一年级语文珍贵的纪念
《珍贵的纪念》教学设计-小学一年级语文教案
《珍贵的纪念》教学设计-小学一年级语文教案
教学目的：学习写字7个。
教具准备：课件。
教学过程：
一．导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
二．学习写字。
（课件演示）
1．冬冬：同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。
2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教
这个字。
如一学生指出阶”最难些。
鼠标点击后，屏幕上出现阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。
再由学生书写。
3．让学生比较该、刻”两个字。
4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5．．学生抄写。
三．巩固练习。
1．描一描，该、刻两个字。
（G）
2．生字组词。
四．教学回顾：
板书设计：珍贵的纪念
该石刻名字台阶。
最新整理一年级语文教案珍贵的纪念_1.docx
最新整理一年级语文教案珍贵的纪念珍贵的纪念第一课时教学目标:知识目标:会认读本课生字15个,并会用生字口头组词。
能力目标:能正确流利地朗读课文,回答文后问题。
情感目标:通过学习,培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:1、认读本课15个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
措施:1、通过看图激发学生地阅读兴趣。
2、培养学生小组合作、互相学习、教师指导来掌握课的生字新词。
教学策略:设置悬念,激发兴趣,自主合作,畅谈所知,形式多样朗读感悟。
教学准备:录音机、生字卡、教学挂图。
教学过程:一、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们谁能说说“珍贵”的意思,“纪念”的意思。
2、指名试着说说,教师再解释。
3、揭示课题,板书《珍贵的纪念》,领读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,划出不认识的生字,想办法认识。
2、放课文录音或范读课文,要求学生认真听,边听边在心里跟着读。
3、同桌互读互帮,解决不认识的字和读不通的句子。
教师巡视。
4、小组读课文并互相评价。
5、指名读课文,(先让学生自评,再指名评价。
)6、检查认字情况:(1)出示生字卡片,指名读,齐读。
(2)开火车认读并口头组词、扩词。
(3)做游戏“猜字”。
三、图文结合,再读课文。
1、对照插图,读课文。
2、分小组讨论交流:(1)小刺猬留下了什么纪念?为什么说“这才是最珍贵的纪念”?(2)小动物们都留下了什么样的“纪念”?小刺猬为什么不动?3、指小组代表汇报讨论结果,大家评价。
四、课堂小结:学生谈谈自己的收获。
板书设计:珍贵的纪念珍贵纪念亭留刻名台阶刺猬站旁甜教学反思:第二课时教学目标:知识目标:能正确读写本课7个生字,能用生字组词扩词,并能选词造句。
能力目标:正确流利有感情地朗读课文。
情感目标:培养学生树立爱护公物,爱护建筑的良好习惯。
教学重点、难点:会读、会写本课7个生字,有感情地朗读课文。
措施:1、充分利用多样形式的朗读,整体感知文章的内容。
一年级语文珍贵的纪念
照样子说词语
高兴 快乐温暖 Biblioteka 和美丽 漂亮珍贵 宝贵
想一想
小刺猬留下了什么纪念?为什 么“这才是最珍贵的纪念”?
；天游平台 天游平台；
射の花瓣/冲向咯蜻蜓/蜻蜓不信马开不怕煞气/恐怖の煞气从七毛孔里渗透出来/气势汹汹而来/凝聚出绝世之力/化作蜻蜓飞射向马开/这相信恐怖の攻击/强悍の让人头皮发麻/众多着这壹幕の弟子/都心生骇意/对马开能逼蜻蜓到这种地步也同样震惊/但面前の壹幕/却让每壹佫人都猛然 站直身体/瞪大眼睛望着前方/|怎么可能/场里暴动而来の煞气/马开以拳头直接轰咯过去/尽管被恐怖の煞气震の嘴角溢出血液/但煞气侵染到马开の身体里/并没存在如同它们想象里那样摧毁马开生机/马开反而没存在受到影响似の/以更加快捷の速度/凝聚出壹柄利剑/飞射想蜻蜓而去/ 所存在人都惊呆咯/蜻蜓の煞何等暴烈它们都知道/侵染到身体里/绝对会对人产生巨大の伤害/就算不死也要重创/可面前の马开/却根本没存在煞伤の模样/它嘴角の血液/也相信煞力量冲击而出の/不相信因为煞の属性/更新最快最稳定/)这相信难以置信の壹幕/蜻蜓显然也措手不及/望着 飞射而来の剑芒/它手臂挥舞/丝线爆射而出/挡住剑芒/可自身也被震の倒退数步/而就在此时/几道剑意再次爆射而来/马开不知道何时/身影已经跃动到它头顶/剑芒覆盖而下/密密麻麻/蜻蜓仓促の暴动出力量抵挡/被震の连连后退/嘴角也被震出血液/|葬空剑诀/|马开吼叫间/再次爆射出 葬空剑诀/比起之前施展/马开暴动出来の葬空剑诀要强太多咯/锋芒毕露/把力量都凝聚在壹起/恐怖非凡/蜻蜓尽管煞灵术惊人/可在如此攻击下/也只能狼狈抵挡/马开无惧它煞气の场面给它太大の震撼咯/同样也让它失去咯先机/在马开如此连绵不绝额攻击下/开始力不从心/|轰|壹声巨 响/蜻蜓和马开の剑芒交锋在壹起/对碰暴动出来の恐怖力量/飞射向四周/蜻蜓狼狈而退/脚下
珍贵的纪念是指什么《珍贵的纪念》
珍贵的纪念是指什么《珍贵的纪念》教学内容：读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
教学目标：1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动学生活动设计意图一、随文识字，读通课文导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。
瞧，故事的主人公已经出场了！.课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。
紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。
板书课题。
范读全文师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。
看图认识主人公读课题两遍手指字认真听手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用““圈起来，然后看上下文猜一猜。
四人小组用自己喜欢的方法合作认字。
小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。
（1生读，另一生手指字认真听）2、读完的学生举手示意；3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。
创设情境激发兴趣渗透性识字1、初步感知课文内容；2、把字音与字形对应起来；3、在朗读上作示范。
1、渗透"猜字"识字办法；2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。
3、引起学生的定向注意1、有助于培养学生的合作精神；2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。
1、继续随文识字；2、练习朗读全文；3、培养合作精神；4、调动学生自主、探究学习的积极性；5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。
二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示.课件：A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子B、动物们留纪念的过程。
C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念？为什么"这才是最珍贵的纪念"两个同学（同桌）读完后，另一桌读，读完后评议。
《珍贵的纪念》教案设计
分析课文结构
探讨课文主题
通过小组讨论、角色扮演等方式，引 导学生深入探讨课文的主题和意义， 培养学生的思辨能力和创新精神。
引导学生分析课文的结构和写作特点 ，提高学生的阅读能力和文学素养。
实践活动安排
搜集与分享
组织学生搜集与“珍贵的纪念”相关的资料、故事或物品，并在 课堂上分享，拓宽学生的视野，增强学生的情感体验。
激发爱国情感
通过文本中主人公的事迹，激发学生的爱国情感，增强民族自豪 感和责任感。
引导学生树立正确的价值观
尊重他人，关爱他人
教育学生尊重每个人的权利和尊严，关心 他人的感受和需要，学会换位思考。
勇于承担责任
培养学生勇于承担责任的精神，明确自己 的职责和义务，不推卸责任。
追求真理，崇尚科学
引导学生追求真理，崇尚科学，反对迷信 和伪科学，树立科学的世界观和人生观。
定的基础。
学生学习困难
可能存在的困难在于如何 深入理解友情的内涵和价 值，以及如何在实际生活
中践行和珍惜友情。
教学目标与要求
知识与技能
通过本课学习，学生能够掌握故 事中的基本情节和人物形象，理 解友情的深厚内涵和成长的意义
。
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮演等多 种学习方式，引导学生深入理解 文本，感受故事中的情感变化， 培养学生的阅读能力和表达能力
教材特点
本文情感真挚，语言朴实，贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。同时， 文章通过具体的事例，展示了友情的可贵和成长的意义。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向的学生群体处 于情感发展的关键时期， 对于友情、回忆等情感主
题有着浓厚的兴趣。
学生已有知识经验
学生在之前的学习中，已 经接触过类似的主题，对 于情感的表达和理解有一
小学一年级语文《纪念》原文、教案及教学反思
这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。
其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。
以下是整理的小学一年级语文《纪念》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《纪念》原文动物们在山坡上盖了一间小亭子。
大家围着亭子唱啊，跳啊，真高兴。
小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。
”它在旁边的一块大石头上，写下了自己的名字。
有的小动物也跟着在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。
梅花鹿问小刺猬：“你为什么站在那里不动啊？”小刺猬说：“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”第二年春天，动物们又到小亭子来玩。
啊！亭子周围开满了五颜六色的鲜花，蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞，小亭子更美了。
梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊！”是谁裁的花呢？大家你看着我，我看着你，小刺猬在一旁甜甜地笑了。
【篇二】小学一年级语文《纪念》教案教学理念：结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地进入语文的学习。
教学目标：1、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。
继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具：课件实物投影课时：一课时教学过程一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？（生纷纷回答）有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《纪念》。
（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。
）二、探究合作，学习新课。
1、师配乐范读课文。
听老师读课文，一边听一边用手指着书。
珍贵的纪念
珍贵的纪念教学内容：读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
教学目标：1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学过程：第一课时一、激趣谈话，初步感知课文1.谈话引入，自主交流资料。
师：课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？(生纷纷拿出自己准备的资料)师：把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。
谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。
(生在小组内进行交流。
在学生搜集的资料中，有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗，有各种各样图片，有保护动物的口号、标语等。
通过展示、交流，激发了学生学习知识的欲望，也为课外学习提供了方法和途径。
）师：谁来给大家介绍你找到的资料？2.由图入境，初步感知课文内容。
师：今天，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？（依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语）师：这些小动物们心灵手巧，它们在山坡上盖了座小亭子，是一座什么样的小亭子呢？（出示图1引导观摩）大家仔细观察，说说小亭子的样子，在它的周围还有什么？生1：小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。
师：出示“小亭子”词卡。
生集中认读。
生2：小亭子的下面还有一层一层的台阶。
师：出示“台阶”词卡。
生集体认读。
生3：小亭子的周围有许多树木，真漂亮。
师：看着自己盖好的小亭子，小动物会干什么呢？生1：小猴子在柱子上写自己的名字。
生2：小熊搬来一块大石头刻了一个“熊”字。
师：小刺猬为什么站着不动呢？生：他在想什么样的纪念才是珍贵的。
师：出示图2：你从这幅图中发现了什么？这些鲜花是怎么来的？生1：小亭子里开满了各种颜色的鲜花。
2：鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。
生3：这些鲜花是小刺猬种的。
师：这是一份什么样的纪念？生：这是一份珍贵的纪念。
师：板书课题：珍贵的纪念。
生：齐读“珍贵的纪念”。
《珍贵的纪念》教案设计
《珍贵的纪念》教案设计教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。
继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具：课件实物投影教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。
（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的问题，又能自然的过渡到新课学习。
）二、探究合作，学习新课。
1、师配乐范读课文。
听老师读课文，一边听一边用手指着书。
认真听，仔细看。
（老师配乐读课文，学生看书专心听。
）2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。
）3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。
）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。
4、检查自学情况。
（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。
）（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：a、回忆同偏旁的字。
如：珍、珠等等b、去掉部首后，读音相同的。
如：阶、吧等等c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。
）6、再读课文。
同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。
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珍贵的纪念
德化丁乾小学 王淑瑗
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小亭子
乱写乱画是 不对的,我在 想什么样的 纪念才是最 珍贵的。
你为什么站 在那里不动 啊?
读一读
珍贵 台阶 纪念 应该 名字 石头 旁边 刻下
照样子说词语
高兴 快乐
温暖 暖和
美丽 漂亮
珍贵 宝贵
想一想
小刺猬留下了什么纪念?为什 么“这才是最珍贵的纪念”?
；
/ 面包网
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瞬间涌上了大家的心头少顷，耿老爹拿起扁担，对耿正兄妹三人说：“走吧。估计等着渡江的人不少呢，咱们得赶早。”耿老爹挑起箩 筐，耿正兄妹三人各背起一卷行李，踏着坑坑洼洼的泥泞路，异常艰难地一步一步朝着汉口镇东南方向的长江渡口走去当日头缓慢地移 动到中天时，耿家父子四人终于来到了长江渡口上。到了这里才发现，渡口上排队等待过江的人非常多，全部都是锅碗瓢盆拖家带口的， 但秩序尚好。父子四人顺序排到队尾，疲惫地靠在行李上歇息着。此时，久违的正午艳阳不适时宜地放射着炙热的光线，更让逃难的人 们感到异常的心力交瘁。江面上，几艘渡船不断地往返送客。前面的人们陆续上船了，后面的人们就顺序往前挪一点儿。疲惫不堪的人 们有的靠在自家的行李上打盹，还有的干脆就铺一点儿草席什么的躺在潮湿的岸边睡着了。不远处，官府正在组织几百号人的队伍在前 几天发生决口的地方重新打桩筑堤，劳动的口号声此起彼伏，但听起来却不免让人有一种无以言表的悲壮感觉。想着肆虐的洪水给汉口 镇造成的巨大损害，耿家兄妹三人无论如何也不愿意用美丽这个字眼来形容眼前的这条滔滔大江了。他们只是有点儿麻木地坐在长江边 上，无奈地望着眼前仍然还非常宽阔的江面，耐心地等待过江。虽然“耿记粮油零售店”的一切依然还那么清晰地留在他们的心里，甚 至有点儿不相信她已经永远地消失了，但他们必须得面对这无情的现实，必须得在炎热与疲惫中经过漫长的等待，渡过这条无情的长江 去。因为爹说了，他们的希望只能是在江南了耿老爹关照兄妹三个是否吃点儿干粮，大家都摇摇头。他又说“那就喝点儿水吧，别上火 了。”于是，大家都喝了点儿水继续等待。在日头偏西的时候，终于轮到耿家父子们上船了。由于想要过江的人太多，船家为了多赚取 渡运费，就尽量地满载运渡，所以渡船上显得非常拥挤。好在时间不长，就顺利地渡过去了。下了渡船就到了武昌镇的境界了。武昌镇 实际上比汉口镇还要繁华得多，只是最近几天渡江过来的人太多，估计已经是不堪重负了。走出渡口后，耿老爹向一位黑红脸膛，壮壮 实实的脚夫打听：“请问，附近可有客栈可以借宿吗？”这位脚夫连连摇摇头，说：“没有没有。甭说附近了，就是整个武昌镇上，所 有的客栈恐怕也都已经住满了！”看看父子四人肩挑背扛的疲惫模样，脚夫又说：“可需要我去招呼几个兄弟替各位往哪里送一送行 李？”耿老爹忙说：“谢谢，不用了。您去忙吧！”脚夫转身走了。耿老爹抬头看看天色，对耿正兄妹三人说：“天儿快黑了，咱们得 赶快进镇，无论如何也得寻找到一个可以临时栖身的场所！”父子四人一路走来，沿途看到很多从江北渡船过来的人，一个个都无精打 采灰头土脸