三年级数学阶段检测试卷分析(2013
2012-2013学年度第一学期三年级上册数学试卷分析
2012－2013学年度第一学期期末检测三年级数学试卷分析2013年1月2011－2012学年度第一学期期末检测三年级数学试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材所学知识，符合学生的认知水平。
试题注重基础知识的考察，设计题目时紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了数学学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
例如：一、填空题的第5小题，考察了生活中平移现象和旋转现象；第五大题：走近生活，解决问题中的数学则分别联系生活中的同学们游玩坐船、给长方形花坛围栅栏和长方形的纸涂颜色等事例设计习题，这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力（一、五题），观察能力和判断能力（三）以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；（一）算一算：本题面广量大，分数占全卷的1/3。
1、直接写得数。
本题主要考察两、三位数乘（除）一位数当中的整十、整百的数乘（除以）一位数的能力。
从整体情况来看，除个别学生错题以外，大部分学生均掌握牢固。
个别学生错题原因主要有二：一是读题不认真，乘和除分不清楚。
2013年春季三年级数学考试试卷质量分析
2012年春季三年级数学考试试卷质量分析本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
一、基本情况本次三年级数学期末考试应考人数69人，实考人数69人，总得分6087，人平88．2分，及格人数68人，及格率98．6%，优秀人数60人，优秀率87%，低分人1人，低分率1．4%，综合指数为：0.932。
二、逐题分析第一大题、填空题：此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
例如：第10小题，学生没有认真思考，单凭想象填，所以少数同学丢了分。
此题的得分率明显低于其他题型。
第二大题、火眼金睛判断对错此题共有5小题，准确率较高。
第三大题、细心琢磨来选择：此题包括5个小题，这5个小题出分较好，能考察学生的能力，个别同学在第5小题出现失分现象，题目要求2个西瓜的质量等于几个苹果的质量，少数学生没有认真审题，就盲目填写。
第四大题、认真快速来计算：此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
有的学生本来会计算，看题不认真，就容易出错。
例如第2小题，有些题要求验算，部分同学没有验算。
所以失分了。
第五大题、操作分析：第1、2小题考学生的观察力和动手能力力；第1小题，计算出下面图形的周长和面积，有一些学生对周长和面积，分不清所以失分过多，第2小题，看图回答问题，做的很好，没有失分。
第六大题、解决问题：此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这6题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得还不错。
除了个别同学马虎外，基本上失分不多。
但有部分同学在第4小题出现失分现象，是因为部分同学把简单的问题想复杂了。
三年级数学试卷分析
2012-2013学年（下学期）三年级数学试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、画图题、计算题（计算面积、口算、竖式）、、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。
试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
提高解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
二、质量分析优点：卷面整洁，计算题较好。
基础知识掌握扎实，成绩良好，学生分析能力有提高。
不足：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
2、有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。
3、应用题的理解能力有待加强。
三、对今后教学的建议针对存在提出如下建议：1、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
2．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
3．要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。
4．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。
2012——2013试卷分析报告(三年级数学)
2012—2013学年上期学业测查质量分析报告一、试题评析1、基本情况分析：本次学业测查采用闭卷、笔试形式，全卷满分100分，学业测查时间为60分钟。
（一）试卷的内容结构。
整个卷面总体布局合理，各部分内容在试题中所占的比例恰当，关注小学数学的基础性，符合小学数学学科特点和小学生的年龄特征。
（二）试卷的题型结构。
（三）各知识点所在题型及占的比例：试卷的长度、题量恰当，各种题型的搭配和比例合理，涉及知识点广，测验信度高；同一题型试题按由易到难的呈现顺序编排，符合小学生的考试心理及答题习惯。
有利于发挥学生的最佳水平，科学反映学生的学习水平和教师的教学质量，具有较高的效度。
（四）试卷的难度结构。
试卷的总体难度系数适中，全卷无超纲题，无“繁、难、偏、旧”题。
2.试题特点分析：本次学业测查能紧扣新课程理念，以“重视学习过程，促进学生发展”为基调进行命题，结合基础教育课程改革实验推进的需要，着力反映课程改革的导向。
体现基础教育以基础为重，重视学生基础知识和基本能力的掌握，在注重对小学数学学科中的基础知识、基本技能、基本思想方法考查的同时，突出了对思维能力和学习潜能的考查。
试卷有以下几个方面的特点：（一）贴近教材，关注基础知识和基本技能。
注重全面考查学生对主要知识点的掌握情况。
对基础知识的考查全面，对支撑学科体系的主干内容突出，对重点知识的考查保持了较高的比例。
填空题、判断题、起点较低。
无论涉及的知识内容，还是题目设问方式，既基础又常规。
难易度适中，一般学生都能得到基本分。
主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题六大题型。
许多题目围绕教材，充分表现出教材的基础作用。
（二）联系课改，突显导向性本次学业测查试题的另一个亮点就是紧密联系我区的区域推进课改实验，增加了问卷调查。
在题型的设计上注意体现课改的成果。
不仅考查学生的学习结果，还注意关注学习过程，考查学生基本活动经验的形成。
这样的试题就给我们的数学教学一个明确的导向：教学中要充分发挥学生主体作用，转变学习方式，有效运用小组合作学习、探究性学习，重视学生实践操作的活动经验，从而合理建构知识。
公锁小学2013秋季学期三年级数学期末试卷分析
2013秋季学期三年级数学期末试卷分析一、基本情况分析本此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计五个大题。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）老师带学生去旅游（2）买东西（3）艺艺一家去旅游等，这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
体现了灵活性。
在考察学生“长度单位”和“有余数除法中除数和余数的关系”等内容，是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维。
二、试题分析数学试卷分为填空，选择，计算、动手能力题，解决问题共五道大题。
概括有以下特点：本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点、难点、易错易混点，题量适中，难易程度偏难，比较符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择题、计算题重在对基础知识、钟表的运用，注重了数学概念，逆向思维方式，解题技巧的考查。
三、试卷分析随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突出了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
(一）取得成绩第一大题填空题中的2、3、4、5、6、8、9题，第二题选择题11、12、13、14题，第三大题动手操作题16、17，第四题计算题18、19题，第五大题解决问题中的21题、22题、23题，失分较少，学生掌握较好。
2013-2014第二学年三年级数学期末试卷分析
2013-2014学年第二学期三年级试卷分析报告及教学分析李勤一、试卷分析与评价1、试题结构：本套试卷主要包括以下题型：直接写出得数即口算、填空和选择、竖式计算、脱式计算、操作、解决问题。
试卷对两位整数的乘法，一位整数的除法，借助元角分计算小数的加减法长度单位、时间单位等计量单位的换算，简单分数意义的理解，空间与图形中的简单图形的对称和平移与旋转，解决问题中对常见的行程数量--速度、时间、路程之间关系这些方面的内容进行了全面的考察。
2、试题特点：试题基本符合课标的要求，在注重基础知识的同时更加重视基本技能和思维的发展，灵活多变。
3、试题中不足：填空题中参着判断而且在填空题的中间，这样的形式多少会影响学生的答题习惯。
这套题要多角度考虑，以我校的课时来看此卷的综合性较高，数学是由一个个小知识点组合而成，技能与能力的提升在于每学期的后期综合复习，对于学生全面掌握知识是关键期和提高期，也是一学期学生的收获期。
二、考生答题情况及具体分析（一）抽样成绩分析表（难度评价表）题号一二三四五六分值15 21 16 21 12 15平均分13 16 8.86 14.8 8.19 11.79难度0.87 0.76 0.56 0.71 0.68 0.78 （二）存在的问题：1、口算题，得分较高，但从答题情况来看存在较大问题三位数的加减法数位没有习惯性眼睛对位，竖式的形式没有形成大脑头像；整十数乘两位数方法的掌握不熟练，技巧性不强。
2、填空题问题最多的一是计量单位的换算，此题是以比较大小的形式出现的，如300mm 和30cm 400克和4千克，这里需要学生选定一个单位，再将另一个进行换算。
二是一根铁丝正好能围成一个边长是5分米的正方形。
这根铁丝长多少分米，围成的正方形的面积是多少平方分米，不是周长错就是面积错，孩子们对正方形的周长和面积公式掌握不熟练。
三是一块巧克力，形状如图（田字格状），小红吃了它的四分之一，小丽吃了它的三分之一，他们两个人，（）吃的多一些。
2013年春季学期三年级数学三月份月考试卷分析
三年级数学下册第一次月考试卷分析2012-2013年第二学期第一次月考成绩结果已经揭晓。
我现就数学试卷卷面上所呈现的问题，并结合平时教学工作中对数学教学现状的了解和认识，在此做一分析，也进行一次自我纠正。
一、试卷分析。
本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高。
试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第4、5题，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、卷面分析。
全班参加考试的有37人，总分为1665分，平均分为45分，及格率为15%。
其中及格的有6人，不及格的有31人。
三、失分情况。
1.口算：5题。
全班对此掌握的还可以，只有个别学生由于粗心错几题。
2.填空：共7题。
错误最多的是第4、5题的后面两个空和第7题。
由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向，而此题用在了生活中，导致学生对左、右表示的方向分不清楚。
而第4题则是常识题，学生知识面还不够广。
4.用竖式计算：共18分。
由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分，但总体上，学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。
5.慧眼识图：共2大题。
由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间，没有复习，导致很多学生都已经遗忘了。
而对于第六大题，有些学生对行车路线没有审清楚。
6.解决问题：6小题。
错的最多的是第6题：“春雨小学389名学生去参观博物馆，每辆车准乘45人，租9辆够吗？”这道题，许多学生只用389÷45=8.64，而没有把算出的结果和9进行比较，导致失分率很大。
还有个别的学生则因漏写单位，计算错误而扣分。
四、改进措施。
1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。
2.需要提高学生的审题能力，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。
2013年三年级上学期数学期中考试试卷分析
2013年三年级上学期数学期中考试试卷分析
三（1）班
一、命题情况分析
本次期中考试试卷从基础知识、操作、解决问题等方面对学生的知识和能力进行较全面的检查。
试卷密切联系教材，体现新课标理念，题目难易适中。
试卷题量比较少了一点，选择题和判断题分值较大，操作题题量少了一点。
二、考试情况
这次考试成绩不是很理想，没有达到我想要的效果。
本班参与考试人数66人，最高分99分，最低分50分。
总分5557分，平均分84分，及格率93%，优秀率77.7%。
三、试题分析
1、填空题的第3小题失分的同学较多，同学们不知道鲸鱼、一只鸡的体重用什么单位名称。
2、填空题的第7小题失分较多，求拼成的图形的周长，平时这种题型做得少。
3、计算题大部分同学做得好，也有少部分同学失分。
从卷面看，失分的原因是20 以内的加减法没过关，还有乘法口诀忘记了。
4、解决问题的第1、4小题失分较多，主要原因是学生没有认真审题，凭感觉做。
还有学生不写单位名称，不答。
四、改进措施
1、要提高课堂教学效率。
2、提高学生的分析理解能力，从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。
3、平时要求学生端正学习态度，培养学生认真审题的习惯。
4、数学计算是主要的，每节数学课进行5分钟的口算，提高学生的计算准确性和计算速度。
5、培养学生做完作业，要认真检查的习惯。
6、课外让少部分学生多做20以内的加减法和表内乘法。
7、对个别同学进行课外辅导。
三年级数学试卷分析
1、突出知识结构，侧重考察学生基础知识的掌握情况。
2、强化思维过程，努力提高理性思维能力。
2012至2013学年度第一学期秋季质量检测试卷分析表
学科：数学年级：三年级
参考人数
A
B
C
D
合格率
优秀率
30
16
8
3
3
90%
53.3%
题类
答题状况
第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题
第四题开心做一做
教学中存在的问题
改进措施
1、计算教学中存在对口算重视不够，训练不到位的现实。
基础知识中计算和列竖式计算中的计算都比较简单，本册教材中的计算难点，这种学生易错的类型没有抓劳抓好。
2、知识间的衔接关系没能很好地得以利用。
学生对于知识的运用生涩就是很好的例子，这就需要教师平时在课堂教学方面花足功夫。
1、要加强学生的计算能力的训练，多些让学生在经历中理解掌握，并在适度的训练中巩固。
中等难度的题目是六、5.虽然课本上有类似的题，但由于信息量大，印刷的字迹又较浅，所以，不少学生出错。
区分度
本张试卷试题的区分度为0.7.
其中四、2.题把思维灵活、敢于尝试的同学与敷衍应对、方法单一的同学区分开来。
覆盖面
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试题内容全面，共计六个大题。
2012至2013学年度第一学期小学秋季质量检测试题评价表
学校：学科：数学年级：三年级
试题名称
2012至2013学年度第一学期秋季质量检测试题学生联系生活的能力。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
三年级数学试卷分析报告
东坝镇完全小学2013-2014学年度第二学期期末考试三年级数学试卷分析报告一、试题分析本套数学试卷题型多样，内容覆盖面广，题量恰当，对于本学期所学知识点，除统计知识和简单的线路图及等量代换问题，其他知识点均有安排，而且抓住了重点。
从内容上看，不仅关注学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
考查内容注重生活化和实践性，是一份不错的试卷。
但由于本班人数较多，数学基础相对薄弱，对于完成本套试卷，可能有点偏难。
二、学生得失分情况本次考试共有43名学生参加，总分3360分，平均分为78.14分，优秀率为51.16%，合格率90.70%。
1.第一题选择题共28分，学生平均得分25分。
学生出现错误较多的是第（1）题和第（6）题。
第（1）小题好多学生求出了操场的周长，而忽略了求2圈的周长，所以错将答案选为“B”。
第（6）小题学生选择时忽视了单位名称的不同，错选为“B”。
其他出现错误的地方各不相同。
2.第二题填空共14分，学生平均得分10分。
学生出现错误最多的是第（1）小题根据黄昏时太阳方向辨别另外两个方向。
第（5）小题，根据除法算式中的商和余数，填除数和被除数，因为算式是以字母形式出现的，好多学生便不知所措，看来学生缺乏思维的灵活性，不知举一反三。
当然，还不同程度存在其他方面的错误。
3.第三题计算题，学生失分较多。
有马虎出错的，有懒惰不动笔的，有计算方法有误的，更多的是计算能力低下，正确率较低。
4.第四题“画图，计算”，有部分同学得0分，还有部分同学得半数分，其中有3名同学干脆未动笔。
5.第五题“解决问题”，包括一道辨别方向的题目和3道应用题。
其中根据方向确定位置的题目，得失分差不多各半，第4题小数加减法应用题因数量关系简单，学生出错均在计算结果上，而其他两道题部分同学因不理解题中数量关系而出错。
2013年秋三年级数学期末试卷分析
《2013年秋季三年级数学期末教学质量检测试题》试卷分析M M一、试题分析：本次试卷覆盖面广，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷难易程度适中，题量合适，注重基础知识，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
符合新课标的要求，是一份比较好的检测试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
二、试卷分析本次命题全卷共六个大题,满分100分，其中卷面2分，70分钟完卷。
下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空题，要仔细：（27分)多数学生得了满分，错得多的扣了8分。
其中，有6个学生把5吨60千克=（ ）千克换算计算错了。
有的填成了560，有的填成了5000.第二题：认真判断不会错：对的在括号里打：“∨”，错的打“×”(5分)少部分学生出错的是第2小题，“把一根绳子对折两次后，每段是这根绳的41。
”。
学生对对折两次没有理解清楚，所以打了错勾。
第三题：精心选一选：把正确答案的序号填入（ ）里。
（5分）学生对3小题 甲、乙、丙三张图的周长（ ）。
选错的学生多一 点，观察图形时没有做到仔细辨别。
第四题：神机妙算对又巧：（共29分）学生做的也很好，少部分同学错1道，极个别同学错2道以上，计算时不认真。
第五题：动手画一画，算一算：（共5分）只有个别学生因为粗心出错。
第六题：认真解决问题（共27分）多数学生出错在第5小题，这是一道需要仔细观察出所捆彩带成一个长方形，由于有三个数据，学生没有选择数据就把所有的数据都用上，没有认真审题。
三、通过这次测试，反映出的问题：(1)、个别学生的计算能力比较欠缺，对加、减、乘、除也很容易出错。
(2)、个别学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。
(3)、个别学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
四、改进措施：(1)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
(完整)小学三年级数学试卷分析三篇精选(2)
小学三年级数学试卷分析三篇精选一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活使用知识或概念来解决实际问题等方面依然存有着差别。
二、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。
从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握水准，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。
2、学生的计算准确率较以前都有明显的提升，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。
4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。
四、试卷反映学生存有的问题主要有：1、审题不够认真，不能准确理解题意。
如：解决问题第二题，学生就根据以往习惯把所以条件都用上，导致出错。
2、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。
长度单位的进率有所遗忘，不会利用时，分，秒的知识灵活地解题，五、努力方向1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是各班中普遍存有的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2013年上期期末三年级数学试卷分析.doc
标准差
区分度
未答人数
零分人
题号
满分
平均分
难度
标准差
区分度
未答人数
零分人
一
20
14.2
0.71
4.58
0
0
二
10
6.6
0.66
2.2
0
0
三
10
5.8
0.58
2.26
0
0
四
18
15.5
0.86
4.55
0
0
五
10
6.2
0.62
2.95
0
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
六
8
5.3
0.53
1.98
0
0
七
24
14.9
0.62
5.3
0
0
频率分布
4、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。
5、抓好学困生的转化，努力采用多种方法，激发他们的兴趣，启迪他们的心智，培养他们的学习习惯，及时弥补学困生的知识空缺，让学困生不再对数学恐惧。对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。对学优生要拔高要求，鼓励冒尖。
2、题目类型全面，呈现形式多样。能根据低年级学生的年龄特点编选试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。比如第七大题“生活问题，我来解决”中的第6小题以郴州环卫洒水作业问题为原型，让学生一看题就有想要马上解决的欲望。
3、本试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
2012-2013小学三年级数学期中试卷分析
2012-2013学年度第一学期三年级数学期中质量分析张元旦本次期中考试，我们三年级有11名学生参加考试。
总分为974分，平均分为88.5分，及格人数为11人，及格率为100％，最高分为98分，最低分81分。
其中90分以上为四人.但作为低年级来说本次成绩一般，不太理想。
一、试卷分析本次试卷的考查范围是第一至五单元所学内容。
这次试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。
试题共分为九个大题：填空、比较大小、连线、选择、判断、量一量、概念、计算、解决问题。
题量比较大，可以说全面考察了上半学期所学的全部内容。
现在我具体分析一下这次考试我班的得与失。
二、试题分析第一题填空题。
第一题主要是重量单位之间的换算和长度单位之间的换算问题。
本题基本上都是满分，包宗礼同学失分较多，主要原因是概念模糊不清。
第二题比一比。
本题是各单位间的大小比较，基本上都是满分。
第三题连线。
本题主要考查学生对钟表的认识，题不是太复杂学生失分较少。
第四大题分为知识应用。
第一小部分为在括号里填上适当的单位。
做题中学生对事物的判断不是太准确，如一条鱼重三（）好多学生添三克。
我在这方面会加强练习第二小部分是单位换算，包括时间、重量以及长度单位之间的换算，主要失分的原因在于粗心，一看题简单不加思考随手就填，做完后也不仔细检查。
第五大题是判断题。
考察了学生比较观察的能力，课堂上也经常练习此类题，但部分学生做的很不理想。
如第四小题：一个边长4厘米的正方形，最少要用16厘米长的铁丝才能把他圈一圈。
大多数学生不知道谁是周长。
其实只要稍换换思维就能做对，但学生都太死板，不知道换位思考。
第六题选择题。
其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解，如对24时计时法的理解。
第七题操作题。
量出长度计算周长这方面失分较少。
第八题计算题。
主要涉及了口算、多位数的加减法和有余数的除法三部分。
三年级数学试卷分析
2013—2014学年第一学期三年级数学期末试卷分析一、试卷特点：本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试卷由填空,判断，选择，计算，连线和应用题等部分组成，试题既做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，这套试题既紧扣书本，既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近考生生活，更致力于考生数学素养的初步形成和发展，增强了他们学数学、爱数学的兴趣和自信心；同时充分考查了学生了解数学、观察数学、感悟数学知识的能力，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查，充分体现了数学源于生活，生活体现数学的思想，很好的激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生学习数学知识的能力。
二、学生整体答题情况分析：本次考试应考人，实考人；优生人，优生率学困生人，及格人数人，及格率；得分情况：90分以上人，89分----80分人。
三、学生答题情况分析：第一大题：填空，合计26分。
第一大题知识点清晰，主要是检查学生对第一到第十单元的基础知识的掌握情况，本道题难度不大，但却有一些易错点。
比如第四和第八小题就很好的考察到了24时计时法和普通计时法，学生稍微粗心或者知识点掌握不清楚就会出现错误。
第12小题，是需要学生稍微动脑筋的题，但是就有好多同学偷懒或者不自信造成了这道题的失分。
其他小题有个别同学做的不好，是因为基础知识掌握不牢固，需在平时的练习中多多加强。
第二大题：判断，合计5分。
第二大题主要是检查学生对比较容易混淆知识的掌握情况。
数学中的许多概念比较相近，学生也相对比较容易混淆，所以用判断的形式考察学生，更能了解学生所掌握的学习情况。
这次试卷中，学生判断题正确率比较高，大部分学生都得分了，只有少部分学生出现了失误，失分的原因有的是孩子没有仔细读题，以至于理解失误，但是最大的原因还是学生对有关概念没有掌握好，是没有在理解的基础上进行记忆的，所以有时运用起来就会有失误。
2013年三年级上册数学期中卷面分析
三年级数学期中考试卷面分析一、试卷分析：本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
本次试卷重视考察学生的基础知识掌握情况，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，不仅检查了学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
二、学生答题情况分析：大部分同学的卷面还是干净整洁，书写漂亮的。
但也有个别同学书写习惯不好，而导致卷面不干净的。
绝大多数同学基础知识掌握不扎实，成绩不理想。
计算题较好，错误较少；应用题错误较多。
这次考试参加人数25人，3人不及格。
三、出错情况：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：第一题填空题的一些很基本的题目出错；第二题选择题丢分也很厉害；第三题计算题竖式正确，横式写错，带星号的题要验算却没有验算，没有读清题目要求；第六题应用题抄错数，审题不细心，还有横式写对，答案算错的很多。
2、学生马虎现象严重：单位名称没写，横式不写得数，加法当成乘法计算等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
4、由于三年级是刚从一、二年级读题过渡过来的，有些同学依靠惯了老师读题为其把握时间，一到三年级老师不读题了自己不能很好地把握好时间，以至于不能分配好时间，到时间做不完题目。
四、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分钟要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。
3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.。
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三年级（7）数学质量检测试卷分析
一、总体情况
本次试卷分A、B两卷，考试时间为40分钟，时间偏少，学生做的不是很好，我班优秀率A卷仅为17.3%，B卷为15.3%；及格率是A卷为87.2%，B卷为75.3%，平均分A卷的为78.33%，B卷为72.2%。
二、试卷分析
A、B卷均为五大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题分析：
A卷与B卷的第一题：填空题（共18分)，题型完全相同，没有什么变化，只是数字与叙述上稍有变化，目的是考察学生的基本概念。
50％的学生出错在5分以内。
出错率最高的是A卷的3、4、5小题，B卷的3、5、6小题，其中A卷的3、4、5错误率均在50%左右，学生对一个两位数除以一位数，商是一位数或两位数，那么除数与被除数的十位数的关系不能很好把握，所以这几题错的多。
B卷的第3小题错误率为38.2%，这道题学生对商的最高位和商是几位数，搞混淆了，所以错误很多，这正看出学生审题能力的欠缺与老师平时训练、强调的不到位。
第5小题错误率为58.3%，题目为“除数是一位数的除法中，余数最大是（）”，学生不能认真审题，不理解题目的意思，对“除数是一位数的除法”这句话不理解，其次是A卷的第一小题后一个小题，“15的5倍是（）”，这题错误率是36.5%，学生错当成15是5的（）倍来做了。
其他的2、6、7、8、9、10，这几道题错误率均较低，主要是考察学生万以内数的读写知识与除法中最基本的知识，学生掌握情况很好。
试卷的第二大题是计算题，共30分，第一项是直接写得数，12小题，得分率A、B卷均在85%以上，其中错的比较多的是两位数加、减两位数的几个小题目，这部分内容在第四单元学习，学生对两位数加、减两位数的笔算方法是会的，但口算方法就不能顺利进行了。
其次是“0×38，44×0”，学生错的也很多，两张试卷这个题目都错了15个，0和任何数相乘，都得0，这个结论在后面的第七单元乘法中特别提到。
计算题的第二项是用竖式计算，即考察学生两位数除以一位数的笔算，从两份试卷看，学生答题正确率都达90%，说明学生的两位数除以一位数的笔算掌握情况较好，达到预期目标。
出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。
第三大题是操作题，都是两个小题，各5分，目的是考察学生对万以内数的读写以及大小比较的有关知识，这题的读写、比较大小，学生掌握情况很好，错误较少，问题出在在计数器上画珠子表示数，A卷上的两道题都是在计数器上画珠子表示数，错误率较高，特别是第二小题，“用5颗珠子在计数器上表示出一个最大四位数和最小四位数”，错误率达44.3%，原因是我忽视了学生动手操作，没有让学生在计数器上实际操作拨数。
二是学生没有看清题目要求，给的条件是“用5颗珠子”，“表示最大四位数，最小四位数”，当评讲试卷时，老师让他们再读题，在计数器上用5颗珠子拨出最大四位数和最小四位数时，学生都能顺利拨出。
第四大题：判断题(共6分)，出错最多的是B卷的第2和6题，第二小题是“0除以任何数都得0”错误率为85%，不少同学没有仔细思考就打了对,这道题在三年级刚刚学习了一个多月的学生来判断，稍微有些早了点。
在苏教版三年级下册三位数除以一位数，商中间有0的除法这一节内容里，有相关的说明与要求。
其次错误率较高的是B卷的第6小题，题目是“在数位顺序表中，从左边起，第一位是万位。
”错误率是49.2%，这题是考察学生对数位顺序表的理解和掌握情况，我们习惯上看数位顺序表都是从右边起，二这题改为“从左边起”，大部分学生就无法做出正确的判断了，还有一个因素是上课时老师对数位顺序表中前面的“……”强调的不够，只是向学生简单说明，在万位的前面还有更多的数位，我们以后会继续学习到，着重强调的是“从右边起哪一位是什么位”。
其他几道题，错误率都在正常范围内，错误率在10%左右。
第五大题：解决简单的实际问题（36分）A卷第1、2、3题正确率较高，个别做错的原因是粗心。
A卷、B卷的第2题学生做错的主要原因是没看清题目，A卷第4题错误率是26.6%，第5题错误率是42%，第6题错误率达90%。
5、6两题主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择，B卷第3题错误率为37.3%，第4题错误率为51%，第5题为74%，第6题为70.1%，第4题错的原因一是学生对几千几百加减几百的计算存在一定的问题，其次是解决两步计算的实际学生不够熟练，不能很好分析已知条件和问题。
5、6两题错的原因与A卷的第6题一样，有很大程度是因为学生对三位数除以一位数的除法没有学过，是三年级下册的学习内容，第5题还涉及到商中间有0的除法，绝大部分学生更没法解决。
高加银
2013.10.18。