读唐诗
唐诗三百首读书感悟(精选5篇)
唐诗三百首读书感悟(精选5篇)唐诗三百首读书感悟精选篇1选了很多关于唐诗的作品，出于种种的原因，最终还是选取了自我最熟悉的这部作品，也就是《唐诗三百首》。
在我们国家，我想就应没几个人不明白它，也就是说它已经成了一部家喻户晓的作品。
中国是诗的国度，唐诗又是中国古典诗歌的高峰。
在唐代三百余年的历史中，涌现了许许多多的著名诗人，比如我们从小学时就比较熟悉的李白、杜甫、白居易、孟浩然，还有著名的边塞诗人王维等。
当然此外也有很多相对不出名的诗人，就是所有的这些诗人，使得我们历史上的唐朝成为诗的鼎盛时期，也有了这天人人称道的唐诗。
从小我们就明白“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，也在一进入校园就接触李白的“床前明月光，疑是地上霜”，白居易的“离离原上草，一岁一枯荣”，杜甫的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，相信这些都是大家耳熟能详的。
以前的我还以为《唐诗三百首》真的只有三百首，其实并非如此。
《唐诗三百首》一书的命名，是沿袭“诗三百”的说法，有着要继承《诗经》传统的含义。
它一共分为8卷，入选诗篇按诗体分为五古、七古、五律、七律、五绝、七绝六类，乐府诗附于个体之后。
说三百首，其实只是个概数，实际上书中一共收录了310篇诗作，原本是为了儿童开蒙而选编的一个“家塾课本”，因为针对的对象是理解潜力较弱的少儿，因此该书借鉴了《千家诗》易于背诵的特点，因此不一样年龄阶段的人都能理解。
我想这也是它能在人群中广泛传播的原因之一。
在我看来，唐诗之所以魅力经久不衰，受到越来越多人的欢迎，除了它具有的简单易懂的特点以外，还与它向人们展示出来的那个极其繁荣昌盛的社会背景，它自身语言也意蕴无穷，有时还会使人充满期望与力量等原因有关。
唐代经济繁荣，政治昌明，外交发达，这些都为唐诗的发展带给了很好的条件。
唐朝的统治者们酷爱诗歌，也常鼓励别人进行创作。
诗歌在唐代的科举考试中尤为重要，那时实行了以诗取士的政策，这样一来就使诗歌和功名利禄紧紧地联系在一齐。
唐诗三百首读书心得（4篇）
唐诗三百首读书心得读书心得：唐诗三百首唐诗三百首是中国古代最重要的诗歌选集之一，它涵盖了唐朝时期众多杰出诗人的作品，代表了中国古代诗歌的巅峰之作。
在阅读这三百首诗的过程中，我感受到了其深邃的艺术性和丰富的内涵，不禁让我对诗歌创作产生了更深刻的理解和欣赏。
在这____字的读书心得中，我将通过对其中几首诗的详细分析和对整体诗集的综合思考，分享我的心得体会。
在唐诗三百首中，有许多经典之作让我印象深刻，其中包括王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》、白居易的《赋得古原草送别》等。
这些诗作不仅在形式上独具匠心，而且在意境和情感上也表现得淋漓尽致。
比如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，以简洁而准确的语言描绘了壮丽的自然景色，展现了大自然的美妙与壮丽。
这种诗歌语言的自由和深入，让人感到作者丰富的情感和对生活的热爱。
另一方面，唐诗三百首也体现了诗人对人生、爱情和社会现象的思考和感悟。
例如杜牧的《秋夕》中，他以凄美的描写表达了对故乡、亲人的思念之情，以及对逝去时光的无尽怀念。
这种对家庭和亲情的表达和思考，让人感到深深的共鸣和感动。
而白居易的《赋得古原草送别》则通过对自然景色的描绘，表达了对故土的眷恋和对离别的愁绪。
这些情感和思考的展现，让我深刻地体会到了诗歌的抒发力量和独特价值。
此外，唐诗三百首还揭示了唐代社会的风貌和人民的生活状况。
不论是对宫廷生活的描绘，还是对乡村风景和民众生活的描写，都可从这三百首诗中找到丰富的篇章。
例如《白日依山尽》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”描绘了晚霞下的渔船，展示了渔民的辛勤劳动和对美好生活的向往。
而《夜泊牛渚怀古》中的“渚无复黍离，天子识元晖”则以古老的遗址为背景，透露了对往事的回忆和对社会变迁的思考。
通过这些描写，我更好地了解了唐代社会的丰富多彩和民众的生活状态。
总的来说，唐诗三百首是一部经典的诗歌选集，它展现了唐代诗人的风采和时代的风貌，同时也传递了对生活、爱情和社会的思考和感悟。
少儿歌曲《读唐诗》教案
少儿歌曲《读唐诗》教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国古典诗词，感受唐诗的韵味和美感。
2. 通过学习歌曲《读唐诗》，培养学生对音乐的感知能力和歌唱技巧。
3. 引导学生理解唐诗中所蕴含的哲理，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《读唐诗》，理解唐诗的意义和韵味。
2. 教学难点：掌握歌曲的节奏和旋律，准确地唱出歌曲。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《读唐诗》的歌谱，唐诗文本。
2. 教学设备：录音机，音响设备，投影仪。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《读唐诗》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 新课教学：教师讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱歌曲。
3. 唐诗讲解：教师选取一首与歌曲相关的唐诗，进行讲解和分析，让学生理解唐诗的意义和韵味。
4. 歌曲练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习歌曲《读唐诗》，加强歌唱技巧的练习。
2. 教师布置作业，要求学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行学习和分析。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行唐诗朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和表达能力。
2. 邀请家长参与音乐会，让学生在家长面前展示自己的歌唱才艺。
3. 开展唐诗知识问答活动，激发学生对唐诗的兴趣和热情。
七、教学评价1. 评价学生对歌曲《读唐诗》的掌握程度，包括歌词记忆、旋律演唱和节奏感。
2. 评价学生在唐诗学习中的理解程度，包括诗句记忆、意义理解和诗词鉴赏。
3. 评价学生在课堂参与和小组合作中的表现，包括积极参与度、合作意识和沟通能力。
八、教学反思2. 考虑学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 积极探索新的教学资源和教学手段，丰富课堂教学，提高学生的学习体验。
九、教学进度安排1. 本节课的教学内容安排在每周一次的音乐课上进行。
2. 根据学生的学习进度和掌握情况，合理安排课后作业和延伸活动的开展。
3. 整个教学计划预计在一个学期内完成，其中包括歌曲学习、唐诗讲解和教学评价。
快乐读唐诗白居易诗赏析
快乐读唐诗白居易诗赏析
唐白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
作品赏析
[注释]
人间: 指户山下的平地村落。
芳菲:盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
山寺: 指大林寺，在庐山香炉峰顶，相传为晋代僧人是选所建，为我国佛教胜地之一。
不知: 岂料、想不到。
此中: 这深山的寺庙里。
[赏析]
这首七绝是一首纪游诗，元和十二年(公元8)初夏作于江州.是说初夏时节诗人来到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已尽的时候了但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景一一片盛开的桃花原因惜春、恋春之情，怨恨春去无情，谁知是错怪了春，原来它并末归去，不过像小孩子跟人捉迷藏样，偷偷地躲到这山寺里来了。
这首诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现
立意新颖，构思灵巧，意境深邃，富于情趣，启人神思，惹人喜爱，是唐人绝句中又一珍品。
六神磊磊读唐诗书评
六神磊磊读唐诗书评
（最新版）
目录
1.六神磊磊的《读唐诗》书评概述
2.书评作者对唐诗的理解
3.书评作者对《读唐诗》的评价
4.对书评的评价
正文
近日，著名书评人六神磊磊发布了一篇关于《读唐诗》的书评。
这篇书评深入浅出地解读了唐诗的韵味和内涵，为读者提供了一个全新的视角去欣赏这些经典之作。
六神磊磊在书评开篇便指出，唐诗是中国古典文学的瑰宝，千百年来以其独特的魅力吸引着无数文人墨客。
他认为，唐诗的美不仅在于其优美的诗句和韵律，更在于其所传达的情感和哲理。
在这一点上，《读唐诗》这本书为我们提供了一个很好的平台，让我们能够更加深入地领略唐诗的魅力。
在书评中，六神磊磊对《读唐诗》的作者表达了高度的敬意。
他认为，作者通过对唐诗的深入研究，成功地将唐诗的韵味和内涵传达给了读者。
他特别提到了书中对杜甫、白居易等著名诗人作品的解读，认为这些解读既尊重了原诗的意境，又为读者提供了新的启发。
当然，书评中也不乏对《读唐诗》的批评。
六神磊磊认为，书中对部分诗人和作品的解读过于简单，未能充分展现唐诗的丰富内涵。
同时，他也指出了书中在引用史料方面的一些不足，认为作者在引用史料时应更加严谨。
总的来说，六神磊磊的这篇书评对《读唐诗》给予了高度评价。
他认
为，这本书为我们提供了一个欣赏唐诗的全新视角，值得一读。
同时，书评中也提出了一些中肯的建议，对于提高《读唐诗》的质量具有一定的参考价值。
作为一名中文知识类写作助理，我认为六神磊磊的这篇书评具有很高的参考价值。
它不仅帮助我们更好地理解唐诗，也为我们提供了一个如何欣赏和解读经典文学作品的范本。
读唐诗歌词
【歌词】读唐诗
床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝，床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝，相思的红豆, 吴山的雪。
边塞的战士，回乡的客。
唐诗里有乐，唐诗里有苦。
唐诗像祖先在向我诉说。
【歌词】读唐诗
床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝，床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝，相思的红豆, 吴山的雪。
边塞的战士，回乡的客。
唐诗里有乐，唐诗里有苦。
唐诗像祖先在向我诉说。
《读唐诗》教案设计
《读唐诗》教案设计教案主要内容：教案目标：通过阅读唐诗，培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力和文学素养。
教学重点：理解唐诗的意境和修辞手法。
教学难点：运用适当的语言表达方式来描绘和解释唐诗的意义。
教学准备：课件、教材《唐诗三百首》、课堂讲解材料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 利用多媒体工具播放一段古装电视剧中的唐诗片段，引起学生对唐诗的兴趣。
2. 引导学生回忆之前学习的古代诗词，引导他们对唐诗的初步认识。
第二步：探究（10分钟）1. 教师将准备好的唐诗展示在课件上，并解释其中的修辞手法和意境。
2. 引导学生观察唐诗中的形象描写和意象表达，帮助他们理解唐诗的深层含义。
第三步：合作学习（15分钟）1. 学生分成小组，每组选取一首喜欢的唐诗，并对其进行解读和讨论。
2. 学生之间相互交流想法，互相提供建议和意见，帮助他们更好地理解唐诗的内涵。
第四步：个人写作（20分钟）1. 要求学生针对自己选择的一首唐诗，写一篇读后感或者文章，表达自己对唐诗的理解和感受。
2. 学生可以运用刚才学到的修辞手法和意象来丰富文章的表达。
第五步：展示和评价（10分钟）1. 学生互相展示自己的写作成果，分享自己对唐诗的体验和感悟。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们写作的勇气和创造力。
扩展活动：1. 邀请一位诗人或文学专家来班级，分享他们对唐诗的理解和创作经验。
2. 举办一个小型的诗歌朗诵会，鼓励学生用朗诵的方式表达自己对唐诗的喜爱和感受。
总结：通过这堂课的学习和活动，学生不仅对唐诗有了更深入的了解，而且培养了他们的文学素养和表达能力。
通过阅读和写作，学生不仅提高了自己的语言表达能力，也培养了对美的感知和欣赏能力。
同时，通过合作学习和展示，学生更好地理解了唐诗的诗意和文化内涵。
这样的教学设计旨在启发学生对文学的热爱和理解，让他们在读唐诗的过程中感受到美丽的语言和深邃的思想。
读唐诗三百首的心得
读唐诗三百首的心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《唐诗》的读后感实用10篇
《唐诗》的读后感实用10篇《唐诗》的读后感 1严羽讲，“诗有别趣，非关理也”，我特别欣赏这句话。
纵览唐诗三百首，我注意一个事实，在盛唐那个时代，诗人的笔下，诗情驰骋想像的广阔天地真的是在“理”之外。
细读唐诗后我才明白，只有当诗歌插上了浪漫的翅膀之后，它才有可能尽情地翱翔在“理”的上空。
诗有别趣，其趣令人动情。
日前重读唐诗，感慨颇多，现归纳体会如下：其一、高明的诗人往往会驰骋其想像力，空所依傍，以求其境界出人意料。
譬如读到一首好诗，而其技法、灵感及境界又为自己所不能时，我会由衷地感叹：泼墨简笔描之难。
诗和禅一样，重在心悟而离言说。
诗在技法上讲究“妙悟者不在多言”。
当一首诗能达到一种禅境时，就更属不易。
就我本人而言，我更喜欢那些具有禅意的诗作，因为它所表达的意境能够直指人心。
其二、一个博学有品位的诗人，总是一个能够纵览诸家的聪明人，总是一个能够改其*端，*禅心法的觉悟者。
日久天长，他的诗作自然会达到一种无碍的境界，诗人也会活泼泼地创新出一道为世人所瞩目的风景。
其三、一个有成就的诗人，一定是一个经过了几十年的修行研磨，已经到了一种“志于道、游于艺”境界的人。
因为只要读他们的诗作，读者总能够品味出一种大自在的境界。
就像架在千刃绝壁上的木桥，那是一种无心之心。
味；乘境深处，自由无碍”的人。
《唐诗》的读后感 2严羽讲，“诗有别趣，非关理也”，我特别欣赏这句话。
纵览唐诗三百首，我注意一个事实，在盛唐那个时代，诗人的笔下，诗情驰骋想像的广阔天地真的是在“理”之外。
细读唐诗后我才明白，只有当诗歌插上了浪漫的翅膀之后，它才有可能尽情地翱翔在“理”的上空。
诗有别趣，其趣令人动情。
日前重读唐诗，感慨颇多，现归纳体会如下：其一、高明的诗人往往会驰骋其想像力，空所依傍，以求其境界出人意料。
譬如读到一首好诗，而其技法、灵感及境界又为自己所不能时，我会由衷地感叹：泼墨简笔描之难。
诗和禅一样，重在心悟而离言说。
诗在技法上讲究“妙悟者不在多言”。
(花城版)音乐五年级上册《歌曲《读唐诗》说课稿
（花城版）音乐五年级上册《歌曲《读唐诗》说课稿一. 教材分析《歌曲《读唐诗》》选自花城版音乐五年级上册。
本节课教材内容丰富，结构清晰，通过歌曲《读唐诗》的形式，让学生感受唐诗的魅力，体验音乐与文学的完美结合。
歌曲《读唐诗》以中国传统文化为背景，歌词选用了一些脍炙人口的唐诗，如《静夜思》、《春晓》等，曲调优美，富有中国风格。
通过学习这首歌曲，学生不仅可以提高音乐素养，还能增强对中国传统文化的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践。
然而，由于个体差异，学生在音乐技能、知识水平和学习习惯方面存在一定程度的差距。
因此，在教学过程中，教师要关注全体学生，尽量满足不同学生的学习需求，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习歌曲《读唐诗》，让学生感受中国传统文化的魅力，培养他们对音乐的热爱，提高审美情趣。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐与文学的完美结合，提高音乐表现力。
3.知识与技能：学会歌曲《读唐诗》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识，如节奏、旋律等。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《读唐诗》，掌握基本的音乐知识。
2.教学难点：歌曲中的节奏、旋律特点，以及对中国传统文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、情境教学法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以一首唐诗为线索，引发学生对唐诗的兴趣，进而引入本节课的歌曲《读唐诗》。
2.歌曲学唱：让学生聆听歌曲，感受歌曲的节奏、旋律特点，教师引导学生跟唱，纠正发音、节奏错误。
3.歌曲解析：分析歌曲的结构、音乐风格，引导学生理解歌曲背景，感受中国传统文化的魅力。
4.音乐实践：分组进行演唱，让学生在实践中提高音乐表现力。
读唐诗朗诵稿件
1.《将进酒》年代: 唐作者:李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。
与君歌一曲，请君为我侧耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
2.《望岳》年代: 唐作者:杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
3.《醉垂鞭·双蝶绣罗裙》年代: 宋作者: 张先双蝶绣罗裙，东池宴，初相见。
朱粉不深匀，闲花淡淡春。
细看诸处好，人人道，柳腰身。
昨日乱山昏，来时衣上云。
4.《薄幸·淡妆多态》年代: 宋作者: 贺铸淡妆多态，更的的.、频回眄睐。
便认得琴心先许，欲绾合欢双带。
记画堂、风月逢迎，轻鼙浅笑娇无奈。
向睡鸭炉边，翔鸳屏里，羞把香罗暗解。
自过了烧灯后，都不见踏青挑菜。
几回凭双燕，丁宁深意，往来却恨重帘碍。
约何时再，正春浓酒困，人闲昼永无聊赖。
厌厌睡起，犹有花梢日在。
5.《瑞鹤仙·晴丝牵绪乱》年代: 宋作者: 吴文英晴丝牵绪乱。
对沧江斜日，花飞人远。
垂杨暗吴苑。
正旗亭烟冷，河桥风暖。
兰情蕙盼。
惹相思、春根酒畔。
又争知、吟骨萦消，渐把旧衫重剪。
凄断。
流红千浪，缺月孤楼，总难留燕。
歌尘凝扇。
待凭信，拌分钿。
试挑灯欲写、还依不忍，笺幅偷和泪卷。
寄残云、剩雨蓬莱，也应梦见。
6.《八归·秋江带雨》年代: 宋作者: 史达祖秋江带雨，寒沙萦水，人瞰画阁愁独。
烟蓑散响惊诗思，还被乱鸥飞去，秀句难续。
冷眼尽归图画上，认隔岸、微茫云屋。
想半属、渔市樵村，欲暮竞然竹。
须信风流未老，凭持酒、慰此凄凉心目。
一鞭南陌，几篙官渡，赖有歌眉舒绿。
最好的方法读唐诗读后感
最好的方法读唐诗读后感第一，了解背景知识。
在阅读唐诗之前，了解唐代的历史背景、文化底蕴和社会风貌是非常重要的。
了解这些背景知识可以帮助我们更好地理解和欣赏唐诗的意境和内涵。
同时，唐代是中国文化的黄金时期，唐诗是唐代文化的重要组成部分，了解唐代文化也可以帮助我们更好地理解唐诗的价值和意义。
第二，学习诗歌的基本知识。
读唐诗需要具备一定的诗歌修养。
可以学习如何分析韵律、押韵和格律等诗歌的基本要素。
了解这些基本知识可以帮助我们更好地理解诗歌的结构和韵律，提高对诗歌的欣赏能力。
第三，注意词语的含义和修辞手法。
唐诗的魅力之一在于其精妙的修辞手法和丰富的意象。
通过学习诗歌中一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，可以帮助我们更好地理解诗歌的意义和引发的感情。
同时，注意词语的多义性也是读唐诗时需要注意的一点。
同一个词在不同的上下文中可能有不同的含义和引申义，所以要注意理解诗歌中词语的具体含义。
第四，阅读注释和评论。
读唐诗不仅要理解诗歌本身的意义，还要理解其作者和背后的文化背景。
阅读一些专家对唐诗的注释和评论可以帮助我们更深入地理解唐诗。
这些注释和评论可以让我们更好地了解唐诗的创作动机、文化内涵和艺术特点。
第五，多角度思考和感悟。
唐诗是一种艺术创作，具有丰富的意义和情感。
读唐诗不仅要理解诗歌的表面意义，还要从多个角度去思考和感悟诗歌的内涵。
可以思考诗人的创作目的、对自然和人生的思考以及对现实社会的观察等。
同时，还可以从个人的经验和情感出发，与诗歌中的情感共鸣和反思。
这样可以使我们更好地理解唐诗，同时也有助于我们提升自己的人生思考能力和情感体验。
综上所述，读唐诗是一种学习和欣赏中国古代文化的方式。
通过了解背景知识、学习诗歌基本知识、注意词语的含义和修辞手法、阅读注释和评论以及多角度思考和感悟，可以帮助我们更深层次地理解和欣赏唐诗。
读唐诗不仅可以丰富我们的文学素养，还可以提供一种思考和感悟人生的方式。
希望以上方法能够帮助读者更好地读唐诗，并得到更多的思考和感悟。
读《唐诗》有感(精选48篇)
读《唐诗》有感（精选48篇）读《唐诗》有感 1春有花，夏有蝉，秋有月，冬有雪。
四季之美，美在自然；唐诗之美，美在风情。
把唐诗放进四季的时光流转中，感受诗人笔下的春花秋月，品味人生的苦辣酸甜。
《四时之诗：蒙曼品最美唐诗》是作者从蘅塘退士的《唐诗三百首》中精心选择出来的三十二首诗。
按照节气、节日精心编排，这些诗围绕着四季的节气和节日，也围绕着唐代的岁月轮回。
春种、夏锄、秋收、冬藏，这些自然节奏里，有唐人的生活步伐，也藏着诗人的绣口锦心。
诗人以自己独特的目光看到别人看不到的风花雪月，酸甜苦辣。
而蒙曼教授，以精准的解读和通俗的表达，让读者看到了唐诗中的四时之美。
春夏秋冬，四季转换，古人用自己的智慧根据农事和太阳运行情况订立二十四节气。
古人的生活也就随着自然的节奏顺时而动，实现天人合一。
一千多年前的唐朝，是社会日益活跃人们开始东奔西走的年代。
游宦、游学、征战、经商、采桑、采莲，古人因不同的活动走出家门，感受春天的和风，夏天的荷香，秋天的露水，冬天的雪花。
走出家门，丰富了他们的生活，也赋予诗人饱满的情感，吟出多样题材的诗篇。
唐诗穿过千年岁月，与我们相遇，流转出别样风韵。
蒙曼以季节的变化和节日为链，把一首首诗穿成一串璀璨夺目的珍珠项链。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么解读唐诗也是如此，不一样的视角就看到不一样的唐诗。
作者就以女性特有的细腻，让我们看到了蕴含在唐诗中的四季风情。
春一年四季，春为始。
春花，和风，细雨，啼叫的鸟儿，冒出头的小草，沉睡了一个冬天爬出洞的虫子……一切鼓足了劲似得冒出来，一夜之间，世间万物都有了活力。
我们在惊叹、赞叹的同时，美景流逝。
而诗人却用手中的笔记录下来，也给了读者更多的思考空间。
虽然诗句已流传千年，但依然不朽。
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
《和晋陵陆丞早春游望》——杜审言杜审言是杜甫的祖父，是一个狂傲的诗人。
这首诗正写于他宦游途中，与家乡完全的不同的风景更加触动诗人敏感细腻的心，思乡的情绪也是一触即发。
对唐诗的感悟
《对唐诗的感悟》唐诗，那可真是太有意思啦！每次读唐诗，我就好像走进了一个神奇的世界。
那里有美丽的风景，有动人的故事，还有诗人各种各样的心情。
比如说李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”我能感觉到李白在一个安静的晚上，看着那明亮的月光，心里特别想念自己的家乡。
这让我想起我有时候离开家去外面玩，到了晚上也会想爸爸妈妈，想快点回家。
还有杜甫的《春夜喜雨》，“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”诗里说的春雨，悄悄地来，轻轻地滋润着大地。
就好像老师对我们的教导，默默的，但是让我们学到了好多知识。
唐诗就像一个大大的宝藏，每一首都有不一样的宝贝等着我们去发现。
读唐诗让我学到了很多字，也知道了好多以前不知道的事情。
我觉得唐诗真的太好啦，我要一直读下去，发现更多的秘密！《对唐诗的感悟》唐诗呀，真是奇妙无比！我一开始读唐诗的时候，觉得有点难，字也不太认识。
可是慢慢地，我发现唐诗里有好多好玩的东西。
像王维的《鸟鸣涧》，“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”读着这首诗，我好像能看到春天的夜晚，山里特别安静，月亮出来把小鸟都吓了一跳。
这画面多有趣呀！还有贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”诗人把柳树比作漂亮的姑娘，春风就像剪刀一样剪出了细细的叶子。
每次看到柳树，我都会想起这首诗。
唐诗让我感受到了古代的美，虽然那时候没有电视、手机，但是诗人用诗把美好的东西都记录下来了。
我喜欢唐诗，它让我的生活变得更精彩！《对唐诗的感悟》唐诗，可真是太棒啦！读唐诗的时候，我就像是在和古代的大诗人聊天。
比如说孟浩然的《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”早上醒来，听到鸟儿叫，想到昨天晚上的风雨，不知道吹落了多少花。
我好像也和诗人一起睡了一个美美的觉，一起在想那些花的事儿。
还有白居易的《赋得古原草送别》，“离离原上草，一岁一枯荣。
少儿歌曲《读唐诗》教案
少儿歌曲《读唐诗》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古典诗词，通过学习《读唐诗》这首歌曲，感受唐诗的魅力。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 引导学生参与音乐实践活动，培养合作意识和团队精神。
4. 通过对歌曲的学习，增强学生对中国传统文化的了解和自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《读唐诗》的歌词及旋律。
2. 唐诗的基本知识和特点。
3. 中国传统文化的相关内容。
三、教学重点与难点1. 重点：歌曲《读唐诗》的歌词记忆和演唱。
2. 难点：对唐诗的理解和感悟，以及对中国传统文化的认识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唐诗的基本知识和特点，介绍中国传统文化。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3. 互动法：分组讨论，分享学习心得。
4. 实践法：合唱练习，培养学生合作意识。
五、教学准备1. 教学课件：包括歌曲《读唐诗》的歌词、旋律、图片等。
2. 教学资料：唐诗书籍、中国传统文化资料。
3. 音响设备：播放歌曲《读唐诗》。
4. 乐器：钢琴或其他键盘乐器。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《读唐诗》引入，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 讲解唐诗：介绍唐诗的基本知识和特点，讲解歌词中的唐诗意境。
3. 学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意歌曲的节奏和旋律。
4. 分析歌曲：分析歌曲的结构、调式、节奏等，帮助学生更好地理解歌曲。
5. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分组讨论唐诗的意境和歌曲的表达方式。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
八、拓展学习1. 欣赏其他唐诗歌曲：推荐给学生其他唐诗歌曲，让学生自主欣赏和学习。
2. 创作唐诗歌曲：鼓励学生尝试创作自己的唐诗歌曲，展示创作才华。
3. 唐诗朗诵比赛：组织学生进行唐诗朗诵比赛，提高口语表达能力。
九、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结唐诗的特点和歌曲的表达方式。
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读唐诗(新学堂歌古诗词歌曲)歌词专辑：新学堂歌
床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝，
床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝。
相思的红豆, 吴山的雪。
（枫桥的钟声，巴山的雨。
）边塞的战士，回乡的客。
唐诗里有乐，唐诗里有苦。
唐诗是祖先在向我诉说。
相思的红豆, 吴山的雪。
边塞的战士，回乡的客。
唐诗里有乐，唐诗里有苦。
唐诗是祖先在向我诉说。
~MUSIC~
床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝。
床前的月光，窗外的雪。
高飞的白鹭，浮水的鹅。
唐诗里有画，唐诗里有歌。
唐诗像清泉，流进我心窝。
相思的红豆, 吴山的雪。
边塞的战士，回乡的客。
唐诗里有乐，唐诗里有苦。
唐诗是祖先在向我诉说。
相思的红豆, 吴山的雪。
边塞的战士，回乡的客。
唐诗里有乐，唐诗里有苦。
唐诗是祖先在向我诉说。
~END~。