主题学习,让教师和学生一道丰厚
小学生语文主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语文作为我国的基础学科，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
为了提高小学生的语文素养，激发他们的学习兴趣，我校特举办以“激发兴趣，提升素养”为主题的语文教研活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的教学研讨和实践活动，探索适合小学生语文学习的教学方法，提升教师的业务水平，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学的认识，明确教学方向。
2. 培养教师创新教学思维，提升教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同进步。
三、活动内容（一）教学观摩与研讨1. 观摩课展示：选取各年级优秀语文教师进行观摩课展示，内容包括阅读、写作、口语交际等方面。
2. 课后研讨：观摩课后，组织教师进行研讨，交流教学心得，共同探讨如何提高课堂教学效果。
（二）教学案例分享1. 案例征集：鼓励教师结合自身教学实践，撰写教学案例。
2. 案例评选：组织专家对征集到的案例进行评选，选出优秀案例进行分享。
3. 案例研讨：分享优秀案例后，组织教师进行研讨，分析案例中的亮点和不足，提出改进意见。
（三）实践活动1. 读书分享会：组织学生开展读书分享会，分享阅读心得，提高阅读兴趣。
2. 写作比赛：举办写作比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
3. 口语交际活动：组织口语交际活动，锻炼学生的口语表达能力。
四、活动安排（一）活动时间1. 活动前期准备：2023年3月1日-3月10日2. 活动实施阶段：2023年3月11日-4月10日3. 活动总结阶段：2023年4月11日-4月15日（二）活动地点1. 教学楼会议室2. 图书馆3. 多功能厅五、活动组织（一）领导小组组长：校长副组长：教导主任、语文教研组长成员：各年级语文教师（二）工作分工1. 教导主任负责活动的总体安排和协调。
2. 语文教研组长负责活动的具体实施和监督。
3. 各年级语文教师负责组织学生参与活动，并撰写活动总结。
主题教育交流研讨发言材料(以学铸魂以学增智以学正风以学促干)
主题教育交流研讨发言材料（以学铸魂以学增智以学正风以学促干）尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸能够站在这里，与大家一起交流研讨我们学校的主题教育工作。
主题教育是当前教育改革中的重要一环，对学生的发展具有重要意义。
我想从四个方面和大家分享我们对主题教育的理解和思考。
首先，学铸魂。
学校是一个学习的场所，铸魂就是要通过学习来塑造人的灵魂。
实施主题教育，我们要认真落实“以德育人”的根本任务，培养学生的品格和修养。
作为教师，我们要在课堂教学中注重道德教育的融入，引导学生具备高尚的道德情操和自律自爱的品质，使他们在知识的掌握和技能的提升之外，更加注重素质的培养。
此外，学校还应加强学生的思想道德教育，营造尊师重教的氛围，举办形式多样、内涵丰富的道德讲堂活动，增强学生的道德素养，善于用理论武装自己的头脑。
其次，学增智。
学校是智慧的摇篮，增智就是要通过学习来开拓学生的智慧。
我们应该注重提高学生的综合素质，不仅要注重学生的知识技能的培养，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力。
在主题教育中，我们可以通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队协作能力。
此外，学校还应加强学生的实践能力培养，通过实践中的动手操作，让学生将理论知识应用到实际中去，提高他们的实践动手能力。
只有不断提高学生的综合素质，才能更好地适应未来的学习和工作。
再次，学正风。
学校是树立良好风气的社会基地，正风就是要通过学习来树立学生正确的价值观和行为规范。
我们要加强学生的思想道德教育，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
具体而言，可以从以下几方面入手：一是注重学习生活的规范，要求学生遵守学校的各项规章制度，培养良好的行为习惯。
二是开展各类德育活动，引导学生形成正确的价值观和规范的行为准则。
三是加大家校合作力度，与家长共同教育学生，形成教师家长学生三方合力来规范学生的言谈举止和行为习惯。
铸师魂强师能心得体会范文(22篇)
铸师魂强师能心得体会范文（22篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文主题学习实施方案
语文主题学习实施方案语文主题学习实施方案语文主题学习是潍坊市教育局推出的一项语文教改实验，是打造潍坊教育教学核心竞争力的重大战略决策。
今年峡山教管中心教研室结合上级有关精神在我区全面推开语文主题学习活动。
为了使“语文主题学习”在我街道深入开展，增加学生语文阅读量，丰富学生语言，提高阅读能力，使学生树立良好的阅读观，让阅读成为学生的学习习惯，更有效地提高课堂教学效率，现结合本街道实际，特制订本方案。
一、主题学习的指导思想实施新课程改革以来，新的教学理念日益影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
但是，学生阅读量少和教师教学资源不足仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。
目前的语文课堂教学，只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析而忽视个性化的阅读指导，语文课堂缺少生活情趣和学生的感悟体验，造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
“主题学习”就是使一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的学习方式，目的是使课堂变得轻松，使语文变得简单，改变学生的学习方式和教师的教学行为，减轻教师的教学负担和学生的学习负担。
二、主题学习的目的语文主题学习的目的在于积累语言，培养学生的感悟，提高学生的语文素养。
让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本书，阅读量在1000万字以上，听说读写综合能力稳步提高，语文素养得到普遍提升。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。
3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。
4、培养学生对信息的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。
5、实现教师和学生共同学习研究的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。
语文主题学习推进情况汇报
语文主题学习推进情况汇报
近年来，我们学校在语文学科的教学工作中，不断探索创新，积极推进语文主
题学习，取得了一定的成绩。
下面我将就我校语文主题学习推进情况进行汇报。
首先，我们在课程设置上进行了调整，将语文课程内容与学生生活、社会实践
相结合，注重培养学生的语文素养和实际应用能力。
在语文教学中，我们注重挖掘文本的主题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
同时，我们还注重培养学生的语感和审美情趣，让学生在语文学习中感受美、懂得美、创造美。
其次，我们在教学方法上进行了改进，采用多种教学手段，如课堂讨论、小组
合作、情境教学等，激发学生学习的兴趣。
我们注重培养学生的阅读能力，引导学生多读好书，多思好题，多写好字，提高学生的语文素养。
同时，我们还注重培养学生的表达能力，鼓励学生进行多样化的表达实践，如朗诵比赛、作文比赛等，提高学生的语文表达水平。
再次，我们在学生评价上进行了创新，注重考查学生对主题的理解和把握能力，强调学生的思维品质和语文素养。
我们注重评价方式的多样性，采用综合性评价，注重学生的过程性评价，鼓励学生在实践中不断完善自我，提高自我。
最后，我们还加强了与家长的沟通与合作，通过家长会、家访等方式，让家长
了解学生的学习情况，共同关注学生的语文学习，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
总的来说，我校语文主题学习推进情况良好，但也存在一些问题和不足，比如
学生的阅读能力有待提高，学生的表达能力有待加强，评价方式还需进一步完善等。
我们将进一步加大力度，不断改进，推动语文主题学习取得更大的成绩，为学生成长成才做出更大的贡献。
2024年小学教师师德师风学习计划(5篇)
2024年小学教师师德师风学习计划新的一年已开始，为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。
在新的学期中，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。
一、加强理论学习。
在本学期的教学工作中，我将充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。
转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。
认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。
二、在教学中，为学生倾注所有的爱心1、热爱学生、想学生所想。
热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。
全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。
2、乐于奉献，保持心态。
自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。
不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。
3、为人师表、以身作则。
作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。
三、积极进行自我反思如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。
一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。
师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到老，学到老。
小学语文主题学习jia方案
小学语文主题学习jia方案小学语文主题学习jia方案：小学语文主题学习总结小学语文主题学习总结柳家圈小学潘丽我校自开展主题学习实验以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
语文课堂上更注重学生长期积累，关注学生人文精神发展，注重指导学生个性化阅读的教学思想正在形成，并直接影响着学生学习习惯和综合素养的提升。
逐步形成了优质高效的语文课堂。
一、立足大语文意识，培养高效语文课堂立足大语文意识，培养探究习惯，让学生“动”起来我校教师在语文教学中认识到，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。
在思索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
重视朗读感悟，让课堂“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
2024年小学教师暑期培训心得体会优秀6篇
2024年小学教师暑期培训心得体会优秀6篇读后感是我们对书籍中主题和意义的深刻思考和体会，心得体会让我们珍惜生活中的每一个瞬间，从而得到满足，网作者今天就为您带来了2024年小学教师暑期培训心得体会优秀6篇，相信一定会对你有所帮助。
2024年小学教师暑期培训心得体会篇1今年暑假参加了本次教师全员培训学习，通过这短暂时间的网上在培训学习中我提高了思想认识、提升了教育理念、丰富了教学理论和专业知识素养。
使我在教育观念和教学理论上得到了大量补充，反思了以往工作中的不足，解决了一些我以往教学中的困惑，为我今后更进一步提高教育教学质量打下了坚实的基础。
一、通过培训，树立学习意识。
树立活到老，学到老的终身学习观，通过这次培训学习，结合自身的实际情况，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠，教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。
由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。
这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。
教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。
二、通过培训，提升了现代教育技能。
原来，在计算机方面我是外行，基本不懂，更不说操作，通过这次培训学习，我能比较熟练的利用计算机进行好几种方式的操作，初步学会如何制作一个微课，并能进行简单的剪辑与处理，插入音频文件等。
平时由于工作忙，很少潜下心来学习，尤其是我们这种年龄较大的，不懂计算机，相当于半文盲，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。
三、要努力营造具有吸引力的.学习背景。
数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
以人为本,构建生命课堂
以人为本，构建生命课堂作者：黄华萍来源：《学园》2013年第26期一生命课堂提出的背景传统课堂的教学价值主要体现为“学科本位、知识中心”，而忽视、淡漠的恰恰是学生和教师在学校中的生存状态与生命质量的提升。
叶澜教授在《重建课堂教学价值观》一文中明确指出：当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。
文章中指出：课堂教学是教师和学生共有的人生中的重要生命经历，是他们个体生命的有意义的构成部分。
课堂作为提升师生生命质量的重要阵地，要时刻浸润着对生命成长的热爱，只有带着生命的热忱进入课堂，用心去发现、体验、实践，教学才能涌动着生命的灵性，课堂才能充满智慧的光辉。
基于对传统课堂教学价值的反思和叶澜教授新基础教育理论的指导下，学校在“尊重生命，享受教育”办学理念的引领下，提出并尝试建构以人为本的生命课堂。
二生命课堂的相关要素任何课堂都有人的参与，其基本要素包括教师、学生和知识。
其中，教师和学生作为人的因素，是一个个完整的生命存在；知识是实现师生生命交流和促进师生生命丰满和完善的基础和中介。
然而，也正是因为在课堂中有了人的存在，才有了知识的生成，才使课堂中富含的生命价值得以体现，才可能使课堂充满生命活力。
三生命课堂的概念解读生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，追求以人的主动、健康发展为本的课堂学习生活方式。
理想中的生命课堂应该是生命生长的田园、生命享受的乐园、生命创造的学园。
这三点是生命课堂的具体体现，体现了生命课堂的三维目标，生命生长的田园是学生要达到的知识与技能目标。
生命享受的乐园是学生要达到的情感、态度和价值观目标。
生命创造的学园是学生要达到的过程与方法目标。
生命享受的乐园也就是情感、态度和价值观是学生今后发展的核心，生命创造的学园是学生在掌握过程与方法时形成技能为今后发展提供了动力，而生命生长的田园也就是知识与技能则是一切发展的基础。
开展教师“聚焦核心素养提升”主题研修班活动纪实简报
教育简报小学2023年4月20日问道金陵取经名校为学习先进教育理念，提升教师专业素养，强化学校教育教学改革，促进学校高质量发展，2023年4月17日，我校教师主题研修班抵达南京开展学习之旅。
他强调要珍惜机会，增强学习主动性；学用结合，突出理论实践性；严于律己，增强组织纪律性。
希望学习团全体教师以饱满的热情、严谨的学风、刻苦的精神，努力学习，不断进取，学有所获、学有所得。
接着，大学教授带来题为《好老师的实践逻辑》的专题讲座。
他从“好教师是幸福的——何以可能”，“教师失范是反逻辑的，也是逻辑的”，“师德建设的路向：慷慨与节制”三个角度，以人性之视角、道德之逻辑系统强调道德教育的重要性，为学员们指明了成为一个好教师的路径。
他用丰厚广博的知识沉淀，无界无限的想象链接，联系生活的幽默表达，为大家带来一场富有哲理、具备智慧的精彩讲座。
当日下午，老师们来到附属小学参观学习。
附属小学有着深厚的文化底蕴，是弘扬、实践陶行知教育思想的知名窗口。
学校坚持“知行合一”，将教育理念融入到校园文化和国家课程中，让孩子们在学习中“走行知路，做行知人”，围绕“活”字带领教师们思考:什么是活的教育？怎样才能培养出活的学生？学校的校园文化与学生的生活实际、学校理念、课程设计紧密结合，教育教研氛围浓厚，充满了人文信息。
18日下午，研修班开设了一场题为《立己达人：教师专业发展的时代契约》的专题讲座。
他从“专业成长是‘职业’与‘事业’的契约”、“专业成长是‘理念’与‘模型’的契约”、“专业成长是‘现在’与‘未来’的契约”三方面展开具体阐述。
他从“双减”政策的缘起入手，围绕教师发展阶梯、社会对教师的期待、教师的专业成长体系、教师专业成长范式、教育行动背后的逻辑等方面，给教师专业成长指引了方向。
他指出，教师的专业发展离不开天赋、环境和勤奋，名师专业成长离不开内驱、行动、积淀和蜕变，并为老师们的专业发展提出具体可行的措施，即做正确的事，正确地做事。
语文主题学习是什么
二、语文“主题学习”内涵界定1、什么是语文“主题学习”？语文“主题学习”是围绕某一“主题”，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。
它以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标，以多个文本间的交互体悟解读为基本途径，以“自主合作探究”为基本学习形式，以提高学生人文素养，促进学生终身发展为最终价值取向的合乎语文学科学习规律的课堂教学实验改革。
我们需要抓住几个关键词：围绕某一“主题”（指的是主题的唯一性，教学目标的简约性，可完成性）、尊重学生个性化阅读体验（这个问题我们可以转化为：学生在思考什么，是怎样思考的。
这是有效教学的基础，是课堂生成的基础，也是师生之间平等“对话”的基础）、基本目标（培养学生语言感受力、阅读兴趣）、基本途径（语文学习的落脚点还是我们的文本，同以往不同的是，我们用主题学习材料来解读文本，丰厚学生的认识，借以提高学生的综合语文素养）、基本学习形式（“自主、合作、探究”是语文新课程标准里面大力提倡的学习形式，它更加符合学生的认知规律）、最终价值取向。
2、尊重学生的个性化阅读体验构建主义学者冯·格拉斯菲尔德认为：一旦教师抛弃知识是可以转移给学生的“物品”的观点，就必然会尽力去发现汉字头脑里到底在相什么。
只有在作出许多假设的基础上，教师才能设计途径和方法去引导或修正学生的思维。
我们只有在尊重了学生的个性化阅读体验了，把注意力放在倾听孩子的话语上了，我们才能明确：那些是学生已知，而不需要教师加以阐释的；那些是学生未知，需要教师加以指导的；那些是学生未知而不能解决或现场教学不必解决的。
学生位置的未必一定要列为教学目标，如果列入需要一个条件，即通过现场教学学生能够掌握的。
这是有效教学所要求的。
如果漠视学生思考什么以及怎样思考，那么，教学的针对性又在哪里呢？当然，对于学生的错误的认识，老师一地更要及时进行纠正。
虽然说“一千个读者就有一千个哈默莱特”，但是文本意义本身的规定性也不应是其成为可以随意曲解的东西。
2023观摩活动学习心得体会
2023观摩活动学习心得体会2023观摩活动学习心得体会 1金秋十月，硕果累累!在这个美好的季节里我有幸参加了临沂市小学“语文主题学习”考察观摩活动。
10月22日-10月24日我们分别到临沂市第三小学、临沂银河小学、金雀山小学、临沂枣园小学、朴园小学听课学习。
25日-26日观摩第四届全国小学“语文主题学习”课堂教学竞赛，我们观摩了临沂市多名优秀教师的示范课。
他们的课堂真是让我大开眼界，收获颇丰!在古诗词教学中，孩子们通过形式多样的朗读，去感受诗词的意境美。
教学过程中教师给古诗分类，如:咏物诗、田园诗、山水诗、送别诗。
最后引入新课“悠悠送别情”。
高吉凤老师执教的《临死前的严监生》，主要抓住人物的动作描写来体会人物的心理。
层层渲染既教给了方法又激发了阅读的兴趣。
整堂课都围绕一个主题教学，真正做到了一课一得。
听了几位名师的课，我感受颇多。
老师们在教文本的'同时更注重能力的培养，在熟读中体味作者的情感，语文课很有语文味儿，是名师们的共同之处!几天来所听的每一节课都精彩纷呈，置身于课堂教学中就是一种享受，其中来自枣园小学的缪兴萍老师为我们展示的《父亲、树林和鸟》，更是一堂精彩的课。
这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。
因此，我十分感谢领导给我这次学习的机会，让我有了心灵的思考，有了前行的目标和方向。
相信自己在今后的工作中一定会更好!2023观摩活动学习心得体会 212月3—4日，__学院西校区。
我有幸参加了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。
其中给我印象最深的是__老师的《乘法分配律》一课和报告《运算律教学的若干思考》。
__老师现任__市__教育集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。
他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通交流，像流水、像微风一样的课，细微之处尽显名师驾驭课堂的功力和教育智慧。
语文主题学习工作总结范文8篇
语文主题学习工作总结范文8篇篇1一、引言本学期，我负责主持并推进语文主题学习工作，旨在深化语文教学改革，提升学生的语文素养和综合能力。
在此，我将对过去一学期的工作进行全面回顾和总结。
二、工作内容概述1. 主题选定与策划：根据教学大纲和学生实际情况，确定本学期语文主题学习内容，包括古诗文鉴赏、现代文阅读、作文训练等。
2. 教学资源整：合搜集并整理相关教学资源，包括教材、教辅、网络资料等，为语文主题学习提供丰富的学习材料。
3. 组织实施：组织学生进行小组讨论、课堂展示、课外阅读等活动，引导学生积极参与语文主题学习。
4. 考核评价：制定语文主题学习考核评价标准，对学生的主题学习成果进行评价，以评促学。
三、重点成果1. 提升学生兴趣：通过丰富多彩的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 提高学生素养：通过主题学习，提高学生的阅读、写作、鉴赏等能力，提升学生的语文素养。
3. 丰富教学资源：整合各类教学资源，为语文教学提供有力支持。
4. 完善评价体系：建立语文主题学习考核评价体系，为学生的学习提供明确的导向。
四、遇到的问题和解决方案1. 学生参与度不高：通过调整教学策略，增加互动环节，提高学生的参与度。
2. 教学资源不足：积极搜集并整理网络教学资源，同时加强与同事的交流合作，共享教学资源。
3. 考核评价难度把握不准：与教研团队共同探讨，制定更为科学合理的考核评价标准。
五、自我评估/反思在本学期的工作中，我认真履行职责，努力推进语文主题学习工作。
虽然取得了一些成绩，但也存在许多不足。
如在教学策略方面还需进一步创新，在资源整合和考核评价方面还需加强。
同时，我也深刻认识到团队合作的重要性，今后将加强与同事的沟通交流，共同推进语文教学工作。
六、未来计划1. 深化教学改革：继续推进语文主题学习工作，深化语文教学改革，提高学生的语文素养和综合能力。
2. 加强团队建设：加强与同事的沟通交流，建立高效的教研团队，共同推进语文教学工作。
学习新课标教研活动主题(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，新课标的颁布与实施，为教育教学工作指明了方向。
为了更好地贯彻落实新课标精神，提高教育教学质量，推动学校教育教学改革，我们特此开展以“深化新课标理念，创新教学实践”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、经验分享、互动研讨等形式，引导教师深入理解新课标内涵，探索新时代教育教学改革之路。
二、活动背景1. 新课标颁布与实施：新课标的颁布，标志着我国基础教育课程改革迈入了新阶段。
新课标强调以学生发展为本，注重培养学生的核心素养，倡导启发式、探究式、参与式教学，对教师的教学理念和教学方式提出了新的要求。
2. 教育教学改革需求：面对新时代的教育需求，传统教学模式已无法满足学生全面发展的需要。
深化新课标理念，创新教学实践，成为推动教育教学改革的重要途径。
3. 教师专业发展：教师是教育教学改革的关键因素。
通过开展教研活动，提升教师的专业素养，有助于教师更好地适应新课标要求，提高教育教学质量。
三、活动目标1. 提高教师对新课标理念的理解：通过专家讲座、专题研讨等形式，使教师深入理解新课标的基本理念、课程目标、课程内容、教学评价等方面的要求。
2. 探索创新教学实践：结合教学实际，探讨如何将新课标理念融入教学实践，创新教学方式，提高教学质量。
3. 促进教师专业成长：通过教研活动，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师。
四、活动内容1. 专家讲座：邀请教育专家、学者进行专题讲座，解读新课标精神，分析教育教学改革趋势，为教师提供理论指导和实践借鉴。
2. 经验分享：组织优秀教师进行经验分享，介绍他们在新课标背景下如何创新教学实践，提高教学质量。
3. 互动研讨：围绕新课标理念，开展分组讨论，探讨如何将新课标要求融入教学实践，分享教学心得，共同提高。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学，学习借鉴先进的教学经验，提高自身的教学水平。
5. 成果展示：鼓励教师展示自己的教学成果，如教学设计、教学案例、教学反思等，促进教师间的交流与合作。
教师如何引导学生进行主题式学习
教师如何引导学生进行主题式学习作为一名教师，我们的目标是帮助学生全面成长和发展。
为了实现这个目标，我们需要运用各种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
其中一种有效的教学方法就是主题式学习。
本文将探讨教师如何引导学生进行主题式学习，以帮助他们在学习中更好地理解和应用所学知识。
一、确定适合的主题在引导学生进行主题式学习之前，教师首先需要确定适合的主题。
主题应该与学生的学科内容紧密相关，能够引发学生的兴趣和思考。
例如，在历史课上，可以选择与某个历史事件或人物相关的主题；在科学课上，可以选择与某个科学现象或实验相关的主题。
通过与学科内容的结合，主题式学习能够更好地促进学生对知识的理解和掌握。
二、制定学习目标在确定了主题后，教师需要制定清晰的学习目标。
学习目标应该具体明确，能够指导学生在主题式学习中的学习方向和内容。
学习目标可以包括知识的掌握、技能的提升以及思维能力的培养等方面。
例如，在主题为“环保”的学习中，学习目标可以是了解环境问题、培养环保意识以及掌握相关环保知识和技能等。
三、激发学生的兴趣主题式学习的成功与学生的兴趣息息相关。
激发学生的兴趣是教师引导学生进行主题式学习的重要步骤。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，如引入真实案例、进行互动讨论、观看相关视频等。
此外，教师还可以鼓励学生提出问题，培养他们的探究精神和好奇心。
通过激发学生的兴趣，主题式学习将成为学生积极主动参与的过程。
四、提供资源和指导教师在主题式学习中的角色是引导者和指导者。
教师应该为学生提供相关的资源和指导，帮助他们有效地开展学习活动。
资源可以包括图书、视频、互联网资料等，可以帮助学生更全面地了解主题。
指导可以包括解答学生的问题、组织学习活动、提供反馈等，可以帮助学生在学习中加深理解和掌握知识。
五、安排学习活动和评估主题式学习需要学生积极参与各种学习活动。
教师可以通过安排小组讨论、课堂展示、实验实践等活动来促进学生的学习。
学习活动应该充分考虑学生的不同学习风格和能力水平，在保证学习效果的基础上，提供多样化的学习体验。
新学期语文教研活动主题
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战与机遇。
核心素养成为教育界关注的焦点，如何在语文教学中培养学生的核心素养，提高课堂教学效率，成为广大语文教师共同探讨的课题。
为深入贯彻落实新课程理念，提高语文教师的教学水平和专业素养，我校特举办以“以核心素养为导向，构建高效课堂——探索语文教学的深度与广度”为主题的新学期语文教研活动。
二、活动目的1. 提高语文教师对新课程理念和核心素养的认识，明确核心素养在语文教学中的重要性。
2. 通过教研活动，探索语文教学的有效方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学水平。
4. 培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座，深入剖析核心素养在语文教学中的应用，为教师提供理论指导和实践参考。
2. 课堂教学观摩组织优秀教师进行公开课展示，分享他们在核心素养导向下的教学经验，让其他教师学习借鉴。
3. 教学研讨围绕核心素养导向下的语文教学，组织教师进行研讨，共同探讨如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
4. 教学案例分享邀请有经验的教师分享他们在核心素养导向下的教学案例，为其他教师提供实践借鉴。
5. 教学反思与改进要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思，分析自己在核心素养导向下的教学优势和不足，并提出改进措施。
四、活动安排1. 活动时间：新学期开学初至学期末。
2. 活动形式：线上线下相结合，包括专家讲座、课堂教学观摩、教学研讨、教学案例分享、教学反思与改进等。
3. 活动地点：学校多功能厅、教室、教师办公室等。
五、活动要求1. 全体语文教师积极参加教研活动，认真学习，积极交流。
2. 教师要结合自身教学实际，撰写教学反思，提出改进措施。
3. 活动组织者要做好活动记录，及时总结经验，为今后教研活动提供参考。
4. 学校领导要高度重视教研活动，为教师提供必要的支持。
六、预期效果通过本次教研活动，使语文教师对新课程理念和核心素养有更深入的认识，提高课堂教学效率，培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展。
主题教研活动汇报美篇
主题教研活动汇报美篇
作为一名教师，在平时的教学工作中，不仅要注重学生的学习效果，更要关注教学方法的改进和教研活动的开展。
本学期，我参与了学校组织的主题教研活动，通过与同事们的讨论和交流，我受益匪浅，收获颇丰。
在教研活动中，我们首先就共同关心的问题进行了深入探讨，比如如何提高学生的学习兴趣、如何促进学生的自主学习能力等。
通过分享自己的教学经验和心得体会，我发现同事们的教学方法各有特点，有的擅长激发学生的思维，有的注重培养学生的创新能力，有的侧重于引导学生解决问题的能力。
通过听取大家的意见和建议，我不断调整自己的教学方式，尝试新的教学方法，取得了一些意想不到的效果。
在教研活动中，我们还结合学科特点，进行了教学案例分享和评析。
我将自己的一节课作为案例分享给了大家，通过讲解我的教学设计思路、课堂教学过程和学生学习效果，大家对我的教学进行了评析和反馈。
同事们提出了很多宝贵的建议，比如如何更好地引导学生思考、如何更准确地把握学生的学习情况等。
我深刻感受到了同事们的关心和支持，也学到了很多有益的教学经验。
通过参与主题教研活动，我不仅拓宽了教学思路，提高了教学水平，更感受到了同事之间的团结和合作。
在今后的工作中，我将继续积极参与教研活动，与同事们共同进步，为学生的发展贡献自己的力量。
相信通过我们共同的努力和探索，学校的教育教学工作一定会更上一个新台阶。
语文教研主题研训活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校决定开展以“提升语文核心素养，构建高效课堂”为主题的语文教研主题研训活动。
本次活动旨在通过理论学习、教学观摩、研讨交流等形式，全面提升语文教师的教学能力和综合素质。
二、活动目标1. 提高教师对语文核心素养的认识，明确核心素养在语文教学中的重要性。
2. 培养教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动学校语文教学质量的整体提升。
三、活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》等文件，明确核心素养的要求。
（2）邀请专家进行专题讲座，解读核心素养的内涵及其在语文教学中的具体体现。
2. 教学观摩（1）开展校内公开课活动，组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
（2）邀请校外专家进行示范课展示，让教师了解前沿的教学理念和方法。
3. 研讨交流（1）组织教师围绕核心素养展开研讨，交流各自在教学中的困惑和经验。
（2）开展课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，探索提升语文核心素养的有效途径。
4. 教学反思（1）要求教师认真撰写教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
（2）组织教师进行教学反思交流，共同探讨改进教学的方法。
四、活动安排1. 时间：2022年3月至2022年6月2. 地点：学校会议室、教室、图书馆等3. 活动安排：（1）3月：开展理论学习，组织教师学习课程标准和相关文件。
（2）4月：开展教学观摩，组织教师观摩校内公开课和校外专家示范课。
（3）5月：开展研讨交流，组织教师围绕核心素养展开研讨，进行课题研究。
（4）6月：开展教学反思，组织教师撰写教学反思并进行交流。
五、活动评价1. 教师对核心素养的认识程度和教学实践能力。
小学语文主题教育活动教学设计
小学语文主题教育活动教学设计主题教育活动在小学语文课堂中的应用近年来，随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，小学语文课程也在不断进行创新。
作为一门综合性、基础性强的课程，如何提高小学生对语文学习的兴趣和积极性成为了广大教师们面临的问题之一。
而在这个过程中，主题教育活动被认为是一个有效的手段。
本文将探讨主题教育活动在小学语文课堂中的应用，并设计了针对五年级阅读能力培养的主题教育活动。
一、主题教育活动介绍及其在小学语文课堂中的意义1. 主题教育活动介绍主题教育活动是指通过设定特定内容或话题，将知识点进行整合与延伸，激发学生思考与参与，在情感、智力以及实践层面上进行全方位、多角度地学习和体验。
它具有启发性、探究性和互动性等特点。
2. 在小学语文课堂中的意义（1）拓展知识面：通过主题教育活动，学生能够从不同的角度、多元化的信息中获取知识，提高他们对语文知识的全面理解和应用能力。
（2）增强学习兴趣：主题教育活动能够通过鲜明的话题或有趣的情节设计，激发学生对于语文学习的兴趣，并且将其变成一种愉悦和积极参与的体验。
（3）促进思维发展：在主题教育活动中，学生需要进行大量的思考、分析和评价。
这样可以提高他们的逻辑思维、批判性思维以及创造性思维等方面的发展。
二、五年级阅读能力培养主题教育活动设计1. 活动目标通过开展主题为“探索自然奥秘”的阅读主题教育活动，旨在培养五年级学生对于自然科学知识的兴趣与理解，并提升他们阅读理解与分析问题的能力。
2. 活动内容（1）阅读材料准备：选择与自然相关、较为简单易懂并且引人入胜的文章作为阅读材料，如《探索神奇宇宙》、《地球之美》等。
（2）学生主题研究小组：根据学生的兴趣和阅读能力形成小组，每个小组负责分析一篇阅读材料，并将其展示给全班同学。
（3）活动导引教师的角色：教师为学生提供指导与引导，在活动中发挥推动和促进的作用。
并通过问题引导学生思考、解决问题。
（4）学生作品展示与讨论：每个小组将自己准备的展示材料呈现给全班同学，并进行互动讨论。
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今天借助这样一个学习机会，回顾我校在开展主题学习的过程中的收获与反思，不当之处，恳请指正！
题目：主题学习，让老师和学生一道丰厚
——保国一校主题学习开展过程中面临的问题及解决方法
前言
主题阅读开展不是心血来潮
暑假时，和张校长及主抓此项活动的主任一道参加了全国主题学习研讨活动，通过学习和亲自参加集体备课，对主题学习有了初步了解。
可以说，在学习中就在思考基于我校的现实情况是否适合开展主题学习，又如何开展主题学习？我们分析我校的学生阅读及阅读教学现状。
认为我校有开展主题学习的“先天条件”——学校开展学生整体共读活动已有三年。
教师通过阅读反馈来加固阅读效果。
学生对于词语积累，修辞运用。
文章重点语句已经能够有意关注，圈画。
每学期学生有10——50万字的阅读积累。
下面是我校上学期集体共读书目。
（投影片出示，不读）。
每个班级学生买同一本书，每个学年各班级买不同的书，读后进行图书漂流。
假期中哈市推荐学生阅读书目，班级家长主动十人一组，买十本不同的书轮换读。
每学期在老师引导下的集体共读书目15本，（配照片)
并且，已有两个学年的部分老师进行了一个学期的群文阅读的小课题研究。
与主题学习有异曲同工之处。
这些为开展主题阅读铺就了一条比较坚实的路。
下面我重点说说我校在主题阅读开展过冲中面临的问题及解决方法，希望能给一路同行的各位带来点启发。
初始时，我们设想是由于备课难度加大很多，老师们会在态度上会有畏难情绪。
在暑假中，我们领导班子一直在半工作状态，一起学习模式，一道研究如何在各学年内进行主题阅读。
开学前，学年主任和骨干教师已经将本学年主题阅读的大致思路理清并备好半个月的课。
开学前，每个学年都有一半老师已经“接触”到了主题学习。
所以，开学初，老师们对主题学习都欣然接受。
都在积极面对这种改变学生的主题阅读。
由外出
老师做了专题讲座，特别是对主题学习各学段的各课型基本模式进行了精要讲解。
之后的很长一段时间，几乎老师们一见面就在说主题学习。
老师们愿意通过自己更多的付出去为孩子们创造一个能够更好地阅读的环境。
这是我们欣喜的。
越是这样，我们当领头人的压力越大，我们不能辜负了老师，耽误了学生。
当时校长最担心老师们在操作过程中，将语文教学中的知识点，训练点丢了，孩子没有习得阅读的方法，读了再多，吸收不了有何用？我们在实践过程中，也特别关注这一点。
每次集体备课，老师们在交流前都要说说这一单元主题，我们可以结合哪些课文，确立哪些能力训练点。
将主题学习与以前语文教学中的精髓有机结合。
让阅读教学得法于课内。
我们也为老师们找到了一些相关材料，做好服务工作。
（链接知识点和训练点统计表）
老师们开始自行备课。
初始时，按照学习到的模式，进行单元备课，暨由一位老师进行一个单元的备课。
但操作起来，给老师带来很多不便，整个单元十几节课一人备出，力不从心。
通过磨合，老师们确定了在现阶段，采取每位老师备一种课型的模式。
（预习课，精读课，阅读课，自读课，七色光、口语交际及习作）有两种备课方式：第一，教师先将阅读丛书中的相关课文阅读后进行分类后备课，第二，先将主题课文备出后，找好训练点，再找相关文章。
（出示教师在阅读丛书中的批注照片）
在课堂教学实践中，我们开学后在指导教学中侧重语文学科。
开学后，共听语文课37节。
（投影片出示，不说，附几张听课笔记，及老师上课照片）
时间班级课题课型拓展内容备注
9.2 5.2 地平线单元预习
课
9.2 2.2 第一单元预习
课单元预习课
9.6 3.3 拐弯处的回头精读课绘本《我的爸爸》、《地
震中的父与子》
9.7 3.4 天气预报阅读课《看不清的爱》
9.8 4.4 三顾茅庐阅读课《晏子使楚》
9.9 2.3 秋天的图画精读课儿歌、《秋天的颜色》9.9 4.1 七色光基础拓展
课
单元整理
9.14 4.2 自读课《》《》《》
9.14 2.5 第二单元预习
课单元预习
课
拓展识字
9.15 3.2 猫精读课
9.17 2.4 快乐的节日阅读课《庆祝六一儿童节》
9.17 3.2 灰雀精读课
9.18 3.5 自读课《》《》《》
9.21 5.3 我爱大海
9.24 5.4 作文讲评课
9.24 5..1 开国大典精读课《》
之后是区百花奖教学竞赛初赛，语文学科共20节课
在课堂教学中出现了一些共性问题，我们也在不断地寻找解决问题的方法：深入教师中，可能一次闲谈就会有些启发，充分发挥语文团队的力量，来自教学一线的思考接地气，加上教研员的专业引领，我们找到了一些解决问题的方法。
这些简单的，但又纯粹的来自教学实践的方法，夯实着我们前进的每一步。
（逐一说）
出现问题解决方法
1、单元预习课对于低年级来说，一节课要认识20多生字，会写20多生字，学生掌握不扎实。
1、做学生识字卡片。
便于课上学习，课后巩固。
2、将听写内容分散。
每天留固定几个词语。
3、重点关注识记生字方法的讲解。
2、中高年级，单元预习课初始时只设定一课时，四篇文章中的生字学习及课文1、调整成两课时。
每课时一篇精读课文，一篇略读课文。
每节课中适当加些词语与文章结合的训练。
主要内容概括，对于学生来说，量大吃不消。
中高年级可按照：查，找，释，分，结，评，步骤教学单元预习课。
查：写作背景，作者生平等
找：易读错写错的字词，设法记忆
释：借助词典，练习上下文等方式理解重点词语分：理清作者思路，按照什么顺序写
结：归结课文内容，粗略了解写作特点
评：对感兴趣的句段进行圈画批注。
2、在操作中，发现学生概括文章内容比较困难，已加大对学生概括能力的方法指导。
3、教材版本和阅读丛书版本不同，在课文选择上，是最大的难题1、将教科版阅读资源，人教版其他拓展阅读书等都成为备课资源
2、做好相关记录为后续学年做好教学保障。
每个学年有老师专门记录拓展内容。
青年教师通过工作反思等方式记录选择内容是否适合？如何更合理地设置？
4、自读课中，教师自觉把握不好教学尺度：不敢放手过多，讲多了，读的又少了。
读多了，少讲，又觉得面对这么好的课文不讲点，跟自己过不去。
1、降低老师心里压力。
学生读了，读中有感受就是收获。
现阶段，可以降低学习难度，以提高学生阅读兴趣为主
2、精细备课，将几篇文章穿线，找到训练点，结合训练点去讲，要有舍。
5、学生读了，对词语，修辞，重点语句圈画了。
但没有去体会。
更多的是有感受，但却不能准确表达。
1、培养学生一边读书，一边思考的习惯。
对学习信息进行分析处理。
慢慢学会用语言在交流中阅读，体会人生的喜怒哀乐。
2、培养学生在圈画的同时，养成批注的习惯。
慢慢学会用文字去表达，渐渐体会人生的厚重
3、培养学生质疑能力。
像今天我们学校刘丽老师呈现的这节课，也是通过在试讲过程中发现问题——找解决方法——再实践的研讨方式进行的。
请看她有关这节课的简要回顾和反思。
在主题学习的路上，我们前行的有些辛苦。
甚至我自己都感到些迷茫，我还是习惯性地去想会有怎样的结果。
可回过头来看，这些看似一点点的不平坦，却让我们现在的回忆充满内容。
这里，真心感谢我们学校的每位老师，是你们的用心付出坚定了我们主题学习的脚步。
希望通过我们的共同努力，为学生打造一个真正需要的语文精神世界。
有人说，阅读是生命的另一种体验。
那就让语文主题学习伴随着老师和学生与时间一起流淌，和生命一起丰厚！。