人教版二下语文教学设计：23 三个儿子
三个儿子教案3篇
三个儿子教案3篇三个儿子教案3篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案预备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的三个儿子教案3篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。
三个儿子教案篇1一、授课时间：二、教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重点：培育听读观赏的力量，写正确、美观的字。
四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。
五、教学类型：新授课六、教学预备：1、同学预习课文，自同学字。
2、同学询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3、同学采访班里的同学，了解父母平常对他们的`评价。
4、老师预备教学课件、生字卡片等。
七、课时支配：2课时八、教学过程：第一课时谈话导入1、沟通课前询问和采访中的收获。
2、沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
自主读通课文1、出示“我会读”图标，同学自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。
2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
3、出示带生字的句子，让同学选择读。
a、我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。
b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
自主识字1、同学保持诞生字卡，在学习小组内读给伙伴听要求：看清字形，读准字音2、同学在小组内沟通自己的识字方法。
3、嬉戏检查同学把握生字的状况。
朗读课文1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
2、在小组内质疑、争论，老师巡察点拨。
3、全班汇报沟通4、如同学对老爷爷的话提出疑问，老师可组织争论，重点理解；如同学没提到这个问题，老师可随机提问，让同学争论：这“一个儿子”是指谁？老爷的话是什么意思？指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展现。
《三个儿子》 教案
《三个儿子》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《三个儿子》教案》，希望能够帮到你!《三个儿子》教案1生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。
阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。
在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和思考，和大家交流。
【教材分析】这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程与设计意图】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计篇11、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
小黑板、一、激趣导入1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。
二、出示课题，学习生字。
用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。
可以借助生字表读准字音，用字典识字。
给生字组词。
三、探究新知（一）齐读课文，把课文读通顺。
边读边思考：1、这个故事主要讲谁？2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？（二）朗读交流，体味阅读乐趣（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）
人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）人教版二年级下册语文《三个儿子》说课稿（精选5篇）二年级下册语文《三个儿子》说课稿1一、教材分析《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文，课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。
这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。
文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，我预设了以下三个方面的教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。
不同的人说话的语气不同，表达的心情也不同。
因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。
把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。
四、教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”因此，我预设了如下的教学方法：1、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
2、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。
五、教学时间本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写；完成课后“读读说说”的练习。
人教版二年级语文：《三个儿子》教案
《三个儿子》教案人教版二年级下册语文《三个儿子》教案(一)教材分析：《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。
课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。
力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。
从而告诉学生孝敬父母的道理。
教学目标：1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。
3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。
教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。
教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?教学准备：课件教学方法：朗读感悟，启发教育教学过程：第二课时一、欣赏歌曲，导入新课1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗?(喜欢)今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。
2、播放歌曲《好妈妈》3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢?4、生交流。
5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀!今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢?让我们一起来学习第23课《三个儿子》(师板书课题)6、齐读课题。
【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。
】二、检查生词，初读课文并质疑1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗?(1)生小声地读一遍(2)抽学生认读(3)开火车读2、师：同学们真棒，词语读得真准确!接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的?3、生读课文后交流。
4、师：对呀!明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的!【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。
二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计引导学生自主识字，鼓励学生观察汉字的特点，从而更轻松地识字。
由疑引路，由疑引读。
读书贵在有疑，因此教学要始终激发学生积极思量、不断质疑的热情，这样的阅读收获才会大。
⒈会识既、嗓等 6 个生字，会写拎、桶等 5 个生字及胳膊、晃荡等两个词。
⒉朗读课文，理解课文，懂得子女应该孝敬父母的道理。
3．分角色读课文，并演一演。
生字卡片、生词卡片，相关课件。
2 课时。
师：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这个老爷爷并不是盲人呀。
这到底是怎么回事呢？请打开书读 23 课《三个儿子》，自己去寻觅答案吧！(师板书： 23 三个儿子一个儿子？) [设计意图]呈现矛盾冲突，引起学生的阅读兴趣。
⒈学生自读课文，了解课文的主要梗概。
⒉再读课文，边读边想，明白老爷爷看法产生的来龙去脉。
[设计意图]两次初读，虽然都是初步感知大意，但是第二次边读边想，要学生弄清老爷爷看法产生的来龙去脉，两次初读的意图有不同，程度有区别。
师：刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起解决生字问题吧。
⒈教师呈现生字卡片，学生自读生字。
既嗓拎桶晃甸⒉学生自主识字，分析记忆，教师注意引导。
既，读jì,可以组成既然等词。
拎，读 līn。
注意：其它的带令的字大多是后鼻韵母，而拎例外，它不是后鼻韵母。
拎还容易将右边写成今，比较拎──令──今，谁的读音与拎更近？固然是拎──令更近，因此，要记住拎右边是令不是今。
3．齐读，抽读，分组读，开火车读。
教师注意倾听发音是否正确。
[设计意图]多数形声字，学生识记并不难；对容易混淆出错的字，需要教师未雨绸缪，及时引导提醒。
师：生字会认了，这些句子会读吗？(生字加粗或者红字)(1)我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
(2)三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
(3)一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
人教版二年级语文下册【人教版语文二年级下册第23课三个儿子教案设计】
《人教版二年级语文下册【人教版语文二年级下册第23课三个儿子教案设计】》摘要：二年级语下册3课《三儿子》浅显却包含着朴素而深刻道理，人教版语二年级下册3课《三儿子》教案设计，人教版语二年级下册3课《三儿子》教学反思二年级语下册3课《三儿子》浅显却包含着朴素而深刻道理编二年级语老师整理了《三儿子》教案设计希望有所收获!人教版语二年级下册3课《三儿子》教案设计教学目标准生新词准人物说话语气3感悟课容懂得要孝敬父母道理教学重理课容懂得要孝敬父母道理教学难准人物说话语气教学程、谈话激趣师喜欢认识新朋友吗?今天老师给带了几位新朋友我们起认识认识他们就我们今天课里揭示课题并齐二初课准音借助拼音通课检生音⑴带着拼音生新词⑵不带拼音生新词三悟合作研讨感悟容师今天我们要认识三儿子是什么样子他们妈妈要向我们介绍介绍听老师至6然段边听边动脑三妈妈介绍己儿子句子交流你都到哪几句?生说师板3把己当成妈妈三妈妈介绍儿子话出妈妈语气⑴和伙伴起练习⑵生展示师相机指导分角色朗至6然段5发现⑴师渡三妈妈说完话打了水就拎着水桶要回了她们回路上发生了什么事?课7、8然段想想你有什么发现?⑵交流反馈师了这两段话你有什么发现?(水很重)你是从哪些地方知道水很重?⑶让学生系生活实际谈谈提水感受结合己亲身体验品这两段话感受妈妈提水辛苦6师如你是这三妈妈现心里希望什么?如你是这三妈妈儿子你现会怎么做?让学生抒发己心里想法7 师渡她们儿子是怎么做呢?课件播放三儿子表现⑴你看到了什么?你心里是怎么想?你想说些什么?(挖掘学生心想法)⑵课是怎么描写这三儿子表现?相关句子并进行朗指导8师三儿子表现旁边老爷爷也看到了老爷爷看了以是怎么说?⑴出老爷爷话⑵指名老爷爷话;师紧接着问听了老爷爷话你心里有什么不明白? 让学生发现问题老爷爷什么说他只看见儿子?9学习组合作探究老爷爷什么说他只看见儿子?0全班交流提炼心带着现感受再老爷爷那味深长话四拓展延伸你认应该向哪孩子学习?什么?谈谈今如何孝敬父母⑴课件播放歌曲《妈妈》看看歌曲朋友做法⑵让学生由发表己想法3歌曲《妈妈》结束节课人教版语二年级下册3课《三儿子》教案设计教学目标会认生会写聪能有感情地朗课准人物说话语气3欣赏课懂得要孝敬父母道理教学程系歌曲导入课、提要边听边想想歌曲里讲了什么?、播放录音《妈妈》说说听了这首歌你知道了什么?3、结歌曲朋友多疼爱己父母啊!你们喜欢吗?今天我们课堂上了三位朋友他们又是怎样做?你们喜欢他们吗?、揭题三儿子二初课了、生提学习要课该什么?、师结五不(并强调遇到不认识怎么办?)3、生以己喜欢方式课、学生程出现音难并说说荡形(沉甸甸胳膊晃荡)5、简要说说三妈妈眼他们儿子分别是怎样?6、根据学生回答简要板(板容根据学生回答确定)7、板程写指导聪①、提醒老师田袼写该什么?②、观察田格位子③、师生写看谁写既快又④、评价三学习课、3、6然段、动手划出三位妈妈说话划、示三句话黑板选句己喜欢妈妈说话想想该怎样?(练习)3、朗指导①、抽三生评议(你认谁什么?)②、师生合作分角色四学习八然段、由说说从那些地方可以看出桶水很重?、用朗表现出水很重3、如你看见这样情景你会怎么做?、质疑三位妈妈三孩子是怎样做呢?我们可以课(由学生得出9、0、然段) 五学习9、0、然段、生由完用己话说说出示孩子孩子另孩子(老师觉得你用己话说孩子表现你已很不错了如能说三那就太了不起了!)(设计目将课语言化己语言)、质疑朋友你们看到了几孩子?可老爷爷什么说他只看见了儿子那你认他看见应该是哪儿子呢?什么?3、组讨论汇报交流(人人都认应该是三儿子因他孝敬父母可孩子却发表了他不样观桶水连妈妈都提腰酸悲痛儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两孩子也表现很他们想通己精彩表演让妈妈忘记疲劳)(孩子真很能干我备课候虽也想到可没想到二年级孩子也能往这方面想)六总结课情感升华刻如你是这位妈妈谈论孩子你会怎么说?(让生回头看妈妈眼孩子感受每孩子都有己优孝敬父母当然也是)根据学生回答把板三孩子下没什么特别改成孝敬父母并画颗红红爱心3学到这儿吴老师突然想起《三》里句话送给出示人子方少孝与亲所当执七拓展容课外延伸课外故事《乌鸦爱妈妈》谈谈感受(由不允许交流)总结课外也可以收集些古今外孝敬父母故事细细相信能给你们很多启发老师希望我们班朋友都做孝敬父母孩子(铃声响了)人教版语二年级下册3课《三儿子》教学反思人子方少孝与亲所当执课教学我觉得不必给二年级孩子讲多少孝敬父母道理也不必逐逐句地深挖细抠思想容只要引导孩子们基础上抓住明明有三儿子眼前什么老爷爷说只有儿子这问题引导孩子们出神出味教学教师仅仅把己对感受、理、体验传授给学生是不行教学应该是种导体让与学生感受、理、体验发生碰撞产生火花从这角看它就是生活因教学生活化要程然而然地入生活容进行生活教育让学生明白生活与教育是东西不是两东西学习语学习生活并磨砺人生比如开始引入课题让孩子们回忆你妈妈是怎么样夸奖你她动作和表情是怎么样?从而导入课这里也有三妈妈夸奖己孩子你这样贴近生活并营造了民主环境充分挖掘了学生潜力(敢想、敢说、敢做)使学生对有了独特理猜你感兴趣二年级语下册3课三儿子二年级语下册3三儿子3二年级下册语《三儿子》教案《三儿子》精品教案设计5人教版语二年级下册3课笋芽儿教案设计。
人教版小学二年级下学期语文教案23 三个儿子.docx
人教版小学二年级下学期语文教案23三个儿子这是一篇阅读课文。
第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水, 一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。
两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。
她认为自己的儿子没有什么特别的地方。
第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。
只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。
老爷爷说：ldquo;只看见一个儿子。
rdquo;这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。
1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
3.培养学生思维想象力。
第一课时一、揭示课题。
1.教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢2.板书课题。
二、指导自学。
1.轻声读课文，读准字音。
2.画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
3.想一想课文写了一件什么事1.指名读课文，正音。
沉甸(di6n)胳膊2.理解词语。
特别：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1.默读第一至六自然段。
2.从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
(1)一个妈妈说：1 dquo;我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
rdquo;(2)又一个妈妈说：1 dquo;我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
rd quo:(3)这个妈妈说：ldquo;有什么可说的，他没有什么特别的地方。
rdquo ;3.分组讨论：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说(从ldquo;谁也比不过他rdquo;,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从ldquo;谁都没有他那样的好嗓子rd quo;,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。
从1 dquo; 他没有什么特别的地方rdquo;,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是m dash—样的，没有超出一般的。
人教版二年级语文下册【人教版语文二年级下册第23课三个儿子教案设计】
人教版二年级语文下册【人教版语文二年级下册第23课三个儿子教案设计】二年级语文下册第23课《三个儿子》浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。
小编为二年级语文老师整理了《三个儿子》教案设计，希望大家有所收获!人教版语文二年级下册第23课《三个儿子》教案设计1 教学目标：1.读准生字新词。
2.读准人物说话时的语气。
3.感悟课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学难点：读准人物说话时的语气。
教学过程：一、谈话激趣。
1.师：喜欢认识新朋友吗?今天老师给大家带来了几位新朋友，我们一起去认识认识。
他们就在我们今天的课文里。
2.揭示课题，并齐读。
二.初读课文，读准字音。
1.借助拼音，读通课文。
2.检查生字读音。
⑴读带着拼音的生字新词。
⑵读不带拼音的生字新词。
三.自读自悟，合作研讨，感悟阅读内容。
1.师：今天我们要认识的三个儿子是什么样子的，他们的妈妈要向我们介绍介绍。
听老师读读第1至6自然段，边听边动脑，找找三个妈妈介绍自己的儿子的句子。
2.交流：你都找到哪几句?生说，师板书。
3.把自己当成妈妈，读一读三个妈妈介绍儿子的话，读出妈妈的语气。
⑴和小伙伴一起练习。
⑵生展示读，师相机指导。
4.分角色朗读第1至6自然段。
5.自读发现：⑴师过渡：三个妈妈说完话，打了水，就拎着水桶要回家了。
在她们回家的路上，发生了什么事?自读课文第7、8自然段，想想你有什么发现?⑵交流反馈：师：读了这两段话，你有什么发现?(水很重)你是从哪些地方知道水很重的?⑶让学生联系生活实际，谈谈提水的感受，结合自己的亲身体验品读这两段话，感受妈妈提水时的辛苦。
6.师：如果你是这三个妈妈，现在心里最希望什么?如果你是这三个妈妈的儿子，你现在会怎么做?让学生抒发自己心里的想法。
7.师过渡：她们的儿子是怎么做的呢?课件播放：三个儿子的表现。
⑴你看到了什么?此时你的心里是怎么想的?你想说些什么? (挖掘学生内心想法)⑵课文是怎么描写这三个儿子的表现的?在文中找找相关句子，并进行朗读指导。
二年级下语文教案23 三个儿子_人教新课标
二年级下语文教案23 三个儿子_人教新课标23.《三个儿子》教学设计教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“胳膊”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。
3、引导理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点及难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学准备：课件一、谈话导入同学们，我们刚刚为妈妈过完一个十分温馨的节日，还记得是哪个？那天你们都为妈妈做了些什么呢？今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面做的怎么样呢? 让我们一起走进23课《三个儿子》（齐读课题）二、检查预习学习生字（一）检查字词1、带音节的字：指名读---男生读---女生读2、去掉音节的字：齐读----开火车3、带音节的词语：指名读---小老师领读—重点讲几个轻声的词，还有沉甸甸4、去掉音节的词语（二）学写生字-----胳膊1、观察共同点：左右结构左窄右宽都是月字旁都与肉有关……2、偏旁是什么？还叫什么名字？你知道为什么叫肉月旁？课件教师讲解3、课件出示4、胳--师范写（第1遍师写，第2遍书空生写2个再写2个）（1）谁找到了？来读一读？（2）哪个词更能体现水桶重、妈妈提着辛苦？（3）指名读、齐读。
3、三个儿子的表现同学们还要去读课文呀！答案就在文章中。
默读课文9---11自然段，找找这三个儿子分别是怎么做的？用双波浪线画出来。
生默读画线。
（1）点击图片，生读。
（2）文中三个儿子的表现不同，作者用了三个词把他们的表现非常条理有序地讲明白了，你知道是哪3个词吗? (课件) 一个……一个……另一个板书（3）造句练习。
（动物园猴子山上、买书、课件）四、释疑解难升华主题（一）课件出示老爷爷的话1、明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？2、他看到的是哪个儿子？你最喜欢哪个？此刻你还觉得没什么特别吗？你觉得他有什么特别的优点？指着板书-擦去-孝顺父母板书3、在老爷爷的眼里心里，怎样的儿子才是真正的儿子？4、同学们，现在生活条件好了，水桶是没你们提的了，你觉得可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来表达孝心呢？五、拓展升华孝敬父母是中华民族的传统美德。
二年级下册语文书23课教案 人教版
人教版二年级下册语文书第23课《三个儿子》教案一、教学内容人教版二年级下册语文第23课，《三个儿子》。
二、教学目标1、掌握本课生字词。
2、朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、理解课文内容，并从中受到思想教育。
4、让学生懂得孝敬父母。
三、教学重点：认识本课的生字，朗读课文，读准人物说话的语气、体会文中第三个儿子的孝心。
四、教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
三、教学准备多媒体课件、苹果词语卡片一、教学过程（一）激趣导入1、课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2、提问：在平时生活中，你们帮助过爸爸妈妈做过家务事没有呢？3、揭题，板书课题。
（生齐读课题）（二）初读课文，了解课文内容。
1、师范读课文，学生认真听。
想一想：这个故事都讲到了哪些人？（生自由回答）2、学生用自己喜欢的方式读课文。
师提出阅读要求。
（课件出示：朗读课文时的小要求）3、师出示带拼音的生字课件，学生认读生字。
4、学生交流识字方法。
5、做“摘苹果游戏”巩固生字、词语。
（三）再读课文，感悟分析。
1、师出示课件（老爷爷说的话），学生带着问题，再读课文。
2、全班同学齐读课文的第一自然段，说一说：读后知道了什么？3、学生齐读第2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子的句子。
4、学生交流汇报三个妈妈所说的话。
5、师教读三个妈妈不同的说话语气。
6、学习第8自然段，学生表演体会妈妈的辛苦。
7、师引导提问：三个妈妈这么辛苦、这么累，她们此时此刻最希望的是什么？8、出示课件讲解课文第9—11自然段。
（1）学生齐读第9—11自然段。
并勾画出三个儿子不同的表现。
（2）学生交流汇报。
9、引导学生理解老爷爷为什么说只看见了一个儿子。
10、学生讨论交流、汇报。
11、师小结。
（四）课堂延伸在生活中，我们可以为爸爸妈妈做哪些事呢？（五）付诸行动、实践孝心。
师倡议同学们从现在起，每天为父母做一件自己能够做到的事。
板书设计23.三个儿子聪明、力气大翻跟头只顾表现自己，不体贴父母嗓子好唱歌没有什么特别的帮妈妈提水——孝敬父母。
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《三个儿子》教学设计【教学目标】1．会认6个生字，会写9个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。
在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学时间】两课时【教学过程】课前交流：师：老师听说咱们班的小朋友特别优秀，有的会唱歌，有的爱画画，你有什么特点？来介绍介绍自己吧！生介绍自己的姓名、爱好等师：你们真是多才多艺，希望待会都表现出来，好吗？一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。
】二、巩固识字，整体回顾全文：1．师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”生：练习读、指名读下面词句。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2．师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗？看看谁爱动脑筋。
默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三人妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。
【有意义的阅读教学，就需要基于文本构建起一个共同的对话主题，在低段阅读教学中如何确立这个主题，培养孩子的探究能力？韩老师的引导给我们以启发。
她在学生整体把握内容的基础上，引导学生质疑，梳理出三个问题，其实这里暗藏着一个核心问题：明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？在渐次解决前两个问题的基础上，这个问题会迎刃而解。
因为所探究的问题并非教师的主观赐予，而是来源于学生的思考，因而学生更具阅读动力。
】三、研读课文：师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。
1．课件出示第2──6自然段（1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？生自己读这部分。
生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。
师：你能够用自己的话来说，真不错。
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。
【“把书读薄”是一种能力，对二年级学生来说似乎有一定难度，需要渐进地训练。
此处，教师减缓训练坡度，并未要求学生针对全文进行概括，而是圈定研读段落，训练学生提炼，练习把几段话读成一两句话。
学生在阅读、整合、提炼中学习条理的表达，充分体现了课堂就是“练兵场”的课堂实践理念。
】（2）指导读第2自然段（课件出示）师：我们先来看看第一个妈妈说的话。
自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？生：妈妈很高兴。
生：妈妈很自豪。
师：那你来试着读一读妈妈的话吧！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：在妈妈心里，谁也比不过他！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（生边读边做动作）师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。
师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子──生读。
师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。
……（3）放手读第3自然段（课件出示）师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？生：我的儿子唱起歌来好听极了！师：是呀，不是一般的好听，是──好听极了！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”师：同样得意，谁都比不过！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”师：同样骄傲！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”师：同样自豪──生读。
……【以读为主，不用很多的点拨和唤醒，在师生的朗读交流中，教师的评价跟进，使学生对语言的敏感无痕的加强了。
】（4）男、女生分角色读。
师：下面分角色读，老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！生：男、女生对读第二、第三段。
师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她──“你怎么不说说你的儿子呀？”（5）对比朗读第6自然段师：这位妈妈这样说，你来读一读。
生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”师：是啊，没有什么可炫耀的。
生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”师：是啊，没什么特别的地方。
生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”师：多么平和的心态。
生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”师：多么谦虚的妈妈呀──生读。
【在前两位妈妈对儿子大加赞赏的时候，第三位妈妈发出了不同的声音，如此构段利于对比体会。
言为心声，在第三位妈妈的眼里和心中，儿子究竟是怎样的呢？教师仍然通过评读来实现对人物心理的揣摩：由表面文字读出儿子的“不特别”，到读出语言背后含着的谦虚与平和的心态。
第三位妈妈的轮廓渐渐清晰起来──这是一位特别的妈妈！同时引起学生好奇，想要一睹她儿子的风采。
】（6）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。
师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！师生配合分角色朗读。
【如果说理解是“钻进文本”，那么朗读应该是“跃出纸外”。
由部分体悟到回归整体，一来二去，学生读得兴味盎然，读得入情入境，不仅再现了当时情境，也为儿子们的出场做了铺垫。
】2．学习8──11自然段。
（1）出示9──11自然段师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的？生：自己读第9──11自然段。
师：你能用上“一个，一个，另一个。
”来说一说吗？生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
师：说得多完整呀！谁来读读第一个孩子是怎么做的？生读三个孩子的做法，师相机指导朗读9──11自然段，板书三个孩子的表现（翻跟头──真好看唱着歌──真好听接过水桶）。
【仍然是“圈点概括”，这回教师要求学运用文本的语言范式“一个，一个，另一个。
”来概括。
如果说前面的“读”是感受，是理解，是言语的录入，这里的“说”就是文本言语内化后再外化的过程。
】师：这是怎样的一桶水？生：沉甸甸的师：沉甸甸是什么意思？生：就是很沉、很重。
师：有多沉、有多重？从文中找一找！生：在第8自然段。
（2）指导朗读第8自然段。
师：听老师读，同学们闭眼想象：你仿佛能看到什么？听到什么？师范读第8自然段。
生闭眼想象。
生：我看到三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：三个妈妈怎么走走停停呢？生：因为一桶水可重啦，提一会儿，休息一会儿。
生：我还看到水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：是啊，三个妈妈互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。
同学们通过这些词语，能看出当时的画面，多有意思呀！前面是看到的，还能听到什么？生：我听到了水晃荡的声音。
师：是啊，水太满了。
生：我听见三个妈妈在说话。
师：她们在说什么？生：三个妈妈说：“我太累了！”生：三个妈妈说：“要是有人帮帮我们就好了！”师：你们还听到了妈妈的心声，那你能通过读表达出妈妈的心声吗？生：指名有感情朗读。
师：及时给予评价。
……【训练语感，不仅要训练学生读出语言呈现的画面，还要读出语言的深刻意蕴。
小韩老师的细致引导让我们感受到了孩子语感层层拔节的过程。
一段平面的文字，经由点拨，学生不仅看到了画面，还听出了心声，不仅读出了妈妈的辛苦，也读出了对儿子孝行的期待。
】（3）师引读第11自然段师：听出来了，这桶水可真重呀！但只有这个孩子看到了妈妈很累，他这样做──生齐读第11自然段。
师：只有这个孩子听到了妈妈的心声，他这样做──生齐读第11自然段。
师：只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦，他这样做──生齐读第11自然段。
【读文就需要如此连前想后，由“一桶水可重了”的体悟，到对第三个儿子表现的引读，一咏三叹！第三个儿子──这个没什么特别的孩子跃然眼前。
】3．引导学生明理师：课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，你知道答案吗？生：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。
师：是啊，在老爷爷看来，这样的儿子才是真正的儿子。
那其他的两个儿子就不好了吗？做为孩子，他们都是非常优秀的，可做为儿子呢？他们缺少了什么？生：他们没有帮妈妈提水。
生：他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点，却不管妈妈。
生：他们没有关心妈妈。
师：是啊，只有这个儿子关心妈妈，这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。
（板书：孝顺）那么同学们提出的“三个妈妈为什么会有不同的表现？”我们找到了答案，（师手指板书）因为三个儿子的表现也不同。
那么，第三个孩子真的没有什么特别的地方吗？生：第三个孩子没有什么特别的地方，但是他却是一个孝顺父母的好孩子。
生：孝顺父母就是他的特点，第三个妈妈很谦虚。
【水到渠成。
学生一路走来，读着读着，心中的问题就清晰了，就渐渐到了“愤悱”的状态，稍一点拨，顿时释然。
】四、拓展：师：三字经中有这么一句：香九龄，能温席。
你们知道这个故事吗？让我们一起来看看！读故事《黄香扇枕温席》。
生：边看边听故事。
师：说说黄香为父亲做了些什么？生：夏天，黄香为父亲扇枕，冬天，黄香为父亲温席。
师：这些都是我们中华民族的传统美德，像这样的故事还有中国古代的二十四孝，如：仲由为亲负米、刘恒亲尝汤药、寿昌弃官寻母等。
希望同学们课下收集相关的故事读一读。
因为他们都告诉我们这样一个道理──“为人子，方少时。
孝与亲，所当执。
”引导学生诵记。
【主题拓展，以一篇带多篇，引导课外阅读实践。
浓浓的情感会沉潜在学生心中。
】五、指导书写师：这节课我们不仅懂得了道理，我们还要学会写字。