浅谈提高教学质量之我见(程贵彬)
教学质量提高之我见
教学质量提高之我见
要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何使教材简单化，如何安排每节课的活动，怎样安排学生会更感兴趣
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我班学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始个人工作总结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
向老教师虚心请教，抓住外出学习机会，不段提高业务水平。
提高小学教学质量之我见
立足课改抓住契机提高质量各位同仁大家好！今天，县教研室召开小学教学质量分析会，对我们上学年的教学工作进行了全面细致的分析，并就今后的教学工作作了中肯的指导，为今后的教育教学工作提供了科学依据，指出了明确的方向。
这是教研室工作更为科学化、人文化的又一具体表现，使我们又一次接受了新课改的洗礼。
在冷静反思的基础上，我对岔口联校的教学工作作了进一步深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，使教学质量卓有成效的提高。
结合岔口联校教学实际，下面我以“立足课改，抓住契机，提高质量”为题，谈谈我们今后提高教学质量的基本思路和做法，与在座的各位共勉。
第一、进一步把思想统一到提高教学质量上来。
思想决定行动，理念决定实践。
一个好校长就是一所好学校，校长对学校的领导，主要是教育思想的领导。
校长对学校发展的思路深刻影响并决定着学校各项工作的摆布。
众所周知，目前全党上下正在开展深入学习实践科学发展观活动，科学发展观第一要义是发展，而生存是发展的基础，改革是发展的保障。
所以对于一所学校来讲，教学质量是生存和发展的基础，校长必须引领全体教职员工，通过学习、讨论和平时工作，进一步把思想统一到抓教学质量上来，要聚精会神抓质量，一心一意谋提升。
小学是一个人终身学习的奠基阶段，是为接受高一级学校教育做铺石垫路的准备阶段。
基础不牢，地动山摇。
小学需要什么样的教学质量，我有如下认识。
一是要树立科学的质量意识。
按照科学发展观的要求，科学的质量观应该以人为本。
这种质量观是符合学生身心发展规律，有利于学生身心健康成长的质量观。
这就需要我们认真学习先进的教育教学理论，掌握科学的教学方法，树立正确的人才观、育人观，按照教育规律办事，用是否有利于促进学生身心健康发展的标准来衡量我们的教学行为。
二是树立全面的质量意识。
新课改给我们指明了育人的原则，那就是面向全体、全面发展、尊重规律和以人为本。
这就要求我们的每一次备课，所上的每一节课，布置与批改的每一道作业题，辅导每位优秀生或学困生时都要考虑到教育对象的身心发展规律，尤其是认知规律。
提高教学质量之我见
提高教学质量之我见兴国必兴教，教育是国家的立足之本，也是促进国家和社会不断持续进步的一种最重要的手段，而教学作为一种教师的教与学生的学的活动来说，如何在教学中提高教学质量，最大化的提高学生接受知识的效率，成为教学活动中的一个永恒的话题。
教师作为教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。
作为一名具有多年教学经历的教育工作者，在日常教育活动中，努力提高教学质量，优化授业方式，提高学生的学习能力、效率，成为一项不倦的追求目标。
下面我将浅谈自己如何在提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些浅显认识和做法。
一、亲善友好的师生关系：1、摆正师生关系：长期以来，教学一向强调“师道尊严”。
在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。
要提高教学质量首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
2、优化师生关系。
教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
提高教育教学质量之我见
提高教育教学质量既是基础教育健康发展的目的，也是其自身存在和发展纳依据和条件。
当前，要保证教育教学质量和水平的不断提高就必须依靠教育科研，发挥教育科研的先导作用。
首先，以教育科研为先导是社会进步和教育事业发展的迫切需要。
随着我国加入WTO和世界政治经济的一体化发展，负责培养合格劳动者和高素质人才的基础教育必须应对时代的挑战，在教育观念、教育体制、教学模式及教学内容和方法等诸方面实现创新。
同时随着九年义务教育的基本普及，基础教育的发展已从数量的扩张转移到提高质量的内涵式发展道路上来，人们享受高质量高水平教育的愿望和要求也越来越迫切。
在这种情况下，基础教育的发展必须转型。
多年来，我们已经习惯于按照经验和常规开展教育教学工作，管理上，满足于自上而下的机械照搬教学上，“凭互不联系肤浅经验来安排”，教育实践的科学化、民主化和社会化水平明显偏低。
结果是低水平重复和发展的滞后，教育质量上不去，学生的过重负担减不下来，师生付出的劳动与获得的成效不成正比，教师身心疲惫，学生的个性和生命潜能得不到充分地展示和发展。
这样，不仅影响了教育事业的发展，而且教育改革和经济投入所应取得的效益也难以保障。
因此，全面开展教育教学研究借助于教育科研改进教育过程，探索现代社会的教育教学规律和青少年成长发展规律，实现由经验型向科研型转化，减少自发性和盲目性，已经成为基础教育的历史性选择。
从实践来看，影响中小学办学水平和质量的每一个要素都是一个丰富生动的复杂系统，都需要以科学的态度加以认识和研究。
近年来，为了切实减轻学生的过重负担提高中小学教育教学质量，国家开始构建全新的课程体系并已成为全面实施素质教育的核心工作。
教育部为此颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，印发了《义务教育课程设置实施方案》和义务教育阶段学校18科课程标准（实验稿），从培养目标的变化、课程结构的调整、课程标准的制定、课程实施与教学教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训及课程支撑系统等诸多方面进行了改革。
提高教学质量之我见
提高教学质量之我见[摘要]本文从提高教学质量出发，对教师备课、教学策略的展开等几个方面作些探讨。
[关键词]实际情境思维联系正迁移反思一、从整章的地位及相关知识进行备课在备课前，应通读课本，尤其是所将要进行教学的章节，期间要弄清本章在教学中的地位与作用，前后之间知识的联系，该章节的相关知识及相关知识间的联系，这样，就能在教学中做到心中有数、有的放矢，从而帮助学生更好地掌握相关知识。
如在教全等三角形的章节中，首先确定全等三角形的相关知识是初中几何知识的核心内容之一，从对一个三角形本身性质的探究扩展到对多个三角形相关关系的探究，是研究两个三角形之间关系的第一步，为学生了解平面图形的平移、旋转、翻折不变性创造条件，同时为今后学习相似三角形奠定基础。
三角形全等的部分定理，可直接类比到相似三角形的判定中去，相关知识的学习对于学生初步掌握平面图形的运动性质具有重要意义。
其次，在这个基础上，明确教学中要使学生理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式。
最后，为了突出重点，突出判定方法这条主线，因此，在教学设计中，把研究三角形全等的重点放在第一个条件（边边边）条件上，使学生以“边边边”条件为例，理解什么是三角形的判定，怎样判定，在此基础上，运用“边边边”条件进行推理论证，正确地表达证明过程，再学习其他的全等条件。
二、实际情境可使学生体验、领悟、理解所学的内容根据皮亚杰的活动内化原理，学生学习数学的有效途径之一就是放手让他们去动手操作，设计实验，使抽象的理论具体化、直观化，让学生在动手、观察、分析等活动过程中把数学知识内化成自己的新的认知结构。
如在轴对称这一章节的学习中，考虑到学生的知识背景和认知特点，举出如自然景观、分子结构、建筑物、艺术作品、日常生活用品、窗花等实例让学生感受对称现象的无处不在。
在教学活动中，教师要以学生的参与为主线，通过学生的亲身体验，让学生去感受对称图形的美，通过让学生动手画、折、剪等方法，引导学生主动探索，启发调动学生全部心理活动的积极性，使情感、意志、兴趣、动机趋于积极化，使学生知识和提高能力同步得到发展。
教育教学质量提升之我见
提高教育教学质量之我见提高教育教学质量，是教育工作者梦寐以求的。
因为教育教学质量的高低是衡量一所学校的重要标准之一。
那么如何提高教育教学质量的工作呢？我认为主要是靠切合实际的管理。
如何抓紧抓好学校管理工作呢？应从以下四方面入手：一、校长首先应从自身管理抓起，端正工作作风，树立威信1、率先垂范。
思想品德端正、业务知识深厚、作风民主、工作经验丰富、严于律己、以身作则。
事事、时时、处处做教师的表率，使教师产生亲切感、敬佩感，被尊重，从而在心理上产生一种无形的、巨大的感染力，激发他们强烈的工作热情。
2、亲临教学一线，获取教学管理指挥权和发言权。
首先亲自兼课。
率先垂范，带头兼课，将课教好，让教师信服。
其次深入课堂听课。
深入课堂听课了解和指导教学工作，正确、科学地评价教师的教学工作。
其三抓好教学工作的突破口。
抓好在学校教学管理工作中带有倾向性和影响全局的方向性工作，抓出成效、抓出经验，做到以点带面，扩大成果。
其四做好教学工作的检查抽测工作。
定期进行教学工作的检查抽测，准确掌握教师的教学水平、教学成绩，表扬激励优秀，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。
其五善于动笔，总结教学经验。
总结点滴，形成经验并上升为理论，汇入学校集体。
3、做到处事公平、公正、公开、民主，以理服人；做到待人亲和，不摆架子密切领导与教师之间的关系。
不搞私人承诺。
4、敢于承认自己的错误。
不能因为要维护自己的“尊严”强词夺理，甚至怀有个人成见，而应勇于承认，知错就改。
如果确是教师的错误，则应动之以情、晓之以理。
5、做好服务.①关心教师的生活，增加感情投入。
②尽全力支持教学工作，最大限度地满足教师教育教学工作的需要。
二、加强教师队伍管理，提高教育教学水平首先抓师德建设，提高教师思想道德水平，增强教师爱岗敬业、服务教育、爱生乐教意识。
其次抓教师专业知识建设，提升教师业务素质。
其三抓课题研究，提高教师解决问题能力。
其四抓课堂教学研究，提高教师的教学水平。
提高教育教学质量之我见
提高教育教学质量之我见摘要：提高教育教学质量既是基础教育健康发展的目的，也是其自身存在和发展的依据和条件。
当前，要保证教育教学质量和水平的不断提高就必须依靠教育科研，发挥教育科研的先导作用。
关键词：提高；教育；教学；质量Abstract: To improve the quality of education is the foundation for healthy development of education objective, but also its own existence and the development basis and conditions. At present, to guarantee the quality of education and teaching and to improve the level we must rely on education and scientific research, educational research leading role.Key words: improve; education; teaching quality;教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。
针对于究竟应该“如何提高教育教学质量”，需要我们全心思考。
不同的学校都有各自适合自己校情、学情的行之有效的具体办法。
提高教育教学质量是项系统工程，它不是靠单位某个人或某个部门就可以达成预期的目标。
同时，它又是项长期过程，由于教育周期较长，不可能今天努力，明天就奏效，一蹴而就。
下面结合自己工作的点滴和感触谈一谈自己的一些粗浅的认识。
一、教师要不断的丰富自己的文化知识，提高自己的教学能力，成为优质的教师。
随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。
教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。
提高教学质量之我见
提高教学质量之我见樟村坪镇中心完小王士安作为一名教师，教学是自己的本职工作，而教学质量的高低是衡量一个教师教学水平、工作业绩的重要标准。
我们不能不为之而积极思考，想千方设百计的努力，实践自己的人生价值。
怎样才能提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面去努力：1、作为老师，我们应该有耐心、热心、信心、爱心，老师应更多地关心学生、了解学生、关注学生、以情感人，实施情商教育。
提高我们教师的自身修养，再用教师的人格魅力打动学生，让学生亲其师，信其道。
2、社会环境、家庭影响、校风班风都对学生的学习产生非常大的影响。
因此，老师要善于创造一个良好的班级学习氛围，让气氛感染学生。
分析学生学习困难的原因，有针对性地指导、表扬、督促、检查，此项工作还需长期进行，是一个系统工程。
老师对学习困难的学生不能放弃。
课堂上，尽可能给学习困难学生更多的展示的机会，树立学生的信心，实施恰当的、有效的、适时的激励评价。
3、通过与学生互动交流，提高学生的学习素养，强化学生的主体地位。
在充分研读教材和课标的基础上，采用由浅入深的教学方式，逐步培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中，多创造机会，让学生通过动手体验知识的形成过程，使学生获得成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的应用和创新意识。
4、创造情景学习的问题，与学生生活的环境有很大关系。
社会、家庭、校风、班风都会对他们的学习目的、学习态度产生影响。
因此我们对学情的分析研究，既要有二分法，也要克服一般化，特别要注意对学情个性的了解与研究，以采取针对性措施。
对学习困难的学生进行有针对性的学科知识辅导、心理健康辅导；5、帮助学生树立目标——目标引发行为，结果固化行为；因此应帮助学困生确定阶梯状奋斗目标，短期目标的确定能帮助学生树立信心、提升斗志，给学生积极的心理暗示。
6、和学生家长积极配合，达到教育的最佳效果，从而提高教学质量。
提升课堂教学质量之我见
习兴趣 ， 让学员学 习 动机达到最佳状态 ， 才能提高课堂教学质量。
四、大力开展启发式互动性教学
何利用已知生活现象去诠释一个概念，如何设置情景教学场景 ，如何对
已学知识进行归纳等，均要与学员实ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情况切合 ，才能激发学员的学 习
教员为主导 ，学员 为主体的新型教学员关系是在探 索刨新 的教学
过程中逐步形成的。学员由以住的被动角色转为了现在的主动角色，从
兴趣。二是对课堂上学员注意力进行把控。教学效果如何很大程度 上取 决于教 员在课堂上 能否始终保持生动的教学 氛围。有 了生动的教学氛 围，才能引起学员的好奇和关注 ， 才能使学员感 受到学习的乐趣。无论 哪种教学方法 ，如果能够激发学员学习兴趣 ，能够培养好的学 习习惯 ， 就应该采用。学 员参与意识源于学员的学习动机 ，源于学员对知识的渴
教学过程中，教员要注入情感 ，巧妙点拨 ，引导学员开展理性思考，让
、
充分引导学员参与课堂教学
课堂教学是教员和学员共同参与的一项 活动 ，教员 “ 教 ”为主导，
学员 “ 学 ”为主体 ， 教员只有充 ｊ ！ 霉 学员参与课堂教学 ， 才能有效提 高课堂教学质量。 因 此 ，教员耍为学员参 导嚣学过程创造 条件 ， 设 置情
“ 保姆式”传统教学模式的突破 ，是提高课堂教学质量 重要途径。启发 式互动性教学的实质在于 师生 多种感官的全方位 、全过程参与 ，通过
“ 激活”教、学员双方， 调 动学员的学习积极性 ，实现学员的主动发展，
施教。 ”总之 ，教员在 教学过程中要努力调动学员学 习积极性 ， 刨设 良 好 的学习氛固，巧设问题情境 ，使得学员主动参与教学全过程。 二、合理运用多媒体辅助教学 多媒体辅助教学与课堂板书教学的效果有所 不同。多媒体辅助教
提高教学质量之我见
提高教学质量之我见质量是本，力量是源。
教学质量是学校的生命，一所学校教学质量的好坏直接影响着这所学校的生存与发展，维系着这所学校里教师的前途和命运。
教学质量好的学校能极大地获得社会赞扬、家长的支持、学生的信任；而教学质量差的学校会产生社会轻视、家长怨恨、学生厌学等消极因素。
导致一所学校教学质量好与坏的原因是多方面的，但是在很大程度上我认为与学校和老师是密不可分的。
这次，我有幸参加市教育局举办的加强学校管理，提高教学质量培训班，有幸聆听了市教育局邀请来的专家、学者的讲学，感觉收获颇多。
尤其对于我们这些农村的教师来说，外出参观、培训的机会很少，能够与专家、学者近距离接触的确很难得。
对于我们这些一线的教师，如何将提高教学质量落到实处，我将就自己在工作中的一点体会，结合专家、学者的理论指导，来谈谈如何提高教学质量。
一、加强学习，不断创新作为老师如果没有一桶水就不能分给学生一杯水，新时代的教师更需要自身有源源不断之活水。
作为班主任也需要不断的进行学习。
当今社会发展飞速，文化多元，面对不同类型的学生，如何能够进行相应的教育，使学生能够较好的发展是班主任必须思考的问题。
因此班主任必须加强相应的理论学习，在具体的工作中认真实践，去其糟粕，留其精华，不断的丰富和完善自己的理论实践体系，以不断创新的精神更好的进行有效教学。
二、教学的有效管理。
有效的教学取决于有效的管理。
有效的课堂教学管理是课堂教学得以顺利和有效进行的前提。
如果没有课堂教学管理，或者课堂教学管理不当，就会严重影响课堂教学质量。
课堂教学质量的优劣将直接影响到学校教学任务的完成、教学目标的实现和教学质量的提高。
三、班级的有效管理。
提高教学质量、有效教学的实施，我觉得班主任具有双重作用，班主任在学校管理与教学实施过程中处于兵头将尾的位置。
何为兵头，即做为班主任要身先士卒，走到任课教师的前面，用先进实用的观念，树立平等、民主的观念，更应放下架子，关注学生，努力做学生的朋友，做他们身边的“头领”；同时，深入理解贯彻党和国家的各项教育方针，了解学校领导下达的各项决策，布置班级各项事宜，做好中间媒介工作。
提高教育教学质量之我见
第四，做好学 生 的 课 后 辅 导。 由 于 学 生 的 个 体 的 差 异， 有的接受能力强，有的接受能力弱，有 的 基 础 扎 实，有 的 基 础 薄弱。还有一部分学生缺乏学习的自 觉 性 和 主 动 性，甚 至 还 有一些出现厌学情绪。那么做好后进学生的课后辅导和心 理沟通显得尤为重要。对学生的作业 应 及 时 检 查，发 现 错 误 及时讲评且找出错误的原因。学生及 时 更 正 错 误，在 原 作 业 的基础上，再次思考，发 现 自 己 知 识 的 缺 漏 和 错 误 的 思 维 习 惯、方法，更好 地 把 握 知 识 的 准 确 性，加 深 掌 握 程 度。 这 样， 才能使每一个学生得到全面发展。
第三，精讲精练，提高课堂教学质 量，培 养 学 生 的 创 新 意 识。上好课是课堂教学的关键环节，如 何 做 好 课 堂 四 十 五 分 钟非常重要。首先，要有饱满的工作 热 情、昂 扬 的 精 神 面 貌。 上课时面带笑容，使 学 生 感 到 亲 切。 且 多 与 学 生 互 动，实 施 讨论式教学。注重学生主动性的发挥，充 分 调 动 学 生 的 学 习 积极性。培养学生的自主探究精神，培 养 学 生 动 口、动 手、动 脑能力，学生的逻辑 推 理 能 力、抽 象 思 维 能 力 以 及 创 新 的 意 识和能力。上课时 应 选 择 有 代 表 性、典 型 的 例 题，做 到 精 讲 精练，不搞 题 海 战 术。 优 化 变 式 训 练，让 学 生 学 会 归 纳、总 结 ，举 一 反 三 。
提高教学质量的措施之我见
提高教学质量的措施之我见一年来，我听了学校邀请来的专家的讲座，感觉收获颇多，外出参观、培训的机会很少，能够与专家近距离接触的确很难得。
专家们的讲座、报告中反复提及：有什么样的理念就有什么样的学校。
我觉得切实提高教学质量是必须紧抓不放、动脑筋想办法的大事。
因为教学质量是学校的生命线。
一、领导重视，树立学校办学以教育教学为中心的观念。
学校强化了教导处的职能，挑选了能吃苦、有特长、肯动脑、有甘为人梯精神的人，充实到教导处协助教学管理，确保教导处成员的教学引领作用得以真正体现。
二、教科研合一，避免“两张皮”和“花架子”。
学校以教学为中心，以提高教学质量为重点，就必须保证教师有时间有精力从事教学研究。
作为实验小学，承担着教学改革实验的的任务，搞好教学改革实验是作为实验小学义不容辞的责任，作为一所省级实验小学不搞教学改革实验就不能称其为“实验小学”。
因此，我校开展了多项教改实验。
我们确立的宗旨是：教科研合一，科研引领教研。
科研课题从教学一线中来，研究落实于教学中。
如语文组针对中高年级学生阅读能力差的现状，在全校开展了阅读课题的研究，数学组针对学生数感能力弱的问题开展了小学生数感能力的培养这个课题的研究，综合组针对学生感悟能力、表现能力有待提高的实际，开展了小学生感悟美、表现美的能力课题的研究……每周安排一次备课组活动，做到时间、地点、中心发言人、研讨内容、学习材料五落实，教导处对教师参与情况逐一检查。
在教研活动时大家共同交流自己研读教材、检索资料的情况，讨论确定教学目标、教法学法、练习设计。
牢固树立同伴互助意识、学生为本意识、课程资源开发意识、质量效率意识。
每两周安排一次教研活动，让全组教师学有榜样。
为此吸收年轻教师参与备课，在磨课的过程中促其研读教材、处理教材的能力得以锻炼、提高。
三、向课堂四十分钟要质量，精讲精练。
备好课是上好课的关键，除了每周一次的集体备课之外，教师的个人备课显得尤为重要，我们要求教师按照市教研室下发的教学五认真中关于备课的有关要求去做，过好教材研读关、课程资源开发关，对以往教案合理取舍。
提高教学质量的关键之我见
提高教学质量的关键之我见
生的实际水平，制定不同层次的教学目标。
第二，教学目标要全面。
第三，目标要有弹性，即给学生留下发挥主体性的空间与时间。
3．在教学内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，进而实现内容的基础性、现代性、综合性的统一；设计好“学材”，以供学生独立学习使用。
4．在教学过程上，是师生交往、积极互动、共同发展的过程；是学生独特个性和创新才能开发以及终身可持续发展得以实现的过程。
这就是要求教师必须在课堂教学中关注每一位学生，关注学生的道德生活和人格养成，使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。
5．在新的课堂教学中，教师更多的成为学生学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者；教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策，改变“只见教材不见学生”的备课方式。
6．在教学方法上，当代素质教育的课堂教学实践展现了新的视角和价值取向。
在选择方法上，强调要符合学科特点、
符合学生实际、符合教师个性；在学生学习方式转变上倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。
7．在教学评价上，倡导“以学论教、教为了促进学”的新理念。
既评学生，又评教师，即教师还要对自己的教学态度、精力投入以及课型设计、教法安排做作合理的反思；评价主体上，确立学生应有的地位，让学生参与本课的评价，可以自评，也可以互评。
提高学校的教学质量之我见
提高学校的教学质量之我见一所学校要赢得社会信任，获得家长的认可，自愿选择让自己的子女在学校就读,他们首先看中的是学校的质量。
对此，每一所学校都把教育质量视为学校的“生命线"，视为学校安身立命的“根基”，视为生存和发展的“资本"，以“质量求生存，以质量求发展”是每一所学校都坚持的理念，那么，学校如何提高教学质量呢？在此,我从校长、教师、学生、评价体系、有效管理等五个方面，谈谈我校是如何提高教学质量的认识和一些做法。
一、提高教学质量的第一关键是校长我的观点是：校长必须要有强烈的虚荣心。
没有强烈“虚荣心"的校长是办不好学校的.在日常生活中,我们常常用“爱慕虚荣"来贬低某些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。
不过话说回来,企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的.如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理，他就会变得对任何事情都漠不关心，也就丧失了做好任何事情的热情。
反之,那些虚荣心强烈的人,才会不断的寻求事业的成功,充满热情的学习和工作。
其实,每一个当校长的，把学校办好了之后，得到上了上级领导的赏识,获得了社会的认可,得到了家长的信任,其内心的虚荣心会得到极大的满足，相反，则会把学校办得不好当作一种极大的耻辱.因此，当我们的校长有了强烈的虚荣心后，他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质，提高学校的声誉,提高学校的知名度,想办法不断提高学校的教学质量.我认为:当校长的应具备以下的素质。
1．校长要有自己的办学思想。
校长最重要的是要有对教育的理解。
只有对教育有思考的校长，才知道学校该如何办，才知道应办什么样的学校。
如果校长没有个人的办学思想，只是人云亦云，学校就一定办不好.所以，东和春天实验学校建校之初就确立了“习惯经营人生，特长成就末来”的办学理念。
办学如果没有牢固的教育教学质量观，学校必将摇摇欲坠，奄奄一息，学生变得没有信心，家长寒心，教师灰心.我想科学的教育教学质量观，应该是学生的全面发展，身体和心理的健康，良好的耐挫心理和坚强的意志，以及拥有升入高一级学校所具备的基本知识和技能等，而不能一味地追求分数.作为校长必须清楚办学质量到底是什么？不抓教学办不好学校,只抓教学也办不好学校。
提高教育教学质量之我见
提高教育教学质量之我见质量是生存之本。
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。
一、培养优质的教师队伍是搞好教育教学质量的前提何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。
这样的队伍才能教出好学生。
随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。
教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。
受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。
要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。
教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。
教学是一门艺术，需要不断创新。
教师的奉献精神，决定着教师的收获。
所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。
如何培养一支优质的教师队伍呢？首先，努力创造良好的育人环境,提高教师的待遇，颂扬教师的高尚，以使教师热爱教育事业，并乐于为教育事业奉献自己的力量。
鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。
抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。
利用工会组织，开展丰富多彩的职工活动，增强教师之间的友谊，增强教师之间的情感交流，促进教师团结合作。
二、规范教学常规是教育教学质量提高的基础（一）建立合理的教学常规工作制度教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。
教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。
常规工作制度要符合本校实际，要能为教师所接受，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。
教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面。
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浅谈提高教学质量之我见
实录乡中心校程贵彬提高教学质量的方式方法很多，仁者见仁，智者见智。
我从以下三个方面谈谈自己的看法，仅供各位校长、领导参考。
一、浓厚的校园育人环境：
目标：学生乐于学习，喜欢任教的老师，师生关系融洽，乐于听从、主动参与教师安排的活动。
1、校园文化氛围：校园与班级文化氛围的打造（文化墙、条幅、横幅、学习园地、红榜表扬），处处彰显浓厚的育人氛围。
2、课余时间安排：不能有盲点，学生在校的每个时段有事做，有人管理。
○1早自习，提倡大声阅读，不同方式的阅读，分角色的阅读。
○2课间桌椅板凳的摆放、上下楼梯、轮流保洁等
○3中午：用15至20分钟，开展我敢上台活动。
（读书、读报、讲故事等）让学生轮流上台，展示自我，锻炼学生的胆量和表达能力。
○4每天用两个5分钟的时间，训练学生的口算能力，长期坚持，提高学生计算能力。
○5课外活动时间：培优促中转差等
以上活动的开展，应结合日常训练，每期组织2—3次班级竞赛活动，奖励优秀者和进步快的学生，激励学生的兴趣。
3、高效的课堂教学
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用：
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，把补困放在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。
教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。
二、备考：
1、学校重视，提供必要的物质与资金保障。
2、抓必须掌握的基础知识点，强调过关。
3、“优促中转差”工作是备考的重中之重，要坚持做到：①建立“优秀生”、“边缘生”档案，并分工包给任课教师，根据安排利用课外活动进行指导。
②特别是要坚持对有效边缘学生分工包给任课老师的做法，从思想、学习、生活等多方面进行指导，安排有效边缘学生每周两次在课外活动时间找老师辅导，及时解决在复习中遇到的问题。
三、激励机制
1、中心校每学期统一组织一次全乡一至六年级教学质量检测与教学质量综合评价。
并对全乡教师的教学成绩进行排名（乡、县）比较，在教师办公室的公示栏进行公示。
2、实录乡人民政府出台教学质量考核办法。
3、每年教师节前召开一次全乡提高教育质量工作表彰大会，对综合考核评价中获得的先进单位和个人予以表彰奖励，颁发奖金和荣誉证书。
4、加大绩效考核力度。
各校的绩效工资除一部份用日常工作的考核外，要将大部分资金用教学质量考核，提倡拉大差距，奖勤罚懒，切实体现绩效工资本来应有的作用。
强烈反对教学质量考核等级制，拉不大差距，吃大锅的现象。
各校要立即调整绩效考核方案，以适应新的教育教学形式（提倡将绩效工资的40-60%单独用教学质量考核）。
2011年4月23日。