人教版2017初一(上册)语文三单元写作,写人要抓住特点PPT课件

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人教部编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件(22张ppt)

技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得
也很差。（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。（3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
极富喜剧色彩，头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真实可信，有感染力。
戴着一顶八角帽，肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外
心理描写要符合具体的情境；
穿着一身中山装，
脚蹬一双千层底
布鞋。三十年不
变的蓝色行头，农民形象
技法点拨二：融入情节，体现个性
警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，全身上下不足90 斤。
技法点拨二：融入情节，体现个性
1.他那古铜色的老脸上早就被艰辛岁月耕耘出一条条车辙似的皱纹，那额头上流淌的小溪是他刚刚完成劳作的明证。那缺了牙的嘴，曾扒进多少粗粮糠菜？他那犁耙似的手，又创造了多少大米白面？那手中端起的不仅是只破旧的茶碗，那分明是沧桑的岁月。然而，那慈祥的眼神却盛满对丰收的喜悦以及对未来的期翼。
第三单元
写作写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，写出个性 2.运用描写，突出个性

2017-2018年部编本人教版初中初一七年级语文上册三单元写作,写人要抓住特点PPT课件

写作《写人要抓住特点》ppt课件(2)优秀课件

时候，门开了（
）
张老师大步地走了进来，轻轻地把教具往讲台上一放，顺手就拿起一支粉笔，把肘支在黑板上， “吱——吱——”，一个满满的圆就成了，正惊讶得张大嘴巴的同学，嘴巴还没有来得及合拢，就被一片掌声“啪啪啪”地淹没了。
（七）侧面描写侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来
么？” “淘宝——” 这下，（②奶奶蒙了：“都什么年代了，还淘宝，我爹
当年去淘宝是被穷日子逼的，你个大姑娘家，要出去淘什么宝啊……”她一边摇着头，一边小声嘟囔着。）
“唉——”姐姐哀号一声，做出一个“囧” 状。
• 2010年8月25日 “奶奶——”姐姐好像失火了似的大嗓门又开始了。 “干什么啊？你想吓死我老婆子？”奶奶可不理她这
表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。
常见的侧面描写的方法
1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分)
在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。
情景再现
• 运用侧面描写或者对比描写的手法，写出班级里一位性格孤僻、内向的男生小明的特点。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
运用描写，突出特点
外貌
外在神态
个性
动作方
语言心理
法
内在
品质气质
修养
肖像描写语言描写动作描写心理描写

人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共20张PPT)

（二）抓住人物外貌的特点进行描写
他生就一副多毛的脸庞，
植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓
似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？” 2、以“我的同学 ”“我的偶像” 为题，写一篇记人为主的文章。
总结
同学们，今天我们的主要任务是学习抓住人物的特点进行描写。让我们拿起手中的笔，让有特点的人物描写把我们的生活点缀的更生动，更丰富多彩。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。
一般从整体到局部，局部描写时从上到下
乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，
请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画,针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50 字左右即可.
改一改
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅">鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

人教部编版七年级语文上册课件：第三单元写作写人要抓住特点(共26张PPT)

心中有数。
说课流程
教材与学情分析教法与学法教学过程
教学评价
教学方法
利用图片进行直观展示，培养学生仔细观察的能力。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
直观展示法
通过教师的问题设置和情境创设，引导学生主动思考，开启智慧之门。
利用多媒体辅助教学手段，出示典型课文或优秀佳作，让学生赏析，引导学生初步了解人物外貌描写的作用及方法。
学生比较哪个片段写得好，好在
哪里？接着通过小组合作探究和勾画圈点的方法，提炼外貌描写
的基本方法：
抓特征细描绘理顺序用修辞
片段写作：
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒。（留3分钟左右的时间自由创作，然后小组之内分享作品，并互评互改。）
品一品
①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛前许下愿心，用圈子将他套住了。
学法指导
实践探究法：
分组讨论法
圈点勾画法：
说课流程
教材与学情分析教法与学法教学过程
教学评价
教学过程
写作指导
激趣导入
感知外貌
小结
品味外貌
引用外貌掌握外貌
（一）激趣导入：猜一猜他们是谁？
A名著人物
• ◆他是《三国演义》中的英雄人物。

人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点人物描写》课件(共24张PPT)

例如有一个人的鼻子很有特色，于是就可以着重抓这个部位来写：
那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使
他那张脸奇丑不堪。
透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们支的招进行正确排列：
• 她从外面走了进来，①穿着一件红白相间的花格子衬衫，分外惹眼②红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼睛，③她的个头不高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双干净得白网鞋。
③①④②⑤
示例一：她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根又细又长的小辫子。雪白的瓜子脸，细长的眉毛下
吓唬你。
浑身透露出描一种写天不人怕、物地不的怕的眉精神毛。：弯弯的眉毛像柳叶一样又细又长；
个头不高，喜欢穿短短的裙子。
他穿着绿色的衬衣、黑色浓的牛浓仔裤的和白眉色的毛运动仿鞋。佛经过毛笔涂抹了一般。
再来看看如何写一个人很胖。
请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们支的招进行正确排列：
示例：我们班有个大胖子，他的体重足足有160斤。他身穿金闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
明亮的眼睛像黑宝石似的忽闪忽闪；又像天上的星据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。
介绍老师：我的老师是刚来这个学校的新老师。
星眨巴眨巴的，好像在说话呢。 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来
他往台上一站，谁也别想推倒他。揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

人教部编版七年级语文上册课件：第3单元-单元作文指导(3) 写人要抓住特点(共27张PPT)

他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便“高谈阔论”起来。显然，他的发言很有感情色彩，他那带着地方口音的普通话常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿……
四、写作实践 1．文题展示你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于 500 字。
3．典例展示典例一：却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(“豆腐西施”) 典例二：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取笑。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了他想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。什么样人说什么样话，人物特点通过语言描写展现无遗。
◆精选动作老舍曾说“只有描写动作，人物才能立起来。”成功的动作描写可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细致心态。如《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写：
运筹帷幄的诸葛亮利用江面大雾弥漫和曹操多疑的性格轻取曹军十万余支箭，不仅轻松地完成了军令状，而且大挫曹军的锐气，难怪视诸葛亮为眼中钉的周瑜都不得不“下帐迎之，称羡日：‘先生神算，使人敬服。’”有智慧、有谋略、有胆识的诸葛亮怎么能不让我心生敬佩呢？(有插叙、有议论、有引用，既有人物的对话描写，又有人物的神态描写，一则大家耳熟能详的故事在作者的笔下摇曳生姿，颇具可读性)

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册

抒情议论，画龙点睛
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？
A
B
C
D
请同学们各用一句话描述人物外貌，写完后，组内交流互相学习。
示例：
A: 瘦，浓墨一字的胡须，直竖的头发，黄里带白的脸色。 B：闻一多的炯炯目光。 C：蓬乱的头发，满脸的皱纹，深邃的眼睛。 D：泰戈尔的浓密而雪白的胡须。
经典引路
宿儒寿镜吾
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（《从百草园到三味书屋》片段）
抓住特点：伤心
写法探究
特点，是是指人物的典型面部特征或是习惯性穿着、佩饰等。进行肖像描写时，我们抓住人物的标志性特点或物品即可马上在头脑中显现出此人。
抓住特点
写法探究
人物描写：正侧面多角度描写正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作及心理的描写来表现人物。侧面描写——通过写其他人物或描写环境等来刻画人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
抒情议论，画龙点睛
技巧小结
抓住特点
多角度表现特点讲究顺序写好语言，突出个性
精选词语、细致描摹妙用修辞、精雕细刻
ห้องสมุดไป่ตู้
这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？

【人教部编版】七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件PPT

—鲁迅《故乡》
方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点。
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》
面对着得理不饶人的邻居，母亲颤抖着迈开双腿，艰难地挪到儿子面前，然后高高地举起右手，犹豫了半刻，终于布满老茧的手还是迎着儿子无辜的目光狠狠地落在了他的小脸上。随着“啪” 的一声，母亲的泪水从红红的双眼滑落。
7. 这是一则新材料运用作文，先是列举了古往今来中外青年成人礼仪和节日的沿革；接着从国际和国家层面，对青年提出了明确的希望和要求；最后指出 “你们 ”成年，青年们前赴后继，成就自我人生，勇作社会脊梁。
8. 在运用部分，则指出结合材料进行联想和思考，致即将成年的自己。整道题条理明晰，从现象到本质，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的写作思维。
2. 而要既符合要求，又要有张扬个性的出彩的地方。所以说高考作文不是自由写作，既有限制又有开放的空间，既有考生必须完成的规定动作又要有彰显特色的自选动作。
3. 一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体段，那就会增加论证的深度、广度和厚度，颇具层次感，使议论文富有说服力。因此，同学们写好议论文的主体段至关重要。
我的笔尖有魔力
——人物细节描写之动作细节描写
人物动作描写：指对人物的行为、动作的描写。
人物动作细节描写: 就是对人物的动作进行细致入微的描写。也就是说，描写人物动作时，不仅要写出他做什么，更要写出他是怎样做的。就是这些微乎其微的 “小动作”，在凸现人物个性。

第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共23张PPT)语文七年级上册(1)

此后寒来暑往，每当生活中再有“黑夜”降临，我总想起拿着手电筒等在巷口的父亲。我知道，无论夜有多黑，父亲的光总会照亮我。
教师点评：
本文以“光”这一事物作为行文线索，在叙事中对“光”的内涵作了进一步延伸：抓住“光”的两个特质(亮与热)赋予一语双关式的含义，表面上在写父亲的手电筒照亮我回家的路，深层上引申到父爱用温暖和沉稳的爱鼓励着“我”,缓解“我”因挫折而沮丧的情绪。这种写作手法可以拔高文章主旨，使得文章意蕴更丰富。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
示例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
——鲁迅《故乡》
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
评析:
《我的老师》是一篇叙事散文,写作顺序为从课内到课外,从平时到假期,由校内到校外。
主要选取了蔡老师假装发怒、教“我们”跳舞、带“我们”观察蜜蜂、教 “我们” 读诗以及“我”看老师写字、看老师收拾东西梦里寻师七件小事,最后一件写得最详细,安排得十分得当。
同时,辅之以外貌、语言、动作、神态、心理等描写,情感真挚、朴实、纯真,淋漓尽致地表达了老师爱学生以及学生爱老师的思想感情。
选择最能体现人物个性特点的事例
事例 1：莎莉文老师送“我”布娃娃，“ 教”“我”“doll”。
事例 2：“我”模仿莎莉文老师的动作，学会拼写“别针”“子”“坐”“站”“行” 。
事例 3：莎莉文老师送“我”一个更大的新布娃娃，告诉“我”大布娃娃和小布娃娃都叫“doll”。
事例 4：“我”混淆了“杯”和“水”的概念，莎莉文老师带“我”到井房，让“我” 感受水的清凉。

人教部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件 (共20张PPT)

结合文学作品中的描写，请你谈谈画家抓住了人物哪些方面的特征，而文学作品中运用了哪些个性化描写传达了作者独有认识。
他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——《爱因斯坦与小女孩》
明确：画家抓住了爱因斯坦头发蓬乱、眼睛很圆、鼻子很大、脑门有深深的皱纹的特征。文学作品中，运用了肖像描写，刻画了爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节，伟大而又平凡的形象，同时又运用了人物的语言和动作描写，表现了他关爱孩子，很有礼貌的性格特点。
写好一个人物，首先要学会细心观察，从而抓住人物的特点，凸显鲜活的个性。那么，该如何抓住人物特点呢？请同学们对比这四段文字并思考，作者主要是通过什么描写来表现人物的。
理。读书人的浪漫情怀；县官为皇帝歌功颂德；财主不缺
吃穿，把看雪当乐趣；穷人饥寒交迫，愤怒埋怨
片段三：我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
动作、神态描写表现出寿镜吾先生读书的入神
片段四：在未受到教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我的心里无声地呼喊着： “光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
请围绕如何抓住人物的独特之处表现人物来评价这大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。 (2)这篇习作要求是“画”一幅肖像。肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。 (3)我认为人物肖像的特点还不够突出，可以围绕他的眼神具体描绘。例如讲题时的眼神、读书时的眼神、打篮球时的眼神等，性格特点应该通过一些小细节让读者感受到，不能最后做个总结，“贴个标签”。

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第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361稍一
愣神，差点儿丢了球。但是，361很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。
361也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快
速跑动的同时突然向后拖球，伟森还没反应过来，361又突然
③三个高手来抢球——三场冲
写法指导：
第三题要写出偶像吸引你的地方，力求通过一些事或细
节写出他的特点，让读者明白你崇拜这个偶像的原因。
写作要求
1.围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人 2.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙
3. 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
技法点拨
1.抓住特征写外貌外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。 “眉毛胡子一把抓”，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连起来，在头脑中就会形
4.揣摩内心写心理心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，另一种是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
2.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。

人教部编版语文七年级上册第三单元写作：写人要抓住特点课件(26张ppt)

猜猜他是谁？
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢
慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢
地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。
这第2段文字抓住什么作细节描写？从第2段细节描写中，我们看到了一个怎样的孔乙己形象？
细节描写方法一：肖像描写
抓住人物典型的外在特点，反映其个性
外貌描写也叫肖像描写，是指用生动形象的语言，描绘人物的外貌特征，包括容貌（五官、长相、脸型等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着、神态（喜、怒、哀、乐）。
第2段文字抓住什么作细节描写？从第2段细节描写中，我们看到了一个怎样的父亲形象？
细节描写方法二：动作描写
1、要注意写出人物动作的生动性，连续性。
2、反映人物的特点。
比较鉴赏三：
1.原文：她走到我跟前，把手伸进裤兜里，静静的站着。
2.改文：她小心翼翼地走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那里。
通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等，体现人物性格的特征，对塑造人物的形象可以起烘托作用，也可以加深读者的印象。
比较鉴赏二：
1.原文：爸爸打我
2.改文：爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转起来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

七年级上第三单元《写作写人要抓住特点》课件 (共34张PPT)

明确：动作描写，要准确真实，对于连续动作的描写要先想好顺序，除了写做了什么，还要写怎么做，在什么背景下做的。
3、语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和个性的写作方法。语言描写要点：
①人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 ②语言力求简洁，能反映人物的特征。
在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事例，以“我的同学”为题，写一篇记人为主的文章。不少于500字。【提示】 1.记人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求记叙事件的完整过程。 2.典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事情。 3.多个实例应从不同角度表现人物的思想、性格特点。 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。
明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同，言为心声。 ——个性
4、心理描写心理描写是对人物内心活动的描写。心理描写的要点： ①、心理描写要符合具体的情景。
她在脸上搽了点粉，看起来像是落了一层霜。她那张脸因为年纪大了，也由于某种忏悔，本来就已经很白了，因此粉抹在脸上并不和皮肉“合作”。 ——怀特《人树》
2、动作描写
动作描写，指对人物的行为动作的描写。
动作描写要点：要注意写出人物动作的
生动性，努力写出细节，反映人物的特点。
举例文段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。(《背影》)

初中语文人教部编版七年级上册《第3单元第一课时写人要抓住特点》课件

写作导航
写作要求
从班上挑选你熟悉的一位同学，写一篇以写人为主的记叙文。题目自拟，很多于500字。
写作导航
写作指导
第一步品文题，理思路
审题拟题
学会记事
中心表达材料挑选写法提示
写作导航
审题拟题
作文要求以自己的同学为写作对象，第一要选准写作对象，挑选自己熟悉且富有鲜明个性特点的人来写。
中心表达
写作导航
写作指导
写作方法
方法点拨
杰出片断
对照法
就是把事物、现象和进程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完全的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特点，增强文章的艺术成效和感染力。
高叔叔今天显得很年轻，简直和平时判若两人。平日不修边幅的人，今天胡子刮得光光的，常常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替，裤子上有笔挺的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋，真是又黑又亮。真惊奇，不知什么事让他如此满面春风?
色苦恼地看看手中的垃圾，摸索着什么，再抬头东张西望，最后手中的垃圾再抛了出去……有些人则是练篮球的好手，想把手中的垃圾当球投个三分出来，结果一失手，落在他处，多是嫌脏，也多是懒得弯腰，不管怎么样，他们就是任垃圾在唱“你是风儿我是沙……” 中国人的素养究竟是怎么样的？渐渐的，我开始明白，
之处，从而产生幽默的成效。
④对话似的语言，幽默风趣。 ⑤神态描写，生动地表现了Crazy爱笑的特点。
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刚一解散，Crazy就乐颠颠地跑了过去:“教官，喝水吧！”好在那个教官是受过训练的，换了定力差些的准得当场昏过去。 ⑥

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猜一猜，比一比
• A. 我的同桌中等个子，很瘦，头发不长不短，黑黑的，梳得整整齐齐，弯弯的眉毛下一副近视镜挡住了他那双炯炯有神的眼睛，红润的脸庞，一张嘴就是两排整齐洁白的牙齿。
• B. 他中等个子，大约一米六，长得瘦瘦的，看起来弱不禁风的；一双深邃的眼睛里总带着探寻的目光，显出与他十三岁的年龄不符的老成；可能是学习太用功了，高挺的鼻梁上戴着一幅厚重的黑框眼镜，为他增添了许多书卷气；令人难以置信的是他瘦弱的胸腔里似乎贮藏了无穷的力量，当他忘我朗诵时，声若洪钟，挥舞手臂，慷慨激昂。他不愧是我班知识渊博的学霸。
技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（试用 “细写公式”修改。）
（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？（2）想像延伸、局部描写。
（3）用“细写公式”把句子改为：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
第三单元
写作，写人要抓住特点
作文导写
写人要抓住特点
目标要求
1.学会观察，捕捉特点 2.运用描写，突出特点
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下，一对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。
技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞
在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。
技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞
1头发在脸颊旁飘着
凌乱而花白的头发 2_______________ 苍老的脸颊旁飘___ 扬着在_______
突出特点的词语记叙加入_______________
托尔斯泰
贝多芬
莫泊桑
学会观察，捕捉特点
仔细观察下面一组图片，你知道他们是谁吗？请用一两句话形象地描绘他们的外貌。
学会观察，捕捉特点
• 1. 鲁迅：隶体“一”字式的胡须，寸把长的头发倔强的直竖着 • 2. 闻一多：炯炯有神的目光，一直远射到有史以前。 • 3. 爱因斯坦：蓬乱的头发，满是褶皱的额头。 • 4. 泰戈尔：浓密雪白的胡须。
运用描写，突出特点
外貌
外在
个性
内在
神态动作语言心理品质气质修养
外貌描写
方法
语言描写动作描写心理描写
一、外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰
等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，
五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着
打扮显示人物的独特个性，使人物生动形象。
布置作业
将下面一段文字进行肖像描写，要求写出人物的特点。
当我来到建筑工地上，看到父亲挑着沉重的水泥砖，非常吃力的走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动的流出了眼泪。
作业检查，范文展示：
一个佝偻的背影，姗姗向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸，阳光把结实的背佝偻成一把弯弯的镰刀。他那弯弯的铁脊梁，似弓般要把那天地撑开，那弯弯的脊梁骨，似沟壑，似峡谷，似龙骨沟，那么气势磅礴，那么雄伟壮观。粗糙的皮肤，与扁担亲密接触，原来比皮肤还粗糙的扁担，在不息的抚摸中光滑如玉，充满柔情，岁月也随之平坦，心灵也随之光亮，不变的，是汉子那宁折不屈的脾性。从日出到日落，他的肩上担的是什么？是辛酸，是责任，是希望„„
感悟启思
• A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 • B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
猜一猜他们的身份
•
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。 A 一个戴眼镜的青年在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。 B 一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉诚的李，美女的美，财富的财。” C一个戴着安全帽、背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。” D一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。” A 知识分子 B 企业老板 C 下岗工人 D家庭妇女
人物外貌描写的要领：
1、抓住突出特征。 2、突显性格和情感。
语言描写
语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。语言描写的作用：能更好的表现人物性格，揭示文章中心。
短短不到二十个字的家书短信，获创作短信奖的头筹，奖金七万块，言简意赅地收拢万千情意，让人动心。
“妈，我去相亲，你去体检，当做交换条件，公平吧！”
人物语言点评：
人物对话中，你看到了怎样的万千情意？
语言描写不成功的例子
• A.八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌„„” • B.不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。” • C、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”
描写
技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞 1又老又瘦的手布满青筋和黑斑的 _________________ 枯竹似的 __________ 手
2
记叙加入突出特点的词语和修辞 ____________________
描写
1 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。 2 在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
技法点拨二：融入情节，体现个性
• 警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的模样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活象一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足90斤。