时代的工商管理人才应具有抽象思维和形象思维相互配合、相互促进的知识结构。
既要具有实干精神,也要具有创造性开拓性;既要具有高尚的人格,也要具有效益观念。
第五,在人才培养模式上,通讯与计算机技术的发展,特别是互联网的出现和不断进步,使人们获取信息和知识的途径、方式、效率发生革命性的变化。
这一变化,将改变人们的学习方式,并对传统的工商管理本科教育理念、教学组织、教学方式、教学内容、教学过程、教学手段产生巨大的冲击,进而对人们社会生活方式和思维方式产生重大的影响。
这一影响已经对并将进一步对高等教育产生一系列的作用。
同样,它对工商管理教学的影响将是巨大的。
三知识经济条件下工商业的发展,对工商管理领域的从业人员的素质提出了更高的要求。
高等工商管理人才必须具备适应知识经济与信息经济条件下工商业发展需要的基本素质,而创新精神与创新能力是各种素质的核心,它是知识经济条件下工商管理人才适应新型工商业发展的“利器”。
要培养工商管理人才的创新精神与创新能力,高等工商管理教育就必须从育人思路、教育观念、课程体系、教学方法等方面进行全面改革,注重以学生为本的教育理念,发展学生的个性,培养高素质的工商管理人才。
第一,综合素质培养是工商管理创新教育的主要目标。
现代工商管理本科教育应能使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
所谓学会认知,不是指获得现成的知识,而是指学会掌握知识的方法和手段;学会做事,不是指学会从事某一特定的具体工作,而是指各种能力的不断积累;学会共同生活,是指在自我认识的基础上,要学会善于发现他人、认识他人、理解他人、乐于助人,懂得人与人之间的相似性和相互依存性,从而主动地与他人共处;学会生存,其目的是促进人类个体的独立自主和充分发展。
第二,在树立创新意识的基础上大力提倡和实施创新教育。
实施创新教育,必须十分重视对学生开展创新意识、独立工作能力和团结协作精神的培养教育。
它主要体现在:一是在教学方法上,注重归纳与演绎结合,与其“授人以鱼”,不如“授人以渔”,把工商管理教学工作的重心由“教”的方面转到“学”的方面来,让学生变被动为主动。
改变注重注入式、填鸭式教学方法,采用启发式教学,讲重点、讲难点、讲思路,给学生留有思考余地。
二是开展互动式教学,强化课堂讨论和独立学习环节对学生学习能力的锻炼,鼓励学生逾越已有的看法、观点和结论,独辟蹊径,提出独创性的新见解。
为学生创造一个平等自由的学习环境。
同时,努力创造良好的环境,鼓励学生积极参与学校的各项管理和社会活动,从多方面提高学生们的实际能力。
三是坚持开展“行为准则”教育,要求学生在学业上必须保持“诚实”的精神和“本人原创”的原则,杜绝任何作弊行为和抄袭行为。