12.拆线统计图94-96
复式拆线统计图公开课ppt
150
0 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
时间
个数/ 个
166 166 164 164 162 162 160 160 158 158 156 156 154 154 152 152
李老师一周跳绳情况统计图 赵老师一周跳绳情况统计图
164 160 156 152 158 162 155 156 154 159
0
星期三
星期四
星期五
时间
体重/千克
小雨7 ～15周岁体重变化情况统计图
小雨体重 标准体重 60
60 55 50 45 40 35 30 25 20 0
24 26 21 23 31 27 30 34 35 39 42 37 48 45
52
50
44
7
8
9
10
11
12131415 年龄/岁1、小雨的体重哪一年比上一年增长的幅度最大？ 2、小雨的体重呈现什么变化趋势？这个变化正常吗？ 3、你想对小雨说些什么？
第9～14届亚运会中国和韩国获金牌情况 如下表.
枚数 届数
国家
9
10
11
12
13
14
中国
韩国
61
28
94 183 137 129 150
93 54 63 65 96
第9～14届亚运会中国和韩国金牌情况统计图
金牌/枚
中国 韩国
220
200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0
38 36 21
23 21
19 13
16
10
中国
美国
俄罗斯 英国
德国
国家
第25～30届奥运会中国和美国金牌情况统计表
小学数学：《折线统计图》精选练习题整理
小学数学折线统计图精选练习题一、选择题。
1．李阳记录了本学期历次数学测试的成绩,准备分析自己成绩的变化情况,制成( )比较合适．A．条形统计图B．折线统计图C．统计表2．单式折线统计图和复式折线统计图的区别是（）A．单式折线统计图表示出数量的多少，复式折线统计图能反映出数据的变化情况。
B．单式折线统计图比较简单，复式折线统计图不容易看懂。
C．单式折线统计图只能表示出一组数据的增减变化情况，复式折线统计图能表示出两组或两组以上的数据的增减变化情况。
3．实验小学一至六年级视力低于1.0的学生人数的统计情况如下表。
下面符合条件的折线统计图是（）。
A．B．C．D．4．下图是甲、乙两人本学期五次数学测验成绩统计图，下面结论错误的是（）。
A．乙的成绩提高得比甲快B．甲的平均成绩低于乙的平均成绩C．乙的平均成绩低于甲的平均成绩D．甲、乙两人的成绩都呈现出上升的趋势5．下图是林华同学1分钟跳绳成绩情况统计图。
跳绳过程中，林华的成绩提高最快的是（）。
A．第5天至第10天B．第10天至第15天C．第20天至第25天 D．第25天至第30天6．下面不适合用折线统计图表示的是（）。
A．王朋近几年的身高变化情况。
B．学校图书馆各类图书的数量。
C．某地区一天的气温变化情况。
7．早春，明明由于不注意穿衣得了感冒，高烧不下，住院期间医生为他做了6小时一次的体温检测，3天后治愈出院，根据你学到的知识，看下面3个图，（）个是明明在院治疗期间的体温监测图。
A． B．C．8．跳绳比赛选拔赛时，体育老师将近5次的甲乙两人的测试成绩制成下列统计图，根据数据，下面结论错误的是（）。
A．乙的第二次成绩与第五次成绩相同 B．第三次测试甲的成绩与乙的成绩相同C．第五次测试乙的成绩比甲的成绩好。
9．下图是北京某一天的气温，下列说法中错误的是（）。
A.这一天的最高气温是24°CB.这一天最高气温与最低气温的差是16°CC.这一天中只有14时至24时之间的气温在逐渐降低10．马丽同学将某地2016年6月～10月的月降水量绘制成了如图所示的折线统计图，则降水量变化最大的时间范围是（）。
五年级数学下拆线统计图第二课时
出示上海出生人口数折线统计图和死亡人口数折线统计图。。
师：这两幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？请你们仔细观察，把自己获得的信息与小组里的同学交流一下。
【设计意图】通过复习单式折线统计图的知识，为学习复式折线统计图做好准备。
二、导学施教
师：怎样做才能更方便地比较上海人口的变化情况呢？
（1）比较男生和女生的身高变化，你能提出什么结论？
（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？
3、（课件出示）陈明8～14 岁之间生日时测量的体重与全国同龄男生标准体重对比的统计图。
(1)陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大?
(2)说一说陈明的体重与标准体重比变化的情况
【设计意图】应用新知、巩固新知，体会折线统计图在生活中的实际应用及其意义。
4、师：刚才同学们自己动手制作了一幅复式折线统计图，它与单式折线统计图比较有什么不同？
组织学生分组讨论、交流，并汇报结论。
学生总结出：复式折线统计图比较容易比较出两组数据的变化趋势。（教师板书）
5、解决问题
（1）观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势？
（2）每年的出生人口数与死亡人口数之间存在什么关系？
三、练测促学
1、（课件出示）李欣和刘云参加学校运动会 1 分钟跳绳比赛前10天训练测试成绩。
(1)李欣和刘云第 1 天的成绩相差多少? 第 10 天呢?
(2)李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势?谁的进步幅度大?
(3)你能预测两个人的比赛成绩吗?
(4)你还能发现什么?
2、（课件出示）某地区 7～15 岁男生、女生平均身高统计图。
介绍：人口自然增长数和负增长
师：出生人口数与死亡人口数之间的差距在慢慢缩小，出生人口数与死亡人口数之差就是人口自然增长数，而如图所示，上海死亡人口比出生人口要多，这就是一种人口负增长现象。
人教版数学五下第七单元《拆线统计图》教学设计
人教版数学五下第七单元《拆线统计图》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册第七单元《拆线统计图》是学生在学习了条形统计图、折线统计图的基础上，对统计图的进一步理解和运用。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握拆线统计图的特点和作用，能够自己制作拆线统计图，并能够通过拆线统计图对数据进行分析和处理。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基本知识，对统计图有一定的了解。
但是，对于拆线统计图，他们可能还没有接触过，因此需要通过实例来让学生了解和掌握拆线统计图。
此外，学生对于数据的处理和分析能力还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解拆线统计图的特点和作用。
2.学生能够自己制作拆线统计图。
3.学生能够通过拆线统计图对数据进行分析和处理。
4.培养学生的数据分析能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.拆线统计图的特点和作用。
2.制作拆线统计图的方法。
3.对数据进行分析和处理的能力。
五. 教学方法采用实例教学法、小组合作法、问题驱动法等，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，从而达到对拆线统计图的理解和掌握。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.学生分组，每组准备一张拆线统计图的数据。
3.学生准备笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些生活中的统计图，让学生找出其中的拆线统计图，并简单说出其特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现一张拆线统计图，让学生观察和分析，引导学生发现拆线统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）学生分组，每组根据准备的数据制作一张拆线统计图，并展示给全班同学。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生通过自己的拆线统计图来回答，以此巩固对拆线统计图的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）学生分组，每组根据自己制作的拆线统计图，选取一个数据点，进行深入分析和处理，并将结果展示给全班同学。
6.小结（5分钟）教师引导学生对今天的课程进行小结，让学生说出自己对拆线统计图的理解和认识。
信息窗二(复式拆线统计图)-青岛版五年级数学下册教案
信息窗二（复式拆线统计图）-青岛版五年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解复式拆线统计图的概念、构成及作用；2.能够运用复式拆线统计图进行数据统计分析。
二、教学重难点1.理解复式拆线统计图的构成要素：矩形、线段、数字；2.运用复式拆线统计图进行数据统计分析。
三、教学内容及方法1. 教学内容：1.复习上节课统计数据的方法；2.学习复式拆线统计图的概念、构成及作用；3.运用复式拆线统计图进行数据统计分析。
2. 教学方法：1.探究式学习：引导学生通过观察真实数据和实物，探究复式拆线统计图的构成要素；2.合作探究：利用小组合作学习的形式，让学生通过相互讨论和协作，掌握复式拆线统计图的构成和作用；3.游戏式学习：通过不同的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
四、教学过程1. 预习（5分钟）复习上节课所学的数据统计方法，并引入新名词“复式拆线统计图”。
2. 导入（5分钟）通过展示一张真实的复式拆线统计图，引导学生探究其构成要素。
3. 讲解（15分钟）1.讲解复式拆线统计图的概念、构成及作用；2.演示如何画出复式拆线统计图，并对其构成要素进行详细解释。
4. 合作练习（20分钟）1.将学生分成小组，每组分配不同的数据进行统计；2.让学生根据所得到的数据，共同绘制一个复式拆线统计图；3.检查各组绘制的复式拆线统计图，并进行相互比较、分析和讨论。
5. 游戏练习（15分钟）利用不同的游戏形式，让学生在愉快的氛围中进行练习，巩固所学知识。
6. 总结（5分钟）对本节所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
五、教学评估1.教师观察：观察学生在课堂上的学习情况和表现，包括思维能力、合作能力、解决问题的能力等；2.练习评估：检查学生的练习情况和成果，评估其掌握程度；3.游戏评估：根据学生的游戏表现，评估其掌握程度。
六、教学反思1.教学方法：在本节课中，探究式、合作式、游戏式学习的教学方法相结合，既能够提高学生的学习积极性，又能够促进学生之间的交流和合作，提高教学效果；2.知识点讲解：讲解知识点时，应该力求清晰明了，突出重点难点，并通过生动形象的案例让学生更好地掌握知识；3.练习环节：练习环节的设置要具有针对性，既能够让学生巩固所学知识，又能够通过课外生活实践运用，推动学生的知识迁移。
《折线统计图》的优秀教案（精选5篇）
《折线统计图》的优秀教案（精选5篇）《折线统计图》的优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《折线统计图》的优秀教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《折线统计图》的优秀教案1教学目标：1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：课件，学生事先收集有关数据。
教学过程：一、揭示课题1、出示例12、分析统计表。
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息？3、揭示课题。
教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示）教师板书课题：折线统计图。
二、合作探究1、探究特征，感悟优点。
谈话、刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？（能）那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？（身高变化情况、各时间段内身高增长幅度）在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗？请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。
四年级数学教案 信息窗一(拆线统计图)-全国获奖
《折线统计图》教学设计教学内容：单式折线统计图教学目标：1、让通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2、读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
3、经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线图。
教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学过程：一、创设情境，揭题导新1、观看在线视频。
师：同学们，老师今天给大家准备了一段非常特别的小视频，想看吗？请看大屏幕，视频里最吸引你眼球的是什么？生：机器人。
师：机器人是高科技的产物。
在科技日新月异的今天，为了提高我国青少年的科技意识与创新能力，我国每年都会举办各种类型的科技大赛，比如说机器人大赛，这是2006—2012年我国机器人大赛参赛队伍的基本情况，请看我是用什么方法统计数据的？生：统计表。
师：为了更清楚的呈现每年的数据情况，我们还可以用什么方式统计数据？生：条形统计图。
师：从这个条形图里，你一眼就能得到的信息是什么？生：2007年的数量最少，2012年的数量最多。
师：所以条形统计图有什么优点？生：根据直条的长短，清楚地看出数量的多少。
师：嗯，看来大家的条形统计图学得不错。
师：老师在课前还将这组数据制成另一幅统计图。
大家想看吗？你们见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”。
（板题）师：为了帮助同学们认识这种新的统计图，老师用课件展示一下它的制作过程，请大家仔细观察，看老师画了些什么？它和条形图有哪些不一样的地方？二、观察分析，认识特征1、汇报。
（1）这幅折线图里有什么特别的组成部分？生：有点。
师：点是根据什么画的？生：根据每年的数量。
师：为什么有的点位置高一些，有的点位置低一些？生：数量多点的位置就高，数量较小，点的位置就低些。
师：那么，高低不同的点的作用是什么呢？生：表示不同的数量。
五年级上册数学课件-复式拆线统计图(共13张PPT)
人数（人）
2 01
15
15 05
10
2
36
0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级
年级
2019年6月
人数（人）
2
01
10
15 05
124
6
0
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级
年级
某地区城镇与农村学生患近视情况统计图
人数（人）
2019年6月
20
16
15
10
10 10
6
5
2
3
4
6
0
1
2
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级
自主练习
世纪小学对2008年入学学生五年来每年的平均身高记录如下。单位（cm)
你能根据表中的数据完成下面的统计图吗？
139
145
154 根据统计图说说男、女
150 生身高的变化情况？
130
143
122
136
128 121
男、女生身高都呈上升 趋势，但是，在小学阶 段，女生普遍比男生长 得高一些。
拓展练习
城镇 农村
年级
某地区城镇与农村学生患近视情况统计图 2019年6月
人数（人）
20
15
10
5
2
0
1
一年级
3
2
二年级
6 4 三年级
10 6
四年级
16 10 五年级
城镇 农村
年级
这样的统计图是复式折线统计图
复式折线统计图有哪些优点呢？
不仅能明显看出两个量的变化趋势，还便于对
这两种变化趋势进行比较。
自主练习
人教版数学五年级下册第7章《拆线统计图》说课稿(1)
人教版数学五年级下册第7章《拆线统计图》说课稿（1）一. 教材分析《拆线统计图》是人教版数学五年级下册第7章的内容。
本节课主要让学生掌握拆线统计图的特点和绘制方法，通过观察拆线统计图能获取和解读信息，培养学生运用统计图解决问题的能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实践中掌握拆线统计图的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的知识，具备了一定的统计图基础。
但学生在绘制拆线统计图方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握绘制方法。
此外，学生对于如何从拆线统计图中获取和解读信息的能力还需加强，教师在教学中要注重培养学生的信息素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解拆线统计图的特点，学会绘制拆线统计图，并能从拆线统计图中获取和解读信息。
2.过程与方法目标：通过观察、实践，学生能掌握拆线统计图的绘制方法，培养运用统计图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能认识到统计图在生活中的重要作用，培养对统计学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：拆线统计图的特点，绘制拆线统计图的方法。
2.教学难点：如何从拆线统计图中获取和解读信息，以及绘制拆线统计图时的细节处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“问题驱动”的教学方法，引导学生主动探究、合作交流，发现拆线统计图的特点和绘制方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学资源，辅助学生直观地认识拆线统计图，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的统计图实例，引导学生发现统计图在生活中的重要作用，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察不同类型的统计图，总结条形统计图、扇形统计图的特点，为学习拆线统计图打下基础。
3.讲解拆线统计图：教师通过多媒体课件展示拆线统计图的绘制过程，讲解拆线统计图的特点，引导学生理解拆线统计图的意义。
4.实践操作：学生分组绘制拆线统计图，教师巡回指导，关注学生绘制过程中的问题，及时给予解答。
五年级下册数学课件-认识拆线统计图冀教版
到宋代，南宋史学家 郑樵的图谱思想等，则与 现代统计图表的制图原则 相近。
至清朝，统计图已广泛地制 作与运用，包括农工商统计图、 交通统计图及教育统计图等。
仔细视察这两幅图，你还能提出什么问题？ 请你预测接下来聪聪和明明的体温变化。
生活中你还见过哪些折线统计图？
在我国历史上，上古时代已 有统计图理念的身影。《周易》系辞 记载“上古结绳而治”，事大，大结 其绳，事小，小结其绳，显示已使用 “分组”的观念区分大事、小事，并 运用实体的图像表达所视察到的事项。
(℃)
28
24
20
16
12 大幅上升
8
大幅降落
4 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (月)
问题一：气温是如何变化的？
问题二：气温变化的大小如何？ 气温从几月到几月升得最快？降得最快呢？
（1）纵轴上一格表示（0.5）度，每隔（ ）6 小时测一次体温。 （2）4月7日12时聪聪的体温是（39.5）度，明明的体温是（ 3）9 度。 （3）聪聪体温最低是（6和）18时，为（ ）37度，明明体温最低是 （ 0）时，为（ 3）8度。 （4）（4月7日）1时2到（ 4）月时8日，6聪聪的体温一直在降落。
折线统计图的认识
No Image
上海市2014年月平均气温变化情况
(℃) 28 24 20 16 12 8 4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (月)
标题
纵轴
横轴
Байду номын сангаас 点
线
单位名称
单位名称
五年级下册数学认识拆线统计图冀教版 (7)
（℃） 2000年上海市月平均气温变化情况
30 25
20
15
10 5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （月）
5、平均气温上升幅度最大的是（2 ）月和（ 3 ）
月之间
3
4
（℃） 2000年上海市月平均气温变化情况
30 25
20
15
10 5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （月）
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （月）
3、2000年3月上海市的平均气温是（11 ）℃。
2000年上海市月平均气温变化情况
（℃）
30 25
20
15
10 5
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （月）
4、2000年（ 7 ）月上海市的平均气温最
高，是（30 ）℃。
是（36.8）摄氏度。
（5）请你预测这个病人的病情是否好转？
独立完成 书P50:题1
说一说 生活中的 折线统计图
今天学到 了什么？
折线统计图的特点：可以通过折线的升 降来反映数量增减的变化情况。
在折线统计图里，可以通过折线的升降 来看变化情况，折线越陡，变化越大。
请你观察这五种不同的折线
（℃）
30 25
20
15
10 5
2000年 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （月）
1、横轴表示（月份 ），纵轴表示（温度）。
2、纵轴上的1小格表示（ 1 ）℃。
（℃）
30 25
20
15
10 5
2000年上海市月平均气温变化情况
人教版数学五年级下册第7章《拆线统计图》教学设计(1)
人教版数学五年级下册第7章《拆线统计图》教学设计（1）一. 教材分析《拆线统计图》是人教版数学五年级下册第7章的内容，本节课主要让学生掌握拆线统计图的特点和绘制方法，能够通过拆线统计图来分析数据的变化趋势。
教材通过具体的案例，引导学生探索拆线统计图的制作过程，培养学生的动手操作能力和数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基本知识，能够理解统计图的概念和作用。
但学生在绘制拆线统计图方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。
此外，学生对于数据分析的能力还需进一步提高。
三. 教学目标1.让学生了解拆线统计图的特点，掌握拆线统计图的绘制方法。
2.培养学生通过拆线统计图分析数据变化趋势的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.拆线统计图的绘制方法。
2.分析拆线统计图数据的变化趋势。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.利用信息技术辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.准备相关案例数据，制作成拆线统计图的模板。
2.准备绘图工具，如直尺、彩笔等。
3.准备投影仪，用于展示案例和拆线统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅生活中的统计图，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点和作用。
然后提出问题：“你们想知道一个数据随着时间的变化趋势吗？如何才能直观地看出这种变化呢？”从而引出本节课的主题——拆线统计图。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个拆线统计图的案例，让学生观察并回答以下问题：（1）拆线统计图有什么特点？（2）拆线统计图是如何反映数据变化趋势的？3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个案例，尝试绘制拆线统计图。
在绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的作品，展示给大家，让大家评价和改进。
第十二单元统计单元简析.doc
第十二单元统计单元简析【教学内容】本单元主要教学简单的拆线统计图，以及根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
这是在学生已经初步积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上进行教学的。
拆线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习拆线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础，本单元内容分四段:第一段认识简单的拆线统计图，学会用拆线统计图表示数据；第二段学习根据实际情况，恰当地选择条形统计图或拆线统计图来表示数据；第三段通过一系列的具体练习，进一步熟悉拆线统计图的特点及其应用；第四段是综合应用相关统计知识开展《了解我们的生存空间》的活动。
本单元教材的编排有以下几个特点：1.选择合适的素材，让学生在读图、比较中切实感受折线统计图的特点，体会折线统计图的应用。
折线统计图的主要特点是便于反映数量前后变化的情况。
教材不仅注意到了从学生的身边去选择学生感兴趣的素材，还特别注意以素材中数量所具有的特征，凸显折线统计图的特点。
如，温度的变化、降水量的变化、身高的变化、运动乒心跳的变化等。
教材特别注重让学生读图，不仅第一道例题的开始就让学生读图，在制图后、练习时以及实践活动中，教材还不断地安排学生读图，让学生在对大量具体材料的感知中不断丰富对折线统计图的认识。
比较是认识事物的一个重要方法，教材让学生将折线统计图与统计表相比较，感受折线统计图的形象性；将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图便于表示数量增减变化情况的基本特点。
通过这两个层次的比较，可以逐步加深学生对折线统计图的认识。
2.在制图方面恰当控制教学要求，让学生始终围绕制图的核心环节展开操作和思考。
在要求学生制作折线统计图时，都先提供了网格，而且横轴和纵轴也已经作了必要的标注，学生所要做的只是根据数据确定相应点的位置并连线。
这是考虑到学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，发展统计观念；况且，随着计算机的普及，用纯手工的方式来制图越来越少。
五年级数学教案 信息窗一(拆线统计图)-全市获奖
《单式折线统计图》教学设计银川市金凤区实验小学李艳荣教材分析：《折线统计图》是青岛版五年级上册第七单元的内容，属于“统计与概率”领域的知识。
它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图。
在此基础之上进行本单元的教学。
折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，特别在当今社会人们需要适时进行各种信息分析，其价值更加凸显。
学习折线统计图更有利于培养学生应用数学知识、适时分析、科学决策的能力。
学情分析：五年级学生对日常生活和社会问题有了一定的认识，并且前面已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用单式统计表和单式条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。
这节课的内容就是在此基础上认识一种新的统计图——折线统计图。
帮助学生了解折线统计图的特点和思想，根据折线的起伏变化特点对数据进行简单的分析，使学生更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构数据分析观念。
教学内容：青岛版五年级上册第七单元第103页、第104页的例1及自主练习的相关内容。
教学目标：知识与技能1．通过与统计表、条形统计图的层层比较，认识折线统计图的特点和优势。
2．读懂折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，初步进行判断和预测。
3.能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
过程与方法1.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的数据分析观念。
2.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
情感态度价值观1.培养学生观察、分析数据和合理推测的能力。
2.进一步体会统计在现实生活中的作用和意义。
教学重点：1.认识单式折线统计图及其特征，了解折线统计图的特点和优势。
2.能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
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预习提 纲： 你还记 得条形 统计图 的结构 吗？ 条形统 计图用 什么来 表示数 量的多 少？ 统计图还可 以这样画 温度（℃） 12 16 21 24 20 15 9 时 间 7:00 9:00 11:00 13:00 15:00 教学内容：折线统计图 94-96 页 94教学重难点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。根据标尺确定表示数据的点。
4
完成书上 95-96 页练习。
1
妈妈记录了陈东 0—10 岁的身高，如下表 2 85 3 93 4 100 5 106 6 115 7 120 8 130 9 135 10 141
年 龄 0 身 高 （mm） 50
1 74
1.根据统计表的数据完成下面统计 图 115 厘米几岁？ 4.陈东 5 岁半时身高大约是多少？
某地 5 月 21 日白天室外气温情况统计表 5 月 22 日 17:00 19:00
某地 5 月 21 日白天室外气温情况统计图
这就是折线统计图
折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出气温的变化情况？ 折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出气温的变化情况？
折线统计图不仅能够表示出 （ ） 而且能够更清楚地表示出数 量的增减化情况， ， 在实际问题中，若需要了解数量增减变化情况，选用（ ）比较合适。
2
XX 市中小学参观科技展人数统计图
（1998——2003 年）
XX 市中小学参观科技展人数统计图
3
下面是一个病人的体温记录折线图
看图回答下面问题： 1.每隔（ ）小时测 量一次体温。 2.（ ）体温最高， （ ）至（ ）体 温最平稳。 3. 体 温 升 得 最 快 （ ） 体温降得最 ， 慢（ ） 。