互联网+背景下小学高年级英语阅读教学模式探究
浅析网络环境下小学英语教学策略
浅析网络环境下小学英语教学策略网络环境的普及使得小学英语教学发生了翻天覆地的变化，学生可以通过网络资源获取更多的英语学习资料，教师可以通过网络平台进行更加灵活多样的教学活动。
在网络环境下小学英语教学需要有针对性的教学策略，以便更好地引导学生学习英语。
下面将从多方面进行浅析网络环境下小学英语教学策略。
一、利用多媒体资源进行教学在网络环境下，教师可以利用多媒体资源进行教学，比如音频、视频、图片等。
这些多媒体资源可以帮助学生更加直观地理解英语知识，提高学生的学习兴趣。
教师可以在课堂上播放相关英语动画、英语歌曲等资源，激发学生学习的欲望，使得学习英语成为一种愉快的体验。
教师还可以通过多媒体资源进行英语知识点的讲解，比如利用PPT进行单词、语法知识点的展示，使得教学内容更加直观、生动，更容易为学生所接受。
二、在线互动教学网络环境下，教师可以利用各种网络平台进行在线互动教学。
比如利用微信群、QQ群进行英语学习讨论，学生可以在群里进行英语学习内容的讨论、分享，以及针对学习中遇到的问题进行解答。
这样可以使得学生在课堂之外也能够进行英语学习，加深对知识点的理解。
在互动的过程中，学生还可以提高英语口语表达的能力。
教师还可以通过在线直播的方式进行英语教学，比如利用直播平台进行英语口语教学，学生可以随时随地通过手机或电脑观看直播，这种方式可以打破时间和空间的限制，方便学生进行学习。
三、拓展网络资源的利用网络上有丰富的英语学习资源，比如英语学习网站、英语学习APP等，这些资源可以帮助学生进行自主学习。
教师可以引导学生合理利用这些资源，比如推荐学生一些适合的英语学习网站和APP，并指导学生如何进行有效的学习。
教师还可以通过布置相关任务要求学生在网上查找信息进行英语学习，比如让学生寻找英语新闻阅读、英语听力材料等，使得学生学会利用网络资源进行自主学习，提高学生的综合能力。
四、平台化学习在网络环境下，可以利用各种网络平台进行英语学习的教学活动。
智慧课堂环境下小学英语阅读教学的实践与思考
智慧课堂环境下小学英语阅读教学的实践与思考【摘要】随着大数据时代课堂教学的优化和创新发展，智慧课堂教学成为了一种信息技术与课堂教学深度融合的新型教育模式。
而小学英语阅读课堂正需要改变传统的教学模式来提高教师的教学能力和学生的学习效率。
本文结合PEP版教材小学英语四下阅读课My clothes的实例，从备课环节、导入环节、解读文本、当堂测验及个性化辅导五个环节，阐述了智慧课堂教学在小学英语阅读课中的实践与思考，旨在探索新型阅读教学模式。
【关键词】智慧课堂，阅读教学，实践阅读教学是提高学生语言能力的重要途径。
然而审视当今小学英语阅读教学的现状，发现教学的过程中，教师缺乏有效的阅读策略指导，课堂枯燥，学生欠缺适宜的阅读材料，缺乏阅读兴趣等因素造成阅读动机不足、质量不高、效率低下等问题。
智慧阅读教学是将互联网和pad客户端等智能技术运用于英语阅读课堂教学。
作为一种新型教学模式，对于提高学生阅读热情，加强阅读策略指导，优化阅读课堂模式有一定的帮助，恰当运用将会解决当前小学阅读教学中的实际问题，颠覆传统的阅读教学模式。
本文将以人教版PEP版教材四年级下册Unit 5 My clothes Read and write为例，谈一谈智慧课堂环境下小学英语阅读课的实践与思考。
一、智慧备课，课前以学定教在传统的小学英语阅读课中，教师往往就是带着学生读读文本，说说生词的汉语意思，然后再做做书本练习，以致于学生难以掌握阅读技巧，提高阅读效率，久而久之，就觉得阅读很乏味。
此时，教师可以利用智慧教学工具平板中的学情分析功能，课前，发布微课和课前作业给学生，提前预习新课内容后完成测试题并且提交答案。
教师针对学生反馈的答案进行学情分析，确定本节课阅读目标和任务。
人教版PEP教材四年级下册Unit5 My clothes Read and write的主要内容是Sarah和同学门参加的summer camp结束了，讨论收拾衣物的话题。
基于“互联网+”的小学英语教学研究
基于“互联网+”的小学英语教学研究作者：黄艳明来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第3期黄艳明小学英语新课标指出，小学英语教学旨在激发学生的学习兴趣及提高学生的口语表达能力。
当前时期，社会网络信息不断进步，业已变成人们生活必不可少的一个组成部分，基于互联网技术的持续发展，各个领域普遍地应用“互联网+”，“互联网+”在小学英语教学中的应用，可以实现理想的教学效果。
换句话说，在互联网+的大时代背景下,英语的作用更为凸显,在小学英语教学过程当中,教师也需要关注如何巧妙利用互联网+相关技术作为辅助教学的有力工具，对学生形成较好的启蒙作用，引导学生顺利走上英语学习道路。
1. 基于“互联网+”开展会话沟通教学高效的会话沟通不但有助于学生放松身心，而且有利于学生学习语言知识。
小学阶段的英语学习旨在提高英语交际能力，因此，教师在日常教学中应注重师生之间的会话沟通。
基于当今“互联网+”的条件下，多媒体教学设备与计算机技术为会话沟通的实现带来了极大的便捷，可以使学生学习大量的英语知识，以及在会话沟通中洞察自身的不足且进行完善。
例如，教师在讲解句式“What’s your favourite food?”时，能够结合互联网查询关于食物的各种照片，像是noodle、rice、egg等单词，然后再让学生结合自身喜欢的食物回答教师的提问。
有的学生甚至还会根据自己的生活实际，在对话当中选择英语课本上还没有学习到的食物单词。
这样的教学模式给予了学生更自由的发挥空间，每一个学生都能够在课堂上表达自我想法跟学习经验，有利于构建轻松愉快的学习氛围，学生们乐于参与其中，吸收其他同学沟通的技巧、方法，长时间对于英语学习保持热情。
2. 基于“互联网+”强化师生和生生互相协作和交流基于“互联网+”背景下，教师能够应用一系列信息技术实现师生之间的互动协作，实现网络连接属性的凸显，不但可以实现一系列英语教育资源的连接，而且可以使师生强化互动协作。
现代信息技术在小学英语教学中的运用研究
现代信息技术在小学英语教学中的运用研究随着现代信息技术的迅猛发展，其在教育领域的运用也愈发广泛。
尤其是在小学英语教学中，现代信息技术的应用已经成为提升教学效果和学生学习兴趣的重要手段。
本文旨在对现代信息技术在小学英语教学中的运用进行研究，探讨其在提高学习效果、增强学生学习兴趣以及促进教学改革方面的作用和影响。
一、现代信息技术在小学英语教学中的运用现状1. 电子白板电子白板是一种集计算机、投影仪和传感器为一体的互动性教学设备，它可以将计算机中的信息显示在屏幕上，而且还可以通过触摸屏进行操作。
在小学英语教学中，老师可以通过电子白板展示英语动画、英文歌曲等内容，使学生在视听的同时学习英文的发音和语调。
2. 多媒体课件多媒体课件是教师利用多媒体技术（如声音、图像、动画等）制作的教学材料，通过投影仪或电脑播放出来。
在小学英语教学中，多媒体课件可以帮助学生更直观地理解英文单词、句子结构等内容，从而提高学习效果。
3. 教育APP随着移动互联网的普及，越来越多的教育APP涌现出来，这些APP提供了大量的英语学习资源，如英文单词卡片、在线英语课程、英文听力等，学生可以随时随地通过手机或平板进行英语学习。
4. 网络资源互联网上有大量的英语学习资源，如英文学习网站、英文教学视频等，学生可以通过互联网进行英语学习和自主学习，丰富自己的英语知识。
以上所述仅是现代信息技术在小学英语教学中运用的一部分情况，而且这些技术的应用还在不断发展和完善之中。
二、现代信息技术在小学英语教学中的作用和影响1. 提高学习效果现代信息技术可以通过生动形象的视听效果，使学生更快速地理解和记忆英文单词和语法知识。
通过英语教学视频、英语动画等形式，可以让学生更加深入地了解英文的发音和语调，加深记忆。
2. 增强学生学习兴趣现代信息技术可以通过多样化的教学内容和形式，吸引学生的注意力，激发学习动力。
通过英文动画、英文歌曲等形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英文，增强学习的趣味性。
基于信息技术的小学英语阅读教学探究
-041-2022年第6期（总第310期）课堂新课改要求小学要加强素质教育，培养学生的学科素养。
在小学英语阅读教学中，教师也需要运用新的教学手段，改变原本的教学思想，建立以学生为中心的课堂。
教师将信息技术运用到小学英语阅读教学中，能够有效地改善教师的教学方式、优化学生的学习方式。
教师需要尝试转变传统的教学模式，将属于新时代发展的因素融入课堂中，运用多样化的教学手段给小学英语阅读教学注入新的生命力。
一、小学英语阅读教学中运用信息技术的现状（一）信息化基础设施完善随着时代的不断发展，信息技术逐渐被运用到课堂教学中。
现阶段，信息技术已经被广泛应用于小学英语阅读课堂，相关部门也增加了对学校信息化基础设备的投入，致力于使各个学校全面覆盖宽带，每个班级都能够共享优质的资源，每个人都能够有网络学习空间。
校园的信息化基础设备的逐渐完善，为学生进行实践操作活动提供了物质保证。
不仅如此，当前的信息技术还在持续发展，教师能够运用公众号，微信群、App 等各种渠道进行英语阅读教学，这也使得学生独立学习的能力有所增强。
（二）教育资源共享由于我国各地区的经济发展速度不同，导致一些偏远地区的教学资源比较少，而现阶段的英语教学改革后，信息技术被广泛应用于课堂教学，这种教学模式弥补了因为地域造成的学习资源不平均的问题，让各个地区的小学生都能够享受到优质的资源。
信息技术的普及，给全国中小学生英语阅读资源共享提供了契机，能够帮助偏远地区学生获得比以往更多的学习资源，开拓了他们的学习视野。
（三）课堂教学内容丰富在现阶段的互联网背景下，信息技术不光被运用于课堂上，也被运用于日常生活中。
这使小学生们能够接触到更多课堂以外的知识，也为英语阅读教学提供了更丰富的教学资源，能够有效增强学生对英语阅读学习的兴趣，更好地辅助教师达成培养学生英语核心素养的目标。
二、基于信息技术的小学英语阅读教学的意义小学英语教师运用信息技术可以有效转变教学方式，提升课堂教学质量，并且增强教师的专业技能。
信息时代背景下小学英语教学探索
信息时代背景下小学英语教学探索一、加强自身英语素质的再修炼，让学生沉浸于地道英语中很多人认为教小学生英语是件很简单的事，只要稍懂英语的人就能教好小学生，因为小学英语就那么几句话。
这种想法是极其错误的，笔者认为教小学英语的教师必须能说一口流利、地道的英语。
如果一个教师课上大部分语言是中文，或者在解释一些简单概念的时候就用中文，那学生是很难投入到英语氛围中的，他们往往会依赖于中文。
所以整堂课应当是英语氛围，哪怕讲语法时，也应当用简单的英语讲解清楚，对于某些专业术语，可以稍加用中文解释，但老师的英语一定要越简单越好而且要流畅，虽然学生在开始会不习惯，但长期以往学生的英语思维会得到很好的培养，教师要把这样的课上得非常流畅，自身能说一口流利、地道、好听的英文是必要的，这样学生才会听得很舒服。
如果一个老师在讲解一些文化知识时或者在与学生在拓展对话时，说得磕磕碰碰的，怎么让学生享受你的课呢?俗话说的好，站得高才能看得远，所以坚持用全英文授课是必要的。
二、布置超前学习任务，引导学生超前学习新课程改革的重点内容之一是转变学生的学习方式，与此相适应，老师要根据时代的要求，改变以往单一的课堂灌输教学模式，引导学生学会自主学习，学会超前学习，超前学习有别与以往的课前预习，前者是学生在课前简单地看一遍书，了解教材的大概内容，但这些内容老师在课堂上，又要详细讲解，预习与不预习效果相同，并且预习增加了学习负担，所以，预习工作往往不能正常完成。
英语教学中的超前学习，是课堂教学的信息扩充，不是简单的重复。
学生对超前学习的任务比较感兴趣，因为这里面有一个信息差，这种信息差激励他们去超前学习，其次，学生对小组合作、上网搜索、去图书馆等方式比较感兴趣。
这种超前学习的方式能弥补课堂教学信息不足的缺点，培养自主或小组获取信息的能力。
三、挖掘多媒体信息。
拓宽课堂容量小学生进入高年级后，虽然对歌曲，游戏等形式仍旧感兴趣，但这些形式的语言容量不大，学生语言运用的机会少，运用多媒体手段，提高课堂容量，可以说是一种不错的方法。
小学高年级英语阅读教学有效策略的实践研究
小学高年级英语阅读教学有效策略的实践研究引言英语是一种全球性的语言，因此在中国，学生学习英语已经成为了义不容辞的责任。
英语阅读是学生学习英语的重要组成部分，而小学高年级是学生英语阅读能力初步形成和发展的阶段。
如何有效地教学，并帮助学生提高英语阅读能力成为了教师们亟待解决的问题。
为此，本文将深入探讨小学高年级英语阅读教学的有效策略，并通过实践研究进行讨论，以期为相关教学提供有效的借鉴和指导。
一、小学高年级英语阅读教学存在的问题1. 缺乏有效的教学策略目前，很多小学高年级的英语阅读教学依然停留在传统的模式之中，教师在教学时往往只侧重于对课文的解释和讲解，缺乏创新性和趣味性，导致学生对于英语阅读的兴趣不高，效果不佳。
2. 学生阅读能力薄弱由于小学高年级学生英语学习时间短、词汇量有限、语法掌握不牢固等原因，学生普遍存在词汇量少、句子结构不熟练、理解能力较弱等问题，阅读能力薄弱成为了教师们急需解决的问题。
3. 缺乏与生活实际结合的教学内容当前的一些英语阅读教材，内容大多是围绕课文展开，缺乏与学生日常生活实际的结合，对于培养学生的实际应用能力存在一定程度的不足。
二、小学高年级英语阅读教学有效策略1. 打造生动有趣的教学氛围在英语阅读教学中，教师可以通过利用多媒体教学、图片展示、视频播放等方式，将课文内容呈现的更加生动有趣，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣和欲望。
2. 创设情境，使学生参与其中在英语阅读教学中，教师可以通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，设计一些角色扮演、情境模拟等教学活动，使学生真正参与到阅读中来，积极思考、交流、表达观点，从而提高学生的理解能力。
3. 注重词汇和句子的教学在英语阅读教学中，教师应注重词汇和句子的教学，帮助学生掌握基础词汇、句型结构和解题技巧，提高学生的语言能力和理解能力，从而更好地理解课文内容。
4. 创新教学方式在英语阅读教学中，教师可以借助一些新颖的教学方式，如游戏教学、小组合作学习、任务型教学等，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生积极参与到课堂教学中来。
基于信息技术下的小学英语教学策略研究
基于信息技术下的小学英语教学策略研究随着信息技术的迅速发展，它被广泛应用于教育领域。
对于小学英语教学而言，信息技术的应用可以大大丰富教学手段，提高教学效果。
本文就基于信息技术下的小学英语教学策略进行研究。
1.多媒体展示在英语教学中，多媒体展示是一种较为常见的教学手段。
通过音乐、视频、图片等多媒体方式，可以让学生更直观地理解英语知识。
例如，在学习单词时，可以通过多媒体方式展示词汇的发音、图像等，帮助孩子更好地掌握单词。
此外，在讲解语法、短文等内容时，多媒体展示也可以提高孩子们的学习兴趣。
2.网络资源应用通过网络，我们可以获得丰富的教学资源，包括各种句型、常用词汇、短片、绘本、课件等。
教师可以利用这些资源来辅助教学，丰富课堂内容。
比如，可以通过网络找到翻译模板，让学生更好地了解汉语和英语之间的语言差异。
通过网络找到精彩的英语电影或动画片等，可以让学生通过视听方式学习英语。
3.互动游戏在小学英语教学中，互动游戏可以提高孩子们的学习兴趣，促进学生与教师之间的互动。
比如，可以通过一些英语游戏来教授单词、短语等，如抓字母游戏、匹配游戏、翻牌游戏等。
4.电子书阅读随着数字技术的发展，电子书已经成为一种常见的阅读方式。
在小学英语教学中，教师可以为学生准备一些好的电子书资源，例如故事、童话等，让学生通过电子书的阅读，获得更多英语知识，提高阅读水平。
5.语音识别技术应用在小学英语口语教学中，语音识别技术可以帮助孩子更好地提高英语口语表达能力。
通过语音识别技术，教师可以指导学生掌握正确的发音和语调，同时也可以通过语音识别判断学生是否真正掌握了英语知识。
二、小学英语教学策略的实践案例以小学三年级花心班的英语教学为例，采用了基于信息技术的小学英语教学策略，实现了教学效果的提高。
通过多媒体展示，让孩子们更加深入了解单词、词组和短句的使用方法。
如，在教学海洋动物的时候，教师通过多媒体展示生动的图像、海洋动物的声音和单词等，使孩子们兴趣盎然，积极参与，从而更好地掌握了相关知识。
有效的小学高年级英语阅读教学模式探究
有效的小学高年级英语阅读教学模式探究小学高年级英语阅读教学是培养学生阅读能力和阅读习惯的重要环节。
有效的小学高年级英语阅读教学模式能够引导学生在自主阅读中提高自己的英语阅读能力，激发学生对英语阅读的兴趣，对学生的英语学习起到积极的促进作用。
本文将探究有效的小学高年级英语阅读教学模式，以期对小学英语教师的教学实践提供参考。
一、扩大阅读的范围有效的小学高年级英语阅读教学模式应该注重扩大学生的阅读范围。
通过引导学生多读一些高难度的英语材料，使学生接触到更多的英语知识和文化背景。
可以组织学生阅读一些英语故事书籍、报纸、杂志和英文小说等。
教师可以选择一些内容生动有趣的材料，并进行适当的导读，推动学生积极参与到阅读活动中来。
二、加强阅读的技巧训练有效的小学高年级英语阅读教学模式应该注重培养学生阅读的技巧。
教师可以根据学生的阅读难点，有针对性地进行技巧训练。
可以训练学生的词汇猜测能力，教授一些常用的词汇猜测方法；可以教授学生如何使用上下文理解词义；可以教授学生如何找出文章的主题句和关键信息等。
通过这些技巧训练，可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力。
三、激发学生的阅读兴趣有效的小学高年级英语阅读教学模式应该注重激发学生对英语阅读的兴趣。
教师可以通过设计有趣的阅读任务和活动来吸引学生的注意力。
可以组织学生进行读后讨论、角色扮演、小组合作等活动，增强学生对阅读材料的理解和应用能力。
教师还可以鼓励学生分享他们喜欢的英语阅读材料和阅读体验，让学生感受到英语阅读的乐趣和价值。
四、培养学生的自主阅读能力有效的小学高年级英语阅读教学模式应该注重培养学生的自主阅读能力。
教师可以引导学生制定阅读计划，培养学生自主选择和解决阅读材料中的问题的能力。
可以在班级中建立一个阅读角，供学生自由选择和阅读不同类型的英语材料。
教师也可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主阅读，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、提供及时的反馈和评价有效的小学高年级英语阅读教学模式应该注重提供及时的反馈和评价。
关于网络环境下小学英语教学策略探索
关于网络环境下小学英语教学策略探索发布时间：2021-05-06T14:52:55.827Z 来源：《教学与研究》2021年55卷3期作者：景德丽[导读] 教师利用网络资源为学生们带来更加良好的课堂体验，促进教学质量和教学水平的发展。
景德丽肇源县古恰镇中心校 166512摘要：英语教学是一项提高学生对语言学习能力的工作，小学阶段的学生们正处在语言发展的关键时期，语文学科和英语学科时学生们学习的主要语言学科，所以在互联网的背景下，对小学英语教学策略进行探索十分的必要，这能够帮助学生广泛地利用网络资源来提高自身的英语学习水平。
教师利用网络资源为学生们带来更加良好的课堂体验，促进教学质量和教学水平的发展。
关键词：网络环境；小学英语；教学策略；探索分析引言：学生们的学习和生活已经离不开网络，互联网对教育的发展是有目共睹的，在网络环境下，使小学英语教学模式得以创新改变，传统英语教学过程当中的错误理念，使小学生们在课堂上难以发挥出自身的主动性和积极性，在网络时代下，传统的英语课堂能够焕发出生机与活力，这是对学生进行英语教学的终极目标。
社会对人才的需求标准越来越高，英语已经成为衡量人才的重要工具，所以在网络环境下，对小学英语教学策略进行分析，能够帮助学生在英语学习的过程中，使学生们成为一个复合型人才。
一、在网络环境下进行小学英语教学方式变革的重要意义学生们学习和生活的环境发生了改变，教师便需要对自身的教学模式进行改变，时代的发展使教育领域的发展日新月异。
在网络环境下，如果小学英语教师没有改变自身的传统教学方式，很有可能会导致跟不上学生们成长的速度以及时代对自身的教育教学的要求，所以在网络环境下进行小学英语教学方式的变革有着十分重要的意义，网络环境为小学英语教学提供了更多的资源，但是学生同也受不良信息的侵扰。
因此，小学英语教师需要吸收先进的英语理念来进行英语教学的变革，发挥网络时代的优势，让学生们感受到英语学习的趣味。
互联网背景下对小学英语教学的启发
互联网＋背景下对小学英语教学的启发◆邱灿（天津外国语大学附属滨海外国语学校）【摘要】互联网＋迅猛发展，给教育理念、教学内容、教育方法以及评价方式都带来了深刻的变革，引领人们不断探索如何将互联网＋更好地运用到日常教育活动中来。
结合自身从教经验，对互联网＋背景为小学英语教学带来的影响和挑战，进行初步分析。
【关键词】互联网＋小学英语教学影响挑战一、“互联网＋”简介“互联网＋”即“互联网＋其他传统行业”，旨在借助互联网的优势，促进其他传统行业迅速健康发展。
“互联网＋”最初由易观董事长兼首席ＣＥＯ于扬首次提出。
马化腾于２０１５年，提交了《关于以互联网＋为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》，提倡以互联网为驱动。
同年，李克强总理在十二届全国人大三次会议上首次提出“互联网＋”行动计划，促进互联网与其他产业相融合。
互联网＋教育逐渐成为人们研究的热点。
但这并不会取代传统教学，而是借助互联网的优势，让传统教育焕发出新的活力，朝着更加健康的方向发展。
二、小学英语教学现状目前，人们对英语课程的认识提升到了工具性和人文性并重的高度。
北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷指出：“英语学科的核心素养，主要有语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面构成。
”但教学实践仍相对滞后，存在一些不足之处。
１．缺乏真实的语言环境英语教师们虽然积极营造真实语境，帮助学生们更好的掌握及灵活运用所学知识，但目前仍然局限于老师们全英授课、选取以话题进行编排的教材、在幻灯片上展示虚拟语境或摆放各种教具营造氛围等基本形式。
对大多数小学生而言，他们只是在老师营造的语境中，机械性地练习，但是却不能将所学知识，灵活运用到其他真实的语境中。
此外，小学生理解能力有限，还不具备理解英语语法系统的能力，无法理解脱离语言环境的纯粹讲解。
２．评价方式较为单一小学英语课堂的评价方式主要集中在口头评价和书面评价。
由于课堂时间的限制，口头评价的层次性往往不够明晰，并且很难对全体同学一一做出评价；英语老师授课业务繁重，因此书面评价也很难及时反馈给学生。
“互联网+”背景下的小学英语教学
“互联网+”背景下的小学英语教学随着互联网的飞速发展和普及，“互联网+”已经成为当今社会的一个热门话题。
在教育领域，“互联网+”也对教学模式和内容产生了深远的影响。
小学英语教学作为教育领域的重要组成部分，自然也受到了“互联网+”的影响。
本文将就“互联网+”背景下的小学英语教学进行探讨。
1. 多媒体教学：在“互联网+”背景下，网络和多媒体技术得到了广泛的应用。
小学英语教学可以通过多媒体技术，利用图片、音频、视频等多种形式进行教学，使学生更加直观地接触到英语文化和语言，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 个性化学习：随着互联网的发展，个性化学习逐渐成为一种趋势。
小学英语教学可以利用网络资源，根据学生的不同特点和学习需求，设计不同的学习方案，使每个学生都能够得到最合适的学习方式和内容，实现个性化学习。
3. 多元化资源：在互联网时代，海量的资源可以被教师和学生充分利用。
小学英语教学可以通过网络资源，获取到丰富的英语学习内容和教学资源，丰富教学内容，拓展学生的视野。
4. 互动性教学：在互联网时代，互动性成为一种重要的教学方式。
小学英语教学可以利用网络平台，进行线上学习和交流，增加学生间和师生间的互动，营造良好的学习氛围，提高学习效果。
1. 利用多媒体教学：教师可以通过多媒体教学软件，为学生播放生动的英语课件，使学生能够通过图片和音频更加直观地理解英语课文内容，增强学习的趣味性和实用性。
2. 创设网络学习平台：教师可以建立英语学习的网络平台，为学生提供丰富的学习资源和交流平台。
学生可以通过该平台在线学习，提交作业，与老师和同学交流，进行互动交流。
3. 个性化学习辅导：教师可以根据学生的学习水平和兴趣，为学生提供个性化的学习辅导。
通过网络资源，教师可以为学生提供不同难度和内容的英语学习资料，使学生能够根据自己的实际情况进行学习，提高学习效果。
4. 进行实时互动教学：教师可以利用网络视频技术，进行实时的在线互动教学。
小学高年级英语阅读教学的方法探究
小学高年级英语阅读教学的方法探究随着英语教育的普及，小学高年级英语阅读教学日益受到重视。
阅读是语言学习的重要方式之一，也是提高学生语言综合能力的关键环节。
如何有效地进行小学高年级英语阅读教学，不仅是教师们关注的焦点，也是广大家长所关注的重要问题。
本文将就小学高年级英语阅读教学的方法进行一定的探究，以期为教师和家长提供一些有效的教学参考。
一、充分利用教材资源教材是英语教学的核心资源，尤其是在小学高年级的英语教学中。
针对不同年级的学生特点和学习目标，教师可以充分利用教材资源，设计合理的英语阅读教学内容和活动。
教师在挑选教材时，应该注意教材的质量和适用性，具有一定的难度和挑战性，同时也要兼顾到学生的接受能力，确保教学内容能够激发学生的学习兴趣和动力。
二、注重阅读策略的培养小学高年级的学生已经具备了一定的英语基础，可以通过丰富多样的阅读材料来提高他们的阅读能力。
在英语阅读教学中，教师可以引导学生掌握一些有效的阅读策略，如扫读、略读、细读等，帮助学生快速、准确地获取信息。
还可以引导学生使用词典、语境等工具，帮助他们理解和掌握阅读材料中的生词和短语，提高阅读的效率和准确性。
三、注重语言技能的培养在小学高年级英语阅读教学中，除了注重学生的阅读能力，还应该注重培养学生的语言技能。
教师可以设计一些阅读活动和练习，帮助学生提高听、说、读、写的语言技能，如通过阅读文章进行听力训练，通过朗读文章进行口语训练，通过复述文章进行写作训练等。
这样可以使学生在阅读中不断提高自己的语言表达能力，进而提高整体的语言素养。
四、注重跨学科的整合小学高年级英语阅读教学还可以注重跨学科的整合，将英语阅读与其他学科内容相结合，使学生在阅读中获取更多的知识和信息。
教师可以设计一些与科学、社会等学科相关的英语阅读材料，让学生通过阅读了解更多的科学知识和社会现象。
这样可以激发学生对阅读的兴趣，帮助他们了解更广泛的知识，提高整体的学习效果。
五、注重情感态度的培养在小学高年级的英语阅读教学中，教师还应该注重培养学生的情感态度，激发他们对阅读的热爱和兴趣。
“互联网+”背景下小学英语教学方式探究
“互联网+”背景下小学英语教学方式探究摘要：互联网背景之下，传统的教学模式有了极大的改变。
利用互联网优化教学，能够在英语教学活动之中，突出学生的学习主体地位，并合理利用网络工具，帮助学生拓展学习，扩大自己的学习范围，以及提升学生综合能力。
如今的小学英语教学，教师更注重网络技术应用，要提升学生的学习效率。
针对英语教学阶段的问题，以及利用多媒体技术、互联网资源丰富英语教学知识等方面的要求，本文将结合实践深入探讨。
关键词：互联网+；小学英语；教学策略引言：互联网+背景之下，教师要加快英语教学改革。
互联网是重要的技术手段，也是人们转变思想观念，以及实现教学手段创新的基础平台。
教师利用互联网技术，改变传统教学模式的同时，还能够实现突破学习阶段时间、空间方面的局限，合理应用网络为学生制定个性化发展的方案。
互联网+英语教学模式，需要教师做好英语课程创新引导，不断提升学生的英语学习效率。
一、传统的小学英语教学的实际情况（一）教学方法滞后在传统教学活动之中，教师一直沿用旧有的模式教学，导致学生的主动性、积极性不足，处于一种被动学习的状态。
长此以往学生就有可能会丧失学习动力，没有机会激活自我的语言逻辑能力，而且在传统教学之中，学生有错误认知，认为英语学习本质上就是机械记忆、被动模仿[1]。
学生认为学习过程枯燥乏味，因此可能会失去学习动力。
新课改的背景之下，教师要深入了解学生的学情，并利用现代化的策略，改善教学模式，并优化指导学生的学习过程。
这是新课改背景之下，小学英语教师要遵从的原则。
学生的学习很难从课堂延伸到课外，而且机械化的学习会限制学生的思维，师生的互动性不足，就很难保障英语教学质量。
（二）没有良好的语言环境在以往的教学活动之中，课堂教学主要是依赖教师课堂授课，学生要听从教师的安排，完成各个阶段的学习任务。
但多数学生的自主性、积极性不足，所以学习效率也相对较低。
而一些学生受到固定思维的影响，导致学生始终处于一种被动学习的状态。
小学英语“线上教学”的探索
小学英语“线上教学”的探索孙青（青岛金门路小学山东青岛266071）摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，让“云教学”这种教学方式发挥了重要作用。
但是，在居家学习中学生缺少互动和集体归属感,教学管理和反馈也是难点。
因此，教师必须转变教学理念和教学方式，结合疫情防控和学科特点研发专题课程，关注个体与他人、社会与世界、人类与自然;要突出互动性和自主性，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究、深度学习，凸显学生的主体地位，达成教学目标。
关键词：小学英语线上教学自学任务单2020年春，由于受到新冠肺炎疫情的影响，学生被迫居家学习。
居家教学怎样实施？一线教师面临巨大的挑战，不得不思考:如何激发学生的学习兴趣，让学生自主学习？如何让学生的自主学习更高效？学生在自主学习的过程中遇到了哪些困难？老师又该如何协助解决？如何实施家校合作,发动家长的力量助力学生的自主学习？这些对教师提出了更高的要求，教师“从以'教'为主，变成了以'导'为主”。
在市南区英语教研员的组织领导下,我校英语组研发了More to Learn系列英语居家学习课程。
每周数次甚至每天数次，老师们在线研讨、磨课、学习使用各种录制视频和教学软件,从最初的陌生、分歧，到逐渐适应、协作，再到不断完善、创新，这段“非常时期”的教学经历，注定给师生和家长留下深刻印象。
下面是我在英语居家学习指导方面一些具体做法的结构图：（居家教学英语学习指导）r r i ia学任务单11居家作业||反馈答疑||学困生帮扶|1111学习目标学习资源学习方法学习任务学习小结我的收获我的疑问从易到难自主选做反馈答疑（晓黑板）布置作业（Qg业）练习检测（问卷星）通知发布（微信）分层要或跟踪指*1融鯛电话视频短信一、精心研发设计居家课程为了帮助学生科学有效地居家自主学习，实现“居家真学习”,我们通过设计具有挑战性的自主学课程研发习任务单，指导学生明确学习目标、学习内容、学习方法，引导学生从知识学习与训练的浅层学习转向思维建构的深度学习。
移动互联“线上+线下”模式下，小学英语自然拼读教学模式探索
206Internet Education互联网+教育随着互联网的不断创新与发展，从互联网上获取信息资源已成为社会发展的重要推手，是促进社会前进、提升经济发展和促进技术变革的主要抓手。
随着互联网时代的到来，当前，信息科学技术领域得到不断创新发展，高度信息化的社会对小学英语教育提出了更高的标准与要求，移动互联网为教育改革提供技术支撑。
因此，在英语学科教学中广泛运用互联网这一技术平台，通过结合线上线下模式进行英语自然拼读教学模式已成为当前教育的必然趋势。
一、利用信息技术手段，激发学生的学习兴趣英语自然拼读法被认为是世界上学习英语速度最快、方式最简单、达到的成效最明显的方法。
这一方式对整个英语学习过程进行了大致上的分类，首先从学习英文最基本的字母开始，快速过渡到英文字母的发音，再到单词拼写上，形成学生“见词能读，听音能写”的过程。
最后到阅读这一环节，它根据学习者的特点和英语学习规律，从简单化到困难化，复杂化，循序渐进地开展学习步骤和过程。
通过对小学生的行为习惯进行一定的了解，再对其学习心理进行充分掌握，激发其学习积极性与主动性，使学习者充满学习自信心，使英语学习不是单一辅助的过程，而成为一次有趣的学习之旅，这一学习过程是一个不断强化的过程，自然拼读的课堂教学要以信息技术手段为辅，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
对于小学生来说，兴趣无疑是最好的老师。
完善英语自然拼读课堂教学模式，提高小学生的素质教育成果，使英语教学课堂充满积极性。
为了使英语课堂气氛活跃起来，小学英语教师只有转变其传统教育教学形式，将枯燥单一的学习内容逐步向丰富多彩的图像或动画方面转化，贴近实际生活进行教学，以互联网技术为支撑利用多样化的媒体形式激发学生的学习兴趣。
自然拼读教学的学习重点是26个英文字母的教学。
依据传统教学的英语教学方法，其形式枯燥，学习氛围缺乏活跃性，学生没有记忆点，学习积极性受到一定影响，然而，如果我们在字母教学中遵循自然拼读英语的教学规律，整合信息技术手段，开展多种英语互动小游戏，则会达到意想不到的教学效果。
智慧课堂环境下小学英语阅读教学的探究
智慧课堂环境下小学英语阅读教学的探究摘要：新时期，高科技技术在教育行业上的不断应用与发展推动了小学课堂教学的改革与创新。
伴随我国信息化的高速发展，媒体技术作为教学的辅助手段，已广泛运用到我们的日常课堂教学中，如何高效的运用信息技术手段改变传统的教学模式，是当今每一位老师都在认真思考的问题，而“智慧课堂”的出现，让我们接触到这种新型的教学形式和现代化教学手段，并将它运用到英语课堂教学中。
如何借助信息技术的高速发展来实现智慧课堂的创建，并应用到小学英语阅读教学中，帮助学生养成良好的英语阅读习惯，促进学生全方面发展，成为了当前小学英语教育的研究热点。
本文基于智慧课堂的概念和教学特点，根据小学英语阅读教学现状及电子书包对小学英语阅读教学的支持效果，尝试利用电子书包创建小学英语阅读教学的智慧课堂环境。
最后，以人教版小学英语六年级上册的一篇阅读课为案例，为智慧课堂环境下如何将电子书包应用于小学英语阅读教学中提供参考，并以期能全面提升小学英语阅读教学效率。
关键词：智慧课堂；电子书包；小学英语；阅读教学；学习兴趣引言：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，“信息技术对于教育发展具有革命性影响”。
如何更好的利用信息技术，与当前的小学英语教学模式深度结合，在此基础上推进课堂教学的优化及改革，最终达到提高学生英语语言运用水平的目的，值得我们深入思考[1]。
随着智慧教育理念在教育界的不断普及推进，电子书包系统应用已成为教育领域越来越受到关注的研究课题。
本文重点介绍如何使用电子书包创建英语智慧课堂，为小学英语阅读教学实践提供借鉴。
1.智慧课堂与阅读教学概述（一）智慧课堂在现代信息技术的推动和支持下，智慧课堂作为一种新型的数字化课堂，它将先进的信息技术深入地融入课堂教学中，体现出课堂学习环境的智能化、数字化等优势。
根据学生的身心发展规律，教师从教学实际出发，结合新的信息技术和多样化的教学方法，所构建的高效学习课堂。
探析互联网+小学英语教学的联系
探析互联网 + 小学英语教学的联系[摘要]随着互联网的快速发展，社会信息化进程也在不断加快，传统的教学方式单一化到现在的利用互联网拓展知识资源，这是一种进步也是一种革新。
互联网教学以及多媒体应用等科技手段在人们的日常生活中越来越常见，小学英语教学改革的大方向也逐渐向“以科技辅助教学”靠拢。
在小学英语的教学过程中，正确利用信息化的方式方法，可以有效地提升小学英语教学水平，使小学英语更容易让学生理解接纳。
所以本文针对互联网教学手段与小学英语教学互联的重要性以及互联网在小学英语教学中的应用措施进行分析和探讨。
[关键词]互联网教学手段；小学英语；教学；联系随着我国科技水平的不断提高，网络和多媒体手段等现代化信息技术也日渐普遍。
教育领域也不断向现代化靠拢。
传统的教育模式已经逐渐落后，在新形势下和新环境下，广泛使用科技手段协助教学才是一种先进的、可以有效促进教学进程的方法。
科技手段用崭新的教育环境为小学教师以及学生提供了新型课堂，不但可以提高英语教师的教学质量，还可以提升同学们的学习热情。
英语是一门语言，学习起来多多少少有些吃力，但又是重要的课程之一，所以，娴熟使用互联网进行教学，是小学英语改革的重要目标。
一、以互联网教学手段提高学生学习英语的兴趣在目前的小学英语教学实际情况来说，相关的教育部门对小学生的英语学习情况不够重视。
从学生角度来说，部分学生对英语兴趣不高，不愿意学习英语，认为英语是枯燥乏味的，就不会在英语这门学科上投入太多精力，导致英语成绩的停滞或下滑。
因此，小学英语的教学进程中应当融入科技手段，以科技手段对小学英语教学进行辅助，因为科技手段可以对课本上的内容进行形象的展示，有利于学生对所学内容快速掌握。
尤其是对小学生来说，兴趣能够直接影响学生的学习成败，只有浓厚的学习兴趣才能调动学生学习的积极性和启迪他们的智力潜能。
我校的英语课一般都安排在下午最后两节，此时学生的身心都处于疲劳状态，注意力很容易分散。
小学高年级英语阅读教学的现状分析及对策研究
小学高年级英语阅读教学的现状分析及对策研究近年来，随着中国教育水平的不断提高，英语在小学高年级教学中受到越来越多关注。
尤其是英语阅读，它可以丰富学生的语言知识，提高学生的阅读技能，培养学生终身学习的习惯。
因此，小学英语阅读教学如何提高教学质量受到越来越多的关注。
本文重点分析小学高年级英语阅读教学的现状，提出提高教学质量的对策。
一、学高年级英语阅读教学的现状分析1、教学内容不够多样化目前，小学高年级英语阅读教学的内容比较单一，只集中在新概念英语的阅读材料，忽略了其他阅读素材。
因此，学生比较乏味，容易出现逐字逐句翻译，不能理解语句意思和表达思想的情况。
2、教学方法偏重传授小学高年级英语阅读教学以传授教学方法为主，教师直接指导学生阅读，忽视了学生的主体地位，不能让学生充分发挥主动性，增强学习的自主性。
3 、教学中缺乏交互性小学高年级英语阅读教学中，教师与学生之间的交流不够，学生阅读时只停留在文本层面，不能表达自己的观点，更不能运用语言进行思维活动，无法释放出阅读的能量。
二、高小学高年级英语阅读教学质量的对策1、拓宽阅读素材引入传统文学、实用性文章、科普文章等多种不同语言文体，让学生接触到更多的语言知识，不断丰富学生的英语语言素养。
2、完善教学方法尊重学生的主体地位，实现交互式的阅读教学，采取主动学习、语言研究法、讨论性阅读等活动来提高学生的阅读技能，引导学生自主学习。
3、培养学生独立性培养学生独立性，让学生在阅读过程中，养成良好的阅读习惯，学会从语言中探索文本的真谛，自主运用语言技能，培养学生的终身学习的习惯。
综上所述，小学高年级英语阅读教学必须改变传统的套读方式，多样化教学内容，完善教学方法，让学生在阅读过程中，获得真正的学习收获，才能提高小学高年级英语阅读教学质量。
5b.网络环境下的英语阅读设计与研究
●任务型教学的设计与研究网络环境下的英语阅读设计与研究——衔接牛津英语与高考阅读的要求上海市宜川中学陈金智说宝堂信息科技(上海)有限公司高子荣内容提要(在第五届“全国中小学英语教育教学优秀科研成果奖”评选活动中本文被评为一等奖。
2006.6.5.）语篇阅读能力是高中英语基本技能之一，是高中英语教学的核心内容。
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
近年来，高考英语卷对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高，其主要特点是侧重语篇领悟能力和语言解码能力的测试，强调多学科知识的贯通，注重语篇分析水平、合理判断能力及根据语义进行逻辑推理能力的测试，阅读速度要求大大提高，阅读词汇量逐年增加。
近年来，上海的英语教材就已从“一纲一本”过渡到了“一纲多本”。
虽然《牛津英语》、《新世纪英语》等新教材为高中英语教学注入了新的活力，但课文中生词的大量增加和语篇阅读量的不足，导致教材在很大程度上难以达到教学和考试的要求。
一、高中牛津英语语篇阅读教学所面临的问题高中牛津英语的语篇阅读教学面临以下四个问题：问题一：高中三年牛津英语课本的语篇所提供的阅读量是多少？笔者统计的六册课本中的所有课文（Reading）和补充阅读（More Language Input）的阅读量如下：高中牛津英语语篇字数统计表问题二：高中三年的阅读量要求是什么？根据市教委的要求，合格毕业生到高中毕业时的英语阅读量要达到60万字，优秀毕业生要达到70万字。
但根据笔者的统计，高中三年的牛津英语教材所能提供的语篇总共才达到了10,844字。
两者的差距如图所示：问题三：近几年来高考英语阅读理解试题情况和要求是什么？笔者对2003年到2005年的高考阅读理解题进行了一番统计，结果如下：2003年至2005年高考英语阅读理解题情况分析表由此可见，虽然高考阅读理解题严格控制住了生词量，但语篇篇幅长、长句多，对高中生的阅读速度和理解能力提出了很高的要求。
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互联网+背景下小学高年级英语阅读教学模式探究
作者：陈觅
来源：《考试与评价》2020年第03期
【摘要】自改革开放以来，随着我国整体社会经济体系的不断完善与改革，推动着社会各行各业的快速发展，尤其是对于小学教育行业的发展更是如此。
在现代化教育创新改革制度下，我国社会教育群体不断在小学校园中渗透互联网教学创新模式，鼓励小学英语教师从传统的板书式老旧教学模式逐渐过渡到在课堂教学中融入互联网科技，来对教学的模式和内容进行必要的创新，以便紧随社会教育行业发展的脚步。
近些年来，随着我国小学校园创新内容教育改革制度的实施，小学英语内容的主要教学模式便与现代化互联网息息相关。
根据调查显示，在现代化“互联网+”背景下我国大多数小学校园英语课堂教学的内容与现代科技因素相结合，并在英语日常教学课程中被广泛的应用，尤其是针对小学高年级英语教学过程中，所应用到的互联网多媒体技术更是数不胜数。
基于此背景下，就我国当前互联网背景下小学高年级英语教育中的阅读能力培养教学进行详细的分析与探讨。
【关键词】“互联网+”; 小学英语; 高年级阶段; 阅读能力
引言：
社会经济体系的完善与优化，不断推动社会行业的大兴发展，我國校园教育在随着现代科学技术的不断渗入，与以往相比存在着天壤之别。
现如今，互联网通信时代占据了社会市场经济的绝大份额，已然成为现代人们生活中的一部分，尤其是在我国小学校园英语教育的过程中，对互联网技术的应用更是广泛。
以往传统的小学英语教学模式，多数是以书面板书的形式进行展现，在课堂教学中将英语原本的知识完全展现在黑板板书上。
众所周知，英语学科只是属于语言系文化学科，本就是枯燥、无味的知识内容，通过传统的教育方式在短时间内会起到良好效果，但是随着时间的推移只会引起学生对学习的不耐烦，对学生树立良好学习习惯造成严重的影响。
因此，现如今如何通过互联网科学技术来创新英语高年级阶段的教学模式，如何通过互联网背景提高小学英语阅读能力的教学效果，是当前我国社会小学阶段所有英语教师所共同探讨的热门话题之一。
一、小学高年级英语阅读课堂教学模式采用“互联网+”技术优势
现代化科学技术所包含的“互联网+”，就是所谓的在当今科技生活创新时代下，互联网通信系统技术的全新形态，是社会知识创新改造背景下推动社会整体经济发展，通过长时间的技
术测试和实验的背景下所诞生的现代高科技产物。
根据调查显示，在短短数年的时间内便在社会诸多行业领域取得了非凡的成就。
现如今，我国小学高年级英语教学模式，随着素质教育教学理念的渗入，目前小学英语教学的出发点和模式选择跟以往截然不同，不少小学校园为了迎合社会素质文化教育领导方针，将以往“重成绩、轻素质”的教学模式完全摒弃，通过现代化“互联网”技术与小学英语阅读高年级教学模式的融合，可以使其原本的教学效果呈现倍增的状况，一方面可以将原本枯燥、无味的小学高年级英语阅读内容进行趣味性转变，将难以记忆的知识体系直观地展现在学生的面前，充分引起学生的学习兴趣;另一方面，为小学英语素质教育过程提供了便利通道，以素质教育为基础，有效提升课堂阅读教学整体效果，已达到提高学生对英语的全面性认知程度的根本教育目的。
以上便是在小学英语高年级阶段运用“互联网+”技术的实际性意义。
二、“互联网+”背景下小学高年级英语阅读教学模式探析
（一）设计阅读教学情境模式，提高整体教学效果
在现代化互联网技术的影响下，教师若想全面提高英语阅读的教学整体效果，不得不充分运用互联网技术来提高学生对英语阅读的学习兴趣，这也是当前社会教育发展现状所产生的影响效果。
在小学高年级英语阅读教学过程中，教师通过互联网多媒体技术与高年级英语知识学科内容相结合，将原本枯燥的阅读教学内容，构建充满趣味的英语情境教学模式，对传统英语教学模式进行全面的创新与改造，并结合学生对英语阅读学习的敏感度来进行阅读文中及角色扮演游戏，充分提高学生的学习兴趣，对英语阅读产生“感情”，才能在真正意义上被称之为“学会英语、学懂英语”。
（二）丰富英语阅读教学内容环节，有效提升学生学习兴趣
互联网技术的存在与应用为现代小学英语课堂内容教学模式的转变提供了无限的可能，打破了传统英语教学模式的地理限制，将原本乏味的英语知识体系内容进行丰富化，“取其精华、去其糟粕”的同时为学生营造具有真实性意义的高年级阅读知识可课堂教学环境，为学生提供更优质的教育服务，是提高学生对英语学习兴趣的最佳效果方式。
例如，在小学高年级英语阅读教学课堂上，通过互联网多媒体技术，将书本上关于阅读知识的具体内容，通过视频、音乐、图片等现代化信息传播介质展现在学生面前，可以将知识内容进行直白展示，全面为学生营造生动、活泼、愉悦的教学环境，可以帮助教师充分提高学生的学习兴趣，激发学生对阅读知识的学习好奇心，在整体教学过程中起着事半功倍的作用。
（三）创造性运用信息技术手段，提升学生品格素养
在课堂中，缺乏语言环境氛围是老师教好以及学生学好的一个难题。
通过运用多媒体手段辅助教学，就能有效地创设与本课内容相关的情景，让孩子设身处地感受到模拟的“真实”环境，利于语言的习得。
运用“英语趣配音”app，模仿朗读并给绘本故事或卡通片中人物配音，能让孩子尝试和体验到英语学习的多样性以及口头能力表达的魅力。
结合“一起作业网”app，学生完成朗读、绘本阅读、节日主题阅读等相关任务，可以了解到世界各地不同的习俗和风土人情，他们的视觉素养、文化意识和综合语用能力得以提高，提升了品格素养。
结语：
本文以研究互联网背景下小学高年级英语阅读教学模式的运用情况作为全文撰写的研究方向，通过相关文献资料收集，并结合现代化科技教育时代下英语阅读教学模式发展现状进行详细的分析与探讨，针对互联网背景下英语阅读模式教学提出核心重点内容，期望通过本篇文章的撰写能为我国未来小学英语阅读教学模式在互联网背景下的转变发展贡献绵薄之力。
参考文献
[1] 电子书包在小学英语教学中的应用[J].戴志容.中小学数字化教学，2018（05）.
[2] 互联网+背景下对小学英语教学的启发[J].邱灿.中国校外教育，2019（07）.
[3] 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J].孙小红，陈霜惠.学周刊，2019（12）.
[4] 电子书包在小学英语教学中应用的问题与对策[J].陈孝娟.学周刊，2019（11）.
[5] 浅谈多媒体对小学英语教学的影响[J].张琳萍.中国校外教育，2018（06）.。