《教育的智慧学》之心得体会

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《教育的智慧》读后感_1

《教育的智慧》读后感_1

《教育的智慧》读后感《教育的智慧》读后感1苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。

”笔者认为,能够在教学过程中实现这种灵动性就需要充分运用“教学机智”。

教与学本身就是双向进行的过程。

如何让教学方式不显得枯燥无味,就得靠教师们各显神通了。

教学机智考验了教师灵活恰当地处理课堂突发事件的一种临场智慧和能力,同时要求教师在具体的教学过程中,依据不同的教学内容、对象、情景,将不协调的因素巧妙灵活地变动,以取得最佳教学睿智。

需要强调的是,教师在教学过程中面对千变万化的教育环境,准确、迅速、敏捷地做出判断,恰到好处地妥善处理,收到理想的教育效果,达到最佳的教育境界,才是教学机智的本质内涵。

所谓机智,寓意脑筋灵活,善于随机应变,也应了这么一句古话--“机变随物移,精妙贯未然”。

从这个释义来理解教学机智,可以认为它是一种教师在教学过程中随机应变,灵活创造的能力。

《教育大辞典》对教学机智的解释为:“教师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。

”从其内涵来看,灵活性是教学机智特点的首要标榜,它是教师应变成功的一大法宝。

儒家提倡“因材施教”,教学机智亦是如此。

教师根据课堂学生学习的基础、需要和特点,因势利导,鼓励学生扬长避短,充分发掘潜能,是其诱导性的体现。

其次,贯穿始终的其趣味性、创新性与及时性的特点。

教师将自身的幽默性灌注到教学中,把握教学的时机和分寸,在教学内容与教学方式上实现创新性的转变,才能“注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感和态度”。

也只有在这样轻松愉快的课堂氛围中,学生与教师转换角色,主动参与到教学中的思维创建活动,从而“亲其师而信其道”,在享受良好教学氛围的同时也创造出和谐的教学艺术氛围。

需要说明的是,教师的教学机智是长期在教育实践中经过磨炼,运用科学教育理论逐渐形成的,是其经验、才气、智慧的结晶。

《教育智慧从哪里来》读后感

《教育智慧从哪里来》读后感

《教育智慧从哪里来》读后感教育智慧从哪里来引言概述:《教育智慧从哪里来》是一本探讨教育智慧源泉的书籍,通过对教育领域的深入研究,揭示了教育智慧的来源和影响。

本文将从五个大点出发,详细阐述书中所提及的内容,包括教育智慧的本质、教育智慧的培养、教育智慧的传递、教育智慧的应用以及教育智慧的未来发展。

正文内容:1. 教育智慧的本质1.1 教育智慧是综合智力的表现教育智慧并非单一的智力,而是综合智力的表现。

它包括认知智力、情感智力、社交智力和实践智力等多个方面的能力。

这些能力相互作用,共同构成了教育智慧的本质。

1.2 教育智慧的培养需要多方面的支持教育智慧的培养需要学校、家庭和社会等多方面的支持。

学校应提供全面的教育资源和良好的教育环境,家庭应注重培养孩子的情感和社交能力,社会应提供丰富多样的学习机会和实践经验。

1.3 教育智慧的培养需要注重个体差异每个人的教育智慧都有差异,因此在培养教育智慧时,应注重个体差异。

教育者应根据学生的特点和需求,采取个性化的教育方法和策略,以促进教育智慧的全面发展。

2. 教育智慧的传递2.1 教育智慧的传递需要优质的教育资源教育智慧的传递需要优质的教育资源。

这包括教材、教师、教学设施等方面的支持。

只有提供了充足的教育资源,才能有效地传递教育智慧。

2.2 教育智慧的传递需要积极的教育环境积极的教育环境对于教育智慧的传递至关重要。

学校应创造积极向上的学习氛围,激发学生的学习兴趣和主动性。

同时,教师应以身作则,成为学生的榜样,引导学生积极向上的成长。

2.3 教育智慧的传递需要多样化的教育方法教育智慧的传递需要多样化的教育方法。

教师应根据学生的特点和需求,采用不同的教学方法和策略,以提高教育智慧的传递效果。

这包括讲授、讨论、实践等多种教学手段的运用。

3. 教育智慧的应用3.1 教育智慧在学习中的应用教育智慧在学习中发挥着重要的作用。

它可以帮助学生更好地理解和应用所学知识,提高学习效果。

《教学机智——教育智慧的意蕴》教师读书心得体会

《教学机智——教育智慧的意蕴》教师读书心得体会

《教学机智——教育智慧的意蕴》教师读书心得体会《教学机智——教育智慧的意蕴》教师读书心得体会学校一开学就布置了一学期每位老师必须交一篇读书心得体会,于是在众多的教育书籍中,我选择了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书,并有幸拜读了书中的大致内容,让我深深体会到的一点就是教学机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养,是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的,是一门教学的艺术而不是一蹴而就的。

《教学机智——教育智慧的意蕴》这本书中采用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读来令人倍感亲切、深受启发。

那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

人说:读书足以移情,足以博彩,足以长才。

使人开茅塞,除鄙见,得新知,养性灵。

因为书中有着广阔的世界,书中有着永世不朽的精神。

虽然沧海桑田,物换星移,但书籍永远是新的。

这句话说得一点也不假,书籍是人类智慧的结晶,书是人类进步的阶梯。

读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人收获非浅。

下面就我教学中的几个片段与大家交流。

若有不当,敬请各位指教。

一、及时的肯定,让他喜悦万分每个班级的优差生的区别很大,对于优秀的孩子老师不懈的表扬和鼓励对他们来说是一种肯定和信任,而对于那些平时表现平平、学习成绩较差的学生来说,即使是再小的进步,再小的成功,也是他全心努力的结果。

这时的老师给予及时的表扬与鼓励会让他们万分喜悦,从而使他信心坚定,勇往向上。

记得有一次学校教研小组组里上课的时候,我们上的是《三个儿子》这篇课文,教学中我让学生联系自己的生活说说自己在妈妈爸爸眼里是个怎样的孩子?平时积极发言的学生站起来滔滔不绝地说了很多。

这时,在无意当中我却发现坐在最后一排的一名学生举手了。

他在我的印象中从未举过手,属于班级中的差生。

于是,我示意他回答,他说虽然我平时在家里也是像前两个儿子一样,只顾自己玩耍,可是今天我学了这一课,我会改变。

《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感范文(精选5篇)

《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感范文(精选5篇)

《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感范文(精选5篇)《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感范文(精选5篇)看完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,这时最关键的读后感不能忘了哦。

那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是小编为大家收集的《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感范文(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《教学机智-教育智慧的意蕴》读后感1在一定程度上,课程是由课堂上无数个细节共同组成的。

所以,关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。

新课程教学改革,最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。

举左手?举右手?拖堂几分钟无关紧要吗?教师能否为教学的失误向学生道歉?许多教学细节过去并不是受到了每一个教师的重视,也没有系统的理论对它们的必要性和规范性给予深入的探讨。

但自从新课程教学改革开始,教师们对细节的观念逐渐发生了变化,教学细节也开始被当作一个重要的实践环节去认识。

新课程改革所倡导的“为了每一个学生的发展”以及“以人为本”的基础教育观,延伸着细节的力量,并将其从潜移默化的微妙影响转化为理论和实践相结合的清晰引导。

细节可以体现一位教师的实力和功力,细节的变化则标志着课堂理念与实践的变化。

新课程改革理念已经被多次地复述、转述,但如果在细节上没有更新,课程改革也只能是一句空话。

也就是说,在一定程度上,课程是由课堂上无数个细节共同组成的。

所以,关注现场与细节是提升教学智慧的必经之路。

新课程教学改革,最终要在课堂教学的每个细节上实践和体现。

重视细节的改造,正是新课程教学改革的一个重要特点。

“细节在教学过程中的功能和作用,在促进学生发展中的意义和价值,举轻若重。

”最近出版的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中如是说。

关注细节,就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节,就是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是具有品位的教学新境界的体现。

作为最基层的教育工作者,能够深切体会到基础教育课程改革在从理论到实践,从观念到行动的推进过程中带给自身和学生的欣喜变化。

学习智慧人生教育心得体会5篇

学习智慧人生教育心得体会5篇

学习智慧人生教育心得体会5篇学习智慧人生教育心得体会通用5篇作为教师,我们要具有古人那种宁静,淡泊的心境,抛弃浮躁,只有不断提高自身的道德素养,才能培养出诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

下面给大家带来一些关于学习智慧人生教育心得体会,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助! 学习智慧人生教育心得体会篇1为期三天的寒假期学习培训结束了,这三天安排的学习内翔实,通过学习,我收获丰厚。

作为新时代的教育工作者,只有尽快的调整自己的工作方式,转变自己的观念,重新定位自己的角色,不断挖掘自己的潜能,才能使自己的工作能够达到新的要求。

下面我就结合学习谈谈自己的几点体会:一、要做一个幸福的老师,要追求师生关系的和谐任民教授讲到教师与学生的和谐时,我立刻想到代校长时常让我们每位教师在教学工作中注重细节的要求。

是呀!在教学实践中,注重细节、建立良好的师生关系确实是教学的突破口。

要打造良好的师生关系,首先,要让学生感受到我们对他们的爱;其次,要关注孩子的眼神。

“眼睛是心灵之窗”,透过这扇“窗户”,可以看到孩子们丰富多彩的内心世界,能看到他们的欢乐和忧伤,也能看到他们的成功和失败,他们的眼神是那样纯真,那样无邪,那就是一扇永远敞开的、明净的玻璃窗。

它会为老师绘声绘色的讲述而目不转睛,会为老师的大发雷霆而暗淡失色所以学生的眼神不仅可以被欣赏,还是一种无声的提醒。

它提醒我们,要让这天使般的眼神永远清澈纯净,那就需要我们随时捕捉到从“窗户”传出的信息,要我们随时去呵护然而,坐在前排的学生被誉为“春江水暖鸭先知”,坐在后排的学生被誉为“春风不度玉门关”,任教授生动有趣地揭示了我国当前学校的这种普遍现象,发人深省。

由此又使我想到,在王校长的带领下,我们学校早已走到了前面,没有了这种现象,定期的前后左右换位置已成为我校每个班的特色,我们的每位学生都可以感受到老师的关注和关怀。

此外,我们的一个微笑、一个眼神、一句话、一个手势,就会使学生得到鼓励,我们的目光、关注、期待等,都是造就学生自律意识增强的好的方法,注重这些细节会使我们受益无穷。

智慧教育云平台学习培训心得体会最新7篇

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智慧教育云平台学习培训心得体会最新7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《教育智慧从哪里来》读书心得体会(精选6篇)

《教育智慧从哪里来》读书心得体会(精选6篇)

《教育智慧从哪里来》读书心得体会(精选6篇)《教育智慧从哪里来》读书心得体会我们在一些事情上受到启发后,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样有利于我们不断提升自我。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是收集整理的《教育智慧从哪里来》读书心得体会,希望对大家有所帮助。

《教育智慧从哪里来》读书心得体会1假期中读了《教育智慧从哪里来》这本书,书中的教育案例好像就发生在我们身边,感觉每个案例都是那么的鲜活,从中我也学到许多的教育智慧。

比起以前读过的一些理论性很强的教育书籍,这本书读起来更轻松,更加乐于去读,从中也收获了不少。

读过了书中的一些教育案例,自己在教学中的一个个场景也浮现在眼前,和书中的一些老师的教育方式和做法也进行比较,也反思了一些做法,如果换一种方式可能教育的效果会不尽相同,这也就体现出了教育的智慧和策略的重要性。

在这本书中给我印象最深是,一个学生在老师刚讲完不许爬树之后,他仍然爬树,当老师问他问什么爬树时,他的回答仅仅是:“找比不到小朋友,我看不到他们,我就爬到树上想看看他们在哪里。

”而老师则微笑的问他:“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找,你愿意吗?”多么巧妙的处理,让孩子换位思考,引导孩子而不是去一味的去否定。

想想自己在处理类似事件的做法,当老师讲完要求,学生再次犯错时,常常简单的认为学生故意捣乱,想和老师作对,不知不觉中把学生引向了老师的对立面,从这样的角度去说教学生,效果可想而知。

而这位老师巧妙的处理方式,从学生的角度出发,聪明的引导,让学生意识到自己的错误,化敌为友的做法,让学生欣然接受。

在我们平时的教育教学中,常常会遇到相类似的情况,如果我们都能像这位教师一样,把问题进行转换来处理,那样的效果会大不一样。

在《教育智慧从哪里来》这本书中有许多这样的案例,值得我们去学习,去思考。

书中提到的100个案例,只是我们在教学中的一小部分,更多的情况需要我们利用我们的教育智慧去处理。

《教育的智慧》书评

《教育的智慧》书评

《教育的智慧》书评教育的智慧是一本由李开复撰写的书籍,该书以教育为主题,探讨了教育的重要性以及如何培养学生的智慧。

本文将从四个方面详细阐述这本书的内容,包括教育的目标、教育的方法、教育的评价以及教育的未来发展。

一、教育的目标1.1 培养学生的创造力:教育的目标之一是培养学生的创造力,激发他们的创新思维和创造潜力。

通过提供多样化的学习环境和培养学生的批判性思维能力,教育可以帮助学生在面对问题时能够找到创新的解决方案。

1.2 培养学生的人际交往能力:教育的目标还包括培养学生的人际交往能力,使他们能够有效地与他人合作和沟通。

通过开展团队合作项目和培养学生的领导才能,教育可以帮助学生建立良好的人际关系,为他们未来的发展打下坚实的基础。

1.3 培养学生的终身学习能力:教育的目标还在于培养学生的终身学习能力,使他们具备持续学习和适应变化的能力。

通过培养学生的自主学习能力和信息获取能力,教育可以帮助学生在不断变化的社会中保持竞争力。

二、教育的方法2.1 创新教学方法:教育的方法需要与时俱进,采用创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。

例如,引入项目制学习、合作学习和问题解决学习等教学方法,可以提高学生的学习效果和学习动力。

2.2 个性化教育:教育应该根据学生的个体差异进行个性化的教学,满足每个学生的学习需求和潜能。

通过利用技术手段和数据分析,教育可以为学生提供个性化的学习计划和资源,使他们能够在适合自己的学习节奏和方式下进行学习。

2.3 融合教育:教育应该促进不同学科的融合和跨学科的学习。

通过将科学、艺术、技术等学科进行融合,教育可以培养学生的综合能力和创新思维,帮助他们更好地应对未来的挑战。

三、教育的评价3.1 多元评价方式:教育的评价应该采用多元化的方式,综合考虑学生的知识、技能和素养等方面。

除了传统的考试评价外,教育还应该注重学生的实践能力、创新能力和团队合作能力等方面的评价。

3.2 反馈和指导:教育的评价应该注重给予学生及时的反馈和指导,帮助他们发现自己的不足并提供改进的方向。

《教师教育智慧的修炼》读后感

《教师教育智慧的修炼》读后感

《教师教育智慧的修炼》读后感《教师教育智慧的修炼》是一本让我深感启发和思考的教育类书籍。

在阅读这本书的过程中,我跟随着作者的观点和思路,对教师教育智慧的内涵、修炼方法以及实践意义有了更深入的认识和了解。

首先,书中强调了教师教育智慧的重要性。

教育是一项责任重大的事业,而教师是承担这项事业的关键人物。

作者认为,教育智慧是教师必备的素养之一,它不仅涉及到教师对于教育理论和方法的熟悉,更重要的是涉及到教师对于学生个体差异的敏感性和把握能力。

只有具备教育智慧,教师才能更好地发现学生的需求、理解学生的差异,并采用适合学生的教育方法。

其次,书中介绍了教师教育智慧的修炼方法。

作者强调了思考能力和学习能力的重要性。

教师需要能够不断反思和思考自己的教学方法和效果,以便不断改进,提升自己的教育能力。

同时,教师还需要保持学习的态度,积极参与专业培训和学术研究,不断更新自己的知识和技能。

在修炼教育智慧的过程中,教师还需要培养自己的情绪管理能力和人际交往能力,以便能够与学生和家长建立良好的关系,实现有效的教育。

此外,教师还需要注重个人修养和精神力量的培养,以保持积极向上的精神状态,带给学生更多的正能量。

最后,书中对于教师教育智慧的实践意义进行了探讨。

教师教育智慧不仅可以提高教育效果,更可以培养学生的创造能力和实践能力。

教师教育智慧能够让教师更好地发现学生的潜能和特长,并通过针对性的教育方法进行培养和引导,促进学生全面发展。

教师教育智慧还能够培养学生的创新思维和解决问题的能力,帮助他们在面对困难和挑战时能够灵活应对,找到解决问题的方法和路径。

同时,教师教育智慧还可以构建和谐的班级氛围和树立良好的行为规范,营造良好的学习环境,提高学生的学习积极性和专注度。

通过阅读《教师教育智慧的修炼》,我不仅对教师教育智慧有了更深入的理解,也对如何提升自己的教育智慧有了更明确的目标和方法。

作为一名教师,我会不断修炼教育智慧,不断反思和改进自己的教学方法,为学生们提供更优质的教育服务。

教育智慧读书心得体会(精选18篇)

教育智慧读书心得体会(精选18篇)

教育智慧读书心得体会苏霍姆林斯基说:“人才只有靠人才去培养,能力只有靠能力去培养,才干只有靠才干去培养。

”可见学生的智慧是靠老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智者。

书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面:1、善于以自己的德识才学影响和教育学生;2、首先要求教师自己德才兼备,但这只是一个方面,更重要的是使学生也如此;3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程,只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时,教育才会收到最大的效果。

4、教师除自身应努力工作,以身作则外,如何启迪和激发学生学习的激情,并使之持久不息,乃是教学中最关键的问题。

那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得,至少我觉得自己还不是一个智者,只是一个比学生“多半桶水”的学习者。

在我看来,智慧人人都有,当然有先天的因素,但是也有部分是由后天决定的。

那么如何才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教师迈进呢?1.智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶,教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。

教师如果能从研究的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题,研究问题,就能不断地增长自己的思考力、感悟力,不断地提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

2.智慧是靠“勤奋”出来的“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。

“天才靠积累,聪明靠勤奋。

”先天的聪明还要靠后天的努力来完成,只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。

作为一名教师,要特别加强对心理学和教育学的学习和研究,把握学生在不同年龄的心理特征。

教师唯有热爱学习,从古今中外的一切文明成果中汲取营养,才能成为学者,成为能师。

3.智慧是靠“交流”出来的教师的教学是单人单科进行的,教师的劳动在大部分时间里是个体性的。

备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动,要独立完成,但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。

交流就是互相学习、共同讨论。

智慧的教育心得体会(通用17篇)

智慧的教育心得体会(通用17篇)

智慧的教育心得体会(通用17篇)智慧的教育心得体会篇1(632字)《教育的智慧与真情》是肖川博士专为广大基础教育领域内的教师所写的一本诗意化的教育学新近著作。

用肖川博士自己的话来说,他的书是为教师而写就的,他力图反映出教师的需要与趣味。

该书旨在我们广大教师理解与领悟教育的智慧与真情提供一条别样的路径——通过人人皆能读懂的教育随笔的自由形式,言说出人性化的教育所应具有的理性智慧与率性真情,加深教师对教育内涵的进一步理解,增强教师们的批判性思维能力。

全书弥漫着人文主义的浓香气息和发散着现代教育理念的智性光芒,在雅致的帧装设计和富有遐想力的漫画式插图与淡淡的墨香的衬托之下,《教育的智慧与真情》愈加显示出让人有急不可待的阅读冲动。

在《教育的智慧与真情》中,始终贯穿着肖川博士对教育的智慧与真情的向往、求索与感悟的深挚情怀,而且还贯穿着他的由教育理想到社会理想及人生理想的这两大主题。

面对日益功利化的当今教育改革的价值趋向,作为知识分子一员的教师更需要坚定社会道义与民族责任,不懈地追求教育要为幸福人生奠基、为自由社会培养人、为民主社会培养和造就自主发展的好公民的终极价值。

他的观点正体现新课程改革的理念,有助于培养学生的历史辨证唯物主义思想,使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

读肖川博士的《教育的智慧与真情》犹如与智者对话,它让我们进一步明白了教育的真谛和责任,也让我们进一步懂得了怎样关注教育、人事、社会与时代。

智慧的教育心得体会篇2(689字)今天,班上来了个新孩子。

孩子妈妈说:“她上过别的幼儿园。

”孩子很大方地走进教室,没有哭闹。

妈妈看似不好意思地说:“我们孩子爱说话,爱拍他和安静的小朋友坐一起吧。

”我说:“我喜欢活跃的孩子。

我观察观察再说吧!”我并没有特意给她安排座位。

几十分钟后,她已经和其他孩子玩在一起了,她的名字叫“__”一天中,她在园表现还不错。

晚上妈妈接时,她立刻跑去咣当楼道厕所门子,妈妈视而不见;她又返回班里开始翻其他孩子的蜡笔,妈妈还是没有制止;突然她又猛地跑到我面前摘下门上的锁头扔到地上。

智慧教育培训心得体会(9篇)

智慧教育培训心得体会(9篇)

智慧教育培训心得体会(9篇)智慧教育培训心得体会(精选9篇)智慧教育培训心得体会篇1幸福,是每个人都向往的最美境界。

幸福是人生的主体,只有拥有幸福的人,才能把幸福给予身边的人。

尤其是教师,能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,因为只有拥有幸福感的教师,才能把幸福的感觉带给学生,才能让学生成为幸福的人。

前几天听了马小萍老师《提升教师职业幸福感的秘诀》的专题讲座,还是感触颇多的。

正如马老师讲座中指出的,人生就是选择,幸不幸福,就看你们如何选择。

在当今教育竞争的压力下,教师专业发展却遇到了前所未有的挑战,面对学生学习成绩,教育教学的压力,蛮横无理家长的交涉,家庭的压力。

因此很多教师缺乏幸福感,出现了严重的置业倦怠,通过马老师的讲述,确实幸福取决于自己。

正如马老师所说:“为爱出发,幸福从心开始”。

一、调整心态,感悟幸福幸福其实是一种心态,是一种感受。

自己认为幸福,你就幸福,世上从来没有救世主。

想要拥有幸福,需要自己去努力。

二、学会知足常乐改变世界,改变环境,改变他人很难,唯有改变自己,学会知足常乐。

三、学会宽容理解把宽容和理解留给所有与自己有关的人,尤其是自己的亲人,孩子、学生,这样家庭会更和谐,师生关系会更密切等,记住一句话:“千万莫生气,生气的人是无能的人”总之,知足常乐在努力提高感受幸福的境界,在教育生活中,遇到问题要靠智慧去解决,而不是靠情绪去解决,在教育生活中享受幸福,乐在其中。

智慧教育培训心得体会篇2本周我们的实训内容是学生管理,学生管理分为好几个部分,包含班主任的基本素养、中职学校及学生的特点,还有班级管理的方法。

在班级管理的过程中,主体是学生,主导是班主任,因此给我最大的思考就是如何管理好一个班级,创建一个良好的班集体。

要想做一名合格班主任,首先就应该对学生的基本情况有所了解。

中职学校的学生是一个独特的群体。

他们正处于价值观形成期,全面了解他们的思想特点是提高有效性的前提。

教师教学智慧学习的心得

教师教学智慧学习的心得

教师教学智慧学习的心得
教师教学智慧学习的心得有以下几点:
1. 了解学生的个体差异:每个学生都有不同的学习习惯、学习节奏和学习方式,了解
学生的个体差异对于教学非常重要。

教师应该通过观察和交流,了解每个学生的学习
特点,以便因材施教,满足不同学生的学习需求。

2. 创设积极的学习环境:教师可以通过提供有趣的教学内容、鼓励学生参与讨论和合
作学习等方式,创设积极的学习环境。

这样可以激发学生的学习兴趣,培养他们的主
动学习能力和合作精神。

3. 引导学生进行深层学习:智慧学习强调学生的主动参与和深层学习,教师应该引导
学生进行思维的拓展和深入思考。

可以通过提问、讨论、实践等方式促使学生思考问
题的本质和解决方法,让他们从表层的知识理解转向更深层次的应用和分析。

4. 给予及时反馈:教师应该及时给予学生学习成果的反馈,鼓励他们继续努力和改进。

反馈可以是口头的,可以是书面的,也可以是其他形式的,关键是要及时准确地传达
给学生。

这样可以帮助学生认识到自己的学习进步,激发学习的积极性。

5. 持续进修和学习:教师要时刻保持学习的状态,关注教育领域的最新研究和教学方法。

不断更新自己的教学理念和策略,将智慧学习的理念融入到教学实践中。

只有教
师自身不断进修和学习,才能更好地指导学生学会智慧学习。

总之,教师教学智慧学习需要了解学生、营造积极环境、引导深层学习、及时反馈和
持续进修学习。

这些经验可以帮助教师更有效地指导学生,培养学生的学习能力和素养。

教育的智慧读后感

教育的智慧读后感

教育的智慧读后感
《教育的智慧》读后感。

《教育的智慧》是一本关于教育的书籍,作者是罗伯特·斯特恩伯格。

这本书深入探讨了教育的本质和意义,提出了许多独到的见解和观点。

通过阅读这本书,我深刻地体会到了教育的重要性和智慧。

在书中,作者首先提出了教育的定义和目标。

他认为,教育不仅仅是传授知识和技能,更重要的是培养学生的思维能力、创造力和人格品质。

教育的目标应该是让学生成为有思想、有道德、有创造力的人,而不仅仅是机械地掌握知识和技能。

作者还深入探讨了教育的方法和手段。

他指出,传统的教育模式往往是一种单向的灌输式教育,而现代教育应该是一种双向的交流式教育。

教师不应该只是传授知识,而应该成为学生的引导者和伙伴,引导学生自主学习和思考。

此外,作者还提出了许多创新的教育方法,如项目式学习、合作学习、个性化教育等,这些方法都能够激发学生的学习兴趣和潜能。

除此之外,作者还探讨了教育的价值观和伦理道德。

他认为,
教育不仅仅是为了个人的成功和幸福,更重要的是为了社会的进步
和和谐。

教育应该培养学生的社会责任感和公民意识,让他们成为
有担当、有情怀的人。

通过阅读《教育的智慧》,我深刻地体会到了教育的重要性和
智慧。

教育不仅仅是一种技术活动,更是一种文化传承和人格塑造。

只有通过深入思考和创新实践,我们才能够真正实现教育的目标和
使命。

希望我们每个人都能够成为教育的智者,为教育事业贡献自
己的智慧和力量。

读《教育的智慧》心得体会6篇

读《教育的智慧》心得体会6篇

读《教育的智慧》心得体会6篇读《教育的智慧》心得体会篇1前段时间我读了肖川教授的《教育的智慧与真情》一书,感触颇深。

肖教授的书读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教,而是用随笔的形式娓娓道来。

既让我沉浸在对教育理论的沉思中,又让我对他独到的教育理解而豁然开朗,让我不断地激起对教育的热爱和追求。

在既有理论高度又有实践的活动中更深地去感悟我们的教育,使我对教育有了一个更深层次的理解。

把一本三百多页的有关教育的书一口气看完,看完后心灵得到洗礼,思想得到升华,眼界得到开阔,如同一阵清新的空气迎面扑来。

苦于文笔的羞涩和才学的疏浅,很难将看书时内心深处的感悟用语言表达出来,跃然纸上。

下面只能对书中几处自己感受至深的精彩之处,谈谈自己的感受。

一、教育的方向原来是由教师决定的“教育的方向不是由政府文件决定的,也不是课程标准决定的,更不是由教科书和学生决定的,而是由教师决定的。

”这句话让我很震惊,也不禁产生了质疑:教师真的有那么大的能耐吗?我们能吗?我马上想到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下,我们教师使出浑身解数,尽最大的努力让学生考出最高分。

作为老师,我们最终的教育目的不是培养出高材生吗?然而,用分数衡量太唯一了,评价一个优秀的学生,其优秀之处除了学习,还有性格,更重要的还有品德。

所以肖川教授讲:作为教师,我们首先是一个教育者,其次才是一门课程的老师。

”正因为他有了这一观点,才敢断言教师决定教育的方向。

可我们的老师,难道不知德育为首这一道理吗?可为什么面对分数,还是如此地放不下呢?最关心的还是自己任教课程的成绩,可能认为对学生的教育主要由班主任负责,(当然也有例外的),有了这一观念,不但可以让他把教育的责任分得清楚一点,少惹点麻烦,也可以让他有了向别人炫耀的资本。

看到这里,我不禁羞愧万分,回想这几年来,在年度考核中常以“任教的班级成绩在同年级中名列前茅”来证明自己的业绩。

可曾有过,我为自己能把学生培养成具有自主性、独立性、创造性的人,具有积极,乐观,正直,光明的心态的人,对人友善,宽容和积极介入社会合作的人,而作为自己的主要成绩考核自己呢?细想一下,没有。

《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感

《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感

《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感(通用9篇)看完一本名著后,相信大家的收获肯定不少,是时候写一篇读后感好好记录一下了。

那么你会写读后感吗?下面是小编为大家整理的《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感(通用9篇),希望对大家有所帮助。

《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感篇1最近无意发现了一本跟教育教学有关的书《教学机智——教育智慧的意蕴》,从实际情境与现象中探讨教育学的问题,提出了以责任和使命为基础的“教授法”,为理性的教育学注入了丰富的情感,范梅南明确地道出了著作此书的目的性:“新教师可以感到本书不仅引导他们更善于反思,并为其提供许多源于生活的经验,这些经验使得对教育学的反思首先是有意义的,并且是可以实现的。

有经验的教育家从书中找到其个人经验的实例,从而希望以一种深思的方式再次回顾这些经验。

更重要的是,我希望本书能帮助我们优先考虑孩子们的幸福,认真地对待年轻人,始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题”。

这部书在教育领域产生了深远影响。

这本书理论的东西比较深奥,并不能一下子读懂,但它举了许多生动的事例,透过这一个个活生生的例子,让我们更多地了解学生,了解教育的真谛是什么。

读完此书,促使我反复思考着一个重要的问题,就是“在落实课改精神,全面推进素质化教育的今天,我们教师该如何应用教学机智,搞好我们的教育教学工作”。

教学机智在当今课改新课堂中扮演着越来越重要的角色。

传统教学重视教师依靠本身的素质和瞬时智慧所表现出来的教育机智,关注的是课堂教学流程,强调顺着教案走。

而新课程则强调课堂学习,教师为主导,学生为主体,大力倡导自主、合作、探究性的学习。

这种开发性的课堂好比战场,瞬息万变。

学生的思维变化的不确定性,课程的生成性和开放性,学生对课程的多元化反应以及个别差异等价值取向,使得课堂教学中不可控因素增多。

现代课堂教学对教师的课前准备和课堂的现场调控提出了更高的要求,尤其是探究性学习,更多地表现为针对某一个教学环节的一种或几种教学预案,更关注学生的思维过程,更强调顺着学生的思维走。

智慧教育培训的心得体会范文(通用14篇)

智慧教育培训的心得体会范文(通用14篇)

智慧教育培训的心得体会智慧教育培训的心得体会范文(通用14篇)我们心里有一些收获后,就十分有必须要写一篇心得体会,通过写心得体会,可使我们今后少走弯路。

那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编整理的智慧教育培训心得体会范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

智慧教育培训的心得体会篇1“智慧课堂”的学习,让我受益匪浅,观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。

一、抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师,工作都很繁忙,能专门用于学习的时间是少之又少。

于是我利用课余时间,进行了学习。

我个人认为:学习时间的长短并不重要,重要的是如何提高学习效率,否则,可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。

学习就是要学习课程中的重点,抓住重点用心体会,思想上不要开小差。

有时候一个问题可以分成几个小问题来学习,每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题,不要贪多,贵在坚持。

二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里,转移了话题,“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题,我们老师相互之间进行学习与交流,这样可以提高学习效率,可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。

三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。

相应的教师的专业生活方式则为:学习、研究、实践、反思、合作。

我们可通过在汲取学生时代的经验的同时,通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

总之,通过本次的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。

它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。

因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。

教师的教育智慧讲座心得体会7篇

教师的教育智慧讲座心得体会7篇

教师的教育智慧讲座心得体会7篇教师的教育智慧讲座心得体会【篇1】一、通过对继续教育的学习,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。

它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。

通过学习,从过去的我与现在的我的对话交流,是努力摆脱已成的我,为不断获得新生的过程。

努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。

他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。

教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。

教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。

教师是实践者,实践的内涵是变革。

二、教育无小事。

一个细节可能会影响一个孩子的一生。

一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。

学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。

概括地说,教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。

学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。

正所谓亲其师,信其道,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。

教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。

这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。

暖人话语,滋润心田。

温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。

读《教学机智教育智慧的意蕴》心得体会

读《教学机智教育智慧的意蕴》心得体会

读《教学机智教育智慧的意蕴》心得体会
机智是“智慧的化身”。

因此,教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件,必须具备诸如下条件。

要有敏捷的思维,开拓眼界、拓宽思路。

机智地处理课堂教学中的偶发事件,实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。

这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维,才能左右逢源,化险为夷。

要有丰富的学识。

有句话:要给学生一杯水,教师就要有一桶水,我觉得不对,在信息爆炸的时代,一桶水远远不够,要开凿一眼泉,有了源头活水才能胜任今天的教学。

”开凿一眼泉,就是教师要终身学习。

在当今信息化时代,知识的更新程度是惊人的。

在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于拓展相关的知识,用知识武装自己的头脑,融汇到教育教学活动中,保护学生爱问为什么的好习惯,让自己的课堂更充实、更丰富。

如果教师能做到精通专业,又上知天文、下晓地理,并善于运用心理学的知识和原理,就能信手拈来,驰骋自如,找到偶发事件与教学任务之间的联系。

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《教育的智慧学》之心得体会
读毕《教育的智慧学》一书,深深思考,教育的智慧到底在哪里?简而言之就是两个字读经,不停地重复诵读经典。

方法看似简单可效果非常殊胜,大道至简,往往最复杂的问题可以用最简单的方法来解决。

在当今繁乱复杂的教育体系中,读经教育回归传统,它抓住了根本而简单的一点,就是读,不管你懂与不懂,读书千遍其义自见,读多了智慧自然就开了。

智慧开了,世间所有的知识你自然可以非常容易吸收消化、运用!有点像练武功中的打通了任督二脉一样,再练习其它武功就轻而易举了。

当然广而言之这里面也蕴含着很高明的戒定慧,戒,把你所接触的所用到的划出了特定的一个范围,在这范围里的经典是经历了几千年人类历史检验的,是人类文明智慧的结晶,精华中的精华!定,不需要人来讲解,不需要书写,不需要理解,就单单定在读上面,通过从口读出来,耳朵听进去,久而久之就会产生神奇的效果,经云:娑婆世界众生耳根最利。

就是说我们这一世界众生通过耳朵接收信息是最容易最快速的。

也是最容易开悟的,何况还有加上前面戒和定的基础,智慧也就顺理成章出来了。

读经教育可以说一步到位把戒定慧全修了!
一般知识性的书是机械性结构的,前面懂了后面才懂,整体是连贯的。

而智慧的经典是通融的,圆融的。

每一字、每一句都是从自性里流露出来的,读一部经典,里面的一字、一句你真正读懂了,那整一部经典你都读懂了。

一经通百经通也是这个道理,一部经典真正读通了读透了,那么所有的经典你都能融会贯通!这里的道理极其深奥!简单一点的理解就像现代科学家常说的全息论,个体包含着整体,整体寓于个体之中,事物任何一部分都能反映出事物的全部。

如同中医的望诊单单从面部可观出一个人身体的全部状况;相学中的看相仅仅从掌纹可推知一个人整一生的命运流程;周易里的易象从地名可测出这个城市的环境气候风土人情。

等等这些无一不反映了只要你集中精力于一点,坚持下去肯定可以到达事物的真相,由一点可以了解到事物的全部,一就是多!
明白了这一点深层含义,自然会对读经教育产生极大的信心,它的最终目标是让人成圣成贤,它开辟了一条成圣成贤的简易之道。

借用西方成功学的一句话:你每天和什么样的人在一起你就会成为什么样的人!相信每一个人都可以做到!。

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