细胞核-系统控制中心Y

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3．情感态度与价值观 ． (1)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 (2)在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦
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答案： 答案：BD 解析： 中无细胞核， 解析 ： 茎 b中无细胞核， 最终不能再生第二杯 ， 而 a 中无细胞核 最终不能再生第二杯d， 处可以再生一完整的个体， 处可以再生一完整的个体，可推测决定藻杯形态发生的遗 传信息可能来自于细胞核。 可再生一杯， 传信息可能来自于细胞核。茎b可再生一杯，说明地中海杯 可再生一杯 状藻中间茎内有与藻杯发生有关的物质。 状藻中间茎内有与藻杯发生有关的物质。
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2．过程与方法 ． (1)通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、 通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、 通过自主互动的过程式教学 细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。 细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。 (2)分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组 分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型， 分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型 间评价竞争机制，既发挥每个学生的潜能， 间评价竞争机制， 既发挥每个学生的潜能， 又使学生学习 和体会合作的愉悦。 和体会合作的愉悦。
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(2)伞藻核移植实验解读 图乙 伞藻核移植实验解读(图乙 伞藻核移植实验解读 图乙) 的伞帽和细胞核去掉； ①将F的伞帽和细胞核去掉； 的伞帽和细胞核去掉 的细胞核取出， ②将E的细胞核取出，并移植到 中； 的细胞核取出 并移植到F中 ③继续培养移植核后的F得G。 继续培养移植核后的 得 。 结论：伞藻的伞帽形状由细胞核控制，而与伞柄无关。 结论：伞藻的伞帽形状由细胞核控制，而与伞柄无关。 说明：图乙是对图甲实验的补充，进一步验证细胞核 说明：图乙是对图甲实验的补充， 功能。 功能。 总结：生物体的形态结构的构建，主要与细胞核有关。 总结：生物体的形态结构的构建，主要与细胞核有关。
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例
1 (2009·湘江 汉麦林 湘江)汉麦林 湘江 汉麦林(Hammerlin)的实验如下图 的实验如下图
所示，将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断a， 所示，将单细胞的地中海杯状藻先在近核处切断 ，再在近 杯处切断e，此中间的茎b置于海水中可再生一杯 置于海水中可再生一杯c， 杯处切断 ，此中间的茎 置于海水中可再生一杯 ，但将此 杯切掉后，不能再生第二个杯d； 处不能再生出其他部分 处不能再生出其他部分； 杯切掉后， 不能再生第二个杯 ； e处不能再生出其他部分； a处可以再生一完整个体 ，将其切断后的 处，还可再生一 处可以再生一完整个体f，将其切断后的g处 处可以再生一完整个体 完整个体。这个实验可以说明(多选 多选) 完整个体。这个实验可以说明 多选 ( )
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二、细胞核的结构 1 ． 核 膜 ： __________ 层 膜 ， 把 核 内 物 质 与 __________分开。 分开。 分开 2． 核孔 ： 实现核质之间的 ． 核孔： 实现核质之间的__________和 __________。 和 。 3． 核仁 ： 与某种 ． 核仁： 与某种__________的合成以及 的合成以及__________ 的合成以及 的形成有关。 的形成有关。
长、分裂、再 分裂、 生，具有应激 性，无核部分 只能消化食物
变形虫的分裂 、生长、再生 生长、 、应激性是由 细胞核控制的
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2.伞藻嫁接和核移植实验 伞藻嫁接和核移植实验
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(1)伞藻嫁接实验解读 图甲 伞藻嫁接实验解读(图甲 伞藻嫁接实验解读 图甲) 中的伞帽均去掉得B； ①将A中的伞帽均去掉得 ； 中的伞帽均去掉得 中的伞柄交换位置嫁接得C； ②将B中的伞柄交换位置嫁接得 ； 中的伞柄交换位置嫁接得 ③继续培养C得D 继续培养 得 结论：伞帽形状与伞柄无关。 结论：伞帽形状与伞柄无关。
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特别提示： 特别提示：①原核生物的拟核是遗传物质储存的主要 场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。 场所，是细胞代谢和遗传的控制中心。 ②每个真核细胞通常只有一个细胞核，也有的细胞含 每个真核细胞通常只有一个细胞核， 有两个或两个以上的细胞核，如骨骼肌细胞。 有两个或两个以上的细胞核，如骨骼肌细胞。也有极少数 细胞没有细胞核， 细胞没有细胞核，如高等植物韧皮部成熟的筛管细胞和哺 乳动物成熟的红细胞等。 乳动物成熟的红细胞等。
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答案： 答案： 一、1.细胞核 筛管 红 细胞核 二 、 1.双 双 核糖体 细胞质 4.(1)DNA 蛋白质 2.代谢 代谢 遗传 信息交流 遗传 高度有序 数学模型 物理 3.RNA (3)同样 同样 2.物质交换 物质交换 DNA
(2)碱性染料 碱性染料
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变式训练1 变式训练 的实验示意图。 的实验示意图。
下图是两种单细胞伞藻的幼体相互嫁接
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(1)上述实验的大体过程是：将甲种伞藻的 上述实验的大体过程是：将甲种伞藻的__________ 上述实验的大体过程是 部分嫁接到乙种伞藻的__________。 。 部分嫁接到乙种伞藻的 (2)____________________________________________ ____________________________。 。 (3) 实 验 结 果 说 明 了 ________________________ ________________________________________________。 。
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人 教 版 必 修 一 新 课 标 · 质 · 质
A．决定杯状藻的藻杯形态发生的遗传信息来自细胞 ． B．决定杯状藻的藻杯形态发生的遗传信息可能来自 ． 于细胞核 C．杯状藻藻杯的形态发生是由细胞核和细胞质的遗 ． 传信息共同作用的结果 D．b能再生一杯是因为 中含有与藻杯发生有关的物 ． 能再生一杯是因为 能再生一杯是因为b中含有与藻杯发生有关的物
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人 教 版1)物质组成：由__________和__________组成，其中 物质组成： 组成， 物质组成 和 组成 __________是遗传信息的载体。 是遗传信息的载体。 是遗传信息的载体 (2)形态及特点：极细的丝状物，易被 形态及特点：极细的丝状物，易被__________染成 形态及特点 染成 深色。 深色。 (3)与染色体的关系：是__________在细胞不同时期的 与染色体的关系： 与染色体的关系 在细胞不同时期的 __________。 。 (4)细胞核是 细胞核是__________，是细胞代谢和 细胞核是 ，是细胞代谢和__________的 的 控制中心。 控制中心。
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实验内容
实验方法 用头发横缢蝾
实验结果 有核的一半能 分裂、分化， 分裂、分化， 无核的则不能 有核部分能生
得出结论 蝾螈的细胞分 裂和分化是由 细胞核控制的
横缢蝾螈 受精卵
螈受精卵， 螈受精卵，一 半有核， 半有核，一半 无核
将变形虫 切成两半
切成一半有核 ，一半无核
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三、细胞小结 1． 细胞作为基本的 ． 细胞作为基本的__________， 其结构复杂而精巧 。 ， 其结构复杂而精巧。 2． 各组分之间分工合作成为一个 ． 各组分之间分工合作成为一个__________， 使生 ， 命活动能够在变化的环境中__________、 __________地进 、 命活动能够在变化的环境中 地进 行。 3． 细胞既是生物体 ． 细胞既是生物体__________的基本单位 ， 也是生 的基本单位， 的基本单位 物体__________和__________的基本单位。 和 的基本单位。 物体 的基本单位
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四、模型建构 1． 概念 ： 模型是人们为了某种特定目的而对认识对 ． 概念： 象所作的一种__________的描述。 的描述。 象所作的一种 的描述 2． 类型 ： 物理模型 、 ________、 ________等 。 例如 ． 类型： 物理模型、 、 等 沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于 双螺旋结构模型属于________。 沃森和克里克制作的 双螺旋结构模型属于 。
人 教 版 必 修 一 新 课 标 · · 第三节 细胞核 细胞核——系统的控制中心 系统的控制中心
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1．知识与技能 ． (1)阐明细胞核的结构和功能。 阐明细胞核的结构和功能。 阐明细胞核的结构和功能 (2)尝试制作真核细胞的三维结构模型。 尝试制作真核细胞的三维结构模型。 尝试制作真核细胞的三维结构模型 (3)学会进行实验数据分析。 学会进行实验数据分析。 学会进行实验数据分析
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一、细胞核的分布及功能 1．观察与分布 ． 在显微镜下最容易观察到的细胞结构是__________， ， 在显微镜下最容易观察到的细胞结构是 除 高 等 植 物 成 熟 的 ________ 细 胞 和 哺 乳 动 物 成 熟 的 ________细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。 细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。 细胞等极少数细胞外 2．功能 ． 细胞核控制着细胞的__________和__________，是细 和 细胞核控制着细胞的 ， 胞的“控制中心” 胞的“控制中心”。