思想品德：6.1《丰富多样的情绪》教案(人教版七年级上册)
丰富多样的情绪教案
师：情绪犹如双刃剑，既我们的生活既有积极作用，也有消极作用。课件展示积极作用和消极作用的具体内容。
师：积极情绪是否会有消极影响，消极情绪是否会有积极作用？这说明了什么？
生：小组讨论，举例说明。
（课件展示材料事例及结论）：积极情绪和消极情绪在一定条件下可以相互转化。
板书：2.情绪的分类
生：讨论回答。
师：情绪的分类有很多种，但最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四类。当然在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。
（学生活动）：情绪词语接龙竟赛
学生分成四个小组，分别代表喜、怒、哀、惧四类情绪。每个小组写出代表本组情绪的那一类情绪词语，看哪个小组写的多，多者为胜。时间：4分钟。
绪丰富多样性的理解。同时，培养学生团结合作的能力。
过渡，引出下一个问题
在情境中体验思考，提高分析归纳能力。
肯定学生能力，明确影响情绪的因素，突破难点。
过渡，引出下一个问题
培养观察分析问题的能力
小结，突出重点。
通过设疑，深化教学内容
拓展学生思维，扩大学生知识面。
引导学生学会辨证看问题
旨在帮助学生了解自己的情绪，引导学生树立良好的心态，学会保持积极健康的情绪
（2）理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。
（3）理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
过程与方法
（1）通过观察情绪不同表现和结果的图片，从而初步掌握分析情境的基本技能；
（2）通过收集资料、独立思考、小组讨论，能够对情绪的积极作用和消极作用进行初步的归纳、比较和概括；
板书：第一框丰富多样的情绪
板书1.什么是情绪
生：谈论对情绪的理解和认识。
七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案.docx
七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案【教材分析】本节课是人教版《思想品德》七年级第六课的第一框《丰富多样的情绪》，主要内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。
情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。
可以简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。
其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。
本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。
【学情分析】对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。
情绪会对人产生不同的作用。
初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。
他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。
引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养和保持健康的心态。
【教学目标】情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
（二）能力目标通过本节课的学习，使学生知道在生活中要较理智地调控自己的情绪。
知识目标1.认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】事例分析法、讨论法、活动体验。
power point 课件。
【教学过程】一、导入新课记者采访导入，教师采访两到三个学生上课前的心情和原因，由此引出本节课的课题“丰富多样的情绪”。
思想品德：6.1《丰富多样的情绪》教案(人教新课标七年级上)
《丰富多样的情绪》【教学目标】：1、情感态度价值观目标：使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关的。
情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现。
懂得适时适当地表达自己的情绪。
2、能力目标：通过学习，提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的认识与评价。
3、知识目标：知道情绪是人的正常心理活动的重要表现，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，情绪产生的原因。
【教学难点】什么是情绪【教学重点】什么是情绪【教学方法】分组讨论、情境体验、讲授引导【课前准备】把学生分成七组；分发阅读材料；喜怒哀惧的简笔画面具【教学过程】［新课导入］活动一：请你猜一猜教师：同学们，你们好！从上课一开始，你仔细观察过老师了吗？有没有什么发现？请大胆说，看谁是我们班的火眼金睛。
学生：紧张、激动、幸福、还有点不知所措。
教师：是的，初次与大家见面，老师的确很紧张、激动、幸福、还有点不知所措,这些都是老师在此时此刻的情绪反映。
可见，情绪是人的内心世界的“窗口”，透过这个“窗口”让我们了解了人的心理。
那，什么是情绪呢？让我们一起来探讨这一个问题吧。
［学习新课］第一框丰富多样的情绪（用五颜六色、大小不一的艺术体字张贴在黑板上）一、情绪万花筒（板书）1、情绪的表现（板书）教师：情绪究竟是怎么回事呢？让我们一起来了解一下《小王的喜和忧》。
（出示材料，人手一份）活动二：讨论表演《小王的喜和忧》小王的喜和忧小王是一名初二的学生，在初一下学期的期中考试中他的成绩是全班第一名，为此他兴奋得翻来覆去一夜睡不着觉，认为自己真是不简单，觉得周围的一切都是那么美好。
可是好景不长，在期末考试中他却考砸了，他同样又是一夜没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人，无法向父母交代。
第二天，同学小李说风凉话了：小王，全班第一名不是那么好拿的，上一次还不知道是让你怎么给蒙上了。
小王听了顿时生起一股无名的火，觉得自己咽不下这口气，于是一拳打过去……小李把这事告诉了班主任，小王知道自己这下可闯了祸，既后悔又害怕……组织学生按预先分好的小组讨论以下问题，并回答：（1）期中考试后，小王的心情怎样？（2）期末考试成绩公布后，小王有什么反应？（3）听到小李说风凉话时，小王有什么反应？（4）当小李把自己的遭遇告诉了班主任后，小王的心情又如何？要求：让学生在组内充分讨论后，推选代表用自己特有的方式来回答问题。
思想品德：6.1《丰富多样的情绪》学案(人教新课标七年级上)
第六课《做情绪的主人》第一框《丰富多样的情绪》学案班级姓名学号【教学目标】1.识别情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧；懂得多彩的情绪构成多彩的生活的道理。
2.理解情绪对于个人的行为和生活所产生的积极影响和消极影响。
【教学重难点】（一）教学重点：情绪的积极影响和消极影响（二）教学难点：情绪的基本类型【预习目标】一、情绪万花筒1、由于人的情绪是丰富多样的，情绪的分类有很多种。
但最常见的是把情绪分成四类：、、、。
2、在生活中，我们每个人都可能遭遇事情、处于的情景中，自然也会产生。
构成了我们多姿多彩的生活。
二、情绪与生活1.情绪犹如。
一方面，情绪可以，，促使我们。
这是情绪对人的影响。
另一方面，情绪也会使人，抑制人的，做出一些令自己的事情。
这是情绪对人的影响。
【教学过程】（具体过程多媒体显示）活动一：月考后，小王的心情……活动二：明星之旅：看谁演得好活动三：小组竞赛活动四：大家来发现【小结】通过这节课的学习，我们知道了情绪的分类，了解在我们成长的历程中，我们有丰富多样的情绪感受；理解情绪如双刃剑，有积极作用和消极作用。
我们应学会做情绪的主人，以乐观的态度对待生活。
【目标检测】一、单项选择题1、人类的情绪是多种多样的，其中最常见的是把情绪分成四大类，即（）A．喜、怒、哀、乐 B．喜、怒、哀、惧C．嬉、笑、怒、骂 D．乐、惧、愁、苦2、王明同学平时学习成绩不错，可一到考试就不行了，本来会做的题也做不出来了；在课外交谈时口齿伶俐、对答如流，可一到讲台上对着大家讲话就结结巴巴、颠三倒四，王明产生这种表现的原因是（）A．记忆力差 B．过于兴奋、喜悦C．大惊小怪 D．过于紧张焦虑，不能自控情绪二、多项选择题3、下列哪些情绪是消极的情绪（）A．听到别人说自己的怪话恼羞成怒B．考试得了满分欣喜若狂C．得到自己喜欢的礼物非常高兴D．爸爸把我正看得着迷的电视节目关了，我非常生气4、下列对情绪的作用与认识，正确的是（）A．良好的情绪可以促进智力和正常水平的发挥，不良的情绪却妨碍智力和正常水平的发挥B．情绪会对人的身体健康产生直接或间接的影响C．情绪能影响个人智力的发展D．情绪可以决定一个人的前途和命运三、阅读感悟情景一：某中考考场，一个女同学在考政治时，因紧张而导致许多原本会做得题目做不出来，一怒之下把试卷给撕了，并哭着离开了考场。
思想品德：3.6.1《丰富多样的情绪》教学设计(人教版七年级上册)(1)
图一、情绪万花筒环节一：小采访—分享你我的运动会感受（导入）师：在刚刚结束不久的白云学校第二届运动会上我们班同学都有不凡的表现，想必大家对这次运动会都有自己不同的感受。
接下来，我想当回记者来采访一下各位运动员，让参赛运动员和我们再次分享一下他的运动会感受。
采访学生1：听说你在这次运动会上大展身手，破了学校记录，你能谈谈你当时的心情如何吗？请你为大家重现下你当时的表情。
采访学生2：：在这次运动会中你参加了什么项目的比赛，成绩如何？取得这个成绩时你当时心情如何？也请你为大家重现下你当时的表情。
采访学生3：在这次运动会中，竞争最激烈的要数女子接力赛了，据我了解当时我们的一位女运动员比赛结束后还留下了泪水，我想请这位同学来谈谈你当时为什么流泪。
采访学生4：…….（板书：开心伤心生气害怕）师：刚才同学们谈到了在运动会中有开心、伤心等感受，并为大家精彩重现了当时的表情，其实这些就是我们情绪的表现。
在日常生活中，情绪无处不在，人们的一切活动都打下情绪的印记。
黑板上的这四个词正是情绪的四种基本类型。
每一类用一个字来概括，都是什么呢？（板书：喜怒哀惧）生1：开心（表演开心的表情）生2：伤心（表演伤心的表情）生3：生气（表演生气的表情）生4：害怕（表演害怕的表情）生：喜、怒、哀、惧创设情境，通过谈论运动会感受，引出新课内容—情绪的四种基本形式(喜怒哀惧),同时让学生谈论自己的亲身感受也为了让学生明白情绪在生活中无处不在。
另外，“小采访”的形式，学生积极参与并对表情研究产生兴趣，以趣激学。
师：四种情绪的主要特征我们已经了解了，现在大家快速搜寻一下你脑袋里的记忆库，想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。
在汉语词典里，关于情绪的词汇多达2000多个，接下来我们通过一个小竞赛的形式，检阅下大家平时的积累情况。
环节二：小组竞赛—词语接龙提示：以得分最多的为胜。
（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。
但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）（比赛结束，统计分数）师：在刚才的比赛过程中，不知大家有没有发现，有些同学说的情绪词汇有些特别，比如：刚才有个同学说了“喜怒哀乐”这个词，大家看这个次和你们说的有何区别？对，由于人的内心感受是丰富多样的，所以表现出来人的情绪感受也是复杂多样的，在生活中我们经常会同时产生多种情绪。
思想品德人教七年级上册(2014年修订)《丰富多样的情绪》教案4
《丰富多样的情绪》教案教学目标：1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。
3、情感、态度、价值观目标树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用（神奇作用、积极作用、消极作用）。
教学难点：情绪的含义。
教学过程：一、谈话导入：同学们，今天有好多老师跟咱们一起上这节课，你们现在心里有什么感觉？（学生自由发言：紧张、高兴、激动、害怕等。
）哦，另外，今天咱们的教室成了多媒体教室，我们今天这节课是第一次使用多媒体上的课，你们有什么感受呢？对了，在我们的日常生活中，面对不同的事情，我们会表现出高兴、害怕、生气等内心体验和感受，这就是我们所说的情绪。
（板书：情绪的含义）我们的情绪有多少种类？各种各样的情绪又会对我们的身心健康有着什么影响呢？今天进入我们的第六课，第一框：《丰富多样的情绪》。
板书课题。
二、学习新课1.出示学习目标：（1）知道基本的情绪类型。
（2）掌握情绪的作用。
（3）正确认识情绪的两面性。
（学生齐读学习目标）2.出示自学指导一：阅读教材第一目，完成以下问题：（1）情绪的基本类型有哪些？（2）人的情绪在这几种基本情绪的基础上，可以组合成哪些复杂的情绪？（学生阅读自学指导一，然后自读课文勾画答案，回答问题，教师板书。
）3.活动：情绪大比拼（1）全班分为四组，分别为“喜”“怒”“哀”“惧”四队。
（2）每队前后桌分成一个小组，各自围绕自己的主题，集思广益，说出有关这种情绪的词语。
（3）回答时每人说一个，不能重复，看哪组完成的好。
（学生分组交流，回答，教师适时激励。
）3师小结：通过刚才的活动，我们知道情绪具有丰富多样性的特点。
人教版七年级《思想品德》上册第三单元 第六课第一框《丰富多样的情绪》 教学设计新部编版与反思
教学重点和难点
教学重点：情绪的作用和影响
教学难点：情绪的含义
教学过程
教学环节
教师活动
预设学
生行为
设计意图
情境
导入
（一进教室教师就装出兴高采烈的样子说）同学们，告诉大家一个好消息，今天下午学校放假半天（这时要故意拉长声调若干秒，等待学生的反映，待学生有高兴地欢呼时，再接着用遗憾地口吻说）这是不可能的（再看学生失望的表情和声音）。
2、还有什么疑惑不解的地方吗？
试一试：
３、（１）以下诗句或典故表达了哪种情绪？A“漫卷诗书喜欲狂”B风声鹤唳C“哀民生之多艰”D怒发冲冠
（２）“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”给我们什么启示？
小结本节课的学习收获
完成练习
学会总结知识，学以致用，巩固运用知识。
板书设计
第六课 第一框 丰富多样的情绪
一、情绪万花筒
学习效果
6能否顺利完成以考察基础知识和基本技能的课堂练习
评价结果
在等级后面打“√”即可
好（ ）
中（ ）
差（ ）
（该表由四人小组组长担任评价人，负责给组员打分，课后及时交给科任教师。）
教学反思
本课教学设计有效地贯彻了新课程的理念，坚持以学生为中心，运用情境教学法，让学生从现实的鲜活的生活事例中悟出真实的道理。通过创设多种来源于学生生活实际的情境，让学生自己感受、自己说、自己演、自己画，理解情绪是丰富多样的，情绪对人产生着神奇的作用，影响着人们的行为和生活等道理。通过探究活动，培养学生的思考与辨别能力，拓展了内容，升华了情感。精心设计的情境和问题，在课堂各环节中落实较好，促进了教学过程的有序展开，课堂学生参与意识强，发言积极踊跃，较好地实现了“三维”教学目标，教学效果良好。
政治七年级上人教新课标6.1丰富多样的情绪(一)教案.
[活动2]：学生分组归类
（学生得出的结论）
情绪的类型 ：喜、怒、哀、惧（板书）
老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）
人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。
重点
情绪的影响
难点
要把握情绪的尺度
教学
准备
教师准备
教材、教参、导航
学生准备
教材、导航
教学过程
自备补充
集备补充
一、复习巩固
二、新授：导入新课：
教师设置几种情绪情境，
[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：___________
[ 情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________
[活动3]：请同学说说自己曾有过 的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。
三、巩固目标，课堂小结（学生小结）
板书设计
丰富多样的情绪（一）
课后反思
一、丰富多样的情绪（板书）
（一）情绪万花筒（板书）
人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决 定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。
[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。
[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________
[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________
[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________
七年级政治上册 第六课 第1框 丰富多样的情绪教案 新人教版
第六课做情绪的主人第一框丰富多样的情绪一、教学目标1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活重要性，保持积极乐观向上情绪状态，引导学生发展良好情绪品质，提高学生心理素质。
二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点：情绪对人的不同作用。
四【教学程序】一、教学目标1、知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标：提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合作进行学习和活动的能力。
3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。
二、教学重点:情绪反映着个人的兴趣和志向。
三、教学难点：情绪对人的不同作用。
四、教学程序1、导入情绪体验——小游戏左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。
老师将说一段话，当话中出现“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。
如果你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是胜利者！通过游戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地掌握情绪及情绪的四种基本类型知识，又在轻松的氛围中培养了学生的观察、分析、概括等能力2、正课：活动二情绪搜索——“比一比”全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，情绪词语接龙情绪搜索——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的情绪变化，发现对同一事件会产生两种以上类型的复杂情绪以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮助学生理解同一情绪有不同程度的表现，不同类型的情绪组成复合情绪；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验情绪与个人的学习、生活息息相关。
七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》教学设计教案
七年级上册思想品德（丰富多样的情绪）教学设计教案教学内容]人教版七年级（思想品德）上册第六课第—框（丰富多样的情绪）。
教学目标]1．感情、态度和价值观目标：懂得克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境是进行情绪修养的重要内容。
激发学生保持积极、乐观、向上的情绪状态。
2．能力目标：初步具有辩证地看待情绪的作用的能力。
3．知识目标：明确人类情绪的丰富多样性，了解喜、怒、哀、惧是情绪的四种根本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包含情绪的积极作用和消极作用。
教学重难点]情绪对于个人行为和生活的影响和作用，既是本框的教学重点，也是教学难点。
教学过程]导入新课多媒体显示“神舟十号〞与“天宫一号〞交会对接的图片，并显示文字：当你看到“神舟十号〞与“天宫一号〞交会对接成功的画面时，你的情绪如何？学生答复后，多媒体显示2022年汶川地震的图片，并显示文字：当你看到汶川地震的画面时，你的情绪如何？学生答复。
教师：当我们看到不同的画面时，就会有不同的情绪。
那么，人的情绪有哪些类别和特点？情绪对人产生怎样的影响呢？就这是我们今天学习的内容（丰富多样的情绪）。
多媒体显示：丰富多样的情绪合作探究多媒体显示：说一说你一天的情绪变化。
例：当我解答了一道数学难题时，我非常快乐。
学生答复。
多媒体显示：人的一天会有这么多的情绪变化，这说明情绪有什么特点？学生：丰富多样。
多媒体显示：情绪词语接龙规则：全班分成四小组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看那个组说出的同类情绪词语多。
学生答复。
多媒体显示：人的四种根本情绪：喜、怒、衰、惧〔分别配上四种情绪的漫画〕。
多媒体显示：你演我演──体验情绪请你来一个即兴表演: 内容是你最快乐、最生气、最畏惧和最难过的时候。
〔分别配上喜、怒、衰、惧的漫画〕学生表演。
多媒体显示：情绪调色板〔喜悦+惊讶〕──惊喜〔喜悦+悲伤〕──悲喜交加〔悲伤+愤慨〕──悲愤〔愤慨+恐惧〕──恼羞成怒教师：由此可见，人的情绪是复杂多样、丰富多彩的。
思想品德：3.6.1《丰富多样的情绪》教学设计(人教版七年级上册)
设计意图
1、感受情绪
2、认识情绪
3、正面情绪
（情绪与生活）
（情绪的作用）
1、通过设置相应的情景，然学生参与表达自己不同的情绪
2、通过图片展示的方式进一步认识“人在不同的情景中会产生不同的情绪。”
通过小组竞赛的方式让学生了解情绪的四种不同表现，并从中明白情绪的含义
通过相关材料的展示，让学生明白情绪在生活中对人们的影响
☆教学基本信息
课题
人教标准实验版七年级上思品第六课《做情绪的主人》中的第一框《丰富多样的情绪》
作者及工作单位
浙江奉化市锦屏中学 陈 榴
☆指导思想与理论依据
通过创设同作用，从而学会正确对待情绪。
☆教材分析
本课内容分为“情绪万花筒”和“情绪和生活”两目内容组成。
在“情绪万花筒”中，课文从个人丰富多样的情绪感受开始，引出情绪的四种基本类型，并了解情景与情绪之间的关系。其中“情绪的含义”是一大难点，学生虽然知道了情绪的表现但是要真正理解情绪的含义还是有很大难度的。
在“情绪和生活”中，主要讲到了情绪对人的不同作用，这是本课的重点，我是通过材料分析的方式来突破的。
1、通过述说自己生活中不同情绪带来的影响，初步了解情绪的作用
2、通过材料展示进一步明白情绪的作用
积极发表自己的感受，并初步分析出情绪的四中不同表现
积极参与
小组讨论
七嘴八舌话情绪
通过创设情景的方式，让学生比较直接的感受到不同的情绪，激起其上课的兴趣。
通过小组竞赛的方式在轻松愉悦的氛围中落实情绪的表现
通过材料的分析让学生明白情绪的影响，同时也可以培养学生的分析能力和合作意识
通过材料的分析很学生自身经历的交流，明白情绪的不同作用
人教版初中政治七年级上册6.1丰富多样的情绪word教案(9)
《丰富多样的情绪》【设计理念】本节课教学以思想品德新课程的基本理念为依据，以教师为指导，学生为主体的高校课堂，进行小组自学，分组合作讨论，对知识形成真正的理解、认识，以及获得对思想品德学科学习的积极体验与情感。
【教材分析】本课选自人民教育出版社出版的《思想品德》七年级上册（2003年8月第一版）。
情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
初中学生的不同心理表现以及存在的问题绝大部分受到情绪的影响，因此，关于情绪的内容在学生的学习中占有重要位置，也是第一册教材的重点课题。
本课是对学生进行心理品质教育的重要环节，是提高学生思想和心理素质的重要一课。
【学情分析】青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。
在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个重点。
【学习目标】情感态度价值观目标：通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
能力目标：通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪.知识目标：1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教学方法】自主学习合作探究事例分析法、讨论法、情景表演。
【教学过程】一．导入新课期中考试刚刚结束，当你发现考试成绩比月考成绩进步了，当你发现比月考成绩退步了，当老师让你在班会上表扬你……等，你有什么样的心理感受。
在日常生活中，我们所表现出的这种高兴难过生气伤心恐惧等心理体验和感受就是我们所说的情绪，今天我们就一起来探讨丰富多样的情绪一课。
七年级政治上册 6.1 丰富多样的情绪教学设计4 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案
《丰富多样的情绪》一、课标要求1、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；2、让学生通过本课认识到四种基本情绪类型和复杂情绪，深刻认识到情绪的作用，学会辨别积极和消极情绪，并能有效调控情绪，建立积极乐观向上的情绪。
二、设计理念依据“体验、探究、感悟”课题，以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。
通过开展系列活动，引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习。
根据学生需要对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；使之在质疑、探究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上有所触动和提高，最终真正实现道德践行。
围绕本课的重点和难点，我抓住九个字万花筒、双刃剑、神奇果进行教学设计，万花筒代表情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，包含了情绪的含义和基本类型，设计了“你做我猜”游戏、情境表演和情绪词语接龙这三个环节，突出重点，突破难点。
双刃剑代表不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，包含了积极和消极情绪，积极和消极影响，设计了情境问题探究、收集事例和填表这三个环节，突出重点。
神奇果代表要学会管理情绪，保持良好的情绪，设计了出谋划策这一环节，进行拓展延伸。
三、学情分析初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
四、教学目标1、情感、态度、价值观目标：引导学生正确认识和评价自己的情绪，树立正确的情绪态度，乐观地面对学习、生活，做一个情绪健全的人。
2、能力目标：能够适当表达个人情绪，努力发挥情绪的积极作用。
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《丰富多样的情绪》说课案一、本课课程标准链接全日制义务教育《初中思想品德新课程标准》（试验稿）对本课内容，有如下相关规定和要求：1、本课隶属内容标准“成长中的我”；“学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态。
”2、相关课程标准能力要求为：“形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。
”二、教材体系及结构简析本课是人教版思想品德七年级第六课《做情绪的主人》的第一节。
是建立在学生对初中新阶段、新环境有认识之后，又进一步认识自我的基础之上，具体学习和指导怎样“过有情趣的生活”，是对前两个单元的深化和具体化。
本课共一节两框。
人教版思想品德教材很好地实践了新课程标准的课程性质，努力体现课程的思想性、人文性、实践性和综合性。
本课内容尤其体现在人文性上，“关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”三、教学三维目标1. 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2. 理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。
3. 认识情绪与生活的密切关系。
4. 理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
四、教学重点：情绪的基本类型。
五、教学难点：情绪的神奇作用。
六、教学手段：多媒体课件七、学情分析：授课的705班学生教学秩序好，学生学习思想品德的积极性很高，课堂思维活跃，踊跃回答问题，与教师互动效果好，并且不时能提出一些出乎意外的问题，或者答出超越教师预料的答案。
他们很乐意用思品知识和能力来解决生活和学习中的难题。
但是这个班也存在学习归纳能力不强，答题和应考技巧欠缺的问题，极少数学生上课自律能力较差，需要教师不时提醒，上课时口是心非的应付作答的现象也还存在。
八、教学方法设计：1、活动教学贯穿课堂始终，以此努力践行课程的实践性；“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
”本课共设计八个活动，分师生活动和学生小组活动。
2、多媒体课件演示增强课堂的直观性和形象性，并可节约教学环节衔接的时间。
3、事例讲授法，对教材及教学设计中的典型事例教师讲授，以吸引学生思考并及时分析事例，突出重点的讲授还可节约课堂教学的时间。
九、学法设想：1、引导学生自主学习，在教学中“积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
”（新课标建议）让学生能自主发现问题，自主研究探讨问题，自主得出有关问题的结论。
2、合作学习，通过自行组织小组学习（四人小组），明确各自职能，实现在思想品德教学中“培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展”的目标。
3、学会课堂自我评价，课堂上让学生互评、自评、小组评，锻炼自我归纳评价的能力。
十、教学过程安排及设计新课导入——学生表演的形式也许笨拙，也许引起哄笑，但这是让学生尽快贴近教材，进入课堂的最好形式。
重点放在教师的点评，关键是收放自如，如同写文章的开头一样，此活动需要如同点题的效果：短小精悍、精致小巧又不失活泼。
让学生明白本课研究的内容，在较短的时间内让学生情绪饱满地进入新课学习。
即所谓课伊始，趣已生。
活动一：师：讲新课前先请一位同学上台表演四种表情——喜、怒、哀、惧。
（过程略）师：这位同学的表演怎样？生：（略）师：这位同学的表演我认为非常精彩。
根据这位同学的表演，请同学们讨论：人在什么情况下会有这四种表情？生1：人高兴时出现“喜”的表情。
生2：人害怕时出现“惧”的表情。
生3：人悲伤时出现“哀”的表情。
生4：人愤怒、恼火时时出现“怒”的表情。
师：从刚才那位同学的精彩表演和同学们的讨论，我们不难看出：人有丰富多样的情绪。
正是这些丰富的情绪构成了一个情绪万花筒，而我们要学会调控自己的情绪，做这个情绪万花筒的主人。
——让学生忘却刚才具体的表演，回归到对课题、课文内容的研究。
让学生进入从现象到内在规律的学习和研究，从而产生对课堂新的期待，明确本课的目标。
板书：第六课做情绪的主人丰富多样的情绪（一）情绪万花筒师：什么是情绪？生：（略）板书：情绪的含义活动二：——此问题需要学生理论归纳的能力，对七年级学生来说难以企及，所以由教师授课中直接点出，目的是让学生整体上有一个全面而科学的界定，不至于在教学中思维抛锚或者“烧野火”。
师：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。
从这个意义上，情绪是人的内心世界的“窗口”。
请同学们仔细观察教材第60页四幅图中主人公的表现，说一说他们当时是什么心情。
——教材的选用极好地贴近学生生活，形象生动，所以直接运用教材上的这一资源。
生1：我的新书包真漂亮！——喜。
生2：哎！我要能长得漂亮点儿，那该多好！——哀。
生3：明天请你家长来！——惧。
生4：你真讨厌！——怒。
师：可见，情绪变化与人的心情有直接的联系，可以说情绪是人的心理世界的外在表现。
活动三：（情绪词语接龙赛）把学生分成四个小组，进行情绪词语接龙。
每个小组写出喜、怒、哀、惧四类情绪中反映每一类情绪的词语，看哪个小组写出的多，多者为胜。
（学生边说教师边用多媒体显示，略）参考资料：（可用多媒体显示）（图）喜（图）怒（图）哀（图）惧欣喜欢乐愉悦开心喜悦满意狂喜会心自在心旷神怡眉开眼笑欢欣鼓舞春风满面兴高采烈扬眉吐气手舞足蹈愤怒气恼气愤大怒不满生气恼羞成怒怒不可遏暴跳如雷七窍生烟怒发冲冠怒目而视咬牙切齿愤愤不平拍案而起悲哀哀伤心痛凄凉忧郁伤感难过失望哀痛悲伤遗憾悲痛欲绝伤心不已泪流满面害怕心悸退避仓惶紧张担心大惊失色草木皆兵不寒而栗惴惴不安手足无措面无人色慌张不安提心吊胆师：人的情绪复杂多样，最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四类。
当然在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。
——小组活动中要求各组职责清楚，分工明确。
由学习小组长负责组织和分工，指定一人记录活动的成果，由一人代表本组在班级展示。
教师及时点评，肯定学习的效果，同时对各组学习的情况针对性比较优劣，激发学生小组学习的好胜心。
此活动让学生由对情绪的感性认识逐步过渡到理性认识。
活动四：（表情接力游戏）选10个同学，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。
由第一位同学开始表演一种表情（喜、怒、哀、惧任选），再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差，有多大误差。
——通过趣味性很强的游戏让学生巩固情绪的分类，加深学生学习的印象。
是上一个活动的延续，也是本课教学的高潮。
活动五：（填表格）学生自行填写教材第61页的表格或如下表格，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系。
（多媒体显示）情境当时的情绪表现产生该情绪的原因1．考试得了优秀等级2．不做家务，妈妈批评了我3．上课走神，被老师批评教育4．班上的同学不服从我的管理5．得到爸爸送给我的生日礼物6．听到别人背后议论我7．爸爸强行关掉我喜欢看的电视节目8．上课时同学不小心踩坏我的钢笔板书：3. 情绪与个人的需求有关师：从同学们填表的情况不难发现，情绪与个人需求和所处的情境密切相关，每个人的个人需求和所处的情境不同，其情绪也会发生变化和不同。
也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
——此活动的重点是让学生懂得“不同情绪产生于不同情景”，理解两者的关系。
此活动让学生对情绪的被动认识逐步过渡到主动研究。
板书：4. 人类的情绪有丰富多样的特性活动六：教师讲授哭婆婆变笑婆婆的故事从前，有一位奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。
天一下雨老奶奶就发愁地说：“哎！我儿子洗染的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就该找他的麻烦了……”天晴了，太阳出来了，可是老奶奶还是发愁：“哎！看这大晴天，哪里还有人来买我儿子的雨伞呀！”就这样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉。
一位邻居见她一天天衰老下去，便对她说：“老奶奶，你好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，你小儿子的店里顾客盈门，真让人羡慕呀！”老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没这么想呢！从此以后，老奶奶不再发愁了，她吃得香，睡得甜，整天乐呵呵的，大家都说她好像变了一个人。
师：这个故事说明了什么？生1：情绪影响人们的生活。
生2：情绪影响人们的行为。
生3：情绪不同导致结果不同。
生4：情绪是可以改变的。
师：是的。
情绪具有神奇的作用，情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。
——事例解析是本课教学的过渡，在课堂结构上起承上启下的作用。
让学生从“认识”转化“把握”。
板书：（二）情绪与生活1．情绪具有神奇的作用活动七：请同学们阅读教材第63页的小故事。
然后讨论：法拉第利用马戏和喜剧的方法来增强体质说明了什么？生：（略）师：可见，情绪犹如双刃剑，既可以影响人的身体健康，也可以充实人的体力和精神。
板书：2. 情绪的消极作用3．情绪的积极作用活动八：师：下面想请几位同学分别举一个情绪对自己造成消极影响或积极影响的事例。
生1：在一次考试中，由于情绪很好，我考出了超出预期的好成绩。
生2：要一次体育测试中，由于情绪不好，我没能达标。
生3：一天早自习，我的情绪不好，与同学因为一件小事发生了争执。
生4：在一次演讲比赛中，由于我的情绪很好，我发挥出色，获得了第一名。
师：很好。
这样看来情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。
下面请大家阅读教材第63页上的小栏目，并根据自己的实际情况填表：（多媒体演示）情绪对正常水平发挥的影响（三点）情绪对身体健康的影响（一点）积极作用消极作用师：由此可见，一方面，情绪具有积极作用：1．情绪可以充实人的体力和精力；2．情绪可以提高个人的活动效率和能力；3．情绪可以促使我们健康成长。
另一方面，情绪又具有消极作用：情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。
——活动八和活动九是一脉相承的，一是让学生谈出亲身体验，其目的正是为了谈出正反两方面的影响，也是解决学生学习生活中的实际问题，体现思想品德课教学的实践性和综合性；二是归纳出情绪两个方面的作用，上升到理论的高度。
练习及训练：随堂填表及问题回答。
学生简单小结本次课学习。
1、本次课我主要收获是什么？2、我还有哪些问题没有解决？3、我还想知道哪些相关的信息？——让学生谈本课学习的收获，一是锻炼学生的归纳能力，二是形成本课学习的总体印象，三是产生对下次课的学习期待。