【部编版语文一上】识字5对韵歌 教学反思5
部编版2019年一年级语文上册：识字5《对韵歌》(教学反思参考1)
（教学反思参考1）对韵歌
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
一年级上册语文教案识字(一)5+对韵歌部编版
新课教学
4. 集体朗读课文，强化语感。可以采用多种形式，如齐读、领读、分组读等。 时间安排：约25分钟。
1. 通过游戏、练习等形式，巩固所学生字。
2. 拓展与生字相关的词汇和短语。
03
巩固拓展
3. 布置课后作业。
掌握对韵歌的基本结 构和韵律，能够流利 地朗读课文。
过程与方法
通过观察、模仿、练习等方法 ，逐步掌握汉字的书写规则和 拼读技巧。
通过小组合作、个人展示等方 式，培养学生的合作学习和自 我展示能力。
通过游戏、儿歌等形式，激发 学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和对中华 文化的认同感。
06
教学反思与改进
反思内容
教学内容安排
对于一年级学生来说，识字是语文教学的重要任务之一。在本次教学中，我通过讲解、示 范和练习等多种方式，帮助学生掌握了对韵歌中的生字和词语。但是在教学内容的安排上 ，我认为还可以更加紧凑和有针对性。
教学方法选择
在教学方法上，我主要采用了讲解、示范和练习的方式。但是，对于一些接受能力较差的 学生，我可以通过更加生动有趣的方式，如游戏、儿歌等，来帮助他们更好地掌握生字和 词语。
引导学生树立正确的学习态度和 方法，培养良好的学习习惯。
通过游戏、儿歌等形式，让学生 感受到学习的快乐和成就感。
02
教学内容与步骤
导入新课
内容
通过回顾之前所学的生字，引导进入本课的主题 ——识字。
方法
教师可利用提问、互动等方式，调动学生的积极 性，引出新课。
时间
约3分钟。
新课教学
教学内容 1. 学习课文《对韵歌》中的生字。
统编版一年级上册语文5对韵歌(教案)
对 云 雨 风 花 鸟 虫
【教学反思】
成功之处：在课堂上，采用了学生热爱的教学形式，灵活运用多样的识字工具和方法，调动了学生的多种感官，激发了他们对学习的浓厚兴趣，使他们深刻领悟到汉字的丰富内涵，极大提高了识字效率，成功完成了识字任务。此外，多样的、灵活的朗读方式也让学生将对文本的理解和感悟通过反复朗读和交流转化为具体的语言表达，不仅帮助他们理解了词义，还激发了他们积累成语和诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
2.现在，让我们进行一些巩固练习，来检验一下我们刚才学到的知识。我会给你们一些句子，请你们找出其中的对仗词语。比如，“山花对海树”中的对仗词就是“山”和“海”。看看你们能不能找到更多的例子，然后我们一起分享一下。
记住，对仗是一种有趣的语言表达方式，它可以让句子更加优美，让我们的表达更富有韵味。
【板书设计】
2.现在，我们要学习一个新的笔画，它叫做竖折。请你们仔细观察一下，然后我会给你们示范，你们可以边读笔画名称，边在纸上书写空白的笔画。
竖折的书写要点是：下笔先写竖段，稍稍停顿后改变方向写横段。
3.接下来，我们要学习一个新字，它是“山”字。
（1）让我来带读“山”字组词，你们跟着我读。
（2）现在，请大家仔细观察“山”字的笔顺和每个笔画在田字格中的位置。
课 题
识字5 对韵歌
主备教师
【课前解析】
《对韵歌》音韵和谐，流畅易记。以大自然景物为主题，运用对仗歌词的形式，让学生初步体验汉语的韵律和节奏，激发对语文的浓厚兴趣。通过听读、对读、拍手读和动作读等多样化方式，让学生感受汉语的音韵魅力，提高学习语文的热情。
重点关注生字：在本课中，共有7个字需要学生认识。这些字可以按照结构进行分类学习，其中五个是独体字，两个是合体字。对于独体字，学生可以通过玩“找朋友”的游戏来识别和记忆；而“鸟”和“虫”这两个合体字则可以采用象形字的方法来记忆。对于合体字的字形，例如“对”，可以采用“加一加”的方式来记忆；而“花”，可以通过生活实际中的观察来直观感受和记忆。此外，学生还需要学会书写3个生字，特别是要注意掌握“虫、云、山”这三个字，同时也需要掌握“提、撇折和竖折”这三个新的笔画，引导学生仔细观察，规范地书写汉字。
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计一、教学背景《对韵歌》是部编版一年级语文上册的一篇识字课文。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了认读简单字、识别基本字形的能力，因此能较好地适应这篇篇章。
通过学习《对韵歌》，学生可以进一步巩固对声母、韵母和整体认读的能力，培养他们的语感和韵律感。
二、教学目标1.能正确朗读课文《对韵歌》。
2.能理解课文内容，掌握每个字词的意思。
3.能正确书写课文中的生字词。
4.能模仿歌谣的韵律，感受语言的美感。
三、教学重难点重点：1.正确朗读课文《对韵歌》。
2.理解课文内容，掌握生字词的意思。
3.书写生字词。
4.感受歌谣的韵律美感。
难点：1.一些生字词的意思理解。
2.感受语言的韵律。
四、教学准备1.课文《对韵歌》2.彩色图片或图表，辅助学生理解生字词的意思3.教学PPT或黑板、粉笔4.音乐播放设备，播放课文配奏音乐五、教学过程步骤一：导入1.引导学生回顾前几篇课文的内容，复习已学过的生字词。
2.播放《对韵歌》的配奏音乐，营造学习氛围。
步骤二：学习《对韵歌》1.教师朗读整篇课文，让学生跟读。
2.解释课文中生字词的意思，辅助学生理解内容。
3.学生跟读课文，注意语音语调。
4.分组或个别指导学生书写生字词。
步骤三：歌谣体验1.教师带领全班大声朗读《对韵歌》，让学生熟悉整篇课文。
2.播放音乐，让学生跟着音乐的韵律感受语言的美感。
3.分组或个别练习测唱，帮助学生更好地领会歌谣的韵律。
步骤四：练习与作业1.完成课后练习，巩固所学内容。
2.布置作业，要求学生写一篇简短的感想，描述对《对韵歌》的理解与体验。
六、教学评价1.教师观察学生在学习过程中的表现，包括朗读、理解、书写和情感体验等方面。
2.针对学生的表现给予肯定和指导，帮助他们渐渐提高对《对韵歌》的理解和表达能力。
七、教学反思本节课通过教授《对韵歌》，主要培养学生的语感、朗读和书写能力，同时让他们感受到歌谣的美感和韵律。
在教学过程中，要注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
部编一年级上册第一单元 识字5 对韵歌教学反思
《对韵歌》教学反思《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式，包括自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
教学重点为通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画；正确朗读课文，背诵课文。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生能正确朗读课文，读准“风、虫”的字音。
二、成功之处1.识字。
本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。
“花”是第一次出现的上下结构的字。
“虫”是翘舌音，需重点正音。
由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
示范朗读，跟读正音。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。
教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握了字音。
2.朗读指导。
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
教师在范读时，把对应的事物名称略读重点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。
引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。
示范朗读时，教师把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
学生在听读、跟读的基础上，同桌之间诵读，读准字音。
3.理解运用。
教师根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。
根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”。
一年级上册语文教案《识字5对韵歌 》人教部编版
一年级上册语文教案《识字5对韵歌》人教部编版一、教材分析本教材是一年级上册语文教材《识字5对韵歌》的一部分，属于人教部编版。
本教材着眼于提高学生的识字能力，通过寓教于乐的方式帮助学生掌握汉字发音和认读。
本课程内容丰富多彩，注重培养学生的语言表达能力和阅读能力，是一年级语文教学中非常重要的一环。
二、教学目标1.认知目标：学生能够熟练掌握《识字5对韵歌》中的文字和韵母，能够准确快速地识字；2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力；3.情感目标：通过乐趣性的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
三、教学重点和难点1.重点：教授学生认读《识字5对韵歌》中的文字和韵母；2.难点：帮助学生掌握文字的发音和识字的技巧，确保学生能够准确识字。
四、教学准备1.准备课本和相关辅助教材；2.准备音响设备，确保课堂上能播放相关录音；3.教师需要提前备课，熟悉教材内容和教学重点。
五、教学过程1. 导入教师可以通过播放课程相关的音频，引导学生进入学习状态，唤起学生对课程的兴趣。
2. 学习《识字5对韵歌》教师逐次教授学生《识字5对韵歌》中的文字和韵母，要求学生跟读，帮助学生掌握正确的发音和识字技巧。
3. 练习与巩固通过各种练习形式，如口头练习、书写练习等，巩固学生对课程内容的理解和掌握程度。
4. 课堂小结教师对本节课的内容做简单总结，并布置相关的课后作业，巩固学生对课程内容的记忆。
六、教学反思教师可以根据学生的学习情况和反馈，对教学过程进行反思和总结，不断完善教学方法，提高教学效果。
七、课后作业1.完成相关练习册上的习题；2.背诵《识字5对韵歌》中的文字和韵母；3.撰写一篇关于学习《识字5对韵歌》的心得体会。
通过上述教学过程，相信学生能够在轻松愉快的氛围中学会《识字5对韵歌》中的文字和韵母，从而达到提高识字能力的目标。
希望学生在学习过程中不仅能获得知识，更能体验到语文学习的乐趣，不断提升自己的语文素养。
统编版一年级语文上册《5 对韵歌》教学设计及教学反思(共5篇)
统编版一年级语文上册《5 对韵歌》教学设计两篇第一篇［教学目标］知识与技能1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。
2.朗读课文，并练习背诵。
3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
情感态度与价值观激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。
［教学重难点］1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。
2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。
（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。
2.教师领读，学生一句一句地跟读。
重点教读以下生字词：对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。
4.学生自由读。
（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。
）5.指名读生字，集体正音。
（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。
6.全班齐读。
三、巩固生字，探究学习1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红（1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。
）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。
（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。
）2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。
统编版小学语文一年级上册识字(一)第5课《对韵歌》教案及反思
统编版小学语文一年级上册识字（一）第5课《对韵歌》教案及反思一、教材分析《对韵歌》是小学语文一年级上册识字单元的第一篇课文。
这篇课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，将多组意思相对或相近的词与反义词融合在一起，让学生朗读起来朗朗上口。
全文共三句，每句均押韵，读起来节奏明快，音韵和谐，易于朗读和背诵。
课文中的生字大都出现在学生已经会说的词语中，这些字与身边的生活密切相关，因此学生读起来难度不大。
课文配有一幅插图，借助图画，学生既可以理解课文内容，又可以认识事物，还能帮助学生识字，感受自然之美。
二、教学目标1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
三、教学重难点重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
朗读课文，背诵课文。
难点：读准“风、虫”的字音。
会写3个生字和3个基本笔画。
四、学情分析一年级学生刚刚入学不久，识字量有限，但好奇心强，喜欢新鲜事物。
本课是学生第一次接触对韵歌，对韵歌读起来朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师需要充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生通过听读、观察图画等方式学习生字，并通过多种形式的朗读，帮助学生感受对韵歌的韵律美。
五、教学过程1. 导入新课- 问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 通过播放一段关于韵文的动画或朗读视频，激发学生的兴趣。
- 引导学生讨论：你们听到了什么？觉得这段文字有什么特点？- 揭示课题：《对韵歌》，简要介绍对韵歌的特点和魅力。
2. 新课呈现- 朗读《对韵歌》，注意节奏和韵律，让学生感受其韵律美。
- 分段讲解，帮助学生理解每句对韵歌的含义。
- 提问互动：你们知道这句对韵歌中的事物吗？能说出它们的特点吗？- 学生尝试跟读，教师纠正发音和节奏。
3. 实践活动- 小组活动：学生分组讨论，尝试创作简单的对韵句子。
- 分享交流：每组选出一个代表，分享他们的创作成果。
【最新】部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学反思(优质完整)
部编版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学反思一、教学成果《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
学生能正确朗读课文，读准“风、虫”的字音。
二、成功之处识字。
本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。
“花”是第一次出现的上下结构的字。
“虫”是翘舌音，需重点正音。
由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
示范朗读，跟读正音。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。
教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握了字音。
朗读指导。
这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
教师在范读时，把对应的事物名称略读重点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。
引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。
示范朗读时，教师把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
学生在听读、跟读的基础上，同桌之间诵读，读准字音。
教师根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。
根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红”。
图文对照，想象理解。
最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。
对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。
教师可以借助简笔画、图片分别呈现。
让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。
加深了对文章的理解。
三、不足之处课上教师缺乏对《声律启蒙》和《笠翁对韵》的拓展。
四、努力方向课前提供给学生《声律启蒙》和《笠翁对韵》的音频和视频资料，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
对韵歌 《对韵歌》教学反思(优秀5篇)
对韵歌《对韵歌》教学反思(优秀5篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？为了让大家更好的写作对韵歌相关内容，作者精心整理了5篇《对韵歌》教学反思，欢迎查阅与参考。
《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习较后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
《对韵歌》课后教学反思(五篇)
《对韵歌》课后教学反思(五篇)《对韵歌》课后教学反思 1《对韵歌》句式整齐，合辙押韵，读起来琅琅上口，很容易激发学生的学*兴趣。
下面我把本节课的优点和不足做以总结。
可取之处：1、采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学*的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学*语文知识，发展语文能力。
3、去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
不足之处和整改措施：1、在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于课后三个生字只练写了一个。
今后在时间划分上一定要多加注意。
2、今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学*生活的*惯。
3、在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。
教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学*情境。
《对韵歌》课后教学反思 2《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学中，要给学生充分时间自己练*朗读，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
我在这节课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高了学生识记汉字的能力。
首先是针对小学生的认知特点，年龄特点和心理状态，我采用了学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体。
如，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解，化解了教学难度，提升了学*兴趣。
因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
我就采用多种形式的读：指名读-朗读-齐读-男女生比赛读等等方式，这种扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学*了语文知识，又发展了语文能力。
2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思识字5 对韵歌 精华版教案
核心素养目标文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵,从而感受祖国语言文字的美。
语言运用:用自己的话尝试说一说对韵的句子。
思维能力:感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字。
审美创造:品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景。
课前解析《对韵歌》音韵和谐,朗朗上口。
以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生初步感受音韵节奏,提升对语文的兴趣。
借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式朗读,感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
关注生字:这节课需要会认9个生字,1个偏旁。
可以根据字的结构进行归类学习,2个独体字,3个合体字,独体字的字形识记,利用“找朋友”的游戏来辨别识记;“虫”可以用象形字的方法识记。
合体字字形的识记,如“对、歌”可以采用加一加的方法识记;“桃”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。
会写5个生字,会写“提”1个新笔画,引导学生细致观察,正确规范地写好汉字。
关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏、韵味是这节课朗读的重点。
采用老师范读、师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等9个生字和绞丝旁1个偏旁。
(重点)2.会写“云、雨”等5个生字和“提”1个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
背诵课文。
课前准备课件课时安排2课时1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、歌”等5个生字。
会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
一、揭题识字,导入新课1.今天,我们学习第5课《对韵歌》,跟老师一起来读读课文题目吧!教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:5对韵歌)2.认识生字“对”“歌”。
教师过渡:课文题目中有两个生字,请用你的火眼金睛把它找出来,并大声地拼读。
老师点拨:(出示课件3)“对”指“成双”,借助图片,引导学生给“对”组词:一对好朋友、对联。
对韵歌教学反思(通用5篇)
对韵歌教学反思（通用5篇）对韵歌教学反思1 《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学中，要给学生充分时间自己练习朗读，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
我在这节课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高了学生识记汉字的能力。
首先是针对小学生的认知特点，年龄特点和心理状态，我采用了学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体。
如，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解，化解了教学难度，提升了学习兴趣。
因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
我就采用多种形式的读：指名读——朗读——齐读——男女生比赛读等等方式，这种扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文能力。
最后并在学生们熟读的基础上再采用多种形式的背诵：齐背——指名背——同桌互背——男女生比赛背——-拍手背等等形式，提高学生学习的兴趣，让学生达到熟练背诵的目的。
这样多种多样的读和背，能使学生在快乐中识字学习，让学生乐而不惫地学习，并取得了很好的教学效果。
为了有目的的让学生积累词语，我对《对韵歌》中个别的字，如：去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣。
对韵歌教学反思2《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。
一、巩固象形字，前后巧连结在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。
老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。
统编版一年级语文上册 识字5对韵歌教学反思2.docx
《对韵歌》教学反思《对韵歌》取材于少儿启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》，形式对称，读上去朗朗上口，十分适合在一年级新入学不久进行教学。
《对韵歌》选择的内容大多是孩子们熟悉的动植物和自然现象，所以教学的重难点主要是让孩子们学习对韵歌的声韵格律，培养语感，为孩子今后的语文学习打好基础。
我对《对韵歌》的教学反思如下：一、巩固象形字，生字巧记忆《语文新课程标准》指出，低年级应以识字写字为主，识字是低年级语文教学的重点。
在教学中，不仅要结合图文、联系生活识字，更要教会学生有效的方法进行自主识字。
经过上节课识字4《日月水火》的学习，学生对象形字已经有所了解，在此基础上，我由上节课的师讲为主转变为本节课的的生交流为主。
首先，我先让小朋友们圈画出不认识的字，每个人圈画出的不太一样，有的学生多有的学生少。
对于学生们不认识的字我采用交流的方式，请认识的小朋友谈谈你是怎么记住这些生字的。
孩子的想象力丰富，思维方式相近，有时大人们的想法不一定就符合孩子的认知。
在本节课中，我觉得有些孩子的方法是极其好的。
比如说到“雨”字，翁雨萱小朋友就高举小手愿意和大家分享自己的记忆方法。
她说“雨”字下面像两扇窗户，四点就像是小雨点。
经过翁雨萱小朋友的生动解释，一幅“赏雨图”已出现在我眼前，我想这个字孩子们一定会牢牢记住的。
让学生自主识字，不仅能避免枯燥，而且能调动学生的积极性，引导学生积极思考，一举多得。
二、诵读多形式，熟练巧背诵因为《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
我就采用多种形式的读：指名读——齐读——男女生比赛读——拍手读等等方式，这种扎实有效的朗读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文能力。
最后在学生们熟读的基础上再采用多种形式的背诵：齐背——指名背——同桌互背——男女生赛背——拍手背等等形式，提高学生学习的兴趣，让学生达到熟练背诵的目的。
部编版语文一年级上册对韵歌教学反思（精选5篇）
部编版语文一年级上册对韵歌教学反思（精选5篇）部编版语文一年级上册对韵歌教学反思（精选5篇）部编版语文一年级上册对韵歌教学反思1《对韵歌》是孩子们上一年级接触的第一首小儿歌，它的风格是通俗易懂，简洁明快。
儿歌里有七个二类字，三个一类字。
这些字他们基本上都认识，所以这节课的难点在于如何吸引孩子们的注意力并让他们学到一些新的东西。
在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活。
我在识字教学环节一共用了三种方法。
一、复习旧知，在教学“对”这个字的时候我问孩子们在哪里见过或听过这个字，有的孩子说在报纸上，有的孩子说作业全部正确老师会打对勾等等，在说的过程中我发现孩子们的思维打开了，积极性也提高了。
二、图文结合法，我把云、雨、鸟、虫等字的图片出示给学生让孩子结合图片识字、认字、组词说句，孩子在学习汉字结构的同时语言表达能力也得到了锻炼。
三、谜语猜字，在讲风字的时候我跟孩子们说我们还有一个生字宝宝有点害羞，你们猜到它的名字它才会出来呢，谜语很简单，但是孩子们一听猜谜语，一个个精神都来了，保证了课堂效率。
但在课堂中，我也犯了很多细节错误。
首先，改版后的课本要求一年级每节课写字的时间不少于十分钟，我的识字教学环节用了十分钟左右，但是没有达到我想要的效果。
原因有两点，一是我在跟孩子们讲山字的结构的时候没有写在黑板上，导致孩子们可能对于每一笔的位置找的不是很准确。
二是我找了两个同学的字在展台上展示过以后，只让孩子们评价了一下，并没有让他们修改，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
没有让孩子们再次地修改，所以山字的写法没有得到及时的巩固。
其次，课堂语言不够丰富，对于孩子的回答没有及时的评价总结，可能会打消孩子的积极性。
语气比较平淡，不够有激情，导致部分孩子课堂走神，注意力转移，在以后的教学中，要注意自己的每一句话，每一个词，重视细节，做一名有吸引力的老师，为每一个孩子的成长助力。
部编版2019年一年级语文上册：识字5《对韵歌》(教学反思参考1)
（教学反思参考1）对韵歌
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。
这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
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人教部编版语文一年级上册教学反思
《对韵歌》教学反思
这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。
同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。
这是一个好办法，以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。
而且为给同学们找了很多反义词，提高学生的识字能力。
但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进行了收尾。
在识字教学上有些生拉硬记的迹象。
在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。
教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。
在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。
今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停地强调不停地改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。