奉献

教师的奉献精神雪松小学于海龙教师的奉献精神在我的心目中，教育是一块圣土，教师在这块圣土上耕耘，应该以生命投入，奉献青春、心血和智慧，培养学生成长、成人、成才。

做了教师之后，由于党的教育和长期的教育实践，我对教师工作的意义和价值认识深化了。

教师的职业非同寻常，她是神圣的事业，“传道、授业、解惑”要面向社会，面向世界，面向未来，关系到千家万户，关系到国家建设事业发展的水平与后劲，肩上挑的是千斤重担，要尽力，更要尽心，不能有丝毫松懈。

从事基础教育的教师要深刻理解基础教育的长效性。

万丈高楼平地起，从事基础教育的教师做的是“地底下”的工作，从事的是人的素质的基本建设，根子扎得正、扎得深、扎得牢固，学生将来的发展就有广阔的前途，所掌握的知识技能就能陪伴终生。

教师的活儿是良心的活儿。

任何人只有一个青春，青春是无价宝，国家把青春年少、风华正茂的学生交给我们培养，这是对教师的极大信任。

小学阶段虽然只是人生长河中的一小段，而这一小段正是长觉悟、长知识、长能力、长身体的关键时期，会影响一辈子的生活道路。

教师要把心贴在教育事业上，培育学生健康成长，不辜负人民的嘱托、祖国的期望。

教师职业是太阳底下永恒的职业。

人不可能自然成才，总要靠培养，即使在未来的“学习社会”中，学校教育仍然是每个人学习的基础。

传递人类文明，开发学生智力，塑优美心灵，促进社会进步，仍然是教师光荣而神圣的职责。

教师的职业与祖国宏伟事业紧密相连，和提高民族素质紧密相连，和家家户户紧密相连，和孩子的现在与将来紧密相连，因此我对当教师情有独钟，深感当一名小学教师神圣而自豪。

教师胸中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生有感染力、辐射力。

只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火，塑造优美的心灵。

这种激情来自对社会主义忠贞不二的信念，来自对为国为民的无数先烈、无数英雄人物的由衷爱戴与崇敬。

有了这种信念和激情，受挫折更刚强，有使不完的劲。

为了做一名符合党和人民要求的合格教师，我在以下方面作了许多努力:一、锤炼感情教育事业是爱的事业，师爱超越亲子之爱、友人之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。

作为一名教师，对学生要满腔热情满腔爱，对学生只有丹心一片，才能心心相印。

要把幼苗培育成材，不倾注心血，不花费劳动，是不可能的。

我认为教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生。

要做到这一点，确实有一个艰苦的锤炼感情的过程。

就我而言，主要是过三个关：一个过怕烦的关，二是过怕难的关，三是过偏爱的关。

教小学，日常的事情细小、烦琐，什么地方考虑得欠周到，指导得欠具体，什么地方就容易出问题，因而往往花费许多精力。

比如班里搞卫生，有时地没扫干净，已经是灰尘迷漫，你得耐心地告诉他们息样握扫帚，由前到后、有条不紊，如果洒水，该怎么洒、洒多少，千万不能扫帚往上扬，等等。

扫地是一件具体的小事，但其中有育人的大文章，如培养良好的卫生习惯，培养热爱集体的思想，培养认真、严格、一丝不苟的科学态度，懂得热爱劳动的成果，懂得如何与别人友好协作。

人的心灵就是通过一件件平凡而具体的事进行雕塑的。

千件、万件，把它们串在育人这根红线上，就觉得忙得应该，忙得其所，忙得有意义，因而手勤、脚快，乐此不疲。

二是克服怕困难的思想。

在长期的教学实践中，我深刻体会到，“教过”不等于“教会”，“教过”容易做到，每天总要上课下课，40分钟时间不会停留，而要教会每个学生，绝非易事，非要把心扑在上面不可。

学生的基础不一样，思想、性格、智力、兴趣、家庭情况、周围环境不一样，每一个学生都是一个生动活泼的“艺术品”，发把他们教会，得精心塑造，不怕困难。

我曾教过一名学生，作业、作文从不使用标点符号，一次次谈心，一次次个别辅导，反反复复，好不容易才纠正。

原来其中有我教学不得法的问题，有对学生了解得不深入的问题，当然也有学生的认识问题、习惯问题。

由此我领悟到，教过不等于教会，教会是很难的。

有时，我几乎是手把手地教，恨不得把心掏出来，可有的同学还是不会。

这说明自己还没有对准钥匙口，还没有把锁开对，要想方设法动脑筋，使学生开窍。

要经常变换位置，设身处地为学生想想，我们自己学点知识、学点本领，也是极其不易的，要是教学不难的话，要我们教师干什么呢？教师要在克服困难中磨炼自己热爱学生的感情。

第三是过偏爱的关。

刚开始做教师时，我对两种学生特别喜欢，一是很聪明的，一是长相逗人爱的。

但是，学生不是工厂里一个模子造出来的，个性迥异，各有特色。

爱学生，就是要为每个学生着想，教好每个学生。

学生都是我们的接班人，都要千方百计地把他们培育成才。

我教过许多调皮的学生，曾对一名女学生出言不逊，这已成为我终生的遗憾。

这名学生有优点，但闯祸不断，家访、谈心，不知花了多少时间，然而总不风效果。

一天早操时，她又捣乱，提醒多次皆无用，于是我脱口骂了一句，胡闹是制止了，但引起了同学的不满。

言为心声，自己教育无方，黔驴技穷，才会有此下策。

在班级里我剖析了自己的过错，深刻领悟到感情来得半点虚假，须自觉锤炼，才能真正做到全心全意爱每一个学生。

对学生满腔热情满腔爱，就必须做到千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化。

教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们就会开窍，就会飞快进步，就能茁壮成长。

当然，爱不是姑息，不是迁就，爱是“严”的孪生兄妹。

没有规矩，不能成方圆，这个规矩就是党的教育方针，要以此为准绳培育学生。

爱是对事业的忠诚，对莘莘学子的无限期望。

教师锤炼感情，净化感情，就能师爱荡漾，爱满天下。

甘为红烛燃自身，甘为泥土育春花，这是我当教师的信条。

二、坚实功底教育的效益往往是滞后的，分数难以衡量学生德、智、体、美发展的全部情况。

为此，教师不能为分数所困扰，要着力培养学生的真本领。

俗话说得好，打铁要靠本身硬。

要培养学生良好的思想道德素质和科学文体素质，教师就须具备真才实学。

大学毕业文凭只说明学历水平，具不具备教师的资格，岗位水平如何，还要看肯不肯下功夫在岗位上锻炼。

“半亩方塘一鉴开，天光云共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”人的学习不可能一次完成，要做到“清如许”，就须天天学，坚持不懈地学。

教师只有孜孜不倦地汲取知识，以涓涓清泉滋润。

心田，在教学中才能像长流水一般进行灌溉。

如果知识贫乏，孤陋寡闻，那就难以引导学生在知识的海洋中扬帆远航。

我参加工作没几年，功底不厚。

教学时常感知识不够，教起来捉襟见肘，力不从心。

我深深感到自己功底浅，常常知其然而不知其所以然，经不起问，深不下去。

课如果只教在课堂上，那就会随着声波的消逝而销声匿迹，课应该教到学生身上，教到学生心中，成为他们良好素质的有效部分。

对教材只打“外围战”，不能深究，就会缺乏针对性、实效性，课必然上得“飘”。

教师主要耕耘的园地是课堂，课堂教学是素质教育的主渠道，课教得不理想，怎可能期望获得好效果？面对这种情况，我不断审视自己的教学业务，清醒地认识自己的缺陷与不足，为此，我在两个方面作持续不断的努力。

一是打业务底子。

由于先天不足，我不得不用超过别人双倍乃至数倍的功夫学习。

二是认真备课，一丝不苟。

教师要对学生高度负责，切不可浪费他们的青春。

教材吃不透，学生情况了解得若明若暗，就教不到关键处，讲不到点子上，其结果必须是“以其昏昏，使人昭昭”。

为此，我给自己立了个规矩，绝不做照搬照抄教学参考资料的人，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。

依赖别人、依赖现成的资料似乎省心省力，但路会越走越窄，越走越不会自己走。

我总觉得别人分析教材写的资料，是别人潜。

心钻研所得，可以参考，开阔思路，但对自己来说，总隔了一层，只有经过自己独立钻研，所获得的体会才是真切的。

犹如不知名的小花虽不名贵，但植根于土壤，有活泼的生命力。

拿自己的真切体会指导学生学习，课堂上就可以得心应手，左右逢源。

当然，练好基本功还不止这一些。

对教师来说，锲而不舍地坚持学习，扩大视野，提高知识储量十分重要。

教课要能撒得开，纵横自如，更要能收得拢，聚意点睛。

如果视野狭窄，就谈不上登高望远，挥洒自如，教育机智也就无源头活水。

把学生教“呆板’了，教师好当；把学生教“活”了，学生的脑袋里就会有无穷无尽的问题，使课堂闪现光辉。

比如我原本教学用语不规范，一是有“呶”的口头禅，二是乱用“但是”。

学生的俏皮话使我震动，我痛下决心，教学用语力求规范。

我把在课上要说的话写成详细的教案，然后自己修改，把可有可无的字、词、句删去，把不合逻辑的地方改掉，用比较规范的书面语言改造不规范的口头语言。

然后背出来，再口语化。

教课以后，详写教后心得，对自己的课评头品足，找缺点、找不足，以激励自己不断改进。

这样去做，我坚持了两年多时间。

语文教师教学生学习规范的书面语言，如果自己的口头语言生动、活泼、优美，就能给学生以熏陶，大大提高学习的效果。

为此，我一直以“出口成章，下笔成文”作为自己语文功底的奋斗目标，以学生上语文课“如坐春风”，知识有所积累，能力获得锻炼，智力得到发展，思想情操受到熏陶的综合效益作为长期追求的境界。

我深深体会到：教学的路是一条艰辛的路，上面布满了自己的缺陷与不足。

大文学家罗曼·罗兰曾这样说：“累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上面都标志着前进一步。

”我想教学也是如此，不足、缺陷是令人懊丧的，但是认识它、填补它，跨越过去也就迈步向前了。

三、努力创新教育事业是着眼于未来的事业，教育工作的性质与特点要求教师应具有相当程度的职业敏感，应跟随着时代奋力前进。

人类社会已跨越了19世纪的蒸汽机动力时代，又跨越了20世纪初期、中期的内燃机动力时代，今天科学技术已发展到了一个全新的时代，知识经济正向我们招手，伟大的社会主义现代化建设任务对教育提出了新的要求。

我作为一名教师，须学会认识时代的特征，关。

动国内外大事，善于接受来自各方面尤其是教育、科学技术方面的信息，使自己思考问题、从事教育实践具有对世纪初的时代气息，身上要有时代的年轮。

首先是更新教育观念，从思考问题的习惯轨道上解放出来。

现代教育观念并非凭空而来，它是建立在对现代社会深刻认识的基础上的。

现代社会是怎样的社会？由工业经济向知识经济过渡，由学历社会向学习社会过渡。

以知识为基础的经济，是建立在知识的生产、交换。

分配、使用和消费基础上的一种新的经济类型。

在知识经济中，知识是最重要的生产力，而从理论形态的知识转为现实形态的生产力离不开教育。

教育要为人的发展提供四大支柱，即学会学习（学习力、理解力、消化吸收能力。

知识系统化能力等）、学会做事（首创精神、协作能力等）、学会共同生活（参与精神、合作精神等）、学会发展（发展个性、潜能、思维能力、判断能力、想象能力、创造能力等），也就是教育要培养完整的人，使之具有基础性学力、发展性学力与创造性学力。

从我的教育实践看，我觉得教师常犯三多三少的毛病：眼前学生看得多，将来建设者的形象、要求考虑得少；知识要求多，能力训练考虑得少；分数看得多，实际才子考虑得少。