中职计算机教学策略之我见
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中职计算机教学策 略之我 见
钟敏 芸
（ 赣州技师学院 ）
【 摘要 】 《 计算机应 用基础 》 是 中职 学校 开设 的一名 必修课 程 ， 同时 填鸭式教学真的有用吗 ？ 答案无疑 是否定的， 我们可 以而且必须采
也是 最基 础的入 门科 目， 对 于学生 来说 至关重要 ， 本 文结合 当前 中 用多种教学方法 ， 如项 目教 学法 、 案例 教学法、 小 组竞争法 、 上机操
是学 生形成惰性 ， 不积极思考 ， 不主动学习 ， 被 动接受 ， 缺 乏 研 究 探 以我班上 为例 ， 整个班 级 非常活跃 ， 学生思 维灵活 ， 好 奇心强 ， 有
当前 的教 学课 堂 ， 依然 停 留在“ 你 讲我 听 ‘ 你 说我记 ” 的“ 填
索 能力。其次老师太过注重 教学的直接 目标 一 成绩 ， 而过多 的忽 很 强 的学 习 积 极 性 ， 但 男生 学习耐心 差 ， 心思不 定 ， 女 生 则 心 思 细
手。
一
抄了 ， 每个人 都有事做 ， 每 个 人 都 需 要 思考 ， 每个人都 要参与 ， 大 大
、
当前 教 学 现 状
地提高教学效果。
３因材施教 ， 区分对 待。 中职学 生基础差异很大 ， 家庭生长环境 鸭’ ， 模式 中， 老师包打天下 ， 学生会听会记就行 ， 这样 的直 接结果就 及 教学环境 ， 性 格发展 ， 年 龄因素等 都决 定着每一 位学生 的不 同，
职 生的学 习现状 ， 针 对教 学过程 中出现 的问题 ， 从 四个方面提 出加
强教 学效果 的策略 意见 。
作法 、 任务驱 动法 、 多媒 体展示法 等 ， 在 同一 课堂 可同时采 用多种
方法一起使用 ， 如我在讲授 ｅ ｘ ｃ ｏ ｌ的公式算机 应用基础 ， 教学策略
础教 学经验 ， 提几点浅显的意见 ， 与 同行商榷 。
二、 教 学 策 略 之 我 见
学习起来也会更有兴趣 。比如 在讲文字和段落 的格式化时 ， 我让 学
生写一封家书 ， 并进行排版 ， 然后再打 印出来； 讲 到插入 图形时 ， 让
１ 读透教材 ， 兴趣导学。 《 计算机应用基础》 是 一 门专 业 性 较 强 学生制作一张 教师 节贺卡或 中秋节贺 卡； 讲 到计 算机 硬件 时， 要 求 的学科， 很 大 程度 上 考 验 学 生 的逻 辑 思 维及 发 散 能 力 ， 同 时 它 不 像 学生 收集 当前主流 的硬件配置 ，写 出一张 电脑配置 单 ；讲 到 ｐ ｐ ｔ 语文 、 英 语 类 科 目， 可 以通过练习、 记忆等加 强知识点学 习， 而 是 具 时 ， 要求学生将任务 １ 转换 成上课课件 ， 由老师评选 最佳作 品… ． 有 其 独特 的 课 程 结 构 及 思维 方 式 ， 对学 生的探究、 创 造 能 力 又 有 更 将 更 有利 于 知 识 掌握 。
试 自然考 不出好成绩 ， 要如何解决这些不利 因素， 使课程 教学能够 该将知识转化到学 生的生活 中去 ， 这也是我们学 习的根本 目的， 而
更 好 地 适 应 目前 学 校 学 生现 状 及 教 学 需 求 ，结 合 自身 的 计 算 机 基 学 生 对 于 那 些 跟 他 们 息 息 相 关 的 生 活 知 识 ， 既熟悉 ， 又 学 以致 用 ，
略 学 习 过 程 中 学 生 的兴 趣 所 在及 接 受 能 力 ，要 知 道 我 们 教 育 对 象 密 ， 理解能力 偏差 ， 而城 里的学 生又基础 更好 ， 拓展 及动手 能力更 是 中职生 ， 学 习基础不扎 实 ， 学 习兴 趣 不 高 ， 如 果走 普 高 那 种 强 压 好 ， 农村孩子 在这方 面相差较 远 ， 综上 总总 ， 老 师 不 管 是 在 设 计 教 式 的学习模式 ， 肯定会铸就他们逆反心理 ， 加 重 他 们 心 理 负 担 。加 学 目标 、 考核机制 、 还是布置任务 时， 都应区分对待 ， 给 每 一 位 同 学
． ．
这些 都能够 贴近实 际的让学 生学 习， 将 生 硬 的 知 识 点 转 成 解 决
高的要求 ， 所 以在教学之前 ， 读透教材 的精华 ， 把握学生 的兴趣点 ， 实 际 问题 的工 具 ， 提 高 学 习 的 学 习 力 。 当然 除 了应 用 于 实 际 ， 我 们
上现 前老 师的教学方法 单一 ： 讲练考 ， 学生学 习方法 简单： 记 背抄 ， 不一样的期待值， 设定可达成 的 目标 ， 逐渐地向更高 目标前进 。
整个 课程 的学习流 于形式 ， 枯燥乏 味 ， 难 以真 正 地 掌 握 知 识 点 ， 考 ４结合 实 际 ， 丰富课外 。 我 们 的 教 学 不 能 只停 留在 课 本 上 ， 更应
多种方法 ，首先提 出任 务—— 分组制作 出班级 期 中考试 成绩统计
表， 要求有 总分、 平均分 、 及格率 、 优秀率 、 最高 （ 低） 分， 然 后老师在 计算机应 用基础 已成为 中等职业 学校各类专业 学生必修 的一 紧抓学生兴趣 时利用 多媒体边演示边 讲授 知识点 ，再提 出小组 比 门基础 学科课程 ，而部分 学校 的三校生高考专业更 是直接将其 纳 赛要求——哪个小组可 以最快最准确地完成 统计表 ，给 予作业 加 入 为 高考 科 目 ， 学 习 效 果 的 好 坏 不 仅 直 接 关 系 学 生 的 学 习成 绩 ， 更 分 表 扬 ， 最后作为上机作业 要求每位学生独立完成 该表 ， 这一个连
是与他们 的未来工作生活相挂钩 ， 所 以提 高 教 学 质 量 ， 加 强 教 学 效 贯的教学 过程 中， 我就 用到 了小组竞 争法 、 上机操 作法 、 任 务驱动 果 成 了老 师 们 最 重 要 的 问题 ， 解 决 这 一 问题 ， 首 先 要 从现 状 分 析 入 法、 多媒 体展示法 四种教学方法 ， 全程学 生就不单纯 的只 是记、 背、
钟敏 芸
（ 赣州技师学院 ）
【 摘要 】 《 计算机应 用基础 》 是 中职 学校 开设 的一名 必修课 程 ， 同时 填鸭式教学真的有用吗 ？ 答案无疑 是否定的， 我们可 以而且必须采
也是 最基 础的入 门科 目， 对 于学生 来说 至关重要 ， 本 文结合 当前 中 用多种教学方法 ， 如项 目教 学法 、 案例 教学法、 小 组竞争法 、 上机操
是学 生形成惰性 ， 不积极思考 ， 不主动学习 ， 被 动接受 ， 缺 乏 研 究 探 以我班上 为例 ， 整个班 级 非常活跃 ， 学生思 维灵活 ， 好 奇心强 ， 有
当前 的教 学课 堂 ， 依然 停 留在“ 你 讲我 听 ‘ 你 说我记 ” 的“ 填
索 能力。其次老师太过注重 教学的直接 目标 一 成绩 ， 而过多 的忽 很 强 的学 习 积 极 性 ， 但 男生 学习耐心 差 ， 心思不 定 ， 女 生 则 心 思 细
手。
一
抄了 ， 每个人 都有事做 ， 每 个 人 都 需 要 思考 ， 每个人都 要参与 ， 大 大
、
当前 教 学 现 状
地提高教学效果。
３因材施教 ， 区分对 待。 中职学 生基础差异很大 ， 家庭生长环境 鸭’ ， 模式 中， 老师包打天下 ， 学生会听会记就行 ， 这样 的直 接结果就 及 教学环境 ， 性 格发展 ， 年 龄因素等 都决 定着每一 位学生 的不 同，
职 生的学 习现状 ， 针 对教 学过程 中出现 的问题 ， 从 四个方面提 出加
强教 学效果 的策略 意见 。
作法 、 任务驱 动法 、 多媒 体展示法 等 ， 在 同一 课堂 可同时采 用多种
方法一起使用 ， 如我在讲授 ｅ ｘ ｃ ｏ ｌ的公式算机 应用基础 ， 教学策略
础教 学经验 ， 提几点浅显的意见 ， 与 同行商榷 。
二、 教 学 策 略 之 我 见
学习起来也会更有兴趣 。比如 在讲文字和段落 的格式化时 ， 我让 学
生写一封家书 ， 并进行排版 ， 然后再打 印出来； 讲 到插入 图形时 ， 让
１ 读透教材 ， 兴趣导学。 《 计算机应用基础》 是 一 门专 业 性 较 强 学生制作一张 教师 节贺卡或 中秋节贺 卡； 讲 到计 算机 硬件 时， 要 求 的学科， 很 大 程度 上 考 验 学 生 的逻 辑 思 维及 发 散 能 力 ， 同 时 它 不 像 学生 收集 当前主流 的硬件配置 ，写 出一张 电脑配置 单 ；讲 到 ｐ ｐ ｔ 语文 、 英 语 类 科 目， 可 以通过练习、 记忆等加 强知识点学 习， 而 是 具 时 ， 要求学生将任务 １ 转换 成上课课件 ， 由老师评选 最佳作 品… ． 有 其 独特 的 课 程 结 构 及 思维 方 式 ， 对学 生的探究、 创 造 能 力 又 有 更 将 更 有利 于 知 识 掌握 。
试 自然考 不出好成绩 ， 要如何解决这些不利 因素， 使课程 教学能够 该将知识转化到学 生的生活 中去 ， 这也是我们学 习的根本 目的， 而
更 好 地 适 应 目前 学 校 学 生现 状 及 教 学 需 求 ，结 合 自身 的 计 算 机 基 学 生 对 于 那 些 跟 他 们 息 息 相 关 的 生 活 知 识 ， 既熟悉 ， 又 学 以致 用 ，
略 学 习 过 程 中 学 生 的兴 趣 所 在及 接 受 能 力 ，要 知 道 我 们 教 育 对 象 密 ， 理解能力 偏差 ， 而城 里的学 生又基础 更好 ， 拓展 及动手 能力更 是 中职生 ， 学 习基础不扎 实 ， 学 习兴 趣 不 高 ， 如 果走 普 高 那 种 强 压 好 ， 农村孩子 在这方 面相差较 远 ， 综上 总总 ， 老 师 不 管 是 在 设 计 教 式 的学习模式 ， 肯定会铸就他们逆反心理 ， 加 重 他 们 心 理 负 担 。加 学 目标 、 考核机制 、 还是布置任务 时， 都应区分对待 ， 给 每 一 位 同 学
． ．
这些 都能够 贴近实 际的让学 生学 习， 将 生 硬 的 知 识 点 转 成 解 决
高的要求 ， 所 以在教学之前 ， 读透教材 的精华 ， 把握学生 的兴趣点 ， 实 际 问题 的工 具 ， 提 高 学 习 的 学 习 力 。 当然 除 了应 用 于 实 际 ， 我 们
上现 前老 师的教学方法 单一 ： 讲练考 ， 学生学 习方法 简单： 记 背抄 ， 不一样的期待值， 设定可达成 的 目标 ， 逐渐地向更高 目标前进 。
整个 课程 的学习流 于形式 ， 枯燥乏 味 ， 难 以真 正 地 掌 握 知 识 点 ， 考 ４结合 实 际 ， 丰富课外 。 我 们 的 教 学 不 能 只停 留在 课 本 上 ， 更应
多种方法 ，首先提 出任 务—— 分组制作 出班级 期 中考试 成绩统计
表， 要求有 总分、 平均分 、 及格率 、 优秀率 、 最高 （ 低） 分， 然 后老师在 计算机应 用基础 已成为 中等职业 学校各类专业 学生必修 的一 紧抓学生兴趣 时利用 多媒体边演示边 讲授 知识点 ，再提 出小组 比 门基础 学科课程 ，而部分 学校 的三校生高考专业更 是直接将其 纳 赛要求——哪个小组可 以最快最准确地完成 统计表 ，给 予作业 加 入 为 高考 科 目 ， 学 习 效 果 的 好 坏 不 仅 直 接 关 系 学 生 的 学 习成 绩 ， 更 分 表 扬 ， 最后作为上机作业 要求每位学生独立完成 该表 ， 这一个连
是与他们 的未来工作生活相挂钩 ， 所 以提 高 教 学 质 量 ， 加 强 教 学 效 贯的教学 过程 中， 我就 用到 了小组竞 争法 、 上机操 作法 、 任 务驱动 果 成 了老 师 们 最 重 要 的 问题 ， 解 决 这 一 问题 ， 首 先 要 从现 状 分 析 入 法、 多媒 体展示法 四种教学方法 ， 全程学 生就不单纯 的只 是记、 背、