《一座铜像》教学设计之一
《一座铜像》 (1)
《一座铜像》教学设计教学要求1.学会本课生字新词2.能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民塑铜像的原因。
3.学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学重点、难点1.理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
2.学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学过程一、导入新课，揭示课题：1.课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？2.预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）3.利用书上插图看帮助你解决什么问题。
（1）解疑：看到了什么，有什么特点。
（小孩子尿尿，外国小孩子。
）（2）再疑：这可是不雅的行为，为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。
二、初读课文，感知内容，辨别词语。
（出示生字）三、理清层次，自选形式。
1.把课文划分为三部分。
2.指名板书显示，解说，教师小结。
四、自读感悟，深入理解。
（一）学习第一自然段。
引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。
把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。
（二）学习第二、三自然段：读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）（三）学习第四自然段这一段介绍了什么？（铜像的来历及全世界人民都会记住于连这个小英雄）有什么作用？（首尾呼应）你还知道哪些小英雄的故事。
自古英雄出少年。
（王二小、刘胡兰、海娃.....）五、总结全文、学会了什么学习方法。
教学反思课文讲的是比利时小英雄于连在紧急关头的基本应急自救方法，面临危险时有勇气作斗争，有谋略自救的事迹。
经过学生自主学习，感情朗读，培养学生热爱祖国、热爱家乡的高尚品格，同时引导学生探讨面临危急时怎么办？。
邓相玲 一座铜像 Mi教学案例cr
《一座铜像》教学案例一、背景：《一座铜像》讲述的是比利时的小英雄于连的传说故事，是一篇讲读课。
文章教学的难点在于铜像所在的比利时大家都没有去过，对于比利时的历史、铜像的背景，都不是很清楚。
在这样的情况下要求学生去自读自悟，感情朗读，应该有一定的难度。
因此，我就在课前做了大量的准备工作，收集了一些比利时的风光图和“撒尿小孩”的图片以及上海嘉定“救城童子”等等资料，以此来拉近学生与文本之间的距离，另一方面激发学生的阅读兴趣，增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神。
教学片断：二、重点学习第三节：1、当时的情况确实非常危急，请你快速读读第三节，哪里看出情况非常紧急？用“-——”划出。
2、交流句子：急：当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星逬跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
逐句出示并说理由。
学生读句子，并说说这样读的理由。
指名读，全班读3、同学们读得真棒，老师仿佛看见了当时的情景，急得心怦怦直跳，你们呢？说话训练：我仿佛看见了当时的情景，我急得。
4、如果当时没有把这滋滋燃烧的导火线浇灭，将会有怎样的后果呢？5、城市被毁，家破人亡是多么凄惨的事呀，幸运的是，小于连用他的小便把导火线上的火花浇灭了，用他的机智保住了布鲁塞尔，全城的老百姓（得救了）。
（面对紧急情况，小于连想出了办法，这就是急中生智。
）6、于连用自己的机智保住了布鲁塞尔，看美丽的布鲁塞尔风景依旧！三、说话训练：1、师：如果有一天你来到了比利时的布鲁塞尔，来到了于连铜像跟前，你会怎样看这座铜像？是怀着怎么样的心情看的呢？（瞻仰）你又会对他说什么呢？2、说话训练我瞻仰着于连铜像话）教学反思：总的说来，我在设计时主要从两方面入手：1、“以读为本，读中显悟”。
在本课教学过程中，我预设用琅琅的书声充分体现语文课的特点。
《一座铜像》教案3篇
《一座铜像》教案《一座铜像》教案3篇《一座铜像》教案1教学目标1、自学生字，读懂课文内容。
2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、学习评价人物。
教学准备教师：教学挂图。
学生：搜集与故事相关的资料或图片。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引入，质疑激趣1、出示画有铜像的挂图。
观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象？2、质疑。
他是谁？为什么要撒尿？为什么要给他塑像……3、揭题，读题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，初步弄清质疑的问题。
2、四人小组合作学习。
（1）读准生字字音。
（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。
教师相机指导理解词语的方法。
3、指名分段朗读课文，检查自学情况。
4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟1、指导学习第1段。
（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？（3）有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。
2、指导学习第2～3段。
（1）自由读第2～3段。
边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急？（2）默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？（3）谈谈你对这些句子的理解。
相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。
（4）指导朗读。
（5）如果你是小于连，你会怎么做？有更好的办法吗？3、指导学习第4段。
（1）带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。
（2）讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么？做些什么？四、总结全文，拓展迁移1、分组讨论：你喜欢小于连吗？2、全班交流。
3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。
用班队活动时间开一个故事会。
《月光曲》月光曲教学建议教材分析这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段（第1自然段）简单地介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
一座铜像教学设计
一座铜像教学设计题目：铜像教学设计，向英雄致敬一、教学目标1.了解铜像的定义、历史和特点；2.学习铸铜的过程；3.培养学生对英雄的敬仰和赞美情感；4.发展学生的观察力、分析能力和创造力；5.提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1.铜像的定义和历史；2.铸铜的过程；3.英雄的敬仰和赞美；4.学生合作创作一个铜像。
三、教学过程Step 1：导入（15分钟）引导学生谈论自己对英雄的理解和他们敬仰的英雄人物。
通过图片和视频介绍铜像的定义、历史和特点。
Step 2：铸铜的过程（30分钟）了解铜的特性和铸铜的技艺，介绍铸造工艺的基本流程。
通过展示视频和实物演示向学生展示铸铜的过程，并进行简单的解释。
Step 3：铜像鉴赏（30分钟）展示一些著名的铜像作品，包括雕塑家介绍和作品讲解。
学生自由欣赏铜像，指出他们认为其中的特点和美感所在，并就铜像的材质、形状、表情等方面进行分析和讨论。
Step 4：英雄的敬仰和赞美（30分钟）通过图片、影像和文本资料，介绍几位世界上久负盛名的英雄人物的事迹，鼓励学生对他们的敬仰和赞美，引导学生思考为什么需要对英雄表示敬仰和赞美。
Step 5：合作创作铜像（60分钟）将学生分成小组，每个小组为一个英雄人物创作一个铜像模型。
学生可以自由选择铜像的尺寸、表情和姿态等，但需要保留一定的细节和特点以表达英雄的形象。
为了更贴近英雄的事迹，可以要求学生在铜像的底座上添加一段简单的文字介绍。
Step 6：展示和评价（30分钟）每个小组展示他们的铜像作品，并对其他组的作品进行评价和点评。
教师根据铜像的创意、表现力和工艺等方面评估学生的铜像作品和合作表现。
四、教学资源1.铜像的图片和视频资料；2.铸铜的实物演示器材；3.著名铜像作品的图片和资料；4.英雄人物事迹的图片、影像和文本资料；5.铜像创作所需的材料和工具。
五、教学评估1.学生的课堂参与情况；2.学生对铜像和英雄的认识和理解；3.学生对铸铜过程的掌握；4.学生对铜像创作的合作和创新能力。
小学三年级语文《一座铜像》教案
一座铜像教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，在学习课文的过程中自学生字。
复习多种理解词语的方法，重点理解“急中生智、瞻仰”等词语的意思。
2．学习课文内容，了解小于连面对险情不慌张，解救布鲁塞尔城的经过，知道比利时人民为于连塑像的原因。
颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
3、注重学生自学能力的培养，养成边读边思考的学习习惯。
教学重点：1．尝试运用合理的方法理解“干涸、迸跳、急中生智、瞻仰”等词语。
2．理解课文内容，了解小于连面对险情不慌张，解救布鲁塞尔城的经过，知道比利时人民为他塑像的原因。
教学难点：在学习重点段落的过程中，体会小于连面对险情急中生智，用小便浇灭导火线上的火花时表现出的机智、勇敢。
教学过程一、揭题导入1．（出示图片）简介布鲁塞尔名胜布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。
（板书课题，齐读）2．学习第1小节，了解铜像的样子。
复述第一节过渡：小朋友们都很喜欢小英雄于连的铜像，那么，比利时人民为什么要为小于连塑一座铜像，它又是怎么成为一名小英雄的呢？二、整体感知1．按提示自学课文2．交流自学成果（1）正确朗读词语和句子（2）理解词语（3）根据课文内容说一说当时，小于连急中生智，。
三、深入学习1．带着问题认真读第二节，边读边思考：从哪里可以看出当时的情况是很危险的？交流，板书串讲板书2．指导朗读引读，体会心情，读出感情，说话训练师：正在这千钧一发的危急时刻，（出示句子）小于连——急中生智，用自己的小便把导火线上的火花——浇灭了。
理解“急中生智”。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他就塑造了这座铜像。
四、尝试复述如果你是布鲁塞尔城的一名小导游，能为游客讲故事吗？根据提示，讲故事。
出示：各位游客，欢迎来到布鲁塞尔！这就是小英雄于连的铜像。
欢庆胜利……经过院子……急中生智……塑造铜像自由准备，指名交流五、学习小结师：回去之后，请你将比利时小英雄于连的故事讲给爸爸妈妈听好吗？今天的课就上到这里，下课。
2019西师版三年级上册《一座铜像》教学设计精品教育.doc.doc
西师版三年级上册《一座铜像》教学设计教学目标自学生字，读懂课文内容。
感受小于连的勇敢、机智和可爱。
学习评价人物。
教学准备教师：教学挂图。
学生：搜集与故事相关的资料或图片。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引入，质疑激趣出示画有铜像的挂图。
观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象？质疑。
他是谁？为什么要撒尿？为什么要给他塑像……揭题，读题。
二、初读课文，整体感知自读课文，初步弄清质疑的问题。
四人小组合作学习。
（1）读准生字字音。
（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。
教师相机指导理解词语的方法。
指名分段朗读课文，检查自学情况。
再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟指导学习第1段。
（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？（3）有感情地朗读第1段,读出对小于连的喜爱。
指导学习第2～3段。
（1）自由读第2～3段。
边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急？（2）默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？（3）谈谈你对这些句子的理解。
相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。
（4）指导朗读。
（5）如果你是小于连，你会怎么做？有更好的办法吗？指导学习第4段。
（1）带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。
（2）讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么？做些什么？四、总结全文，拓展迁移分组讨论：你喜欢小于连吗？全班交流。
古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。
用班队活动时间开一个故事会。
《一座铜像》教案（三年级上册）
《一座铜像》教案（三年级上册）作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
则你有了解过教案吗？下列是我收集收拾的《一座铜像》教案〔三年级上册〕，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。
《一座铜像》教案〔三年级上册〕1教学目的：1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，酷爱大自然的思想感情。
2、学会本课生字新词，熟读课文。
3、从课文中找出一些像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语，并抄下来。
教学重点：通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
教学难点：初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的宏大的音乐家。
教学过程：一、板书课题，引出文中的主要人物。
导语：在一个偶然的时机，宏大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？〔学生沟通贝多芬的生平和作品〕二、检查预习状况1、出示生字，指名读组词语读。
莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录2、学生相互提醒易读错，易写错的字。
券：〔下边是刀不是力〕恬：〔不念〕蜡烛：这两个字的偏旁不相同。
幽的笔顺是：3、解词：〔学生相互质疑、解疑〕幽静：幽雅沉寂。
课文中形容小路很僻静，很清静。
生疏：陌生，不熟识。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清亮的形状。
4、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感触容易批注下来，同时画出自己的疑问。
1、学生自立默读，完成批注。
2、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
3、在全班沟通时提出问题，相互解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美好的琴声五、作业1、有感情地朗诵课文。
三年级上册语文《一座铜像》原文及教案
三年级上册语文《一座铜像》教案【教学目标】1、自学生字，读懂课文内容。
2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、学习评价人物。
【教学准备】教师：教学挂图。
学生：搜集和故事相关的资料或图片。
【教学过程】一、看图引入，质疑激趣1、出示画有铜像的挂图。
观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象?2、质疑。
他是谁?为什么要撒尿?为什么要给他塑像……3、揭题，读题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，初步弄清质疑的问题。
2、四人小组合作学习。
(1)读准生字字音。
(2)结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。
教师相机指导理解词语的方法。
3、指名分段朗读课文，检查自学情况。
4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟1、指导学习第1段。
(1)带着问题读书：这是一座怎样的铜像?(2)作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的?(3)有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。
2、指导学习第2～3段。
(1)自由读第2～3段。
边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急?(2)默读第2～3段，边默读边勾勒出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么?他又是如何去做的?(3)谈谈你对这些句子的理解。
相机引导疏通学生体会小于连的机智和勇敢。
(4)指导朗读。
(5)如果你是小于连，你会如何去做?有更好的办法吗?3、指导学习第4段。
(1)带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。
(2)讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么?做些什么?四、总结全文，拓展迁移1、分组讨论：你喜欢小于连吗?2、全班交流。
3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。
用班队活动时间开一个故事会。
三年级上册语文《一座铜像》教学反思今天，跟孩子一起学习课文<一座铜像>，很开心也很感动.作为农村小学三年级的孩子，他们的表现真的让我感动和兴奋.这一课在培养孩子自主提问方面我引导疏通得非常成功：当我出示课题<一座铜像>后，我就引导疏通孩子自主提问，孩子们，看到这个题目，从铜像你想到了些什么呢?把你的疑问提出来好吗?孩子们纷纷举手：为什么会有一座铜像?这是谁的铜像?这座铜像在哪儿?这座铜像是什么样子的?我就说，孩子们你们真棒，带着这些问题，我们一起来学习课文.在孩子阅读课文以后，我进行了朗读指导.朗读第一自然段后，我引导疏通孩子提问：在比利时是写的铜像的什么?该怎样提问?孩子提问：铜像的位置在哪儿?“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么?孩子提问：小男孩的样子怎样?读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后，我问看见“小英雄于连”你有什么疑问?孩子提问“为什么称他是小英雄?当我在黑板上出示于连的名字，我向引导疏通孩子提问：于连发现了什么问题?生自读解决问题，指名回答，师板书：燃烧的导火索，板书后，我引导疏通孩子提问，如果于连是你，当你发现导火索燃烧时，你们心里有哪些问题呢?孩子纷纷提出：他是怎样想的?又是如何去做的?问题环环相扣，精彩不间断呈现。
24 一座铜像教案详案
一、揭示课题，整体感知1、揭示课题。
师：今天，我们要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、标志性的三拱凯旋门、宽大的广场、雄伟的市政厅”，这就是（“布鲁塞尔”）。
谁来读？师：真不错，读准了“塞”这个多音字。
我们一起读。
师：布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。
（板书课题，边板书边说）“座”是量词，是“广字头”的座，“铜”是一种金属，“金子旁”，右边“同”表示读音，是形声字。
用铜塑成的人像就是铜像。
一起读课题。
2、了解铜像样子。
师：这就是这座铜像，仔细看看，这座铜像是怎样的，它有什么特点吗？生交流。
（外貌、神态、动作等）师：课文里是这样描写的，自己读一读。
指名读。
师：读正确了，谁还能把小男孩调皮又可爱的样子读出来，注意读好这些词“卷卷的”、“翘翘的”、“光着身子”、“正在撒尿”。
谁再来读？师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。
（板书：调皮可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
师：这就是比利时小英雄——生：于连的塑像。
（出示句子）这里有个生字，注意读准字音，一起读。
理解“塑”、“塑像”3、整体感知课文。
师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？带着问题，认真读课文，想一想，课文写了小于连的一件什么事，你能否借助老师的填空来说一说？预设答案：（在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。
）什么时候什么怎么做结果怎样师：你真了不起，用几句话就把写小于连的这件事情说清楚了。
谁再流利完整地说一说？师：真不错，说得很流利。
和老师说的几乎一样，出示：在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。
）师：板书：急中生智。
这里的急是指什么？（情况很紧急，危急）二、研读课文，深入理解（一）体会当时情况紧急。
小学三年级语文上册《一座铜像》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《一座铜像》这篇课文的基本内容，理解课文的主旨，了解铜像背后的历史故事，提高学生的阅读理解能力。
2.通过对课文中的生字、词语进行学习，使学生能够正确读写，并掌握它们的用法，扩大学生的词汇量。
3.培养学生准确、流畅、有感情的朗读能力，提高学生的口语表达能力。
-教会学生运用描写、抒情等手法进行写作，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感态度。
-引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
-创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.强调本节课的情感态度与价值观目标。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对语文课程充满兴趣，好奇心强，善于模仿，想象力丰富。通过前两年的学习，学生们已经掌握了一定的汉字知识和阅读技巧，但他们的阅读理解能力和写作能力还有待提高。在本章节教学中，学生需要通过对《一座铜像》这篇课文的学习，进一步提升自己的语文素养。
-利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
-采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问、讨论，培养他们的自主学习能力。
-开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
2.教学过程设想：
-导入阶段：通过图片、视频等展示铜像的实物和背景故事，激发学生的兴趣。
-初读阶段：让学生自读课文，整体感知课文内容，引导他们关注铜像背后的历史故事。
1.复习上节课所学内容，巩固知识。
西师大版三年级语文上册教案一座铜像
西师大版三年级语文上册教案：《一座铜像》
课程背景
本节课是西师大版三年级语文上册的第一单元，主要讲述的是“雕塑艺术”这一主题，通过阅读《一座铜像》这篇课文，让孩子们了解到雕塑的历史发展和雕塑艺术的魅力。
教学目标
1.了解铜像这一雕塑艺术形式；
2.学会描述铜像的外表和内在含义；
3.能够感受到雕塑艺术的力量和魅力；
4.培养孩子对美的欣赏能力和审美情趣。
教学重点
1.能够正确描述铜像的外在形态特征；
2.能够发掘并理解铜像背后的深层含义。
教学准备
1.课文《一座铜像》；
2.PPT课件；
3.课堂展示铜像实物。
教学过程
导入环节
（1）播放雕塑艺术的图片，导入课文主题。
（2）引导学生看图猜测和分享雕塑。
课文阅读
（1）快速浏览课文，了解故事大意。
（2）回答问题。
问题一：铜像为什么倒下了？
问题二：胡适老师最初为什么想制作这个铜像？
（3）深入阅读，描述铜像的外在形态和内在含义。
（4）导入新单词：“雕像”。
创作环节
让学生们发挥创意，自己设计一座雕像，并分享他们设计的理念与灵感来源。
总结和作业布置
总结本节课学到的知识和感想，布置课后作业：写一篇文章，介绍自己喜欢的雕塑作品，并体会到了哪些美的意境。
教学评价
1.学生能够用正确的语言描述铜像的外在和内在特征；
2.学生对雕塑艺术有了更深的了解和感悟；
3.学生在创作环节中展示出了自己的创意和审美情趣；
4.课堂氛围活跃，学生参与度高。
西师大版三年级语文上册教案一座铜像
西师大版三年级语文上册教案: 一座铜像教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解一座铜像的由来和背后的故事；2.理解课文中的相关词汇和句子；3.掌握课文中的阅读技巧，例如预测、总结、归纳等；4.实践语言表达能力，进行口头交流和写作。
教学重点•阅读理解，分析课文中的词句；•发挥学生的想象力，对故事情境进行常规推理；•对故事背景进行文化解释。
教学难点•呈现故事中的各种文化元素；•引导学生理解文化背景和人物形象。
教学准备•教材：《西师大版三年级语文上册》；•教案：《一座铜像》；•媒体设备：投影仪和音响设备。
教学过程导入（10分钟）1.教师向学生展示一座铜像的图片，引导学生对它的设计和形式进行观察和描述；2.鼓励学生猜测铜像背后的含义和故事情节，让学生参考课文对其进行推测。
阅读教案（25分钟）1.教师通过投影仪呈现教案，先让学生自行阅读教案，了解铜像背后的故事；2.讲解教案中的文化元素，例如皇宫、祭祀、升天等，并引导学生思考这些元素对中国传统文化的影响；3.讲解教案中的相关词汇，例如法驾、灵魂、神碑等。
阅读课文（30分钟）1.学生带着教案重新阅读课文，注意理解段落的意义和上下文之间的联系；2.学生完成课文的注释和笔记（例如生僻字汇、难懂句子等），理解文章的主题和情节；3.学生合作，进行课文中重要词汇的讨论和解释。
文学欣赏（15分钟）1.学生口头表达对课文的理解和感受；2.教师引导学生扩展对课文的解释和描述，参考相关文学作品和文化事件，提升学生学术素养和文化修养。
课堂练习（20分钟）1.学生通过阅读指导，进行相关练习（例如读后综合练习、阅读领域交际、生词列举、短文写作等）；2.学生分组，进行情景对话和角色扮演，综合运用所学知识，提升语言表达能力。
课后作业1.继续完成与课文相关的阅读和注释；2.编写一篇自由文，介绍自己心中的一座铜像，并描述它的历史和内涵；3.参考相关资料和文献，了解中国古代的祭祀文化，写一篇小论文，对其进行探讨和阐述。
一座铜像教案教学设计
一座铜像教案教学设计教学目标：1、认识生字6个，明白得：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等词的意思。
2、正确朗读课文，明白得课文内容，明白为于连塑像的缘故。
3、照模样写词句，用“凡是……都……”说一句话。
4、明白于连是比利时小英雄，颂扬他热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
5、介绍一个看到过的塑像或讲一个小英雄的故事。
教学重点难点：1、用各种方法明白得词语。
2、明白得课文内容，明白塑像由来。
教学过程：一、导入。
示题、读题。
质疑二、整体了解。
1、自读课文，说说你明白了什么。
2、交流解疑：※是如何样的塑像？（1）读第一节，指名读，齐读。
(2)用自己的话介绍塑像。
※什么缘故建塑像？（1）交流。
（2）出示：五百多年前，比利时小英雄于连发觉，他，现在，他的塑像屹立在，同意人们瞻仰。
我觉得于连。
（3）明白得词语：屹立急中生智瞻仰三、学习课文。
1、从什么地点看出于连急中生智？自读课文，用“”划出。
2、交流：（1）夺目的火星迸跳着明白得：迸跳；夺目迸跳说明燃烧快、情形紧急。
（2）又长又粗干涸明白得：干涸（3）火线连着市政厅地下室的大火药库（有可能毁了整个都市）3、这可如何办呢？……来不及了（情形危险）4、指名朗读有关句子。
智：用小便浇灭了导火线上的火花。
四、复习巩固。
1、复习字词2、完成词句活动室。
3、齐读全文。
4、说说小英雄的故事。
一座铜像 教案教学设计
一座铜像教案教学设计
一座铜像教案教学设计
教学目标：
1、认识生字6个，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等词的意思。
2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为于连塑像的原因。
3、照样子写词句，用“凡是……都……”说一句话。
4、知道于连是比利时小英雄，颂扬他热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。
5、介绍一个看到过的塑像或讲一个小英雄的故事。
教学重点难点：
1、用各种方法理解词语。
2、理解课文内容，知道塑像由来。
教学过程：
一、导入。
示题、读题。
质疑
二、整体了解。
1、自读课文，说说你知道了什么。
2、交流解疑：
※是怎样的塑像？
（1）读第一节，指名读，齐读。
(2)用自己的话介绍塑像。
3、齐读全文。
4、说说小英雄的故事。
一座铜像教案
一座铜像教案教案标题：一座铜像教案教案目标：1. 通过学习一座铜像的故事，培养学生对历史文化的兴趣和认知。
2. 培养学生的观察力、分析能力和创造力。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示一座铜像的形象，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对铜像的第一印象，激发学生的思考和想象力。
探索：1. 分小组让学生观察铜像的细节，例如姿势、表情、服饰等。
2. 引导学生思考铜像背后的故事，例如铜像代表的人物、事件或意义。
3. 指导学生进行团队合作，共同收集关于铜像的背景知识和相关历史文化资料。
讨论：1. 小组分享他们对铜像的观察和研究成果。
2. 引导学生分析铜像所代表的历史文化价值，以及对当地社区或国家的意义。
3. 引导学生思考铜像的艺术价值，例如雕塑技巧、材料运用等。
创作：1. 鼓励学生发挥想象力，设计并绘制一座属于自己的铜像。
2. 学生可以选择代表自己或某个特定主题的铜像，例如科学家、音乐家、环保主题等。
3. 学生可以使用纸板、黏土或其他适合的材料进行创作。
分享：1. 学生展示和解释他们的铜像创作作品。
2. 学生可以分享他们对铜像背后故事和意义的理解。
3. 学生之间互相交流和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
总结：1. 回顾学生在整个教案中的学习成果和收获。
2. 引导学生思考他们对历史文化和艺术的新认识和理解。
3. 鼓励学生将所学知识和技能应用到日常生活中，例如参观博物馆、欣赏雕塑作品等。
教案评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和贡献。
2. 评估学生对铜像背后故事和意义的理解程度。
3. 评估学生的铜像创作作品，包括创意、技巧和表达能力。
教案扩展：1. 组织学生参观当地的铜像或艺术展览，进一步拓展他们的视野和知识。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写一份关于铜像的研究报告或展示。
3. 组织学生参与社区艺术活动，例如创作公共艺术品或参与雕塑比赛。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、教学要求
1、学会本课生字新词
2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
二、教学重点、难点
1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
三、教学过程
一、导入新课，揭示课题：
1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）
2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？
3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）
4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。
（1）解疑：看到了什么，有什么特点。
（小孩子尿尿，外国小孩子。
）
（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了七不准呀。
为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。
二、初读课文，感知内容，辨别词语。
（小黑板）
三、理清层次，自选形式。
1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。
2、指名板书显示，解说，教师小结。
四、自读感悟，深入理解。
（一）学习第一至第三自然段。
引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导
理解这座铜像的奇特。
把身高半米与全身赤裸联系起来，思考有什么新的发现。
（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。
（大同小异。
第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。
）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩）
指导学生自读自学，完成课后题1和2。
全班交流、教师点拨。
（三）学习第六自然段
默读，思考有什么新的感受和体会。
（有有还有说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。
）朗读指导并引导练读。
你还知道哪些小英雄的故事。
自古英雄出少年。
五、总结全文、学会了什么学习方法。
板书设计：
一座铜像
奇特的雕像爱国故事捐赠衣服
？！
咦噢啊
（独立精神的象征）
反思：备课时曾经以为可以一课时将初读与细读环节全部解决，实际教学中却只解决了初读与理清文章脉络的教学目标。
在交流词语环节中学生积极性很高，却也占用了不少课堂时间。
初读中学生默读多次，缺少书声朗朗的氛围。
（好在第二课时得到了弥补）这些都是本课教学中出现的遗憾。
从课堂效果的反馈来看，解题环节学生思维拓展较好，质疑有针对性，直指学习重点，可见开学以来的培养小有成效。
只是，在列举还学过见过哪些文题是这样的环节时，学生汇报的人不多。
课外阅读量还是不够。
在初次接触小标题、标点注释、一字概括理清文章脉络的学法培养上，虽然是难点，却很好的得到了突破。
学生对全文的把握有了一定的方向。
在第二课时的教学中得到了很好的反馈。
学生在细读中有的放矢，对字词句的感悟更具深度。