12.3.2等边三角形
人教版数学八年级上册12.3.2《等边三角形》教学设计
人教版数学八年级上册12.3.2《等边三角形》教学设计一. 教材分析等边三角形是初中数学的重要内容,它既有三角形的普遍性质,又有自己独特的性质。
人教版数学八年级上册12.3.2《等边三角形》一节,主要让学生掌握等边三角形的定义、性质和判定方法,以及了解等边三角形在实际生活中的应用。
通过学习,学生能进一步理解三角形的性质,提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习等边三角形之前,已经学习了三角形的分类、三角形的性质等知识,具备了一定的图形观念和空间想象力。
但部分学生对三角形的性质理解不深,对等边三角形的认识可能仅停留在表面。
因此,在教学过程中,需要关注学生的知识基础,引导学生深入理解等边三角形的性质。
三. 教学目标1.知识与技能:掌握等边三角形的定义、性质和判定方法,能运用等边三角形的性质解决实际问题。
2.过程与方法:通过观察、操作、猜想、验证等方法,培养学生的空间想象能力和推理能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,增强学生对几何图形的审美观念。
四. 教学重难点1.重点:等边三角形的定义、性质和判定方法。
2.难点:等边三角形性质的证明和应用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入等边三角形,激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法:引导学生观察、操作、猜想、验证等边三角形的性质,培养学生的思维能力。
3.小组合作学习:让学生在小组内讨论、分享学习心得,提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示等边三角形的图片、性质和判定方法。
2.教学素材:准备一些等边三角形的实物模型,如三角形纸片、塑料三角形等。
3.教学工具:准备黑板、粉笔、直尺、圆规等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些生活中的等边三角形图片,如金字塔、自行车的三角形架等,引导学生关注等边三角形。
提问:你们知道这些图形有什么共同的特点吗?让学生思考并回答,从而引出等边三角形的定义。
2.呈现(10分钟)展示等边三角形的性质和判定方法。
12.3.2.2等边三角形
将两个含有30°的同样的三角尺如图摆 放在一起你能借助这个图形,找到Rt△ABC 的直角边BC与斜边AB之间的数量关系吗?
1 BC= 2
AB
你会用学过的方法证明吗?
证明:∵AB=AD,∠B=60°
∴AB=AD=BD(有一个角是60°等腰三角形是等边三角形)
1 又∵BC=CD= BD 2 1 ∴BC= AB 2
A
D
┓
C
E
B
1.如图,△ABC是等边三角形,P、Q分别 是AC、BC上的点,且AP=CQ,AQ与BP交于 点M。求∠BMQ的度数。 A
M
P
B
Q
C
2.已知:如图,在等边△ABC中, D、E分别为BC、AC上的点,且 AE=CD,连结AD、BE交于点P, 作BQ⊥AD于Q, A 求证: (1)∠APE=60°
挑战自我:相信你一定能行
1.如图,在△ABC中,∠C=900,∠B=150, DE是AB的中垂线,BE=5, 则AE=______,AC=_____ D
B E A
C B
2.如图:已知 在△ABC 中, ∠A=300, ∠ C=900,BD平分∠ABC. 求证:AD=2DC
A维
还有其他证明方法吗?
已知: Rt△ABC中,∠ACB=900 ,∠ A=300. 求证: BC 1 AB 2
证明:在AB上截取点D,使得BD=BC
A
300
D
又∵∠B=600 ∴△BCD是等边三角形 ∴∠ACD=30°
C B
1 ∴AD=CD=BD=BC ∴ BC AB 2
你能用一句话来描述你的结论吗?
0
要把一块三角形的土地均匀分给甲、乙、丙三家农户 去种植,如果∠C=90°,∠B=30°,要使这三家农户 所得土地的大小和形状都相同,请你试着分一分,在图 上画出来.
27 12.3.2 等边三角形(2)
中,如果 一个锐角 等于30 30° 等于30°, 那么它所 对的直角 边等于斜 一半。 边的一半 边的一半。
如图, 例5 如图,是屋架设计图的一部 是斜梁AB的中点,立柱BC AB的中点 BC、 分,点D是斜梁AB的中点,立柱BC、DE 在直 垂直于横梁AC,AB=7.4 m,∠A=30°, 垂直于横梁AC AC, m, A=30° 角三角形 立柱BC、DE要多长? 立柱BC DE要多长 BC、 要多长?
A
D D B C B A C
出发, 例2:如图,上午 时,一条渔船从 出发,以12 :如图,上午9时 一条渔船从A出发 海里/时的速度向正北航行 时的速度向正北航行, 时到达 时到达B处 海里 时的速度向正北航行,11时到达 处,从A、 、 B两处望小岛 ,测得∠NAC=150, ∠NBC=300, 两处望小岛C,测得∠ 两处望小岛 若小岛周围12.3海里内有暗礁,问该渔船继续向 海里内有暗礁, 若小岛周围 海里内有暗礁 正北航行有无触礁的危险? 正北航行有无触礁的危险? N C D
D B A
E
6、等腰三角形一腰上的高线等于腰长的一半, 、等腰三角形一腰上的高线等于腰长的一半, 则此三角形的三个角的度数分别是_________ 则此三角形的三个角的度数分别是 ____________________________________ ° 30° 75° 75° 15° 15° 150° 30°、 75°、 75°或15°、15°、 150
第十二章 轴对称
12.3.2 等边三角形(2) 等边三角形(
义务教育课程标准实验教科书——人教版——八年级上册
回顾: 回顾:
图形 概念
三边 相等 的三 角形 是等 边三 角形
性质
性质:三 性质: 个角都相 等,并且 每个角都 等于60 等于600.
12.3.2共顶点的等边三角形(教案)
举例:
a.难点一:在讲解等边三角形各角的平分线、中线、高线时,通过动态演示或实物模型,让学生直观感受这些线段的性质,并配合具体练习题,巩固知识点。
b.难点二:针对实际问题,教师应引导学生如何从复杂图形中提取共顶点的等边三角形,并运用所学全等判定方法进行求解。可通过典型例题进行讲解,让学生逐步掌握解题思路。
c.难点三:对于综合应用题,教师应教授学生分析问题的方法,如何将复杂问题拆解成若干个简单的等边三角形问题,再逐一解决。同时,通过小组合作、讨论等形式,培养学生的解决问题的能力。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《共顶点的等边三角形》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过等边三角形的存在?”比如,你们玩的三脚架、某些家具的装饰等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索共顶点的等边三角形的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现同学们对等边三角形的性质和全等判定掌握得还不错,能够跟上我的讲解节奏。但在实践活动和小组讨论中,也暴露出一些问题。首先,部分同学在构造等边三角形时,对性质的应用还不够熟练,需要我在一旁进行指导。这说明在今后的教学中,我需要加强学生对基础知识的巩固。
其次,在小组讨论环节,有些同学表现得不够积极主动,依赖其他成员的想法,缺乏独立思考。为了提高学生的参与度和思考能力,我计划在接下来的课程中,多设计一些开放性的问题和实际案例,引导学生主动探究和解决问题。
12.3.2共顶点的等边三角形(教案)
一、教学内容
本节课选自教材第12章《几何图形的相似与全等》中的12.3节《全等图形的应用》,主要内容为12.3.2节《共顶点的等边三角形》。课程将围绕以下内容展开:
12.3.2等边三角形(1)
12.3.2 等边三角形(1)【学习目标】了解等边三角形是特殊的等腰三角形,等边三角形是轴对称图形;会阐述、推证等边三角形的性质和判定.【学习重点】等边三角形的性质和判定定理.【学习难点】等边三角形的应用.学 习 过 程活动一(独立思考,认真完成,5分钟)1、有两边相等的三角形是等腰三角形,那么三条边相等的三角形叫_________________.2、等边三角形.....是一种特殊的______________,所以由等腰三角形的性质可知等边三角形的 性质有(1)等边三角形是______对称图形,有______条对称轴, ___________________是它的对称轴;(2)等边三角形的三个内角___________,并且每一个内角都等于_______.活动二(独立思考,认真完成,10分钟)1、如图,△ABC 是等边三角形,D 为BC 的中点,则∠BA D =_____=______°,∠ADB =______=______°.2、如图,AD 是等边△ABC 的高,BE 是AC 边的中线,AD 与BE 交于点F ,则∠AFE =_____°.3、如图,等边△ABC 中,AD 是BC 边上的高,∠BDE =∠CDF =60°,则图中与BD 相等的线段有________________________________________________________.※4、如图,△ABD ,△AEC 都是等边三角形,求证:BE =DC.※ 5、如图,△ABC 是等边三角形,BD 是中线,延长BC至E ,使C E =CD.求证:D B =DE.B C (1题图) F E D C B A (2题图) F E D C B A (3题图) E E DC B A活动三(独立思考,认真完成,7分钟)问题1:我们知道:三条边相等的三角形叫等边三角形,那么三个角相等的三角形是等边三角形吗?如图,△ABC 中,∠A =∠B =∠C ,试判断△ABC 的形状.归纳:__________________________________________________是等边三角形.问题2:等边三角形是特殊的等腰三角形,且每个角为60°,那么有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形吗?如图,在△ABC 中,AB =AC ,∠B =60°,试判断△ABC 的形状思考:若∠C =60°或∠A =60°,那么结论还成立吗? _____________________.归纳:____________________________________________________是等边三角形.活动四(独立思考,认真完成,8分钟)1、如图,△ABC 是等边三角形,DE ∥BC ,交AB 、AC 于D 、E.求证:△ADE 是等边三角形.※ 2、如图,在等边△ABC 的三边上,分别取点D 、E 、F ,使 AD =BE =CF.求证:△DEF 是等边三角形.【学后反思】____________________________________________________________________。
12.3.2等边三角形(一)
课题:---12.3.2等边三角形(一)--------------------------------------------------------------------------------- 主备教师:--------------------------- 辅备教师:------------------------------教学重点:等腰三角形的性质及其应用教学难点:简洁的逻辑推理。
教学课时:教学课件:一、复习巩固二、新课等腰三角形的两个底角相等,也可以简称“等边对等角”。
把等腰三角形对折,折叠两部分是互相重合的,即AB与AC重合,点B与点C重合,线段BD与CD也重合,所以∠B=∠C。
等腰三角形的顶角平分线,底边上的中线和底边上的高线互相重合,简称“三线合一”。
由于AD为等腰三角形的对称轴,所以BD=CD,AD为底边上的中线;∠BAD=∠CAD,AD为顶角平分线,∠ADB=∠ADC=90°,AD又为底边上的高,因此“三线合一”。
等边三角形的各角都相等,并且每一个角都等于60°。
等边三角形是轴对称图形吗?如果是,有几条对称轴?等边三角形也称为正三角形。
例1.在△ABC中,AB=AC,D是BC边上的中点,∠B=30°,求∠1和∠ADC的度数。
分析:由AB=AC,D为1.请同学们画一个等边三角形,用量角器量出各个内角的度数,并提出猜想。
2.你能否用已知的知识,通过推理得到你的猜想是正确的?等边三角形是特殊的等腰三角形,由等腰三角形等边对等角的性质得到∠A=∠B=C,又由∠A+∠B+∠C=180°,从而推出∠A=∠B=∠C=60°。
3.上面的条件和结论如何叙述?问题1:本题若将D是BC边上的中点这一条件改为AD为等腰三角形顶角平分线或底边BC上的高线,其它条件不变,计算的结果是否一样?问题2:求∠1是否还有其它方法三、练习巩固四、小结在等腰三角形中,有一种特殊的情况,就是底边与腰相等,这时,三角形三边都相等。
12.3.2 等边三角形(含答案)-
12.3.2 等边三角形◆课堂测控测试点等边三角形的性质与判定1.等边三角形是轴对称图形,它有_____条对称轴.2.△ABC中,AB=BC,∠B=∠C,则∠A=_____度.3.三角形三内角度数之比为1:2:3,最大边长是8cm,则最小边的长是______.4.下面给出的几种三角形:①有两个角为60°的三角形;②三个外角都相等的三角形;③一边上的高也是这边上中线的三角形;④有一个角为60°的等腰三角形.•其中是等边三角形的个数是()A.4个 B.3个 C.2个 D.1个5.已知:如图,△ABC是等边三角形,BD是AC边上的高,延长BC到E,使CE=CD,求证:(1)BD=DE.(2)如果把BD改为△ABC的角平分线或高,能否得出同样的结论?◆课后测控6.等腰三角形的顶角为60°,底边为8cm,则腰长为_____.7.等腰三角形顶角为30°,腰长是4cm,则三角形的面积是______.8.等腰三角形的底角为15°,腰长是2cm,则腰上的高为_______.9.(1)按下列要求画图:画等边三角形ABC和它的两条中线BD,•CE,•BD,CE相交于点O,连结DE.(2)说出图中有哪几个三角形是等边三角形?哪几个三角形是等腰三角形?10.如图,AB=AC ,∠BAC=120°,AD ⊥AB ,AE ⊥AC .(1)图中,等于30°的角有:_______;等于60°的角有:_______; (2)△ADE 是等边三角形吗?为什么?(3)在Rt △ABD 中,∠B=_______°,AD=______BD ;在Rt △ACE 中,•有类似的结论吗?11.如图,C 是线段AB 上的一点,△ACD 和△BCE 是等边三角形,连结AE ,BD .求证:AE=BD .12.如图,△ABC 为等边三角形,AE=CD ,AD ,BE 相交于点P ,BQ•⊥AD 于Q ,PQ=3,PE=1.(1)求证:AD=BE . (2)求AD 的长.13.如图,△ABC 中,AB=AC ,∠BAC=120°,EF 是AB•的垂直平分线,EF 交BC 于F ,交AB于E ,求证:BF=12FC .◆拓展测控14.已知等边△ABC和点P,设点P到△ABC三边AB,AC,BC的距离分别为h1,h2,h3,△ABC的高为h.(1)如图①,点P在△ABC内,h1,h2,h3之间有什么等量关系?(2)如图②,点P在△ABC外,h1,h2,h3之间有怎样的关系,请写出你的猜想并证明.[提示:从面积角度思考]参考答案1.3 (点拨:每边的中垂线是它的对称轴)2.60 (点拨:由已知条件知△ABC是等边三角形)3.4cm (点拨:三角形三内角分别为30°,60°,90°,最小边为最大边长的一半) 4.B (点拨:③不是等边三角形)5.(1)∵△ABC为等边三角形,∴∠ACB=∠ABC=60°,∵CE=CD,BD⊥AC,∴∠E=30°,∠DBC=30°,∴∠E=∠DBC,∴DB=DE.(2)能得出同样的结论,因为等边三角形的三线合一.[总结反思]等边三角形的每一个角都等于60°,有一个角为60•°的等腰三角形是等边三角形.6.8cm (点拨:该等腰三角形为等边三角形)7.4cm2(点拨:腰上的高为2cm)8.1cm (点拨:高在形外,由30°角性质可求)9.(1)图略(2)图中△ABC和△ADE是等边三角形,△BOC,△DOE,△BDE,△CDE是等腰三角形. 10.(1)∠B,∠BAE,∠C,∠DAC ∠AED,∠ADE,∠EAD(2)△ADE是等边三角形,因为△ADE的三个角都等于60°.(3)30,12;在Rt△ACE中,∠C=30°,AE=12CE.11.证明:∵△ACD和△BCE是等边三角形.∴AC=CD,BC=CE,∠ACD=∠BCE=60°,∵∠ACE=∠ACD+∠DCE,∠BCD=∠BCE+∠DCE,∴∠ACE=∠BCD,在△ACE和△DCB中,,.AC DCACE BCD CE CB=⎧⎪∠=∠⎨⎪=⎩∴△ACE≌△DCB(SAS),∴AE=BD.[解题规律]充分利用等边三角形的边角性质解题 12.(1)∵△ABC为等边三角形,∴∠BAC=∠C=60°,AB=AC.又AE=CD,∴△ABE≌△CAD(SAS),∴∠ABE=∠CAD,BE=AD.(2)∠BPQ=∠BAP+∠ABE=∠BAP+∠PAE=∠BAC=60°,∴∠PBQ=30°,又BQ⊥PQ,∴PB=2PQ=6,∴BE=PB+PE=7,∴AD=BE=7.[解题规律]由已知条件PQ=3及BQ⊥PQ联想直角三角形30°角的性质是解题关键.13.证明:连结AF.∵AB=AC,∠BAC=120°,∴∠B=∠C=30°,∵EF垂直平分AB,∴FA=FB.∴∠BAF=∠B=30°,∴∠FAC=90°.在△ACF中,AF=12CF,∴BF=12CF.[方法技巧]分析结论可知需利用30°角的性质,•同时结合垂直平分线的性质过渡搭桥.14.解:(1)连结PA,PB,PC.∵S△ABC=S△PAB +S△PBC +S△PCA=12AB·PD+12BC·PF+12CA·PE=12BC·h1+12BC·h2+12BC·h3=12BC·(h1+h2+h3)又S△ABC =12 BC·h,∴12BC(h1+h2+h3)=12BC·h.∴h1+h2+h3=h.(2)S△ABC=S△PAB +S△PAC -S△PBC=12BC·h1+12BC·h2-12BC·h3=12BC(h1+h2-h3).∴12BC·(h1+h2-h3)=12BC·h,∴h1+h2-h3=h.[方法技巧]由于等边三角形的三边相等,已知条件中又有各边上的垂线,故联想用面积法来证明结论更简捷.。
12.3.2(1) 等边三角形
∵ AB=AC=BC
B A
∴ ∠A=∠B=∠C(在同一个 三角形中等边对等角) ∵ ∠A+∠B+∠C=180° ∴ ∠A=∠B=∠C=60°
C
探索星空:探究性质二
2、等边三角形有“三线合一”的性质吗?为什 么? A
B
C
结论:等边三角形每条边上的中线,高和所对角 的平分线都三线合一。
探索星空:探究性质三
3、等边三角形是轴对称图形吗?有几条对称轴?
A
B
C
等边三角形的性质
1 .三条边相等 2.等边三角形的内角都相等,且等于60 °
3.等边三角形各边上中线,高和所对角的平
分线都三线合一.
4.等边三角形是轴对称图形,有三条对称轴.
探索星空:探究判定一
1、三个内角都等于60°的三角形是等边三角形? ∵ ∠A=∠B=∠C=60° ∴ AB=AC=BC (在同一个三 角形中等角对等边) ∴ △ABC是等边三角形
义务教育课程标准实验教科书 人教版《数学》八年级上册
14.3.2 等边三角形
知识回顾
名 称 等 腰 三 角 形 图 形
A
性
质
判
定
两腰相等 等边对等角
两边相等 等角对等边
B
C
三线合一
轴对称图形
学习园地
等边三角形: 三条边都相等的三角形. (正三角形)
等边三角形是特殊的等腰三角形.
探索星空:探究性质一
3.课外活动小组在一次测量活动中,测得 ∠APB=60°AP=BP=200cm,他们 便得到了一个结论:池塘最长处不小 于200cm.他们的结论对吗?
A
P
) 60°
12.3.2等边三角形
B 推理过程:
C ∵ ∠A= ∠ B=∠C ∴ AB=AC=BC
∵ ∠ B=∠C ∴ AB=AC ∴AB=AC=BC
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判定2: 有一个角是60 的等腰三角形是等边三角形
已知: AB=AC ∠A= 60 已知: AB=AC ∠B= 60 求证: AB=AC=BC 求证: AB=AC=BC A 证明: ∵AB=AC ∠B= 60。 。 ∴∠B= ∠C= 60 。 ∴ ∠A=180 -∠B 。 - ∠C= 60 B C ∴∠A= ∠ B=∠C 1 60 。 ∴ AB=AC=BC 证明: ∵AB=AC ∠A= 2
。 。
。
∴∠B=∠C= (180 数学格式: 。 。 ∵AB=AC ∠A= 60 -∠A)= 60 ∴∠A= ∠ B=∠C ∴ AB=AC=BC 需要更完整的资源请到 新世纪教 ∴AB=AC=BC 育网 -
。
一般三角形
等边三角形
⒈ 三个角都相等的三角形是等边三角形.
等腰三角形
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2、等边三角形的对称轴有( C) (A)1条(B)2条(C)3条(D)4条
3、等边三角形中,高、中线、角平分线 共有( A) (A)3条(B)6条(C)9条(D)7条
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一般三角形
等腰三角形 底 ≠腰 底=腰
等边三角形
一般 有二条边相等 等腰 三角形 三角形
{
等边三角形
定义:三条边 都相等的三角形叫做等
边三角形。
(正三角形) 特殊的等腰三角形
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人教新课标八年级上册课件12.3.2等边三角形
180°= 60°. ∴ ∠A=∠B=∠C = 3
等边三角形的判定探索
1.三个内角都等于60°的三角形是等边三角形. A ∵∠A=∠B=∠C=60°, ∴AB=AC=BC (等角对等边). ∴△ABC是等边三角形. B C
等边三角形判定探索
2.有一个内角等于60°的等腰三角形是等边三角形. 若AB=AC.则∠B=∠C. A 当顶角∠A=60°时,∠B=∠C=60°. ∴∠A=∠B=∠C=60°,∴ △ABC是等边三角形; 当底角∠B=60°时, B C ∠C=60°, ∠A=180°-(60°+60 °)=60 ° ∴∠A=∠B=∠C=60°,∴ △ABC是等边三角形.
根据三角形中等边对等角 ,可以得到
∠A=∠B=∠C. 因为∠A+∠B+∠C=180°, 所以∠A=∠B=∠C=60°. 试用推理格式写出整个推理过程. B
C A
推理过程:
∵ AB=AC (已知), ∴∠B=∠C (等边对等角). 同理∠A=∠B , ∴ ∠A=∠B=∠C. B C A
(三角形内角和为180°), ∵ ∠A+∠B+∠C=180°
B
D
C
如果将图中右边部分中的AC、CD擦掉,你有 新的想法吗? A 在直角三角形ABD中, 30°角所对的直角边等于斜 边的一半.
B
D
CC
例 下图是屋架设计图的一部分,点D是斜梁AB的 中点,立柱BC,DE垂直于横梁AC,AB=7.4m,∠A= 30°,立柱BC,DE要多长?
B
D
A
E
C
要把一块三角形的土地均匀分给甲、乙、丙三 家农户去种植,如果∠C=90°,∠A=30°,要使这 三家农户所得土地的大小和形状都相同,请你试着分 一分,在图上画出来.
人教版数学八年级上册12.3.2《等边三角形》说课稿
人教版数学八年级上册12.3.2《等边三角形》说课稿一. 教材分析等边三角形是初中数学的重要内容,它既有几何图形的共性,又有其独特的性质。
人教版数学八年级上册12.3.2《等边三角形》这一节,主要让学生掌握等边三角形的性质,并学会运用这些性质解决实际问题。
在教材中,通过引入等边三角形的概念,让学生通过观察、操作、推理等过程,发现等边三角形的性质,进而运用这些性质解决一些简单的几何问题。
二. 学情分析学生在学习等边三角形之前,已经学习了三角形的分类,平行四边形的性质等知识,对几何图形的性质有一定的了解。
但等边三角形作为一种特殊的三角形,其性质独特,需要学生通过观察、操作、推理等过程去发现。
同时,学生需要将这些性质与已学的三角形、平行四边形等知识进行联系,形成知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生掌握等边三角形的性质,并能运用这些性质解决实际问题。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、推理等过程,培养学生的几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:等边三角形的性质。
2.教学难点:发现并证明等边三角形的性质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段:多媒体课件、几何模型、黑板等。
六. 说教学过程1.导入:通过展示等边三角形的图片,引导学生发现等边三角形的独特之处,激发学生的学习兴趣。
2.新课导入:介绍等边三角形的定义,引导学生通过观察、操作、推理等过程,发现等边三角形的性质。
3.性质探究:引导学生分组讨论,发现等边三角形的性质,并学会用语言描述这些性质。
4.性质证明:引导学生运用已学的三角形知识,证明等边三角形的性质。
5.应用拓展:让学生运用等边三角形的性质解决实际问题,如计算等边三角形的面积、周长等。
6.总结:对本节课的内容进行总结,强调等边三角形的性质。
7.作业布置:布置一些有关等边三角形的练习题,巩固所学知识。
12.3.2等边三角形
A
R●
Q ●
B
●
P
C
第20页,共23页。
课外活动小组在一次测量活动中,测得∠APB=60°AP=BP
=200m,他们便得到了一个结论:池塘最长处不小
于200m.他们的结论对吗?
A
解: ∵AP=BP=200m,
B
∠APB= 60°
∴AB=AP=PB=200m
)
60° P
从而△APB是等边三角形,AB 的长是200m,由此可以得出兴 趣小组的结论是正确的。
第1页,共23页。
第2页,共23页。
1、关于等边三角形你已经知道了哪些知识? 2、你还相知道些什么?
第3页,共23页。
知识与技能 1.了解等边三角形是特殊的等腰三角形,等边 三角形是轴对称图形;
2。 会阐述、推证等边三角形的性质和判定方法
能力目标: 经历“猜想—验证—总结归纳—应用”的探究过程, 采用自主探索与合作交流的方式,亲历“做数学”的 过程,培养探究 数 学问题、解决问题的能力 情感目标:
5
D
3 1
B
E
O
78
9 10
F
4 2
C
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我们已经知道等腰三角形和等边三角 形的特征,那么它们之间有什么关系呢?
等腰三角形 等边三角形
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怎样判断三角形ABC是等边三角形?
A
方法一:三角形的三边相等;
方法二:三角形的三角相等;
B
C
方法三:有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形。
1、△ABC是等边三角形,D为AC的中点,延长BC
到E,使CE=CD,
求证:BD=DE
A
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已知: 已知:⊿ABC中,AB=AC=BC。 中 = 。 求证: 求证:∠A=∠B=∠C = 60° = = °
B
A
C
证明: 已知) 证明:∵ AB=AC (已知 = 已知 等边对等角) ∴∠B=∠C (等边对等角 = 等边对等角 同理 ∠A=∠B =
数学格式: 数学格式:
∵AB=AC=BC ∴∠A= ∠ B=∠C= 60 ∴∠ ∠
A
E
F
B
D
C
类比:
图形
等腰三角形 (腰≠底) 底
两边相等的三角形 轴对称图形(1条) 两个底角相等 三线合一
等边三角形
三边都相等的三角形 轴对称图形(3条) 三个角都相等,各内角都是60º 三线合一
定义 性 质
等边三角形一定是等腰三角形,等腰含有板有 °的三角尺如图摆 放在一起你能借助这个图形,找到 找到Rt△ 放在一起你能借助这个图形 找到 △ABC 的直角边BC与斜边 之间的数量关系吗? 与斜边AB之间的数量关系吗 的直角边 与斜边 之间的数量关系吗
A
关于AC轴对称 ∵△ABC与△ADC关于 轴对称 与 关于 ∴AB=AD,△ABD是等边三角形 = △ 是等边三角形 又∵AC⊥BD ⊥ ∴BC=DC=1/2AB = =
归纳: 归纳:
B C D
在直角三角形中,30° 在直角三角形中,30°角 所对的直角边等于斜边的一半。 所对的直角边等于斜边的一半。
12.3.2
等边三角形
地调学校数学教研组
1、等腰三角形定义: 等腰三角形定义: 有两边相等的三角形是等腰三角形; 有两边相等的三角形是等腰三角形; 2、等腰三角形的性质: 、等腰三角形的性质: ①等腰三角形是轴对称图形. 等腰三角形是轴对称图形 ②等腰三角形的两个底角相等.简写成“等边对等角”. 等腰三角形的两个底角相等.简写成“等边对等角” ③等腰三角形的顶角平分线, 等腰三角形的顶角平分线, 底边上的中线和底边上的高互相重合. 底边上的中线和底边上的高互相重合. 3、等腰三角形的判定: 、等腰三角形的判定: 如果一个三角形有两个角相等,那么这个三角形是等腰三角形。 如果一个三角形有两个角相等,那么这个三角形是等腰三角形。 简写成:等角对等边 简写成 等角对等边
三个角都相等的三 角形是等边三角形 有一个角是60° 有一个角是 °的等腰 三角形是等边三角形
结合边和角来看, 结合边和角来看,会 有什么新的结论吗? 有什么新的结论吗?
怎样判断三角形ABC是等边三角形?
A
方法一:三角形的三边相等; 方法一:三角形的三边相等; 方法二:三角形的三角相等; 方法二:三角形的三角相等;
等腰三角形的性质定理和判定定理 互为逆命题
等边三角形定义: 等边三角形定义: 定义
等腰三角形
等边三角形
在等腰三角形中, 在等腰三角形中,有一种特殊的等腰三角 三条边都相等的三角形 形——三条边都相等的三角形,我们把这样的三 三条边都相等的三角形, 角形叫做等边三角形(equilateral triangle). 角形叫做等边三角形 把等腰三角形的性质用于等边三角形, 把等腰三角形的性质用于等边三角形, 能得到什么结论? 能得到什么结论?一个三角形满足什么条件 就是等边三角形? 就是等边三角形?
B
C
∵ ∠ B=∠C ∠ ∴ AB=AC ∴AB=AC=BC
写题步骤 ∵ ∠A= ∠ B=∠C ∠
∴ AB=AC=BC
有一个角是60 判定2 有一个角是 判定2:
已知: 已知: AB=AC ∠A= 60 求证: 求证: AB=AC=BC A
。
。
的等腰三角形是等边三角形
已知: 已知: AB=AC ∠B= 60 求证: 求证: AB=AC=BC 证明: 证明:
边的性质: 边的性质: 三边都相等 角的性质: 三个内角都相等,并且 角的性质: 三个内角都相等 并且 每一个角都等于60° 每一个角都等于 °. 对称性: 等边三角形是轴对称图形, 对称性: 等边三角形是轴对称图形, B 它有三条对称轴。 它有三条对称轴。
)60° 60° ( C
等边三角形一个角的平分线与 三线合一” “三线合一”: 对边上的高线、中线互相重合。 对边上的高线、中线互相重合。
B C
方法三:有一个角等于60° 方法三:有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形。 60
你能说明 理由吗? 理由吗?
判定1 三个角都相等的三角形是等边三角形。 判定1:三个角都相等的三角形是等边三角形。
已知: ∠A= ∠ B=∠C 已知: ∠
A
求证: 求证: AB=AC=BC 证明: 证明: ∵ ∠A= ∠ B ∴ AC=BC
9. 解:(1)∵△ABC是等边三角形 是等边三角形, ∵ 是等边三角形 ∴∠ABC=∠ACB=∠BAC=60°. ∴∠ ∠ ∠ ° ∵∠BED是△BEC的外角 的外角, ∵∠ 是 的外角 ∴∠BED=∠2+∠BCE. ∴∠ ∠ ∠ ∵∠2=∠ 又∵∠ ∠3, ∴∠BED=∠3+∠BCE=∠ACB=60°. ∴∠ ∠ ∠ ∠ ° ∴∠BEC=180°-∠BED=120°. ∴∠ °∠ ° (2)∠BEC的度数没有改变 还是 的度数没有改变,还是 ∠ 的度数没有改变 还是120°. ° 证明同上,略 证明同上 略.
2. 三个角都相等的三角 A 形是等边三角形. 形是等边三角形.
等边三角形 B C
有一个角是60 60° 3 . 有一个角是60°的等腰 三角形是等边三角形. 三角形是等边三角形.
∵ ∠B=600 , AB=BC ∴△ABC是等边三角形 是等边三角形
例题讲解
如图, ABC是等边三角形,DE∥ 如图,△ABC是等边三角形,DE∥BC, 是等边三角形,DE 交AB,AC于D,E. AB,AC于 求证: ADE是等边三角形 是等边三角形. 求证: △ADE是等边三角形. 证明:∵ △ABC是等边三角形 ABC是等边三角形 证明 ∴∠A=∠B=∠C = 60° ∠ = = ° ∵DE∥BC DE∥ DE ∴ ∠ADE=∠B = 60° , ° ∠AED=∠C = 60° ° ∴ ∠A =∠ADE=∠AED= 60° ∠ ° ∴ △ADE是等边三角形( 三个角都相等的三角形是等边三角形) ADE是等边三角形 是等边三角形(
有一个角是60° 有一个角是 °的等腰三角形是等边三角形 )
B C D A
E
∴ ∠ADE=∠B, ∠AED=∠C
练习
如图,等边三等边 上的高, 如图,等边三等边ABC中,AD是BC上的高, ∠ BDE 中 是 上的高 图中有哪些与BD相等的线段 相等的线段? = ∠ CDF=600,图中有哪些与 相等的线段? =
等边三角形知识点总结
1.等边三角形的性质: 1.等边三角形的性质: 等边三角形的性质 等边三角形的三个角都相等, 等边三角形的三个角都相等,并且每一个角都 等于60 等于600 。 等边三角形的判定: 2、等边三角形的判定: ①三个角都相等的三角形是等边三角形。 三个角都相等的三角形是等边三角形。 三个角都相等的三角形是等边三角形 ②有一个角是600的等腰三角形是等边三角形。 有一个角是60 的等腰三角形是等边三角形。 3.三角形重要的边角关系: 3.三角形重要的边角关系: 三角形重要的边角关系 在直角三角形中,如果一个锐角等于30 在直角三角形中,如果一个锐角等于300,那么它 所对的直角边等于斜边的一半。 所对的直角边等于斜边的一半。
。
∴ ∠A=∠B=∠C = = (三角形内角和为 ° ∵ ∠A+∠B+∠C=180°三角形内角和为 ∠ ∠ = °三角形内角和为180°) ° ∴ ∠A=∠B=∠C = 180° = 60°. = = ° 3
探究性质
2、等边三角形有“三线合一”的性质吗?为什么? 等边三角形有“三线合一”的性质吗?为什么?
。
B 证明: 证明:
C 1 2 ∠A=
∵AB=AC ∠B= 60 。 ∴∠B= ∠C= 60 ∴∠ 。 ∴ ∠A=180 -∠B 。 - ∠C= 60 ∴∠A= ∠ B=∠C ∴∠ ∠ ∴ AB=AC=BC
。
60 ∵AB=AC 。 ∴∠B= ∴∠ =∠C= (180 写题步骤 = 。 ∵AB=AC ∠A= -∠A)= 60 ∴ AB=AC=BC ∴∠A= ∠ B=∠C ∴∠ ∠ ∴AB=AC=BC
A
结论: 结论:
B C 等边三角形每条边上的中线 每条边上的中线, 等边三角形每条边上的中线,高和所对
角的平分线都三线合一 角的平分线都三线合一。它们交于一点,这点叫 都三线合一。 三角形的中心.
探究性质
3、等边三角形是轴对称图形吗?有几条对称轴? 等边三角形是轴对称图形吗?有几条对称轴?
A
B
C
A
满足什么条件的三角 形是等腰三角形? 形是等腰三角形?
方法1 方法 1: 有两边相等的三角 形是等腰三角形. 定义) 形是等腰三角形.(定义)
方法2 方法2:有两个角相等的三角形 是等腰三角形. 判定定理) 是等腰三角形.(判定定理)
满足什么条件的三角 形是等边三角形
?
三条边都相等的三角形 是等边三角形(定义 定义) 是等边三角形 定义
下图是屋架设计图的一部分,点 是斜梁 的中点,立柱 是斜梁AB的中点 下图是屋架设计图的一部分 点D是斜梁 的中点 立柱 BC、 DE垂直于横梁 垂直于横梁AC,AB=7.4m,∠A=30°立柱 、 垂直于横梁 = ∠ = ° BC 、 DE要多长 要多长? 要多长
B D A E C
解:∵DE⊥AC, BC⊥AC, ∠A=30° 可得 2BC=AB, 2DE=AD ∴BC=1/2 ×7.4=3.7(m) 又 AD=1/2 AB ∴DE=1/2 AD=1/2 ×3.7=1.85(m) 答:立柱BC的长是3.7m,DE的长是1.85m.
B D E A