UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY Lesson 18 教案2-优质公开课-北京版一起5下精品
UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY Lesson 15 课件2-优质公开课-北京一起5下精品
Practice
He was born in 1980.
I was born in 1987.
____
= 7
1987
1980
He is 7 years older than me.
I am 7 years younger than Yao Ming.
How older is Yao Ming than you?
她去世的时候你不算太年幼， 已经能记事了。
Listen and Do
To listen and answer my questions:
1、Who is this man on the horse? 2、Is Tom married?
3、Is Tom older than that girl?
UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY Lesson 15
Warming up!
Can name the members of your family?
Family Tree
Do you know how old they are?
Learn !
Marry 结婚
V-RECIP 结婚;嫁;娶 He wants to marry her. 他想娶她为妻。 过去式 married
4、How many children does he have?
1、How many people are there in this____? 2、They are my____ and are older_______I am. 3、They’re the_____ of my aunt. 4、My cousin will get____on National Day.
小学英语五年级下册第五单元单元分析 北京版
单元题目Unit5 WHO’S THAT BABY BOY?课时安排本单元共 4 课时教材分析一、本单元内容梳理1．技能目标1）能流利地朗读Lesson 15、Lesson 16和Lesson 17课文，理解对话内容，会表演对话。
2)能听、说、读、写，本单元17个单词和一个短语，认读9组词组，并能进行描述。
3) 能听懂、会说询问有关家庭关系及称谓的日常交际用语及其答语，并能在实际情景中运用。
4)能理解并将本单元出现的形容词运用于言语描述中。
2. 交际用语和句型1) He is eighteen years older than I am.2) —Who’s that baby boy?—He’s Jack, my nephew.3) —How often do you see your cousins?—Every Christmas.词汇：son sister eighteen l ovely kid seven niece nephew daughter luckyoften same4.语音：1)注意单词中a, i, e, o, u等元音字母或字母组合ou, au,ear在单词中的发音。
2) 复习、记忆辅音字母T在单词中的读音。
二、本单元内容在整册教材体系中的作用本单元主要学习有关家庭成员关系及称谓的话题，关于家庭成员的名称，学生从二年级起学过的四会词有：dad, father, grandpa, grandma, mother, mom, brother, sister，aunt，uncle; 关于形容词的比较级在五年级上册第一单元中已经进行了系统地学习; 关于将来时, 学生在五年级上册第七单元学习过。
关于一般现在时，学生从二年级就开始接触，在本学期第一单元有所涉及。
一单元第三课描述家庭成员正在做什么，为第五单元描述家庭成员做好铺垫。
15课是从Yangyang在Sara家看相册入手，引出情景；16课是15课的继续；17课是Yangyang向Sara介绍他的cousin的关系，是十六课的延续。
五年级下册英语教案-UNITFIVEWHO'STHATBABYBOY-Lesson18｜北京版
五年级下册英语教案－UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOYLesson18 | 北京版教学内容本节课为北京版五年级下册英语教科书第五单元第18课，教学内容主要围绕“Who's That Ba Boy”这一主题展开。
课程通过一系列的听、说、读、写活动，旨在帮助学生掌握描述人物特征和询问人物身份的基本句型，如：“He has”和“Is he?”。
同时，课程内容还涉及婴儿用品的词汇学习，如：pacifier、rattle等，以及相关的日常用语。
教学目标1. 学生能够正确听懂并准确发音本课的关键词汇和短语。
2. 学生能够运用所学句型和词汇描述人物特征和询问人物身份。
3. 学生能够在情景对话中恰当使用本课所学日常用语。
4. 学生能够通过阅读理解相关文段，提升阅读能力。
5. 学生能够通过写作练习，巩固所学知识，并提高写作技能。
教学难点1. 正确掌握并运用描述人物特征和询问人物身份的句型。
2. 理解并正确使用婴儿用品相关词汇。
3. 流利地参与角色扮演和情景对话活动。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频。
2. 教学卡片：包含本课重要词汇和句型。
3. 学生活动手册：用于课堂练习和课后作业。
4. 角色扮演道具：用于模拟真实对话情景。
教学过程1. 导入：通过展示一些婴儿的图片，引导学生回顾之前学过的相关词汇，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：利用多媒体课件展示本课的主要句型和词汇，通过朗读、模仿和练习，让学生掌握正确的发音和用法。
3. 互动活动：设计小组活动，让学生在小组内用英语描述图片中的人物特征，并询问人物身份，加强口语交流能力。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实对话情景，练习使用本课所学句型和词汇。
5. 巩固练习：通过课堂练习，让学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的关键词汇、句型以及重点语法，通过不同颜色的粉笔突出重点，便于学生记录和复习。
五年级下册英语教案-UNITFIVEWHO'STHATBABYBOYLesson162｜北京课改版
五年级下册英语教案－UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY Lesson16 | 北京课改版教学内容：本课为北京课改版五年级下册英语UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY中的Lesson 16。
教学内容主要围绕询问婴儿性别、外貌特征、家庭关系等话题展开，包括新词汇、句型以及相关语法知识的学习。
教学目标：1. 让学生掌握本课所学的词汇和句型，并能运用所学知识进行询问婴儿性别、外貌特征、家庭关系等方面的交流。
2. 培养学生的听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合素质。
3. 培养学生关爱家庭、关注他人的情感态度，增强学生的社会意识。
教学难点：1. 学生的发音准确性，特别是新词汇的发音。
2. 学生对于询问婴儿性别、外貌特征、家庭关系等话题的表达能力。
3. 学生对于相关语法知识的理解和运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、黑板、录音机等教具。
2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学具。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些婴儿图片，引导学生复习已学的关于婴儿的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师通过PPT课件呈现本课的主要教学内容，包括新词汇、句型以及相关语法知识，引导学生进行学习。
3. 操练：教师组织学生进行各种形式的操练活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生巩固所学知识。
4. 应用：教师设计一些真实的情境，让学生运用所学知识进行交流，提高学生的实际应用能力。
板书设计：1. 教师在黑板上列出本课的主要教学内容，包括新词汇、句型以及相关语法知识。
2. 教师在黑板上展示一些关键词汇和句型，以帮助学生进行复习和巩固。
作业设计：1. 让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，要求使用本课所学的句型和语法知识。
课后反思：1. 教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况进行调整和改进。
五年级英语(北京版)-UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY(1)-1教案
课时目标：
1.能够通过聆听对话提取有关 Tom 的身份信息，理解对话大意，形成获取信息及梳理信息形成思维导图的技能。
2.能在讨论家庭成员信息的情境中听懂、认读、会说 sister, eighteen, kid, seven 等词汇,理解认读cousin,aunt,son等有关家庭成员的词汇。
教 案
教学基本信息
课题
UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY? (1)
学科
英语
学段： 小学
年级
五年级
教材
书名：义务教育教科书英语五年级下册出版社：北京出版社出版日期：2015年1月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
指导者
单元主题
课时
学习内容
学习内容分析
Family Members
Period
5
Reading
通过绘本课的学习，能够结合自己生活实际辩证地看问题，学会家人之间换位思考。
1.学生能听懂、理解三个对话大意，并能利用思维导图梳理信息，能熟练朗读对话并尝试复述对话。
2.学生能够听懂、会说关于询问对方家庭情况的交际用语，并能在情境中进行交流。
3.学生能够根据自身情况，完成家庭树的制作，清晰家庭成员关系。体会亲情，树立爱家爱亲人的意识。
正确理解家庭成员的人物关系。区分brother, sister与cousin的区别。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
环节1WarmingUp
1.互动交流，引入主题：
北京版英语五年级下知识梳理
北京版英语五年级下知识梳理Unit 1 Lesson 1In the first part。
there are 14 vocabulary words。
including "practice," "textbook," "important," "wish," "dance," and "listen." The second part has four phrases。
such as "practicing my English" and "drawing a picture." The third part includes two common ns。
"What are you doing?" and "I'm practicing my English."Unit 1 Lesson 2XXX words。
such as "watch," "talk," "make," and "team." The second part has six phrases。
including "watching TV" and "practicing kung fu." The third part has two common ns。
"What is he/she doing?" and "He/She is XXX."Unit 1 Lesson 3In this lesson。
there are eight vocabulary words。
五年级下册英语教案-UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY-Lesson 18 ｜北京版
UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY?Lesson 18【教学目标】1．确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。
2．需要掌握的词组：told to，story about。
3．学习使用本课重点句型：（1）Looking forward to hearing from you（2）How is everything going?4．鼓励学生大胆发言及表达。
5．培养学生对英文学科的兴趣。
6．增强学生听说读写译的能力。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
【教学方法】1．音频，情景教学法。
2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。
【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。
Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。
（1）你如何向别人介绍一张图片中的人物？（2）自主探究：How to write a letter to Tom?Step 3．Presentation.1．Words Learning.（1）老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
（2）教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。
2．Pronunciation Part.（1）老师介绍本课重点单词读音及重点音标，带领同学大声朗读。
五年级下册英语教案-UNITFIVEWHO'STHATBABYBOY-Lesson17｜北京版
五年级下册英语教案－UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOYLesson17 ｜北京版教学内容：本节课主要学习UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOYLesson 17，内容主要围绕家庭成员的介绍和询问，包括对家庭成员的称呼、外貌特征、年龄等方面的描述。
学生将通过听、说、读、写等多种形式，学习如何用英语询问和介绍家庭成员。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如"brother"、"sister"、"father"、"mother"等家庭成员的称呼，以及"How old is he/she?"、"What does he/she look like?"等询问家庭成员信息的句型。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的英语对话，询问和介绍家庭成员。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高英语听说能力和交际能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点：1. 学生对家庭成员的称呼和描述词汇的掌握，如"brother"、"sister"、"father"、"mother"等。
2. 学生对询问家庭成员信息的句型"How old is he/she?"、"What does he/she look like?"的运用。
3. 学生对英语对话的理解和反应能力，能够在对话中准确表达自己的意思。
教具学具准备：1. 教学卡片：准备与家庭成员相关的图片，如父亲、母亲、兄弟、姐妹等，用于展示和引导学生学习。
2. 录音机：播放英语对话录音，供学生听力和口语练习。
3. 黑板：用于板书设计和展示教学内容。
4. 学生练习册：用于学生的书写和练习。
(word完整版)北京版小学五年级英语下册大纲
北京版小学五年级英语下册（一年级起点）教材分析教材共8个单元（6个学习单元，2个复习单元）：Unit one What are you doing?（第一单元你正在做什么事？）单元目标：1. 能够询问、回答或表述自己或他人正在做的事情并发表简单的看法。
2. 能听懂、认读本单元以现在分词的形式呈现的12个动词及动词短语，并能在相应情景中运用。
3. 能根据字母qu 在单词中发音为/kw/ （类似发音“扩”）的规律拼读单词。
4. 能理解Listen and say的对话内容，并能朗读对话。
5. 能读懂Now I can read板块中转述主课文的语段，并尝试复述。
Unit two What do flowers do? （第二单元花是能做什么？）单元目标：1. 能听懂、指认并说出植物各部分名称以及它们的作用的词汇，能在情景中运用。
2. 能听懂、表达植物各部分的作业及做不同事物所需条件的功能句型：What do ... flowers do? They ... . What do ... need to ...? They need ... .3. 能听懂、理解并朗读对话。
4. 能够体会辅音字母r及与r 组合的字母在单词中的发音，并根据规律尝试拼读单词。
5. 能够读懂Now I can read转述课文的小语篇，并尝试复述。
Unit three How do seeds travel？(第三单元种子如何传播？)单元目标：1. 围绕有关植物的相关知识进行交流，如简单介绍树的作用、种子的传播等。
2. 能听懂、会说、认读get fruits from trees, make paper caps, potatoes, in water等词汇或词组，并能在相应的情景中应用。
3. 能用How do ... travel? 就出行方式进行询问，并用some..., and others... .句型结构表达不同的人会有不同的方式。
五年级英语(北京版)-UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY(1)-2PPT课件
Here is a photo of Tom's family, 一
A Yes, Sally and Jack. Sally is seven years older than Jack is.
.
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Let's read ，
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■
••
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Sally Aunt Mary
M♦
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Aunt Mary
+7二
・.・XXX years younger than ...
■
Jerry is 18 years older than Linda is.
.
18
Linda is 18 years younger than Jerry is.
f 18上
Linda
Jerry
••
Tom's mum is 29 years older than he is.
. .
.. . .
Tom is 18 years older than Sara is. •
Tom is much older than Sara
海珠区第一小学五年级英语下册 Unit 5 Who’s that baby boy Lesson
Lesson 15【Learning Aims】1.能听、说、读、写单词cousin, son, sister, eighteen, lovely, seven。
2.能用"… is … years older than …"的句型就家人的年龄信息进行交流。
3.能正确理解 "He is the son of Aunt Mary, my mother's sister." 等表示家庭成员之间关系的句子。
【Important & Difficult Points】重点：能用"… is … years older than…"的句型就家人的年龄信息进行交流。
难点：正确理解 "He looks much older than you."【Learning Procedures】一、新知学习1．课文预习。
阅读课文，将自己不认识的单词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．学习单词和句型。
（1）单词：cousin, son, sister, eighteen, lovely, seven（2）句型：How can we make use of…?（3）小组活动，练习上述句型。
How can we make use of…?二、达标检测1.填适当的词完成句子（1）He’s my sister’s son. He is my .（2）She is my mother’s sister. She is my .（3）He is my aunt’s son. He is my .2.看图填空He is eighteen years (old) than I am.Anna比Cindy 大3岁。
UNITFIVEWHOSTHATBABYBOYLesson15教案2
UNITFIVEWHOSTHATBABYBOYLesson15教案2第一篇：UNIT FIVE WHOS THAT BABY BOY Lesson 15 教案2 UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY Lesson 15 教案2 教学目标① 句型学习：Who’s that man on the horse? He is Bob.② 词汇学习：student学生, who 谁,photo 照片,cousin 堂/表兄弟姐妹, son儿子, than比 ,married已婚的等教学难点理解 younger, older；自然准确地完成对话演练： Yang: This is a lovely photo.Who’s this man on the horse? Sara: He’s my cousin, Dick.He’s the son of Aunt Mary.Yang: He looks much older than you.Sara: He is.He’s eighteen years older than I am.He’s married and has two children.教学过程一、复习1．组织学生唱一首学过的英文歌曲2．师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）What’s your English name?How old are you?Are you in Class Two?What’s your number?*** is my good friend.Who’s your good fr iend?二、介绍新语言项目与教学方法1．会话教学A: 介绍全家福照片师：Look at this picture.What do you want to say? What do you want to answer about it?学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。
五年级英语(北京版)-UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY(2)-2PPT课件
Let’s fill in the blanks daughter big baby same cousin
Let’s fill in the blanks daughter big baby same cousin
Let’s fill in the blanks daughter big baby same cousin
3. Yangyang has big cousins.
()
4. Yangyang’s aunt will have a baby soon. ( )
Let’s listen and decide
1. Meimei is Yangyang’s cousin. ( )
Let’s listen and decide
Sara
Let’s say
Sara
Let’s say
niece
Sara
Let’s say
Sara
Let’s say
nephew
Sara
Let’s listen and decide
1. Meimei is Yangyang’s cousin.
()
2. Meimei is much older than Yangyang is. ( )
brother and sister
cousins
nephew
niece
Let’s say
Who’s this little girl?
Xinxin (Lingling’s cousin)
Let’s say
Who’s this little girl?
She is Xinxin, Lingling’s cousin.
五年级英语(北京版)-UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY (5) -1 教案
基于以上内容分析，制定本单元教学目标为：1. 学生能听懂、理解三个对话大意，并能利用思维导图梳理信息，能熟练朗读对话并尝试本课出自北京版小学五年级下册第五单元，本单元由五课时组成，本课为第五课时。
本 单元的话题是谈论家人信息。
本单元涵盖三个连续发生的对话语篇，学习情境都是围绕 Sara 和 Yangyang 讨论自己和对方的家人展开，但每个对话谈论话题侧重点不同。
通过学习三个家人中体验亲情的可贵。
本单元课时内容设计如下： 教学目标及教学重点、难点 教 案教学基本信息课题 UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY?（5）学科 英语学段： 高段年级 五年级教材书名：攀登英语分级阅读 第五级 It’s Not Easy to Be a Mother 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2014 年 8 月姓名单位 设计者 实施者 指导者 课件制作者其他参与者单元主题 学习内容 学习内容分析Family Members（ Who ’s thatbaby boy?） Lesson 15 本课时以 Yangyang 和 Sara 讨论 Sara 的表兄 Tom 的信息为主线，初步了解家庭成员关系，能够就家人的年龄 信息进行交流。
Lesson 16 本课时继续 15 课的情景与话题，Yangyang 和 Sara 继续谈论彼此的家人信息，涉及多种不同家人称呼，掌握询 问及介绍他人的方法。
Lesson 17 本课时的情景发生在户外，Yangyang 与 Sara 在公园谈论与亲人聚会的情况。
能够在真实的情境中询问他人做 某事的频率，并进行恰当的回答。
Lesson 18 梳理复习，能对家庭中的人物关系有系统的了解。
能够 根据家庭照片等真实情境熟练介绍家庭成员，并能就他 们的年龄、与我们的关系、爱好等进行综合表达。
Reading通过绘本课的学习，能够结合自己生活实际辩证地看问 题，学会家人之间换位思考。
五年级英语(北京版)-UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY (5) -2 课件
I'm so tired! It's not easy to be a mother!
Go to bed
Lisa (Mom) is _______a_n_g_r_y_a_n_dti_re_d_. Lisa knows it_'sn_o_t_e_a_s_y_t_o_b_ea_mo_th_e_r.
But you did a good job!
Oh, I love you, Mom!
hard
not easy
Dear Mom, I know it's not easy to be a mother. I will get up early in the morning and get dressed by myself. I will... Thank you and I love you!
When Lisa is the mother, how does she feel?
“It's n_o_t_e_a_s_yto be a mother!”
Get up
Get dressed
Have Go to bed breakfast
Get up Lisa (Mom) is _____ not happy.
You can choose one from A, B and C.
(三选一)
UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY?(5) 英语 五年级下册
Things you need
hard
easyΒιβλιοθήκη Can you guess?When Lisa is the mother, how does she feel?
Answer the question!
北京版一年级起点小学五年级英语下册PPT课件：UNIT FIVE WHO'S THAT BABY B
Questions
• Oh, he is Jack, Yangyang's little nephew, Sally's younger brother.
• Who is that baby boy?
• Yes, he does.
• Does Yangyang have another cousins?
4 years old
29 years old
The boy is 25 years younger than his mother.
Questions
• Who is that baby boy? • Does Yangyang have another cousins? • Who is Meimei?
Who is that old lady?
• She is Mrs Li, my neighbour.
Who is that man?
• He is Bob, one of Mike's uncles.
总结
• 询问的是一个人是谁,Who is sb.? • 询问的是超过一个人是谁,Who are they? • 回答也要相应的改变。 • She is... • He is ... • They are... • Mrs Li, my neighbour. • 逗号后对人进行身份说明。
UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY?
• Lesson 16
6 years old
8 years old
The girl is 2 years younger than the boy.
4 years old
1 year old
五年级下册英语课件- UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY
Homework
● 完成课后练习。 ● 背诵课文。
● Thank you.
Can you say?
Look at the lovely _____. This is Sara’s ____. He is the ___ of Aunt Mary. He is eighteen years older ____ Sara is. He is _____ and has two chilmdraernri.edH, pehiostok, icnodu.sin, son, than
The little boy is 3 years younger than the girl is.
3 years older/ younger
60 years older/ younger
4 months older/ younger
A: How old is … B: He/ She is… C: __ is __ older/ younger than __.
UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY?
● Lesson 15
Look ate they?
son daughter
father
mother
grandma grandpa
father mother
uncle aunt
cousin
the daughter of uncle
Who is this man on the horse?
He is Sara’s cousin, Tom. He is the son of Aunt Mary.
How many years is her cousin older than she is?
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UNIT FIVE WHO'S THAT BABY BOY Lesson 18 教案2 教学目标
1 知识目标：（1）复习掌握人的称谓词brother sister father mother teacher cousin nephew niece 等
(2)掌握并能灵活运用句型Who is he/ she? He/She is (my)…
(3)T的发音练习
2 能力目标：培养学生的口语能力的对知识的灵活运用能力。
教学重点
1 T新单词tiger trunk step station等
2 学会区分运用人称代词he和she.
3 能用句型Who is he/she? He/She is (my)进行问和答。
4 运用本课所学的词汇、句子创设情景会话。
教学准备
人物图片、单词卡片、学生与家人的照片、实物投影仪、录音机等。
教学过程
Step 1 Warming up
课前唱一首英语歌“Run run run”。
一边唱一边跳。
设计意图：激活课堂气氛，调动学生的学习热情。
Step 2 Revision （复习）
复习上一课时所学的Let’s chant。
老师先带着学生有节奏的读一遍。
再让学生跟着录音说一遍。
设计意图：复习并过渡到新内容。
Step 3 Lead to the subject (引入课题)
（1）把Let’s chant中的句子Who is he?写在黑板上，让学生说出句子意思。
然后再写出Who is she? 学生对比区分he与she。
（2）师生互动。
教师指着学生中的一个问Who is he/she? 让学生们回答He/She is …设计意图：通过对本课的基本句型进行操练和实际应用，学习新课做好铺垫。
Step 4 Presentation
T的发音和单词和句子
（1）教师指着黑板上的新词，先让全班学生读，再让小组读，最后让个别学生熟练的读出单词。
（2）教师把分别写有等单词的卡片发给学生，做游戏。
教师读单词，让拿有这个单词
卡片的学生站起来并大声读出这个词。
设计意图：通过对单词的认、读及游戏任务。
让学生在轻松、愉快的学习环境中逐步地掌握词汇。
Step 5 Homework
完成课后练习，背诵单词。