2018春苏教版科学一年级下册第9课空气是什么样的
苏教版小学科学一年级下册第三单元《空气是什么样的》优秀教案
9．空气是什么样的【教学目标】1．通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2．通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
3．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
【教学重点】认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
【教学难点】知道空气没有固定的形状、空气会流动。
【教学准备】教师材料：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子、吹泡泡。
学生材料：不同形状的气球、气筒、水槽、矿泉水瓶、杯子。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、前置性学习1．前面我们已经学习了空气的有关知识，哪里有空气？（学生回答：空气就在我们的身边）。
2．这样观察空气就很方便了。
二、创设情境1现在我们一起活动活动，愿意吗？（学生回答：愿意。
）2．请同学们轻轻地起立：睁大眼睛看看你周围的空气；伸出你的小手摸一摸空气；闻一闻空气；张开你的小嘴儿尝一尝空气。
3．活动结束，我可要考考你们了？你知道空气又什么特点吗？4．学生汇报，相机板书。
5．空气还有什么特点呢?我们继续研究。
三、自主合作1．出示气球、气筒。
谁能把我们周围的空气装到气球里？（请四名学生上来打气球）。
2．气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？学生回答。
3．教师将气球贴在黑板上。
你们会画气球里空气的形状吗？（学生回答：会）4．PPT出示表格。
指导学生填写。
5．请同学们拿出活动手册，翻到第9页，画出气球里空气的形状。
6．教师巡视。
7．学生活动，汇报。
8．好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？9．原来空气的形状是会变的。
（视频）回答问题：空气有固定的形状吗？（板书）10．出示吹泡泡材料：请同学仔细看，我在做什么，并且跟我一起做，好吗？11．出示瓶子和杯子：你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？（不能）你能利用桌面上摆放的装满水的水槽设计一个实验方案吗？小组讨论。
12．同学上来和老师一同合作完成。
杯子里装满了水。
瓶子的口冒出了泡泡。
一年级下册科学课件-3.9 空气是什么样的18-苏教版
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点 就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点 就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
拓展2
空气有什么作用？
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• 与水和木块比一比
写一写
《活动手册》 第1页
有颜色 无色
气味 有气味 无味
轻重
较重
较重
形状
方形 无固定形状
是否透明 不透明
透明
？
是否流动 ×
√
…… ……
……
说一说
• 空气有什么特征？
• 无色、无味、透明、很 轻、气体
苏教版一年级下册科学《9 空气是什么样的》
五、探究空气的特点
空气占据空间
六、总结描述空气的特点
没有气味
没有颜色 透明的
没有味道
会流动 没有固定形状
再见
猜一猜
说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身 边看不见，越往高处它越少。 （空气）
看不见，摸不着，不香不臭没味道，说 它宝贵到处有，动物植物离不了。（空气）
《空气是什么样的》
本溪市明山区实验小学 教师：刘琳
一、观察空气的常见特点
注意：
不知道的东西不能随 便闻，更不能随便尝， 以免引起中毒！
没有气味
没有味道ห้องสมุดไป่ตู้
没有颜色 透明的
摸不到
二、空气没有固定的形状
给气球充气、观察气球都是什么形状的？
三、空气会流动
【实验注意事项】
1
吹好的气球，用手捏住气球口不让气球中的空 气跑出来。
2
对准桌面上的纸屑，轻轻松开气球口，注意观 察。
四、认识空气会流动
【实验探究2】 1 将一个空矿泉水瓶瓶口向下竖直插入水中。 2 另将一个杯子杯口向下装满水放在水槽中。
一年级下册科学课件 - 空气是什么样的1 苏教版(共9张PPT)
你有什么好办法能让瓶子里的空 气流进水杯里，还能让大家看到 它一点一点流进去的过程呢？
空气能在生活中帮我们做些什么呢？
呼吸
小拓展
学了本节课，我想大家一定 爱上了小空气。请同学们回去 把它介绍给你的家人和小伙伴， 让大家都能和空气成为好朋友。
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。
一年级下册科学课件 - 空气是什么样的1
苏教版(共9张PPT)
课前小任务
带一些空气到教室里来
一年级下册科学课件 - 空气是什么样的1
苏教版(共9张PPT)
眼睛看
鼻子闻 舌头尝 皮肤摸
能看有无透不有无有无能摸
看不颜颜明透气气味味摸不
见见色色的明味味道道到到
水√
√√
√
√√
空 气
由组长汇 总到对比 表中，完 成好的小 组加分哦！
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。
3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的
4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。 6.发展中国家需要从发达国家引进资 金、设 备、先 进的生 产技术 和管
打“√”
把空气装进气球里看看能不能发现什么秘密？
1. 适当用力，不要打爆，注意安全， 最后用橡皮筋绑紧气球口。
2. 两人合作给1只气球充气，每组 共完成2只气球，即可达成目标。
《空气是什么样的》完整版课件苏教版科学1
苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页 )
空气
是可以流动的。
苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页 )
苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页) 苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页)
写出空气的特点：
wù mái
雾霾
bīng chuān róng huà
冰川融化
苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页 )
保 护 空 气， 从 我 做 起。
苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页 )
苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页)
下课啦！
苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页)
苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页) 苏教版（一下）科学优秀课件：9.空 气是什 么样的PPT(9页)
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。 2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。 6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。 7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
一级下册 《空气是什么样的》 苏教版PPT课件
9 空气是什么样的
一年级下 9《空气是什么样的》 苏教版PPT课件 (共18张PPT) 一年级下 9《空气是什么样的》 苏教版PPT课件 (共18张PPT)
一年级下 9《空气是什么样的》 苏教版PPT课件 (共18张PPT) 一年级下 9《空气是什么样的》 苏教版PPT课件 (共18张PPT)
颜色 气味 味道 固定的形状 透明 可流动 看得见摸得着 水 空气
颜色 气味 味道 固定的形状 透明 可流动 看得见摸得着
水
无 无无 无
√
√
√
空气
颜色 气味 味道 固定的形状 透明 可流动 看得见摸得着
水 无无无无
√√
ห้องสมุดไป่ตู้
√
空气 无 无
无无
√
√
×
苏教版小学科学一年级下册9《空气是什么样的》教案
9.空气是什么样的【教学目标】1．通过实际操作，知道空气没有固定的形状，空气会流动。
2．通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
【教学重点】认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
【教学难点】知道空气没有固定的形状、空气会流动。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：实验托盘、不同形状的气球、打气筒、彩纸条、风车；不同形状的瓶子、盒子、扇子等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、趣味导入，温习旧知1．同学们都知道水是生命的源泉，是人类赖以生存不可缺少的重要资源。
在之前的课堂上，我们曾经探究过水的特点。
同学们还记得吗？现在我想要考考你们，谁愿意接受挑战？2．让我们共同回顾一下水的特点吧！3．同学们，你们通过什么方式找出水的特点的？学生回答：用眼睛看到水没有颜色、透明；用鼻子闻到水没有气味；用舌头尝了水没有味道；用手上的皮肤感觉到水。
［设计意图：从儿童兴趣出发，回顾旧知。
让学生体会感觉器官在生活中的重要作用，为了解空气特点寻找探究方法。
］二、参与实验，探索新知1．还有一种物质，和水一样，被称为生命之源，你能想到这种物质是什么吗？学生回答：是空气。
2．你们认为空气是什么样的呢？相信同学们一定会有自己的见解。
老师给每组同学发一张记录单，请各小组同学将空气的特点与水的特点做对比，你们觉得空气具有哪些的特点，就把它填在记录单中。
3．小组汇报猜测结果。
4．同学们认为空气有这么多特点，但这些都是真的吗？就让我们亲自来验证一下，好吗？验证之前，请同学们小组讨论一下：（1）你们想研究空气的哪些特点？（2）你们需要老师为你们提供什么实验器材？小组汇报自己的想法5．同学们有了研究的方向，实验过程中要注意安全。
让我们开启探索之旅吧！（1）小组实验操作，探究空气特点。
（2）小组汇报空气的特点，教师板书。
［设计意图：让学生利用已有的知识、经验，亲自动手操作，体现学生的主体性。
既学到了知识，有培养了动手能力。
］三、归纳总结，加深理解同学们通过自己的探索，验证了自己的猜想，并找到了正确的答案，空气的这些特点你们都了解了吗？我想看看谁记得更扎实，学得更明白。
一年级下 9《空气是什么样的》 苏教版实用PPT
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
小组分 配
1.六人一小组，一人一个气球。 2.每人吹一次。 3.1号先来吹，吹完后将托盘给下一个人 4.纸屑不小心洒出来了将它捡回去。 5.都吹完后，将托盘给1号
一年级下册科学课件 -9《空气是什么样的》苏教版 15张
活动3：让空气流出来
在装满空气的袋子上扎一个小孔，放入水中捏，你会有什么发现？
让我们来归纳一下空气的特征吧！
空气是一种没有颜色、没有 气味、没有味道、透明的、会流 动的气体。谈一谈这节课你有 什么收获？
E N D
猜一猜
奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。
空气
空气在哪里呢？
活动1：身边的空气 空气就在我们周围，你能感受到空气的存在么？
活动2：观察空气 空气无处不在，如何“逮住” 空气呢？
无颜色的 无气味的 无味道的
流动的
无颜色的
无气味的
无味道的
?
流动的
猜想
空气是流动的吗？
苏教版科学一年级下册《3单元 空气 9 空气是什么样的》_2
9.空气是什么样的教学内容：本课探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点,由三个活动组成。
第一个活动,尽可能多地描述空气的特点。
可以通过与水的类比进行抽象和概括空气的特点,如没有颜色、没有气味、透明等。
第二个活动用气球里的空气吹纸屑,发现空气是可以流动的。
第三个活动,给不同形状的气球充气。
气球是学生非常喜爱的玩具,通过引导学生在玩中思考气球里的空气是什么形状的,发现空气没有固定的形状。
在后两个活动中,教师引导学生通过实验认识到空气没有固定的形状以及空气会流动这两个特点。
在活动手册中,利用表格全面地比较空气和水的特点。
一、教学目标1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
二、重点与难点重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。
三、教学准备教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子学生分组材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。
四、教学过程（一）回顾水是什么样的及水的观察方法1. 第四课《水是什么样的》大家还记得吗？说说水的特点。
学生说明，教师板书。
我们研究水的时候用什么来观察的？【板书】眼睛，鼻子，舌头，皮肤引导学生运用多感官观察空气今天我们像研究水一样来研究空气是什么样的。
【板书】空气是什么样的2. 我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。
我们现在要观察空气怎么办？哪里有空气？学生根据前两节课学习已经知道，空气就在我们的周围。
所以观察空气很方便。
你们准备怎么观察空气呢？（二）利用感官观察空气的常见特点1. 引导：我们可以像观察水那样用这些感官去观察空气有哪些特点学生汇报。
观察时可以运用类比来进行。
【板书】水空气感官没有颜色、透明√ √ 眼睛没有气味√ √ 鼻子没有味道√ √ 舌头流动性√ ？皮肤2. 我们当时用皮肤感受到水的什么特点？空气有这个特点吗？我们怎么研究？水的流动性可以较好的用皮肤感知，但空气的靠皮肤感知学生感触不深。
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9.空气是什么样的
一、教学目标
1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。
3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。
二、重点与难点
重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。
难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。
三、教学准备
教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子
学生分组材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。
四、教学过程
（一）复习水的观察方法、以及水是什么样的
1. 我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？【板书】今天我们用研究水的方法继续研究空气。
【板书】
2. 我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。
观察空气，哪里有空气？（学生回答:空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了
（二）观察空气的常见特点
1. 请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？
学生汇报。
【板书】
2. 空气还有哪些特点呢？我们继续研究
（三）认识空气没有固定的形状
1. 谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）
2. 气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？
学生回答。
出示学习单一【PPT】我们可以这样把气球中空气的形状画下来。
3. 请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填写在学习单上。
学生活动，汇报。
4. 好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状?
5. 原来空气的形状是会变的。
【视频】回答问题：空气有固定的形状吗？【板书】
（四）认识空气会流动
1.这个小朋友在做什么【PPT】松开气球口的时候我们会看到什么？
2.真的是这样吗？我们一起做一做。
用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象。
请1号同学上来领取实验器材，认真做，仔细观察，实验结束请1号同学将实验器材归还。
学生活动，汇报。
松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。
气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。
我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。
其实这就是空气在流动。
【板书】
3.出示瓶子和杯子。
（教师演示）你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？（不能）有没有办法能让我们看见呢?小组讨论。
4.请一位同学上来和老师一同合作完成。
杯子里装满了水。
瓶子的口冒出了泡泡。
这个气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。
【视频】
小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流动。
（五）出示课题，小结。
1.通过今天的学习，空气是什么样的？同桌位互相说一说。
【板书】
2.我们用了相同的方法来观察水和空气。
水和空气有什么相同和不同呢？
出示学习单二，指导学生填写。
学生汇报。
3.小结：我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。
今后继续用这些方法观察
其他的物质，发现更多的秘密
五、板书设计。