综合性学习：寻觅春天的踪迹
综合性学习：寻觅春天的踪迹
综合性学习：寻觅春天的踪迹教学目标：1、让学生搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天，从而培养学生搜集信息，筛选信息的能力。
2、让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写春的故事，或者唱自己写的春天的赞歌，鼓励学生自己按要求写歌词。
教学重难点：1、通过实地观察并描绘，给古诗配画，描绘多姿多彩的春天。
2、深刻体会春天的内涵，体味人生春天的魅力。
活动准备：1、搜集有关春天的俗语、谚语、诗歌、散文。
2、选择自己熟悉的一处景物观察并描绘出来。
3、选择古诗名句配画。
4、唱一曲自己拿手的歌。
课时：1课时教学过程：一、活动导入现在又到了春暖花开、令人欣喜的季节，大家也许会问：春天在哪里呢？今天就让我们一起走进春天，共同寻觅春天的踪迹吧！播放歌曲《春天在哪里》。
二、颂春1、背诵从古至今，文人们留下了无数的咏春、颂春的动人诗篇，至于那些流传至今的俗语、谚语，更是多如恒河之沙，下面就请展示你们收集的美文佳句，与大家共享吧！一年之计在于春。
春雨贵如油。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
.................................2、欣赏除了古诗，很多现当代诗歌、散文也谱写着春天的赞歌。
（1）出示现代诗歌《春天，你好》，指明诵读：春天，你好！小草，从松软的泥土里，绽一串晶莹的笑；兰花，在早晨的宁静中，献一个芬芳的舞蹈；黄鹂，在丁香林里，唱一支绿色的歌谣——春天，你好！师：你从诗中体会到了什么？生1：这是一首写春天的小诗，描绘了一派生机勃勃的景象。
生2：诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天的欢迎。
生3：这首诗表现了人们对春天的欢迎之情。
......................（2）请欣赏著名作家朱自清的散文《春》，说说你头脑中浮现了怎样的画面。
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案(优秀模板12套)
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案（优秀模板12套）综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案1《寻觅春天的踪迹》教学设计浙江省宁波市象山县新桥中学潘军明【活动目标】1、情感目标：⑴引导学生观察、记录春天的物候变化，结合情感感受去感受自然、感受生命。
⑵通过寻春、记春、赏春、绘春、颂春等形式，培养学生对自然美、生活美的捕捉能力。
2、知能目标：⑴了解关于春天物候、农事的乡土知识；感知咏春绘春的艺术形式并能作适当的借鉴表达。
⑵建立比较成熟的自主合作的探究学习形式，提升学生的自然观赏和艺术欣赏能力。
【活动难点】组织与合作、目标与成果的贯彻落实，活动持效性的体现与完善。
【时间设置】春分到谷雨的近一个月时间为课外活动；课内任务布置一课时；成果交流展示一课时。
【活动过程】一、任务建立1、学生预读课文第二单元的综合性学习主题内容，熟悉活动的三个选题：⑴编一辑“自然日志”；⑵谱一支“春天的赞歌”；⑶创作一幅“诗画”。
2、教师引导学生商榷，形成活动的两个框架：⑴自然观察及记录；⑵内涵感知及抒发。
3、活动小组的建立：两个框架组，组长为孙莉莉与郭圆圆。
要求自选小组成员，自然组要合理分配时段，鼓励采用科学表格的记录形式，同时要有各时段的实景记录与感受。
文艺组对形式的选取要有细分与交叉，其中对于诗画的配合形式建议扩展，如照片或印制稿的切入、词文的借鉴等。
二、课外活动自然组：结合“二十四节气”中的春季各节气的物候变化，作好记录日志。
在方式上，除坚持逐日晨暮两次的常规记录外，还灵活借鉴了象山地方志及气象网的相关数据，同时发现部分学生对它地物候及往年物候也给以关注，形成为了比较日志。
高明的学生甚至对于比较结果作了特点分析，并产生自己的论断。
文艺组：落实组员每人至少一篇诗文作品，组长进行选集处理。
诗配画的动作比较利索，有的水墨登场，有的浓彩写意，不少同学还拿起手中的相机，记录下春的美态。
对歌唱兴趣高昂的部分同学自发收集了不少咏春的歌曲，甚至于还有自己发明的“小调”。
八年级下册语文综合性学习：寻觅春天的踪迹02教学课件
讲解春天象征着新生、希望和努力 的寓意，引导学生树立积极向上的 人生态度。
03 教学方法
观察法
观察春天的植物和动物的变化， 如花开花落、鸟类迁徙等。
观察春天的气候特点，如温度、 湿度、风向等。
观察春天的自然景观，如山水、 湖泊、河流等。
讨论法
讨论春天对人类生活的影响，如春耕、春游等。
讨论春天对动植物的影响，如生长、繁殖等。
讨论春天与其他季节的不同之处，如气候、景色等。
案例分析法
分析春天对农业的影响，如种植、 养殖等。
分析春天对旅游业的影响，如旅 游景点、旅游活动等。
分析春天对生态保护的影响，如 环保措施、生态恢复等。
04 教学过程
导入
问题导入
询问学生关于春天的印象，引导 学生思考春天与生命、生长、温
季节特点的讲解
讲解春天温暖宜人的气候、 万物复苏的特点，以及春 分、清明等节气的含义。
生物变化的分析
分析春天动植物的变化， 如冬眠动物苏醒、昆虫活 动频繁等，让学生了解自 然界的生命循环。
春天的文学作品
经典诗歌的朗诵
选择一些描写春天的经典 诗歌，如《春晓》、《咏 柳》等，让学生感受文学 的美妙。
文学作品的分析
3
思考题
布置思考题，引导学生思考春天的深层意义，如 春天对生命的意义、春天与人类精神生活的联系 等。
总结
内容回顾
总结本节课所学的关于春天的知识，梳理重点和难点。
评价反馈
通过课堂测验或小组报告等方式，了解学生的学习情况，给予及 时的反馈和指导。
作业布置
布置相关作业，要求学生继续观察春天、撰写读后感或进行拓展 研究等，巩固和延伸课堂学习内容。
博物馆与科技馆
第二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹
第二单元综合性学习寻觅春天的足迹一活动目标知识与能力目标:观察春天的变化,了解春天的知识,培养观察能力,艺术欣赏能力,语言表达能力,加深对春天体验感悟.过程和方法目标:1搜集有关春天的资料,能用不同的形式展示出来.2能在自主合作探究的过程中解决各种问题.3能记录下自己对春天的神奇感悟.情感态度与价值观目标:培养热爱自然,热爱生命,热爱生活的情感.目标的达成过程中可生成新的目标,并达成新目标.二活动重点学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。
三活动难点在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。
四活动设计开展语文综合性学习活动是培养学生自主探究、团结合作的重要途径,同时也给学生展示自己的个性提供了广阔空间.所以,在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正"动"起来,积极主动地参与到活动中去,让全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操,积累语言,提高语文素养。
.要把课堂还给学生，最大限度的调动学生学习的积极性，变被动为主动，使整个课堂教学充满灵气和活力。
在充分考虑学生具体的基础上，调动学生对春天的独特体验，努力培养学生正确的情感，态度和价值观。
四活动方法自主探究法：学生自己从各类媒体或者书籍中查阅与春天相关的资料，并讲述与春天有关的诗词常识，激起学生对春天的感悟。
情境教学法：通过图片、歌曲以及主持人精妙的语言，创设轻松活泼的交流氛围，使学生进入到预设的情境中，从而畅所欲言，倾吐自己对春天的赞美。
五教具使用粉笔黑板六课时安排两周观测一节课堂活动七教学步骤活动设计：活动1：春天的足迹1、通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关“二十四节气”的相关内容，比如：“二十四节气”的起源、时间、特征等。
2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以“自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。
综合性学习--寻觅春天的踪迹
秋天，果实成熟,绿叶变黄，簌簌落下
冬天，风雪载途，一切都 酝 酿 着 甜 美 的 梦
饱受严冬寒冷，人们最渴望春回大地 走过冬日，看，春天正向我们走来！
寻觅春天的踪迹
活动目标
• 1，通过寻觅、观察春天的踪迹认识大自然的 物候特征，了解生命在春天的成长变化过程. • 2，在观赏春天，赞美春天的活动中加深对春 天的感悟，培养自然观赏和艺术欣赏能力。 • 3，培养在观察中记录的习惯，用适当的方式 表达自己的感悟和感情，提高语言表达能力。
印象中的春 ―春天在哪里
• 春天在这里!你瞧!麦苗绿了，远远望去一 大片一大片，满是的，微风吹来，麦苗左右摇 晃，像是为了欢迎我们的到来而特意安排的一 场舞蹈。 春天在这里!你看!河边那一棵棵柳树，啊! 它已经发芽长出了嫩叶，那嫩绿的柳条密密地 下垂着，犹如“绿色的水帘”。 一阵春风吹来，我感到非常舒服。我又 望了一眼这迷人的景色，不禁心里一喜：啊!我 找到春天了。
你可以用哪些词语描绘春？
好词积累：
阳春三月 春色满园 桃红柳绿 春寒料峭 百鸟争鸣 春雷滚滚 春光明媚 争奇斗妍 生机蓬勃 春回大地 大地复苏 莺飞草长 春风拂面 春花怒放 春风化雨 春色宜人 山花烂漫 飞花点翠 春华秋实 草木萌生 春暖花开 鸟语花香 春雨绵绵 春光融融 欣欣向荣 万紫千红 群芳竞秀
好词积累：
群芳竞秀 含苞欲放 春山如黛 彩蝶纷飞 初寒乍暖 莺歌燕舞 浓香扑鼻 春意盎然 草绿花红 春满人间 百花争艳 蓓蕾初绽 春风习习 群蝶飞舞 杨柳吐绿 春闹枝头 风和日丽 春景如画 万象更新 春色无边 春意正浓
二十四节气歌
•
•
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒
《寻觅春天的踪迹》综合性学习
•
⑶你还会背那首《二十四节气歌》吗？其 中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六 个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈 这个节气的含义，并写出你所知道的有关这 一节气一句谚语。 • 答：
《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
⑵如果要给你的“自然日志”分成几个 栏目，请例举几个栏目名称。
• 【创造诗情画意的春天】 • 1、⑴完成有关“诗配画”和“画配诗”的作业。 • ⑵展开你想象的翅膀，用简笔画画一幅校园春景一 角，并配上一句话。 • 2、请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习 活动中完成以下任务： • ⑴古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和 积累的诗句中写出两句来。 • 答： • ⑵成语浩如烟海，描写春天的成语宛如花苑，从你 的记忆宝库寻觅四个关于春天的成语，与大家分享。 • 答：
《寻觅春天的踪迹》
综合性学习
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在 冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无 际的温柔，我们听见有一个声音在我们的 心里快乐地叫着：“春天来了，春天来 了”。同学们，在这个美好的季节里，让 我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
• 【寻找春天的足迹】 ⑴在寻找春天的足迹的过程中，老师要 求同学们编辑“自然日志”，请把你给你 的“自然日志”取个名字。（不超过4个字）
综合性学习 寻觅春天的踪迹
春山
高过山的流水在路旁 嫩绿的松尖之上 一朵云盛开 并绯红了太阳
打着哨声的山里小孩 总是那么漠然城里人的匆忙 当鸟雀飞过的时候 一地惶惑的露珠 便成了今年春天的希望
哦，北方
春雪
雪刚刚落下 就融化了 在春天的怀里 有一双冬天的眼睛 开满泪花
描绘春天
活动三春天的诗画
欣赏
欣赏
欣赏
活动二春天的赞歌
颂 春
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 野火烧不尽，春风吹又生。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
春
餐桌已摆正 小鼠静静的望着 哗哗的水流动 请稍息片刻 你是我的知己 再等待几分钟 我们一起走向水 去问候那远来的 钟声
活动一春天的日志
二十四节气歌
“春雨惊春清谷天， 夏满芒夏两暑连； 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 上半年是六廿一， 下半年来八廿三， 每月两节日期定， 最多不差一二天。”
关于春天的六个节气
立春 2月3日～5日，太阳达黄经315度。“立”是开始的意思，表示 万物复苏的春天又开始了，天气回暖，万物更新，是农事活动开始 的标志。这一天春季开始。 雨水 2月18日～20日，太阳移至黄经330度。表示气候逐渐回暖， 冰雪融化，雨水逐渐增多，空气湿度不断增大，但冷空气活动仍十 分频繁。 惊蛰 3月5日～7日，太阳移至黄经345度。春雷开始轰鸣，惊醒了蛰 伏在泥土里冬眠的昆虫和小动物，过冬的虫卵快要孵化了，这个节 气表示春意渐浓，气温升高，但乍寒乍暖，气温和风的变化都较大 春分 3月21日～22日，太阳移至黄经6度，阳光直照赤道。“分”是 “半”的意思，这是春季九十天的中分点，叫春分，这一天昼夜相 等，我国广大地区越冬作物进入春季生长阶段。 清明 4月5日～6日，太阳移至黄经15度。这个节气表示气温已变暖 草木萌动，自然界出现一片清秀明朗的景象。 谷雨 4月19日～21日，太阳移至黄经30度。“雨生百谷”，这一天 起雨量增多，对谷物生长有利。
综合性学习《寻觅春天的踪迹》完美版
名 人 绘
春 天
第三篇 绘春
欣赏春的图画，从画面中 你听到了什么？ 你看到了什么？ 你闻到了什么？
请用“春天的＿ ＿美，你看… …” 句式说话。把你真切的体会，用诗 意的语言描绘出来。
例1：春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶 正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……
例2：春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂， 千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
人教版语文综合性学习寻觅春天的踪迹公布课教案三篇(重点推
人教版语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》公布课教案三篇(重点推语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》公布课教案之一活动目标：一、注重以“春天”为话题，引导同窗积存关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重同窗的文化积存，以提高同窗的文化素养。
二、通过寻觅春天，观看春天的踪迹，让同窗深切熟悉大自然的物候特点，了解一点生命在春天里生长转变的进程与特点，培育酷爱春天的情感。
3、在观赏春天、赞美春天的活动进程中，加深对春天的体验和感悟，培育初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自身的感悟和情感，培育能将描述与抒情相结合的语言表达能力。
活动课时：四课时，第一、2课时同窗集中活动。
第3、4课时同窗自由作文教学进程：（一）导入引导同窗朗诵写春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自身的传神之笔，去描述春天的景象。
今天让咱们一路走进自然去感受春天的美景吧！（二）同窗分组活动：A、成语中的“春天”B、诗文中的“春天”C、绘画中的“春天”D、实际中的“春天”E、我心中的“春天”活动要求：A组：搜集能够描述春天成语的，很多于10个，请选择其中6—8个写一段话，刻画春天。
B组：搜集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。
C组：创作一幅“诗画”。
给一幅有关春天的画题诗或为诗配画。
D组：实际中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同窗们的目赤脚步乃至整个心态是不是因为洗澡了春天的春风、春雨和春景变的加倍明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描述春天的风光画和人情画。
E组：春天到了，必然会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。
（三）活动成效展现（四）同窗作文题目：“我心目中的春天”参考资料：关于春天的成语：春暖花开,春意盎然,满面春风,春景无穷,四季回春绿草如荫,春风和气春景漏泄春景明媚春花秋月春华秋实春晖寸草春回大地春兰秋菊春暖花开春色撩人春色满园春山如笑春深似海春生秋杀春生夏长，秋收冬藏春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊红情绿意花红柳绿花香鸟语枯木逢春柳暗花语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》公布课教案之一活动目标：一、注重以“春天”为话题，引导同窗积存关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重同窗的文化积存，以提高同窗的文化素养。
语文综合性学习 寻觅春天的足迹
春天是个魔术师, 谁比她更神奇,谁比她更美丽, 她用魔杖拍拍天空的脸庞, 天空顿时露出了笑颜, 明媚的阳光给云朵镶上金边, 她用魔杖碰碰大山的肩膀, 群山马上睁开惺松的睡眼, 脱去灰色的冬装，换上鲜艳 的衣裳, 她用魔杖点点大地的胸膛, 花儿草儿赶紧钻出被子, 仰着一张张可爱的笑脸, 她用魔杖敲敲河流的琴弦, 河流立刻发出优美的潺潺, 情不自禁唱出心中的喜悦, 春来了!春来了!到处都在唱 着春天的歌。
迹寻 觅 春 天 的 孙 踪臣
组
听!是谁吟着一首小诗走来。瞧！是 谁吹绿了杨柳、山坡，染红了墙角、 花朵。啊！春天迈着轻盈的步伐向我 们迎来。 春天从布满青苔的石缝间渗了出 来，从屋檐上冻结的冰花中化了出来， 从积满雨水的池塘中映了出来，从大 雁南飞的痕迹中踱了出来......
最是一年春好时、春天是最惹人情思的季节、当你走出户外、又见桃红 柳绿、又听鸟语花香时、你心中卟禁会涌动着一种渴望：让我们寻找春 天的脚步、谱写春天的赞歌！
•
春天来了
天气多了一些暖意。 鸟儿也活跃起来：不时 地从这颗树上飞到那棵 树上，还时常将几声清 脆的鸣叫声传入我们的 耳中。有的花儿性急， 已经吐蕊了；有的略显 沉稳，枝头刚开始春芽 萌动。 春天，真的到来 了 多少文人墨客赞美过 美丽的春天。 《长歌行》说到：阳春布 德泽，万物生光辉。 谢灵运也说过：春晚绿 野秀，岩高白云屯。
客中行 李白 兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客， 不知何处是他乡。
咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.
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惠崇《春江晚景》
--苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
• 玉楼春 晚妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。 笙箫吹断水云间，重按霓裳歌遍彻。 临春谁 更飘香屑？醉拍栏杆情味切。 归时休放烛花 红，待踏马啼清夜月。
2.综合性学习——寻觅春天的踪迹
第二单元综合性学习寻觅春天的踪迹教案一、习作要求：1、多侧面、多角度描写景物。
2、借景抒情，情景交融。
3、语言通顺准确，力求生动形象。
二、老师指导：〖1〗：我要写日月光华，风雨雷电，浪花海燕……本来都是寻常事物，可在本单元的课文中，都成了光辉灿烂的形象。
都是因为独具慧心的作家，借用它们的形象，赋予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。
春天是一年中最惹人情思的季节。
古往今来，有多少文人墨客留下过咏春、伤春、惜春的动人篇章。
在本次实践活动中，同学们已经积累了大量的春天的知识，对春天有了很充分的认识和深刻的感受。
就运用本单元学到的本领，谱写一曲春的赞歌吧！〖2〗：写什么春是什么？1、春是万物复苏，争妍斗奇：“春打六九头”蕴含冬的孕育；“一年之计在于春”道出春的重要；“二月春风似剪刀”是写春风；“夜来风雨声”是听春雨；“春色满园关不住”是绘春色……这是大自然中的春。
2、春还是具有春天的特点的各种人和事物：春是母亲温暖的怀抱，是朋友的真挚情谊；是风筝，是野炊；是交响音乐，是诗情画意；是人生辉煌的亮点，是成长岁月的第一串足迹……这是人们用心感受到的春。
〖3〗：怎么写1、多侧面、多角度描写景物：根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描绘出来；随着时间和空间的变化，景物也会随之变化；再配合一定的联想和想象，你笔下的景物就丰富多彩了。
2、借景抒情，情景交融：触景生情，情因景生，国学大师王国维说：“一切景语皆情语。
”同一景物，不同的人欣赏会有不同的感受，全在于个人的观察与审美，就有了独特的体会。
美景处处有，我们只所以选定这一景物来写文章，一定是对这一景物产生了某种情感，就把这种情感自然而然地流露出来吧。
3、语言通顺准确，力求生动形象：优美的景物需要优美的语言去表达，才是内容与形式的完美统一。
多借用比喻、拟人等修辞手法，多引用优美的诗文，让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。
综合性学习：寻觅春天的踪迹
沾衣欲湿杏花雨，吹面部寒杨柳风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
春雨：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
随风潜入夜，润物细无声。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。
春水：
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
• 从未见过开得这样盛的 藤萝，只见一片辉煌的 淡紫色，像一条瀑布， 从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。只 是深深浅浅的紫，仿佛 在流动，在欢笑，在不 停地生长。紫色的大条 幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细 看时，才知道那是每一 朵紫花中的最浅淡的部 分，在和阳光互相挑逗。
•
各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸 伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红 色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色 的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花 虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点 缀着这青春的草地，把自己的一切无私地 奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄 色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色 的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色：
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 蝴蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
其他：
落红不是无情物，化作春泥更护花。 国破山河在，城春草木深。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 红豆生南国，春来发几枝。 暂伴月将影，行乐须及春。 律回岁晚冰霜少，春到人家草木知。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的 蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有 名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像 星星，还眨呀眨的。
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案（精选12篇）
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案（精选12篇）综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案篇1重庆市第122中学王晓丽一、活动目标1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、活动重点自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。
拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、课时安排课外活动两周，课内活动两课时。
五、课外活动（一）选题教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。
教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。
要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。
内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。
选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。
在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹○1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。
○2寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。
选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
内容3：在创造中，展示春天的踪迹○1以出墙报或办等形式，展示春的踪迹。
○2可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。
○3可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
（二）分组小组人数：4—6人小组成员的构成：由师生共同参与决定。
综合性学习——寻觅春天的踪迹
诗44、东风何时至，已绿湖上山。
唐丘为《题农父庐舍》45、年年老向江城寺，不觉春风换柳条。
唐韩滉《晦日呈诸判官》46、春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。
唐赵嘏《喜张沨及第》47、春雪满空来，触处似花开。
不知园里树，若个是真梅。
唐?东方虬《春雪》48、马踏春泥半是花。
唐?窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》49、烟水初销见万家，东风吹柳万条斜。
唐?窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》50、庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。
唐?刘方平《代春怨》51、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
唐?刘方平《夜月》52、一夜好风吹，新花一万枝。
唐?令狐楚《春游曲三首》53、落花满春光，疏柳映新塘。
唐?储光羲《答王十三维》54、野渡花争发，春塘水乱流。
唐?李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》55、风弱知催柳，林青觉待花。
唐?卢僎《岁晚还交台望城阙成口号先赠交亲》56、南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝。
唐?杨凌《句》57、弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝。
唐?温庭范《题望苑驿》58、桃花春水渌，水上鸳鸯浴。
五代前蜀?韦庄《菩萨蛮》59、一庭春色恼人来，满地落花红几片。
五代后蜀?魏承班《玉楼春》60、城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。
宋?钱惟演《木兰花》61、残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。
宋?张来《春日》62、野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
宋?梅尧臣《东溪》63、落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老。
梅尧臣《苏幕遮》64、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。
宋?欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》65、春色恼人眼不得，月移花影上栏杆。
宋?王安石《春夜》66、恼人天气又春阴。
宋?晏殊《浣溪沙》67、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
苏轼《定风波》68、东风有信无人见，露微意，柳际花边。
宋?苏轼《一丛花》69、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
宋?苏轼《惠崇春江晚景二首》70、春风自恨无情水，吹得东流竟日西。
宋?苏轼《往年宿瓜步梦中得小诗录示民师》71、春路雨添花，花动一山春色。
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春天，不仅是四季之首的名词，它与 希望与美好同在。捱过漫漫严冬，人们希 望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如 坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨， 使万物生机盎然。 孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青 春的记忆……成长中的莘莘学子，新世纪 的青年人，又是怎样感受春天、思考春天 呢？ 请以“春天”为话题写一篇不少于600字 的文章。
课件制作：江西省南昌县八一中学 邓右红
春光明媚 春意盎然 河水解冻 春江水暖 春雨绵绵 百鸟鸣春 小草含青 柳絮飘飞 冰消雪融 生机勃勃
春回大地 万象更新 含苞欲放 春风拂面 春意正浓 烟花三月 缕缕花香 风和日丽 春雷滚滚 春花烂漫 大地复苏 积雪初融 千枝吐翠 草绿花红 群莺乱飞 山花烂漫 草木萌发 桃李争艳 姹紫嫣红 群芳竞秀
★ 冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿了一望无际的麦 田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针 见一样细,像线一样长, 冬去春来,杨柳吐绿,温暖的春风吹绿 了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水.甘美的春雨,像 蛛丝一样轻,想针见一样细,像线一样长,冬去春来,杨柳吐绿, 温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静流淌的河水. 甘美的春雨,像蛛丝一样轻,想针见一样细,像线一样长, 像筛 子筛过一样密密地向大地飞洒着
春天在哪里？在轻轻吟唱 的和风中，婉转清脆的鸟语 中，片片馥郁醉人的花香中； 春天在哪里？在破土而出种 子里，在树木拔节的暄响里； 春天在哪里？在孩子天真无 邪笑脸上，姑娘秀美羞怯面 颊上，更在我们用汗水、勤 劳和智慧栽种的希望、梦幻 和理想中。
我们的眼里，我们的心 里，处处都荡漾着春天的气 息，处处都在讲述春天的故 事。,请以“春天”为话题作 文。
自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理， 感受到深刻的意蕴。春天在哪里呀，春天在我们的心里。 当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。“一年之计 在于春”、“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你 们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示？你 们想到了吗，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业 的春天，祖国的春天…… 请把对春天的感受用一句话说出来，可采取如下句式： 春天告诉我们_________________________ 春天代表着____________________________ 春天象征着__________________________
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
浣溪沙 【宋】晏殊
一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。
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要求： 1、可以是一两句话，也可以是一小段话。
2、可以从整体描绘，也可以选择某一种 景物进行叫描写。
3、最好能运用修辞。 示例： 满山遍野的花，犹如一颗颗闪亮 的钻石，在春风的吹拂下，散发出阵 阵幽香。忽而，下起蒙蒙细雨，像一 串串珍珠。野花，醉了；春天，来了！
★当春间二三月，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨无因 的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的 眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集 者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子， 那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽 妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
春光融融 桃红柳绿 满园春色 枝繁叶茂 春色迷人
春暖花开 莺歌燕舞 鸟语花香 万木竞秀 春雨如油 春风习习 万紫千红 万木逢春
繁花似锦 欣欣向荣 杨柳抽芽 百花吐艳 百花齐放 百花争艳 莺啼燕语
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿树阴里白沙堤。