狼牙山五壮士 教案
小学语文五年级上册狼牙山五壮士教案【三篇】
《狼⽛⼭五壮⼠》是在1941年9⽉25⽇的战⽃中跳崖的狼⽛⼭五壮⼠事迹所编写，共⼆⼗四天。
⼩编整理了⼩学语⽂五年级上册狼⽛⼭五壮⼠教案【三篇】，希望对你有帮助!⼀教学⽬的： 1、有感情地朗读课⽂。
背诵描写五壮⼠跳崖的部分。
2、体会五壮⼠为了掩护群众和主⼒部队，抗击⽇寇的英雄⽓概和不畏牺牲的崇⾼精神。
教学重点： 1、体会五壮⼠为了掩护群众和主⼒部队，抗击⽇寇的英雄⽓概和不畏牺牲的崇⾼精神。
2、有感情地朗读课⽂，背诵五壮⼠跳崖的部分。
教学难点： 本⽂离学⽣的⽣活实际较远，⽣在理解五壮⼠跳崖的举动上有⼀定的难度。
教学过程：⼀、复习导⼊：1、同学们，我们华夏⼤地，历经了多少沧桑，⼜有多少英雄⼈物谱写了⼀曲曲抗击外来侵略赞歌。
让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼⽛⼭，再次感受五位壮⼠的英勇⽆畏。
今天我们继续来学习—《狼⽛⼭五壮⼠》板书课题。
2、上节课，我们初读了课⽂，并讲了⽂章的第⼀部分。
还知道了课⽂的主要内容。
谁来说说课⽂主要讲了什么？（接受任务——痛击敌⼈——诱敌上⼭——顶峰歼敌——跳下悬崖）看来同学们上节课学得很认真。
这节课我们来接着学习接下去的四个场景。
⼆、新授：在五壮⼠与敌⼈⽃争的过程中，⼀定有很多的场⾯深深打动了你，请你默读课⽂，找出你觉得最能打动你的场景或你觉得写得好的地⽅，勾画出来，⽤⼼读。
（⼀）痛击敌⼈“班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好象细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼠宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
”1、谁把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭？分别指谁？（马宝⽟、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）2、你从这段话中体会到什么？（仇恨敌⼈、英勇杀敌）3、你从哪⾥体会到了？班长： “沉着”—— 神态；葛振林：“打⼀枪就⼤吼⼀声”——动作“满腔怒⽕”——⼼理；宋学义：“扔⼿榴弹抡⼀个圈”——动作；胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”—神态；“瞄准射击”—动作虽然他们的的动作不⼀样，表情不⼀样，但是他们对敌⼈的恨⼀样！4、我们对⽇寇为什么那么仇恨哪？学⽣交流。
《狼牙山五壮士》教案
《狼牙山五壮士》教案课程名称: 中国现代文学课程目标:1. 了解《狼牙山五壮士》的作者、背景和文学价值。
2. 分析小说中的主题、人物形象和情节结构。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学资源:1. 《狼牙山五壮士》原著文本。
2. 关于作者和作品的背景资料。
3. 参考书籍和学术文章。
教学内容:一、导入(10分钟)1. 引入话题:介绍中国现代文学的发展背景。
2. 提问:学生对《狼牙山五壮士》的了解程度。
二、作者和背景介绍(15分钟)1. 介绍作者朱自清的生平和文学成就。
2. 介绍《狼牙山五壮士》的创作背景和历史背景。
三、文本分析(40分钟)1. 分组讨论:学生分组阅读原著文本，分析小说中的主题、人物形象和情节结构。
2. 小组汇报:每个小组向全班汇报他们的讨论结果。
3. 教师点评:对学生的讨论进行点评和指导。
四、文学鉴赏和批判性思维训练(25分钟)1. 分析小说中的修辞手法和语言特点。
2. 引导学生思考小说中的社会意义和历史价值。
3. 鼓励学生提出自己的观点和看法，进行批判性思考。
五、总结和作业布置(10分钟)1. 对本节课的内容进行总结和回顾。
2. 布置作业:要求学生写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，字数不限。
教学评价:1. 学生对《狼牙山五壮士》的理解程度和分析能力。
2. 学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 学生的课堂参与和小组合作能力。
教学反思:在课后，教师应该对自己的教学进行反思和总结，看看是否达到了教学目标，是否有需要改进的地方。
同时，教师应该及时给予学生反馈，帮助他们提高学习效果。
小学语文五年级狼牙山五壮士教案
小学语文五年级狼牙山五壮士教案1一、教材分析《狼牙山五壮士》是九年义务教育人教版第九册的课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。
二、教学目标1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标;学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
四、教学难点体会五壮士的思想感情和伟大精神。
在这堂课中，我们采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。
我们还采用了课件，网络等现代教学媒体。
五、教学过程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。
为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。
为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学。
小学语文五年级狼牙山五壮士教案2学习目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国主义教育。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
(语文教案)小学语文五年级狼牙山五壮士教案
小学语文五年级狼牙山五壮士教案“狼牙山五壮士〞指在抗日战争时期，在河北省保定市易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，一起看看小学语文五年级狼牙山五壮士教案!欢送查阅!小学语文五年级狼牙山五壮士教案1教学目标1.指导学生认识“6个生字，学会11个生字。
能正确读写。
2.快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。
教学重难点教学重点指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学难点体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。
教学过程一、导课：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们要学习的狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
二、新授：(一)课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。
1.说说以下生字在书写中应注意些什么寇尸崖豪2.读读以下词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
3.词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
4.谁来说说课文主要写了一件什么事(在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。
)(二)我们再来快速读读课文，了解是按什么顺序记叙的自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。
接受任务→(诱敌上山)→(引上绝路)→顶峰歼敌→(跳下悬崖)1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段(三)指名读课文的第1、2自然段。
其他同学认真听，并说说自己读懂了什么(五位壮士在怎样的情况下接受任务;完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。
狼牙山五壮士教案 3篇精选(最新)
一、教材分析《狼牙山五壮士》是九年义务教育人教版第九册的课文。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。
二、教学目标1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标;学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
三、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
四、教学难点体会五壮士的思想感情和伟大精神。
在这堂课中，我们采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。
我们还采用了课件，网络等现代教学媒体。
五、教学过程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。
为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。
为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学。
1941年发生的“狼牙山五壮士”的故事，在新中国成立后，被拍成故事片，并被收录进小学课本，成为中华民族英勇不屈的象征之一。
这是《狼牙山五壮士》油画。
新华社发1941年9月25日，八路军晋察冀军区5位英雄、“狼牙山五壮士”在河北易县狼牙山阻击战中英勇抗击日伪军，在完成牵制敌人，掩护主力撤退的任务后，面对步步进逼的日伪军，宁死不屈，在打完最后一粒子弹后纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才英勇牺牲，葛振林、宋学义被山腰的荆棘挂住幸免于难。
这是“狼牙山五壮士”幸存者葛振林(右)和宋学义(左)，如今他俩都已逝世。
冀教版小学五年级下册语文《狼牙山五壮士》教案设计三篇
【导语】《狼⽛⼭五壮⼠》记叙了抗⽇时期，⼋路军某部七连六班的五个战⼠，为了掩护群众和连队转移，最后把敌⼈引向狼⽛⼭顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮⼠热爱祖国、热爱⼈民、仇恨敌⼈、勇于牺牲的⾰命精神和英雄⽓概。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 知识与技能： 1、正确认读本课9个⽣字，会写⽥字格⾥的12 个⽣字，能借助⼯具书联系上下⽂和⾃⼰的积累理解词语“斩钉截铁”、“壮⼠”、“屹⽴”等词语在语⾔环境中的恰当意义，并能辨别他们的感情⾊彩，体会其表达效果。
2、有感情朗读课⽂，理解课⽂内容，了解狼⽛上五壮⼠痛歼敌寇壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄的壮举和感⼈的话语中，感受五壮⼠英雄⽓概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
3、揣摩课⽂的表达顺序，领悟⽂中写⼈记事的⽅法，使学⽣逐步提⾼表达的能⼒。
过程与⽅法： 以学⽣为主体，给学⽣充分的⾃主、合作学习机会，通过⾃读、⾃悟，以读促情，以情带读，分享学习快乐。
通过有感情的朗读，使学⽣的情感由此⽽产⽣⼀次精神升华，爱国主义思想由此⽽深深地扎根在全体学⽣思想中。
情感、态度与价值观： 提倡⾃主、合作与探究，尊重孩⼦们的独特感受与体验。
感受五壮⼠英雄⽓概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
重难点分析： 1、读懂课⽂内容，通过理解五壮⼠英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，感受五壮⼠英雄⽓概和勇于牺牲的精神，体味什么是真正的英雄。
2、揣摩课⽂的表达顺序，领悟⽂中写⼈记事的⽅法，使学⽣逐步提⾼表达的能⼒。
课前准备： 1、课前搜集抗⽇故事，了解抗战英雄。
2、多媒体课件 教学过程 第⼀课时： ⼀、谈话导⼊，揭⽰课题 （⼀）启发谈话，战争时期，英雄的中华⼉⼥，不畏强敌，同敌⼈展开了殊死的搏⽃，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动⼈故事，（出⽰课件）学⽣说出课件中的英雄事迹：如董存瑞舍⾝炸碉堡，邱少云在烈⽕中永⽣，刘胡兰舍⽣取义…… （⼆）揭⽰课题：⼀个真实的故事，它发⽣在抗⽇战争时期河北省易县的狼⽛⼭。
部编版小学六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课文原文及教案
【导语】《狼⽛⼭五壮⼠》这篇课⽂按照事情发展的顺序记叙了抗⽇战争时期，⼋路军某部七连六班的五个战⼠为了掩护群众和连队转移，诱敌上⼭，英勇杀敌，最后把敌⼈引上狼⽛⼭顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮⼠热爱祖国、热爱⼈民、仇恨敌⼈、勇于牺牲的⾰命精神和英雄⽓概。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第6课《狼⽛⼭五壮⼠》课⽂原⽂ 1941年秋，⽇寇集中兵⼒，向我晋察冀根据地⼤举进犯。
当时，七连奉命在狼⽛⼭⼀带坚持游击战争。
经过⼀个多⽉英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
为了拖住敌⼈，七连六班的五个战⼠⼀边痛击追上来的敌⼈，⼀边有计划地把⼤批敌⼈引上了狼⽛⼭。
他们利⽤险要的地形，把冲上来的敌⼈⼀次⼜⼀次地打了下去。
班长马宝⽟沉着地指挥战⽃，让敌⼈⾛近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打⼀枪就⼤吼⼀声，好像细⼩的枪⼝喷不完他的满腔怒⽕。
战⼟宋学义扔⼿榴弹总要把胳膊抡-⼀个圈，好使出浑⾝的⼒⽓。
胡德林和胡福才这两个⼩战⼠把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌⼈射击。
敌⼈始终不能前进⼀步。
在崎岖的⼭路上，横七竖⼋地躺着许多敌⼈的⼫体。
五位战⼠胜利地完成了掩护任务，准备转移。
⾯前有两条路：⼀条通往主⼒转移的⽅向，⾛这条路可以很快追上连队，可是敌⼈紧跟在⾝后；另⼀条是通向狼⽛⼭的顶峰棋盘陀，那⼉三⾯都是悬崖绝壁。
⾛哪条路呢？为了不让敌⼈发现群众和连队主⼒，班长马宝⽟斩钉截铁地说了⼀声：“⾛！”带头向棋盘陀⾛去。
战⼠们热⾎沸腾，紧跟在班长后⾯。
他们知道班长要把敌⼈引上绝路。
五位壮⼠⼀⾯向顶峰攀登，⼀⾯依托⼤树和岩⽯向敌⼈射击。
⼭路上⼜留下了许多具敌⼈的⼫体。
到了狼⽛⼭峰顶，五位壮⼠居⾼临下，继续向紧跟在⾝后的敌⼈射击。
不少敌⼈坠落⼭涧，粉⾝碎⾻。
班长马宝⽟负伤了，⼦弹都打完了，只有胡福才⼿⾥还剩下⼀颗⼿榴弹。
他刚要拧开盖⼦，马宝⽟抢前⼀步，夺过⼿榴弹插在腰间，猛地举起⼀块磨盘⼤的⽯头，⼤声喊道：“同志们！⽤⽯头砸！”顿时，⽯头像雹⼦⼀样，带着五位壮⼠的决⼼，带着中国⼈民的仇恨，向敌⼈头上砸去。
2022狼牙山五壮士语文教案
6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一局部，自身喜爱的语句多读几遍。
8、指名朗读第五局部。考虑：五壮士最终是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）
9、探讨。
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
虞老师以务实的看法设计教学，采纳自主参加、读写结合等训练策略，努力呈现训练过程，以情促练，以练激情，达到语言训练与情感熏陶互涵共振。
虞老师以务实的看法设计教学。他不追求形式的完备，不硬在40分钟内塞进课文的全部内容。他据40分钟课时，选择四、五两段为适度容量，力求扎实呈现语肓训练过程。全课只“探讨一个问题：四、五段中，五壮士的英勇豪壮表现在哪里?课文是怎样具体详细写的”?把时间留给语言训练的评价——学生，让他们按自己的水平和方式去“读读、想想、划划、说说、写写”。
为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
这两句话表现了五壮士为爱护群众和连队主力，坚决不移的决心和不畏牺牲的精神。
班长马宝玉一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长看法之坚决、推断之坚决，饱含高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比方处理事情或说话坚决坚决，坚决果断。
⑥指导朗读；自由读→个别读→评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)→师范读→自由读→齐读
三、学第五段，以练激情。
1．(师配乐范读)思索：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?
2．师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的?
3．师：请同学们打开练习本，仿照“石头像……带着……带着……”这句话，从课文中找依据，用“带着……带着……”试写一句话。
《狼牙山五壮士》教案
一、课题：狼牙山五壮士
二、教学目标：
知识目标：会认“寇”、“绷”、“斩钉截铁”、“尸体”生字词。
有感情的朗读课文。
能力目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛击歼敌、壮烈牺牲的事迹。
情感目标：通过学习，能够提高学生写人写事的方法，培养学生的爱国主义精神。
三、教学重点与难点：
重点：在理解课文的基础上，会运用动词描写五壮士痛恨歼敌的神态。
难点：感受五壮士掩护群众、痛击歼敌，为祖国和人民英勇献身的精神。
四、教学过程：
一、创设情境导入：观看《狼牙山五壮士》电影片段。
同学们谈谈你们的观后感是什么？今天我们就来学习刚才这一观看的真实故事。
二、新授课：
①初读课文，整体感知
a、分自然段小组轮流读课文，互相指导，评价。
b、开火车读生字词。
②精读课文，理解课文
分角色朗读课文，感受课文。
分小组互相讨论。
课文是按什么顺序记叙的。
讲了什么事？
③品读课文，体会情感
学生自由朗读课文，体会文中的中心思想，培养良好的品质。
三、巩固练习：
四、总结
与学生问答，回顾授课内容，总结课文。
五、作业布置
1、复述课文，私下分角色扮演五位壮士面对敌人的动作和神态，可以借鉴道具。
2、利用百度搜索，阅读其他的英雄人物事迹，并谈谈你的感受。
六、板书
狼牙山五壮士
顶峰歼敌
引上绝路英
诱敌上山勇
接受任务跳
崖。
[狼牙山五壮士优秀教案]狼牙山五壮士教案
![[狼牙山五壮士优秀教案]狼牙山五壮士教案](https://img.taocdn.com/s3/m/93d1cac4ab00b52acfc789eb172ded630b1c9873.png)
[狼牙山五壮士优秀教案]狼牙山五壮士教案第一篇狼牙山五壮士教案:人教版五年级语文上册狼牙山五壮士第二篇狼牙山五壮士教案:课文狼牙山五壮士教案教学目标：1．学会本课14 个生字，认识10 个生字。
能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2．有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：2课时教学过程：一、揭示课题，激发情感。
1、同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。
1937—1945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。
这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。
2、课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。
3、揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
板书：《狼牙山五壮士》4、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。
“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。
二．初读课文，自学生字新词1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2。
学生读后交流，教师引导概括。
（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。
狼牙山五壮士教案(精选多篇)
狼牙山五壮士教案(精选多篇)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《狼牙山五壮士》教案一、教学过程创设悬念激发兴趣同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事迹。
今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省的狼牙山。
故事的主人公是五位壮士。
1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？、河北省的简称。
)边区的东部屏障。
】故事的主人公是五壮士）2、初读课文，认真思考为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？3、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。
同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?(歌颂五壮士热爱人民、仇恨敌人和视死如归的大无畏英雄气概)检查预习分析结构1、指名认读生字新词，注意读准后鼻音、翘舌音；多音字。
2、联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号，让学生在读中领悟意思。
3、请学生快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？第一部分接受任务第二部分诱敌上山，痛击敌人第三部分把敌人引上绝路第四部分英勇歼敌第五部分壮烈跳崖、讲读课文第一、二、三段。
1、讲读第一段。
哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。
2、讲读第二段。
请大家看第二段“诱敌上山”，一共可以分几层？哪几层是直接描写五壮士的？这两层直接写五壮士的什么方面？这两层的写法有什么不同？分别写五壮士的四个句子，都描写了五壮士的什么？用什么方法写的？请同学读一句，说一句，是描写人物的语言、心情、动作还是神态？这四句话，有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。
通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什么？五壮士这时候一心想消灭敌人，对敌人充满了仇恨。
我们朗读时应该读出对敌人刻骨仇恨的心情。
请大家集体练习朗读。
描写人物是学生写作的难点，教师就可以把这一小段话当成例子，教给学生描写人物的方法。
通过这样的分析，就是在潜移默化地告诉学生，描写人物要描写语言、心情、动作、神态。
《狼牙山五壮士》教案
《狼牙山五壮士》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“狼牙山、五壮士、英勇无畏、壮烈牺牲”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的重要段落。
3.理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏和民族精神，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
4.通过学习，让学生了解抗日战争时期中国人民的英勇抗争，激发学生热爱祖国、珍惜和平的感情。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏和民族精神。
2.学习五壮士的英勇精神和民族气节，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
三、教学难点1.深入理解五壮士的英勇行为和牺牲精神，感受其背后的民族气节和爱国情怀。
2.引导学生体会抗日战争时期中国人民的英勇抗争，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
四、教学准备1.教师准备：课件、有关狼牙山五壮士的历史资料和图片。
2.学生准备：预习课文，了解抗日战争时期的历史背景。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放狼牙山五壮士的相关视频或图片，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪个历史时期的故事吗？狼牙山五壮士是谁？他们为什么要英勇抗击敌人？3.揭示课题，板书：《狼牙山五壮士》。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会说“狼牙山是抗日战争时期的重要战场”，“五壮士是英勇抗击敌人的英雄”，“他们为了保卫祖国和人民献出了生命”等。
教师随即板书：狼牙山、五壮士、英勇无畏、壮烈牺牲。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：五壮士在狼牙山上英勇抗击敌人的过程中，表现出了哪些英勇无畏的行为？他们为什么要这样做？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会五壮士的英勇无畏和民族精神。
以下是一个示例：（1）“他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
狼牙山五壮士教案4篇
狼牙山五壮士教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的狼牙山五壮士教案4篇，希望对大家有所帮助。
狼牙山五壮士教案篇1教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。
一、点题、破篇，引选材在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2、为什么称五位战士为“壮士”？3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。
本文的“壮士”是指五战士。
因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。
为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。
这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。
二、破篇引段，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。
深化壮士的内涵和外延。
使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。
三、连段引路，归纳中心通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。
使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。
四、综合比较，引导写法上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。
狼牙山五壮士教案
狼牙山五壮士教案一、教学目标1.了解狼牙山五壮士的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感；2.学习掌握历史事件的基本知识和分析历史事件的方法；3.培养学生的团队合作精神和勇气。
二、教学内容1.狼牙山五壮士的事迹；2.狼牙山五壮士的精神；3.狼牙山五壮士的影响。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放狼牙山五壮士的电影片段或者展示狼牙山五壮士的图片等方式，引导学生了解狼牙山五壮士的基本情况。
2. 学习内容（1）狼牙山五壮士的事迹教师可以通过讲述狼牙山五壮士的事迹，让学生了解他们的英勇事迹和牺牲精神。
同时，教师可以引导学生分析历史事件的背景和原因，让学生了解当时的社会背景和历史背景。
（2）狼牙山五壮士的精神教师可以通过讲述狼牙山五壮士的精神，引导学生了解他们的爱国主义情感和民族精神。
同时，教师可以引导学生思考如何将这些精神应用到自己的生活中。
（3）狼牙山五壮士的影响教师可以通过讲述狼牙山五壮士的影响，引导学生了解他们对中国革命和民族精神的影响。
同时，教师可以引导学生思考如何将这些影响应用到自己的生活中。
3. 活动设计（1）小组讨论教师可以将学生分成小组，让他们讨论狼牙山五壮士的事迹和精神，并且思考如何将这些精神应用到自己的生活中。
（2）角色扮演教师可以让学生分成小组，每个小组扮演狼牙山五壮士中的一个人物，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地了解狼牙山五壮士的事迹和精神。
（3）写作活动教师可以让学生写一篇关于狼牙山五壮士的文章，让学生通过写作的方式，更加深入地了解狼牙山五壮士的事迹和精神。
4. 总结环节教师可以通过问答的方式，让学生总结本节课的内容，并且思考如何将所学的知识和精神应用到自己的生活中。
四、教学评价教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言和阅读学生的作品等方式，对学生的学习情况进行评价。
同时，教师可以通过课后作业的方式，让学生巩固所学的知识和精神。
《狼牙山五壮士》的教案
《狼牙山五壮士》的教案有关《狼牙山五壮士》的教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是本店铺为大家收集的有关《狼牙山五壮士》的教案，希望能够帮助到大家。
《狼牙山五壮士》的教案 1教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。
仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标：教材简析：这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。
仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标：1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。
3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
教学方法：自主合作、小组交流、朗读体会法。
教学媒体：课件、网络教学过程：一、创设情境，激情导入。
二、以情促读，总结读法（自主学习第四段顶峰歼敌）。
1、指名朗读，想象五壮士的形象。
2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。
3、概括学法：初读想象画面。
4、顶峰歼敌的影片回顾，激发感情。
（1）放影片。
（2）看到此情此景，你的心情如何？5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。
6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。
7、概括学法：品读体会感情。
8、表演读。
五年级上册《狼牙山五壮士》教学教案详解
五年级上册《狼牙山五壮士》教学教案详解一、教学目标1、知识目标：通过学习，了解狼牙山五壮士的英勇事迹，体会革命领袖们的无私奉献精神和党的坚强领导力，理解“革命英雄”这一概念。
2、能力目标：能够理解课文内容，明确文章的主旨，从文中获取信息，提取出关键词，加深对中华民族抗日战争和革命英雄的理解。
3、情感目标：通过学习，培养学生的爱国情感和革命精神，引导学生践行社会主义核心价值观。
二、教学重难点1、重点：掌握狼牙山五壮士的事迹，理解“革命英雄”这一概念。
2、难点：通过课文研读，深刻理解战争年代的艰难困苦和革命者顽强不屈的精神。
三、教学过程1、引入环节通过介绍中国八年抗战的历史，让学生了解这段艰苦卓绝的历史事件，并启发学生思考：“什么是革命英雄？”。
2、学习环节(1)导入课文内容，让学生通过课文了解狼牙山五壮士的事迹。
(2)分组阅读，学生分组阅读课文，了解五壮士英勇的事迹、生平、性格等等，并讨论课文的主旨和文中的关键词。
(3)整合讨论，引导学生整合课文中各自所得的信息和认识，形成总结性的认识和思考。
教师根据整合讨论的内容，引导学生对中华民族抗日战争和革命英雄的理解加深。
(4)课文仿写，“我眼中的英雄”。
学生按照自己设想，仿写一段故事，塑造自己眼中的英雄形象，充实认识，激发学生的感性认识。
3、巩固环节通过课后作业巩固学生对课文的理解和认识：完成《狼牙山五壮士》的简介、做阅读理解题、仿写一篇战争题材的课文。
四、教学评估教师可采用学生互相评价、教师评价、自我评价等方式。
对学生进行课堂表现的评价，考察学生对课文认识理解的能力、感性认知的表达能力和语言表达能力。
学生评价的方式可以通过课堂讲评或班议会的形式，引导学生从不同角度评价同学的表现，使学生体会评价和被评价的过程，提高自我认识能力和自我反省的能力。
五、教学反思本次狼牙山五壮士的授课，在教学重心方面有所倾斜，教师应该在教学中尽量将重难点疏导开来。
对于学生来说，这部分内容更容易引起兴趣，但如果授课过于侧重于纪念和褒扬，会降低学生的体验和学习效果。
狼牙山教学设计(通用3篇)
狼牙山教学设计（通用3篇）1.狼牙山教学设计第1篇教学目标1．通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。
2．带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。
3．了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。
4．理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。
教具准备幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。
教学过程一、检查宇词，复习导入。
1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。
2．师主持检测：①听写：崎岖山涧横七竖八②看意思写词语：斩钉截铁居高临下3．学生自批、订正，师反馈。
4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。
这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。
二、学第四段，以情促练。
1．(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。
在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(石头砸)3．(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。
第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。
请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。
4．(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动?(交流)①猛地举起② “同志们，用石头砸!” (个别读→评(大声、重音)→师范读一齐读)③句子对比；(1)石头像雹子一样，带着……带着……向敌人头上砸去。
(2)石头向敌人头上砸去。
(自由读→比较不同→书上为什么用第一句)④师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。
6《狼牙山五壮士》教案
6《狼牙山五壮士》教案教案一、教学目标：1. 了解“狼牙山五壮士”事迹及其历史背景。
2. 认识爱国主义的重要性和意义。
3. 培养学生的勇气和责任心。
二、教学重点：1. 狼牙山五壮士的事迹及其背景。
2. 爱国主义教育的重要性。
3. 勇气及责任心的培养。
三、教学难点：1. 如何深入浅出地介绍狼牙山五壮士的事迹。
2. 如何引导学生认识爱国主义的重要性和意义。
3. 如何培养学生的勇气和责任心。
四、教学过程：1.导入环节：老师可以播放关于“狼牙山五壮士”的视频或者图片，让学生先了解一下“狼牙山五壮士”，然后再就此进行深入的讲解。
2.主体部分：（1）狼牙山五壮士的事迹及其背景。
狼牙山五壮士就是在抗日战争中为了抢救任务险些失败，而又牺牲的杨子荣、陈纳德、王进喜、邓铁涛和乔羽。
他们五个人在1937年6月26日的时候，在山脚下救援东北群众抗日救亡运动的某个特务机构时，因为敌人的缉拿和追击，被困在了狼牙山上。
为了能完成任务和保护打不起自卫兵的同胞，他们以自己的生命为代价，打响了中国人民抗日战争的第一枪。
他们为国捐躯，赢得了永垂不朽的光荣。
（2）爱国主义的重要性。
引导学生认识到爱国主义的重要性，从而使其有更深刻和全面的了解。
让学生明白，在国家危难时刻，有爱国主义精神的人才有资格成为一名真正的公民。
爱国主义具有强烈的精神收益，并能够促进实践行动，鼓舞民族精神，推动国家繁荣。
（3）勇气及责任心的培养。
通过讲解狼牙山五壮士的事迹，让学生了解到他们的勇敢和责任感，希望能够用这种“以身殉职”的方式激发学生的勇气和责任心。
通过讲述他们的经历来阐明：任何事情都有追求，但这追求需要付出代价并承担责任。
五、教学成果：1. 学生能够了解“狼牙山五壮士”的事迹及其历史背景。
2. 学生能够认识到爱国主义的重要性和意义。
3. 学生能够明白勇气及责任心的培养是多么必要。
六、教学方式：1. 课前导入：视频或图片的播放。
2. 讲授：对狼牙山五壮士的事迹进行深入浅出的讲解及教材转述。
狼牙山五壮士教案,反思
教学过程：一、复习导入1、回顾课文主要内容。
上节课我们初读了《狼牙山五壮士》这个感人的故事，回忆一下在故事中作者是按什么顺序记叙的？二、感悟形象、体悟情感、探究写法学习顶峰歼敌1、让我们静下心，拿起笔，认真地读一读课文的4、5自然段，哪些地方突出了“壮士”的勇猛豪迈呢？画出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理解和感受。
学生静心阅读，思考，批注。
（1）“他（马宝玉）猛地举起一块磨盘大的石头，……向敌人头上砸去。
”战士们没有了枪弹就用石头砸，把石头作为武器！石头像雹子一样，这句话写的好！壮士们非常英勇，非常顽强，与敌人拼到底！（比喻)（2）我从敌人“叽里呱啦的叫声”“纷纷滚落深谷”想象出五壮士的勇猛顽强。
(侧面描写）（3）“又一群敌人扑上来了。
马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用劲全身气力扔向敌人。
随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
”（机智）（4）从哪里感受到马宝玉很机智？学生朗读第4、5自然段中对马宝玉的描写。
（从“刚要拧开”“抢前一步”“夺过”“猛地举起”，还有“嗖的一声拔出手榴弹”这些动词能看出来马宝玉反应迅速、机智。
）（5）除了动作描写，还有什么？侧面描写、比喻句。
（6）师小结：像这样细腻地、多角度地描写就是细节描写。
正是这样的细节描写让我们更感受到了五壮士的“壮举”啊！三、学习英勇跳崖1、课文中五壮士跳崖的壮举更是感天动地，（播放视频：电影中最后的跳崖片段）同学们，此时一个个画面印在我们的脑海中，同位之间说一说你们看到了什么。
2、再读一读课文的最后四个自然段，哪些画面让你震撼？（1）“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
”（2）面对牺牲，“昂首挺胸”相继跳崖，非常豪迈！（3）最后时刻，战士们屹立山头，形象高大！他们没有因为自己即将牺牲难过，露出胜利的喜悦。
三、文化浸染，积累延展1五位壮士，又一次面临选择，是苟且投降活命，还是有尊严气节地死去？他们“宁为玉碎，不为瓦全”。
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狼牙山五壮士教案
教学目标：
1．学会本课12个生字，认识6个生字。
能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
2．有感情地朗读课文。
理清课文脉络。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
3.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
过程与方法：
通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
情感、态度与价值观：
激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。
教学重点、难点：
这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
课时安排：
2课时
课前准备：
①课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。
②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。
教学过程：
第一课时
（一）导入
在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。
（二）检查预习情况
1.读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2.说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪
3.词语解释：
斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。
（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。
板书小结：
第一部分（1）接受任务
第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人
第三部分（3）把敌人引上绝路
第四部分（4-6）英勇歼敌
第五部分（7-10）壮烈跳崖
（四练习朗读课文，划出不懂的问题。
第二课时
一、揭示课题，提出疑问。
1.师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。
然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。
对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。
将重点问题板书。
2.明确学习目标
（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。
（2）有感情地朗读课文。
二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。
三、确定重点，小组自学
1.小组经过讨论，很快确定1--2段为学习重点。
教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。
2.出示学习要求：
小组学习要求：
（l）先读一读学习的内容。
（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？
（3）有感情地读一读这些句子。
告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。
四、全班交流
在汇报时教师要把握以下几点：
1.汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。
2.一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。
3.重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。
要体现以读为主。
五、教师指导重点
1.第一段
引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。
这充分显示了五壮士的豪壮之气。
此段略讲。
2.第二段
通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。
可采取小组读、师生互读。
让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。
3.第三段
（1）填空：
五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。
面前有两条路：一条
通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。
走下这条路就意味着（）。
走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。
（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？
（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。
自由读、指名读、齐读。
3.解决学生的提问。
通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。
在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。
4.第四段
（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。
”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。
（2）指导朗读
“同志们，用石头砸！”。
个别读--学生评读--示范读--齐读。
指导朗读两个“带着”。
自由读--个别读--学生评。
两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。
师范读--自由读--齐读
5.第五段
（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。
”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？
（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话
五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。
有感情地读一读你填写的句子。
（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。
师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。
六、总结
1.这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。
2.五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。
3.还有什么不懂的问题？
3.总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。
七、背诵描写五壮士跳崖的部分
八、板书设计：
舍生忘死的壮心
壮烈豪迈的壮言
英勇顽强的壮行热爱祖国、人民，
宁死不屈的壮举仇恨敌人，英勇顽强
受任于危难的壮志
反思：。