最新人教版四年级下册英语全册教学反思
pep人教版四年级下册英语全册教案含教学反思
1.会听、说、认、读四个句子：“Where's the teachers' office.”“It's on the second floor.”“Is this the teachers' office?”“No, it isn't. The teachers' office is next to the library.”2.能在日常生活中用英语灵活询问和回答某物所在的楼层。
3.能在日常生活中用“Is it/this…？Yes，it is./No，it isn't.”来询问和回答某物的地点。
4.能正确听、说、认、读表示楼层的短语“first floor”和“second floor”以及学校有关的地点：“teachers’ office”“library”等。
5.完成“Look，ask and answer”部分。
6.通过本课时的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语言、语调和语感。
能在英语情景对话中询问和回答某物的位置。
1. “library”“this”的发音。
2.在楼层的表达中序数词“first，second”的用法。
教学光盘，人物头饰，单词卡片，自己学校的模型、地图。
Step 1:Warm-up①Free talk with students：T: What's in the classroom？Ss: Two blackboard，one computer，many desks and chairs…T：Then what's outside the classroom？教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，让学生观察有哪些建筑。
②播放本单元歌曲《Our school》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。
Step 2:Presentation①根据所讨论的建筑，学生的回答，展示教师办公室“teachers’office”的单词卡片，同时教师提问：“Where can we read a book？”，引出图书馆“library”，注意强调并范读“library”的发音。
人教版四年级下册第一单元英语教案——教学反思总结
人教版四年级下册第一单元英语教案——教学反思总结。
一、教学目标：从听说读写四个方面培养学生的英语综合能力这一单元的教学目标主要是帮助学生掌握Greeting、Name和Age 等基本英语句型，并能够流利地进行简单对话。
在教学过程中，我结合多媒体教学，设计了多种形式的课堂活动，包括听说写等不同维度的教学内容。
通过这些活动，学生可以在轻松愉悦的学习氛围中学习英语，提高自己的英语综合能力。
二、教学过程：以兴趣为主线，多元化活动助力教学本单元的教学过程主要是围绕课本内容进行的我采取了多种形式的教学方式，例如配合多媒体讲解单词，教授曲折有趣的小故事，开展个人和小组听力、口语练习等活动。
这些活动的目的是让学生在愉悦的气氛中学习英语，并且通过多种实践活动提高学生的英语能力。
三、教学成效：通过评估，全面提高学生的英语综合能力在这一单元的教学中，我采用了多种形式和手段对学生的英语能力进行评估。
这些评估方式包括日常的随堂测试和期末的总结考试，以及教学调研、问卷调查等活动。
通过这些评估手段，我发现学生的英语听说读写能力比之前有了显著提高。
四、教学反思：找到不足并适时提高教学质量在这次教学中，虽然我采用了多种形式和手段，取得了一定的教学成效，但还是存在不足的情况。
我发现在教学过程中，与学生的互动力度不够，有时很难及时抓住学生的困惑和问题。
随堂测试虽然可以及时反馈学生在学习过程中的情况，但一些学生对英语的理解和记忆仍然表现较为困难。
在今后的教学中，我会更加关注与学生的互动，多设置互动环节，加强学生积极性和主动性。
同时，我也会更加注重教学过程中语言的生动性和趣味性，通过小技巧，让学生更好地掌握英语的发音和语调。
在这次教学反思总结中，我认识到了自己的不足和提高的方向，也期望在今后的教学过程中能够更加努力，提高自己的教学水平，让更多的学生从中受益。
四年级英语下册教学反思
四年级英语下册教学反思四年级英语下册教学反思篇一本学期，我担任了四年级的英语课老师。
现将本学期的教学反思如下：一、英语学习的情况分析英语的学习有很多方面的影响：1、学生的年龄特点和原有学习基础。
四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。
新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。
原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I,you,he,is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。
与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。
少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。
四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。
主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。
本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。
对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。
对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。
英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。
培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。
最新人教四年级英语教学反思(汇总8篇)
最新人教四年级英语教学反思(汇总8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级英语下册教学反思
四年级英语下册教学反思
1. 教材难度调整：在教学过程中，我发现部分学生对教材的理解和掌握程度不够，这与教材的难度有关。
因此，在接下来的教学中，我计划根据学生的实际情况，适当调整教材的难度，并提供更多的练习机会，以巩固学生的学习成果。
2. 多元化的教学方法：我发现在教学过程中，单一的授课方式会让学生失去兴趣和积极性。
为了更好地激发学生的学习兴趣，我计划在课堂上采用多元化的教学方法，例如小组合作学习、游戏和角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。
3. 注重口语训练：英语是一门语言，注重口语训练对于学生的英语学习至关重要。
在以往的教学中，我发现学生在口语表达方面存在一定的困难。
因此，今后的教学中，我将注重口语练习，增加口语对话的机会，并鼓励学生勇敢地用英语进行交流。
4. 评估方式的改进：在评估学生的时候，我常常使用传统的笔试方式，这种方式可能不能全面地了解学生的英语能力。
因此，在今后的教学中，我计划引入更多的形式评估方式，例如口语考试、听力练习和项目制作等，以更准确地评估学生的英语水平。
总结起来，通过对四年级英语下册的教学反思，我认识到了自己在教学中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
在接下来的教学中，我将努力改进教学方法，提高教学效果，以帮助学生更好地掌握英语知识。
部编版英语四年级下册教学反思(全册)
部编版英语四年级下册教学反思(全册)部编版英语四年级下册教学反思（全册）一、教学目标与内容分析1.1 教学目标部编版英语四年级下册的教学目标旨在帮助学生进一步巩固和拓展已学的语言知识，提高听、说、读、写的综合语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识，并激发他们对英语学习的兴趣。
1.2 教学内容本册教材涵盖了以下几个方面的内容：- 单词和短语的学习与运用- 日常会话的练习- 阅读理解的培养- 写作技能的提高- 语法知识的掌握二、教学方法与策略2.1 教学方法在本学期的教学中，我采用了多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、分组合作学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.2 教学策略为了更好地实现教学目标，我采取了一系列的教学策略，如：- 充分利用多媒体教学资源，如课件、视频、音频等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。
- 创设真实的语言环境，让学生在交流互动中提高语言运用能力。
- 关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
- 定期进行教学反馈和评价，以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
三、教学成果与反思3.1 教学成果在本学期的教学中，学生们的英语水平取得了明显的进步，具体表现在：- 单词和短语的掌握程度有所提高- 日常会话能力得到了加强- 阅读理解和写作技能有所提升- 语法知识的掌握情况较好3.2 教学反思尽管学生在英语学习方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足之处，需要我在今后的教学中加以改进：- 部分学生对英语学习缺乏兴趣，教学过程中需要更多关注激发学生的学习兴趣。
- 部分学生的英语书写能力仍有待提高，需要加强书法教学和练习。
- 在阅读理解和写作方面，部分学生的理解能力和表达能力仍有不足，需要加强相关训练。
四、教学改进措施针对上述问题，我将在接下来的教学中采取以下措施：- 丰富教学活动，提高学生的学习兴趣，如组织英语角、英语剧社等活动。
- 加强书法教学，提高学生的英语书写能力。
(完整版)人教版四年级下册英语全册教学反思
四年级下册英语教学反思1.1在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.1.2在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实.1.3这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.1.4在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.1.5句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实1.6这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
小学四年级英语下册教学反思(精选4篇)
小学四年级英语下册教学反思（精选4篇）小学四年级英语下册教化反思（精选4篇）作为一名人民老师，咱们需求很强的教化才能，写教化反思能总结教化进程中的很多讲课技巧，写教化反思需求留意哪些格局呢？以下是我帮咱们整理的小学四年级英语下册教化反思，期望可以帮助到咱们。
小学四年级英语下册教化反思1时间荏苒，转瞬一个学期现已曩昔，回忆教化作业，有令人欣慰的收成，又有困饶自己教化的缺少：由于教化内容的难度太大，导致学生的学习爱好受阻，班级中学生的两极分化呈现。
本学期我担当四年级的英语教化作业，在教化中我严厉遵照教化的五个环节，课前细致备课，做到既备教材，又备学生，对症下药，尽力施行讲堂变革，活泼探求小学英语兴奋讲堂，小学阶段英语教化的意图是：激起学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的活泼性，使他们建立学习英语的自决心，一起培育学生必定的语感和杰出的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。
在英语讲堂教化中，怎样创设杰出的学习气氛、激起学生的爱好是搞好小学英语教化的重要一环。
我的教化反思如下：一、细致备课、面对整体授课在教化中，细致备课，细致阅览各种教科参考书，结合自己的教化经验与学生的学习状况，细致编写好教案制定好教化安排，并不断地加以改进修正，在教授学生常识的一起，关怀爱护学生，特殊是差生，讲堂亲近留意他们，教化他们肄业勿功亏一篑，在思想教化的一起，还耐性肠教育学生温习遗失常识。
使他们的学习成果跟上班里的其他同学。
帮助他们建立学好各门常识的决心。
二、在讲堂教化中榜首、在讲堂上，细致授课，运用什物教具、简笔画，情形教化、手势言语等方法来启示、教化学生。
教化生做嬉戏、唱英语歌等来激起学生的学习爱好。
鼓动学生斗胆质疑，注意以学生为主体、老师为导的教化方法，充足调集学生的学习活泼性。
学生有疑问和不明白读的当地，我总是诲人不倦地解说、剖析、带读，力求让他们学了就懂，懂了会用。
其次、在修改作业方面。
学生的作业总是准时刚好地修改，并具体地做好批注，对普遍性过错，在全班重复解说、剖析。
小学四年级英语教学反思(5篇)全文
可编辑修改精选全文完整版小学四年级英语教学反思（5篇）【篇一】小学四年级英语教学反思今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。
整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。
好学生能够进行段落式的输出。
在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学生用三个句子输出。
学生说： I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。
在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。
课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。
读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。
在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。
整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。
转变教师的教学方式任重而道远。
【篇二】小学四年级英语教学反思本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。
这是一堂有关学生户外活动的单词教学课。
在本节课的教学设计中，我主要通过感知新教材──设置──灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
让学生通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。
四年级英语下册的教学反思(通用20篇)
四年级英语下册的教学反思〔通用20篇〕篇1：四年级英语下册教学反思刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败...小学英语课程的根本要求是培养学生用英语进展交流的才能和兴趣.著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.如何培养学生学习英语的兴趣一直是我很在意的.今天的课上,我运用声音、动作、图画、文字,通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用动作,夸大的动作,让每位学生都参与都体验,让英语课堂活起来.今天本来准备了两局部的内容,但课堂上只完成了一局部,在以后的教学中要注意时间的分配.在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目的，我相信定会收到良好的效果。
篇2：四年级英语下册教学反思本课主要教学“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，假设按照传统教学法，老师要准备很多图片，且效果也不一定好。
在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。
在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。
在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。
但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高〔因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑〕，但是课后没有效果〔知识目的没有得到落实，语言才能仍旧没有进步〕。
原因很多，一是由于我们的学生根底没有那么好。
这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。
听不懂课堂指令会使一些根底差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。
这样的课只使局部优等生有了更大的开展空间，却阻碍了普通生和后进生的开展。
二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多〔有些活动不从教学目的出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实〕。
小学四年级英语下册教学反思(精选5篇)
小学四年级英语下册教学反思（精选5篇）小学四年级英语下册教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？小学四年级英语下册教学反思1本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。
的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。
因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。
基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、what missing?、找卡片等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。
另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。
在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。
针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。
在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。
新人教版四年级下册英语教案及教学反思(全册)
新人教版四年级下册英语教案及教学反思(全册)导读：就爱阅读网友为您分享以下“新人教版四年级下册英语教案及教学反思(全册)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!小学英语第四册学期教学计划1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 4）, 本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
一、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班, 一班人，二班人，两班情况基本相同, 后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
三、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排第一单元教学计划一、单元教学内容分析Unit 1 My school1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
四年级下册英语教学反思
四年级下册英语教学反思篇1：四年级下册英语教学反思本次我教授的是小学英语PEP版四年级下册Unit3 Weather Let’s learn 和Let’chant的内容。
本课是谈论关于天气状况的一些形容词：warm、hot 、cool 、cold和单词天气“weather”以及学习it’s…in …的句型。
本课设计围绕天气而展开。
能听、说、认、读本课单词warm、cold、hot、cool、weather；学会运用It’s …in …的句型；了解东西南北中的'气候情况，了解世界之广大，同一时间不同的地方气候也不同。
本课上完后，下面就整堂课作如下反思：1、在本课开始我以一首weather song引入新课，使学生对课文内容初步感知。
2、在呈现新知时，我以Mickey 来中国旅游为主线贯穿于整节课，图文结合的方式学习单词，使用了指名读、小组比赛读、拼读、表演读等多种方式学习新单词，四年级学生英语基础薄弱，单词的发音很多不够准确，我在课堂上能过做到适时、及时的纠正。
学习完四个单词后，我设计“猜一猜”“我说你来做”的小游戏，让学生通过游戏对所学单词句子有了一个生动有趣的巩固过程。
学生们在游戏中都积极的参与进来、争先恐后的回答，课堂的氛围一次次达到高潮。
3、为了培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
我在教学中我不仅让学生会唱歌谣还要会表演，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，同时我还设计了“Find a weatherman”的实践活动。
PPT呈现了一幅中国地图，并且插入了天气预报的背景音乐，使得整个班级里飘动着安静、愉悦的音符，也给学生们营造了一个播报天气预报的环境和气氛。
通过小组之间相互合作，而达到实际操作能力的提高。
这个环节的安排是我本堂课的出彩之处，学生们结合之前学过的句子以及今天新学的知识，播报天气，让他们在一定的时间内自主地区学习。
在汇报时，我按组找学生播报中国其他城市的天气，将学到的知识实际运用，并给予表扬。
人教版四年级下册英语全册教学反思精编版
人教版四年级下册英语全册教学反思精编
版
四年级下册英语教学反思
在单词的研究中，本课使用了Show the picture的方式呈现单词，但缺少情景的设计，练形式过于单调。
为了更好地调动学生的积极性，应该增加Warm-up环节，调整教学框架。
在Let's do部分，应该让学生多做几遍练。
在句子教学中，教师使用了一个简单的情景来导入，让学生在真实的语言环境中运用语言。
游戏教学也可以激发学生研究英语的兴趣。
但在对话练中，缺少一个Model，这会让学生不太容易理解。
在教学中，应该让学生掌握正确的语音、语调和应变，让教师的领读变为学生的模仿。
特别是在Where is the canteen。
It's on the first floor.这一句中，应该着重落实。
这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别。
如果添加比赛，应该能更激发孩子的积极性，增强记忆力。
总的来说，在单词和句子教学中，应该增加情景的设计，多样化练的形式。
教学环节中的Warm-up和Model也非常重要。
让学生掌握正确的语音、语调和应变，能够更好地提高研究效果。
最新人教版小学四年级下册英语教学反思
最新人教版小学四年级下册英语教学反思
本文是我对小学四年级下册英语教学的反思，结合自己的教学经验和学生研究情况，总结出以下几点：
1.情境教学的重要性
小学生的英语研究应该贴近他们的生活，通过情境营造，让学生在真实的语境中研究。
例如在研究食物相关单词时，可以引导学生前往超市，体验购买食品的过程，这样可以帮助学生更好地理解和记忆单词。
2.培养学生的英语思维
英语思维是英语研究的重要环节，帮助学生建立英文思维方式可以帮助他们更快速、更深入地理解知识。
例如，在研究单词时，可以让学生将单词和图片进行配对，这样可以让学生更好地理解单词。
3.适当引入游戏元素
适当引入游戏元素可以帮助学生更加主动地参与英语研究，增强学生的研究兴趣和积极性。
比如通过英语角、英语歌曲、英语游戏等方式，让学生开心地研究英语。
总之，小学四年级下册英语教学需要结合学生实际情况，根据学生的认知特点全方位教学，适当引入多种教学手段和元素，提升英语教学的趣味性和实效性。
四年级英语下册教学反思（精选6篇）
四年级英语下册教学反思（精选6篇）四年级英语下册教学反思1本学期，我担任了四年级的英语课老师。
现将本学期的教学反思如下：一、英语学习的情况分析英语的学习有很多方面的影响：1、学生的年龄特点和原有学习基础。
四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。
新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。
原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ，you， he， is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。
与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。
少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。
四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。
主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。
本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。
对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。
对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。
英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。
培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。
2022最新人教版四年级下册英语教案及反思5篇2021
2022最新人教版四年级下册英语教案及反思5篇2021本学期从事的是四年级下册的英语教学。
虽然和学生之间比较熟悉，但是由于对教材的内容还是很生疏，导致了进入状态有点困难，好在学生通过上学期的学习过程，自我进入角色很快，也能明确老师的要求。
这是我比较欣慰的。
以下是小编带来的人教版四年级下册英语教案及反思内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!人教版四年级下册英语教案及反思1《A day in the park》The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….arethey?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does helike?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt,bag…)--- What does your father do? ---He is adentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long.人教版四年级下册英语教案及反思2一、基本情况本学期担任四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。
四年级英语下册教学反思(最新4篇)
四年级英语下册教学反思（最新4篇）四年级英语下册教学反思篇一任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。
反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。
语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。
四年级教学班的课时是每周四节。
没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。
因为没有环境，全用英语来进行是困难的。
有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。
创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。
第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。
以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。
就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。
英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。
显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。
我们可以直接地教这些东西，不拐弯。
课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。
可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。
但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。
如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。
应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。
我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。
这是我们学习语言的重点之一。
第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。
学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。
实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。
学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习能力。
(人教PEP版)四年级英语下册(全册)精品配套教学反思汇总
(人教PEP版)四年级|英语下册(全册)精品配套教学反思汇总Unit 1 My School A Let ,s learn教学反思本节课是以词汇和简单句型的学习为根底,引入"学校〞一个新的话题,即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达,知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置.本课主要是注重根底,重点培养学生听说能力,教育孩子要热爱学校,养成良好的生活、学习习惯.本节课主要有以下特点：一、歌曲导入,活泼课堂气氛,激发学生学习英语兴趣.上课开始,我先播放英文歌曲,让学生跟唱歌曲,使音乐与英语融为一体,让孩子放松心情,在快乐中学习,既活泼了课堂气氛,吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣,激活了学生思维,为下面新知学习奠定根底.二、教学设计结构紧凑,过渡自然,层层递进,环环相扣.在本节课的教学中,首|先播放英文歌曲"Our school〞,自然引入到本单元要谈论"学校〞这一话题,即促进学生对本节课新单词的学习,又活泼了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣.然后在新课呈现中,通过展示校园图片方式,既形象又直观然后引导他们大胆去说,紧接着通过看图连单词,即对词汇"playground, garden, teacher ,soffice, library, canteen〞起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定根底. 最|后小组合作,利用所学知识作对话,介绍自己学校,从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中.三、以学生为主体,大胆放手,让他们看图自主去说、去演.本节课是一堂词汇课,重点培养孩子听说能力,所以在课堂上,首|先通过展示图片,几乎让班上的每一位孩子都有时机去说,最|后会话练习,通过小组合作去表演,培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力.四、本节课多采用直观性的教具,来加深孩子的印象.在本节课,主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习,例如：在教授这五个词汇时,首|先展示图片让孩子自己去说然后纠正,紧接着老师再充分利用通过看图连单词,然后看图说话,既直观又形象加深学生的理解.缺乏之处：一是在进行到最|后一个教学环节时介绍自己学校时,多数学生完成不好,不知如何去说.二是在教授canteen和library这两个词汇时,让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,局部学生不太积极,参与较少,没有到达预想效果.改良措施：①设计最|后一个教学环节介绍自己学校,如果事先准备一张学校地图让学生看图说话,效果会更好.②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反响,多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心,调动他们参与积极性.总之,只要做到课前用心琢磨、精心设计,课上密切关注每一位孩子,课下及时反思、不断总结,一定会让更多的孩子喜欢上英语.Unit 1 My school A Let ,s spell教学反思本节课我讲的是pep版小学英语四年级|下册Unit 1 My school A Let ,s spell局部的内容.本节课以音标教学为主,重点学习字母组合er在单词中的发音.在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学.发音对小学生来说既新鲜富有乐趣,又生涩难懂.在授课过程中,我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合.在课程开始时,我以看图说单词的形式导入,以此复习之前所学的与学校相关的单词,并引入本课所要讲的单词.这些单词学生在实际生活中经常会用到,因此比拟熟悉,练习的积极性较高.这样既复习了前面所学知识,又为后面的新课导入做了铺垫.单独的单词教学往往比拟枯燥,所以在授课过程中,我尽可能的创设情境将单词融入到句子中进行训练,让学生在真实的语境中体会单词的意思和用法,并不知不觉中反复朗读单词,到达训练单词发音的目的.在学生充分熟悉了本课所要学习的单词后,播放这一局部的录音,让学生跟读并尝试着总结这些单词的发音规律,并在学生总结的根底上加以强调.缺乏之处：在教学过程中在音标教学上所用时间太长,结果导致单没没有时间开展单词的书写教学.另外,对学生的评价也不够及时,评价形式较为单一.改良措施：合理安排每节课的教学内容,控制好每个教学环节的时间,把每节课的内容让学生在课内消化.在课堂上对学生的表现要及时给与评价,并采用不同方式予以鼓励,以调动学生的积极性.PEP小学英语四年级|下册Unit 1 My School教学反思l. 在本节课当中,选取了学生熟悉而又喜欢的游戏,动作,图片来展显课文的新单词.如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和气氛下,完成了本课的学生任务.2.对学生的评价方面,对学生的赏识教育,对学生取得成绩的肯定,这些都应该做得更好些.1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景,鼓励学生创造性地运用语言,让学生在情景中学习语言及运用语言,比拟好地发挥学生的主动性和创造性.2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式,展示语言的交际和运用,充分表达学生的合作精神.l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从局部到整体的猜想,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而到达操练问句的目的.2.可能相对于成绩较差的同学来说,本课时的表达有点难,他们需要时间去消化吸收.1、本课教学结合学生已有的知识和经验,以课文内容为核心,依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力.2、由于四年级|的学生刚学书写英语句子,指导学生正确标准的书写句子,尤为重要.通过设计连词成句的方式,发现指出并纠正学生英语句子书写的错误,较有效果.3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式.展示语言的交际和运用,充分表达学生的合作精神.Unit 2 What time is it ?A Let's learn&Let's do教学反思Unit 2 What time is it ?的第二课时内容包括Let's learn和Let ,s do ,整节课围绕句型‚What time is it? It's…o'clock. It's time for…‛展开,注重培养学生学习英语的兴趣.在本节课的英语教学中,我有以下的反思：一、反思学习的环境在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的.本人营造了一个轻松而又愉快的学习环境.以clock的图片引导学生讨论并猜想词义,进而引导出本单元的标题‚What time is it?‛,并复习1至|20的基数词,以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心.接着以接龙游戏对前一课的核心句型‚What time is it ? -It's one o'clock. What time is it ?…进行问答练习.简单知识点的复习,让学生有了表达自我的欲望和冲动,制造了愉快的语言学习环境.二、反思学生在教学工作中,学生的地位是不可无视的.本节课的Warm -up 以复习旧知为主,学生兴趣较高,易于接受.在学习新词breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner时,以相应场景和图片引导学生猜想词义和理解核心句型.以图片辅助教学的方式,刺激了学生视觉,并结合听、说读、做,帮助学生更好的理解本课时的单词和句型.教师辅以肢体动作,在Let's do局部教师带着学生做动作,调动学生积极性的同时,养自己和学生的情感,师生互动效果良好.三、反思教师本人认为教师对学生的关心,不仅应该关心他们的智力开展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的开展.因此在本节课的教学目标设计里有情感态度价值观‚培养学生严格遵守时间的观念,养成守时,守纪的好习惯‛这一说法.在整堂课中,本人示范动作、以肢体语言亲近学生,注重良好师生关系的培养.调动学生的主动性和积极性,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望.也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈.四、反思教材本课时的教学目标,涵盖知识、技能、情感态度价值观,并在授课过程中注重对学生行为习惯的培养.在教学过程中,依据学生的实际能了进行提问,激发学生的学习兴趣并活泼课堂气氛.根据本课内容和学生的实际学习能力,在稳固累联系局部鼓励学生自编对话,既稳固了教材内容,又锻炼了学生的创造能力.总而言之,这节课的教学设计,形式多样,从头到尾,让学生在活动中学习.从导入到新授,到稳固练习,到延伸,都以活动形式让学生主导课堂.所有活动设计,都围绕‚What time is it? It's…o'clock. It's time for…展开,借此在活动中突出难点.以图片辅助教学,刺激学生视觉,并结合听、说、读、做,帮助学生更好的理解本课时的单词和句型.在学习单词breakfast时,采用了拆分法,降低了记忆难度.在整节课堂中注重抓根底,以小步调稳步前进,让学生有成就感,学得轻松愉快.整堂课学生的学习气氛浓厚,课堂效果好.Unit 2 What time is it?单元教学反思What time is it?教学中,我发现,学生对时间和动作单词短语很感兴趣,但是为数不少的孩子因为前面的英语数字没有学好说好而形成学习活动的障碍.还有一局部孩子学习落后跟不上来的原因,我发现他们往往上课时间学习态度不够好,精力很难集中到学习活动上来.于是,教学中我首|先引导孩子们复习英语数字的表达,从1到10 ,然后从1到20 ,最|后复习整十数字、十几、几十几等数字的英语表达.英语数字表达根本熟练以后,我引导孩子学习仿照例如用英语表达时间.孩子们积极性很高,学习气氛很浓,并且学习效果非常好.在这里,我意识到,新知识新材料的学习掌握必须有一定的知识能力根底,如果不管学生学习根底,而只是为了完成所谓的教学任务教学的话,那么我们的教学工作将会非常被动吃力,当然教学效果也不会很好.本单元的主要内容是时间教学,对于学生来说还是比拟生活氏的,教学过程中能融入学生的生活,从生活入手.在教学时间时,在黑板上画一个钟形,让学生来表演,一手臂表演时针,一手臂表演分针,并强调时针短,分针长,他们表演积极,学的专注.这时老师总结,当整点时有两种说法,一种是It ,s +时针数字,另一种是时针数字后家o ,clock .当不是整点时,It ,s +时针数字+分针数字.数字学生还不是很敏感,还应不断操练.本单元的黑体单词还是比拟简单的,A局部的6个单词以前都有所接触,B局部的get up是重难点,其他的也有所接触,强调go home ,没有to .对于四号单词的教学,我在以下几个方面进行了强调,A局部的one ,因为课文中是句子,所以在四线格中首|写字母大写的但在写单词时O应小写.B局部的单词有点难度,我让学生根据读音,音节记忆,还有English和Chinese,它们的首|写字母要大写,而P.E.是缩写形式,所以两个字母要大写,还有不要忘记两个点.通过单元测试的分析总传,学生对于黑体单词和阿拉伯数字的时间掌握得不错.但对于始终还有点难度,有一题看时钟排序错误率很高,主要原因可能是学生既要把时钟反响成阿拉伯数字,又要把英文反响成中文,以后还应不断加强训练.时间对于四年级|的孩子来说,是一个非常简单的问题.但是用英语来表达时间,别说是四年级|的孩子,就是五六年级|的局部学生也许都是难题呢!那么,在四年级|下册的pep教材中出现的时间表达,无疑对孩子们来说是一个难题.因此,在教学时间表达法时,我首|先采用的方式是让孩子们用英语数数,从一数到五十九.因为一小时有六十分钟,我们在时间表达中每逢六十就是另一个整点,所以,我只让孩子们数到五十九.当孩子们可以非常流利地用英语说出老师给出的数词后,老师在黑板上画一个钟表,随意将指针画到一个整点的时间,让孩子们快速说出对应的时间,由于整点的表达方法比拟简单,这样给了孩子们自信,他们有了一定的成就感,这时候,老师再逐渐增加难度,把钟面平均分成四份,每一份是多少分钟?孩子们很快会说出是15分钟,非常好,英语中,我们把15分钟也叫一刻钟,用单词quarter来表示,再看黑板上的钟面,在我们的右手边,每当几点几分的时候,一定注意,是钟盘的右边,包括数字6 ,我们使用单词past ,因为每当这时侯,我们都说是几点过几分了,而past就表示经过、路过的意思,接下来的稳固练习非常有效,联系后,老师根据练习中的时间表达,和孩子们一起总结出规律,即30分钟以内的时间,可以使用公式：It's +分钟+past +小时.接下来再看钟盘的左半局部,当时间是几点三十几分到几点五十几分时,通常我们都说还差几分钟几点,是这样吧?孩子们表示同意后,在板画钟表的左侧画上箭头,并在箭头上写上单词to,之后,举例子,如7：48 ,3：52 ,5：37等,让孩子们分别说一说差几分几点,当孩子们说完后,老师再和孩子们一起总结其规律,那就是30分钟以后的时间如何表达,孩子们根据刚刚说过的时间的例子,能大致说出规律,老师在总结其规律：It's +(60 -分钟) +to +(小时+1 ) ,之后再通过一些具体时间来进行稳固练习,虽然感觉有些像数学课,但是用到这节课中,效果是非常不错的,多数孩子都可以用英语表达时间,虽然孩子们的接受能力不同,程度好的孩子可以用比拟难的方法去表达时间,而程度差一点的孩子完全可以用简单的方法来表达时间,即：It's +小时+分钟.本单元的难点是数词的掌握,很多孩子见到一个数词后,不能很快用英语说出来,还有的孩子,在做练习过程中,听到英语表达后,不能很快写出表示对应时间的数字.那么,在今后的教学中,我们不仅要让孩子们会说,还要加强孩本课时是第二单元"What time is it〞A局部的词汇课,我按照自己平时上课的要求来准备这堂课.四年级|的孩子绝|大局部已经培养起了对英语学习的兴趣,也已经具备了一定的学习能力.我把这堂课的教学目标定位为让所有学生都能听说、认读本课的六个词汇,在此根底上能够理解并正确在情景中使用句型：It ,s time for...我是通过一首|的英语歌曲What time is it ?进行Warm -up ,到达营造课堂气氛,同时又导入了新课.整节课以"What time is it?〞为主题,以与每位学生密切相关的"时间〞为主线贯穿始终.我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习气氛,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了"现学现用、学用结合〞的成效. 在教学环节的设计当中,我设计了一个Apple game来操练单词,让所有的学生都参与到活动中,小学生天性爱游戏,争强好胜,积极性很高.但有些学生做起来容易忘乎所以,甚至|在课堂上,有会情不自禁地高声喊,因此,首|先,在开始游戏之前讲清规那么.在教学中,新颖的游戏和活动是吸引孩子们注意力和培养学习兴趣的法宝,特别是对于低年级|学生.对于四年级|来说,学习已经有了听、说、读、写等多方面的要求,学生因学习能力的不同也出现了一定的分化.因此,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂外表的"活〞, "乐〞, "玩〞中.我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力.为了是全体学生都能参与进来,我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都敢于参与.在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库.在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力.另外,对于英语课来说,我认为最|重要的把握好课堂的有效学习时间,不能力求面面俱到,特别是不能因为游戏过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练.本节课唯一缺乏的就是在句型教授上没有设计好.身为一名稚嫩的小学英语教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!Unit 3 Weather Part A Let ,s learn教学反思这一课是小学四年级|英语下册Unit3 Weather Part A一课时的内容 .是关于谈论天气状况的一些根本的形容词和句型 ,本课围绕weather一词展开 ,学习四个关于天气冷暖的单词 ,并运用所学内容当一回天气预报员 ,在培养学生的自主学习能力和合作精神 .本节课的重难点得以突破 ,学生学习效果总体不错 .针对本节课的优点和缺乏之处作以下反思：一、用多种方式调动学生的学习积极性 .教学中 ,我首|先借助图片教学英语单词warm, cold, cool, hot ,然后我借助录音、课本图片引导孩子们学习英语句子It's cool in Lhasa.在屡次重复确认学生理解这句话的根底上 ,我引导鼓励学生谈论哈尔滨、北京以及香港的天气 .教学中我发现 ,学习态度积极的孩子学得比拟轻松 ,课气氛活泼师生互动很好 ,学生很喜欢学习英语课堂参与度很高 .二、各教学环节衔接自然流畅 ,围绕主线展开教学 ,另外 ,板书设计较好 ,简洁明了 ,突出重点 .而且利用小短文导入新授内容 ,提高了学生的阅读量 ,加深了学生对所学知识的运用 .三、自主学习 ,合作交流 ,表达了自主学习自学指导我是分为两步进行出示的 ,首|先解决本课的重点单词 ,然后学习做天气预报员运用新句型 .学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进行自主学习 ,然后再让他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词 ,这样就可以自然而然地突破本课的教学重点 .交流时我找了每个小组的后进生进行汇报 ,来检查学生的自学情况 ,如果他们会了说明这个单词我就不用再教了 ,如果不会我就让学生通过个别读、开火车读、小组读 ,整体拼读等多种方式 ,让学生练习 ,以突破本课的教学难点 .学习句子时我让学生去当一名天气预报员来学习新句型 ,同时我又给出了他们句子的结构It ,s warm/cold / (表天气的形容词 ) in Beijing (表地点的名词 ) .这样学生通过自己的努力获得知识比老师灌输给他们的知识 ,让他们记得更牢固 ,理解的更透彻 .同时也培养了学生自主学习的能力和合作学习精神 .当然 ,本节课也存在许多缺乏之处 ,首|先是应为换了新的学校 ,电子白板给我校的不一样 ,导致操作不太流畅 ,影响了课堂总体效果 . 其次 ,为了强调发音方法 ,花在教学新单词的时间过长 ,其实学生如果会读了就没有必要反复教读 .导致后面的一个chant 局部和课堂小结没能好好完成 ,显得前松后紧 .最|后 ,本节课的拓展局部还是不够到位 .本来是设计了一张地图 ,让学生做一个课本外的weather report 练习环节 ,但怕时间不够就省略了 .因此 ,在今后的教学过程中 ,应该不断学习跨越式教学理论 ,并在教学实践中不断总结与反思 ,灵活运用教学方法 ,提高课堂掌控能力 ,合理安排课堂教学时间 ,争取做到高效课堂 .Unit 3 Weather Part B Let ,s talk教学反思本节课是PEP四年级|下册Unit 3 Weather Part B let ,s talk局部.教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：What ,s the weather like in New York? It ,s rainy.问答某地天气情况,能运用句型It ,s 26 degrees表述气温.了解打用语This is …以及了解温度的两种读法(℃和℉) .同时能够能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思,并能正确发音.本节课共分为四个局部：导入,新授,练习稳固,拓展提升.第|一步导入环节：首|先通过问时间(稳固上一单元核心句型)引入课堂,同时通过chant复习A局部学过的重点单词,然后引出本课课题weather ,通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What ,s the weather like ?Is it hot? 第二步新授环节：通过认识新朋友,了解新朋友Mark引出课文内容,培养学生识图能力.然后通过让孩子自读对话,整体了解对话内容,培养学生自主学习能力.对话处理过程是通过学生自读提出问题,然后让学生跟读,分角色读,遮盖重点核心句型读等多种方式让孩子操练核心句型,稳固对话所学.第三步第四步是通过游戏及天气预报员的活动,让学生在游戏中稳固所学,从教材内容到实际生活,学生在不知不觉中操练了核心句型,同时提升了语言运用能力.优点：1.核心句型练习充分,方式多样.注重学生自主学习能力的培养,让学生在自读对话过程中自主发现问题,并提出本课核心问题.2.拓展活动具有梯度性.从中国地图到世|界地图,从简单游戏到创编对话,学生的语言运用能力得到一定提升.3.学生积极性高,兴趣浓厚,自主学习意识较强,注重小组合作,课堂效率比拟高.4.情感教育比拟到位.通过问题When or where do we talk about the weather?引导学生关注天气变化,及时增减衣服,同时给孩子们留下了开放性问题,拓展学生思维.课堂重建：1.时间安排不够合理,学生在对话练习时比拟仓促,最|后拓展时间较长.可适当增加对话练习时间.2.及时纠正学生错误或不够到位的发音,如,weather中th的发音；It ,s的发音也有局部孩子发不准,需要在课堂上及时纠正.Unit 3 Weather课后反思(一 )多方位联系生活实际新课程告诉我们 ,教师应结合教学内容 ,创造性地设计贴进学生实际 ,以学生的生活经验为出发点的教学活动 .天气是与人们生活息息相关的 ,人们的日常生活起居出行都与其有着紧密联系 ,因此也就有了 "看云识天气〞 "燕子低飞 ,风雨欲来〞等一系列的经验之谈 .本课设计就挖掘了人们对天气的这一方面认识 ,让学生在英语学习的同时交流个人生活经验 .如在本课稳固认读环节设计中 ,教师借助了学生日常生活的经验 ,让其根据所提示的物品推理判断天气 ,在此根底上学生安排个人的活动和衣着 .又如本课的最|后表演环节 ,它既是学生语言知识综合运用 ,又是学生日常生活经验的大比拼 .（二）多方面促进学科整合传统的英语教只是单纯的传授语言知识 ,是为教英语而教英语的教学 .新课程教学设计强调学科之间的整合 ,主张与其他学科知识的兼容并蓄 .在本课的语言知识呈现过程时 ,将学生科学课上的。
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四年级下册英语教学反思
1.1在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
1.2在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实.
1.3这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.
1.4在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
1.5句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实
1.6这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.
2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、
其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
2.2句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。
2.3课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
2.4本课的内容与学生生活实际相联系，所以在教授是也要注意
在情景中教授新知。
这样会大大提高学生的积极性，从而提高课堂效率。
要注意知识的拓展，比如说在教授：It’s 7:05. It’s time to go to school. 就能很自然的过度到其他类似句子的教授，还可以把时间换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语与生活实际相结合
2.5 在这节课中, 重点是让学生掌握时间的问句极其回答方式, 对学生来说,这属于比较难得知识了,所以,应让学生多练,多读。
Breakfast ….注意其读音.要在情景中学，在情景中运用英语。
2.6课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化
剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。
3.1本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中
3.2本课主要让学生掌握Let’s talk 中的主要句型：Is this your skirt ? Yes , it is . No , it’s not . Whose is it? It’s my T-shirt . 通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直接比较容易的接受主要句型。
在情景中练习语言，创造语言。
通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。
3.3本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。
3.4本课充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学生学习兴趣浓厚，能够在轻松的语言环境中掌握主要的单词，在运用语言上，在于学生的交流中，学会主要单词，形式多样，学生感兴趣，能熟练的运用语言
3.5本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘听、说、唱、演’等多种形式，全
提高学生的综合素质。
教学中，注重文化知识的渗透。
3.6本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。
并掌握四个四会单词的书写。
教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。
并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号
5.1本课用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。
使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。
形成单词教学于句子中。
教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。
5.2在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目的。
在教学中注重了学科的整合。
通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言运用能力。
5.3本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
5.4本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
5.5本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
5.6本课主要是掌握四会单词Apple banana orange pear
watermelon How much are they ?
They’re three yuan.的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学, 学中充满乐趣与成功感。
还要要求学生在学会的基础上，在生活中运用，比如说，当学生在家吃水果时，就可以运用上所学单词或句子：I want ten bananas. I want ten oranges . I want five pears. I wa nt a watermelon
四年级下册英语
教学反思。