结合课例分析,谈谈怎样上好一堂数学课 (2)
怎样上好一堂数学课
怎样上好一堂数学课老师们天天都在上课，也常常去听别人的课，大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入，兴趣盎然，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法，沉闷的课堂气氛，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。
这是为什么呢？同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么课堂教学效果却不同呢？这就是我们今天所要讨论的话题，也就是在新的教学理念下，怎样才能上好能上好一堂数学课。
一、课前做什么？1、搞好数学预习，培养学生自学能力我们数学预习的基本步骤是：（1）、师生共同明确预习目标（2）、教师提出预习要求和预习方法（3）、教师提出预习提纲，做好预习指导（4）、学生做好信息收集（5）、教师收集预习错例，建立数学诊所（6）、小组反馈预习疑难，师生共同解决。
2、备好课是上好一节课的关键新授课的基本模式是：（1）、铺垫－－强力度（３分钟）（2）、导入－－高速度（２分钟）（3）、新授－－大密度（１５分钟）（4）、巩固－－多角度（１０分钟）（5）、作业－－重效度（８分钟）（6）、小结－－抓重度（２分钟）这种固定的教学模式，使教学缺乏生动性，学生的学习缺乏主动性，这种开会式的教学给学生留下的印象是枯燥呆板，无可奈何。
那么在全面推行素质教育的今天，究竟怎样备一节课，才能体现“以学生发展为本”的课堂教学理念呢？我想教师在备课时必须对下面的三个问题作出回答：（一）课堂教学设计，要确立以下三个观念：１、数学教学的目的是什么？２、学生是怎样进行数学学习的？①让学生“做”数学②让学生“玩”数学③让学生“问”数学④让学生“用”数学３、怎样的课才是一节好课？好课的标志就是能够促进学生有效的学习。
（二）怎样设计一堂课呢？1、创设情境创设情境又包括以下几个方面：①创设问题情境②创设生活情境③创设大课堂情境④创设利用学生学习成果的情境⑤创设开放题情境2、独立探究3、合作交流为提高合作交流的有效性，教师要重视以下合作技能的培养：（1）听的技能——要培养学生专心听别人发言的习惯，对别人的发言作出判断，有自己的见解。
谈怎样上好一堂数学课
谈怎样上好一堂数学课课堂教学是学校教学的主要形式，提高教学质量，首先得提高45分钟的课堂教学质量。
一个教师当然希望把每一节课都能教好，为了交流经验，促使教师提高教学质量，各级教育行政部门也组织了观摩课、公开课、研究课或评优课，我也曾上过这种课，也听了很多这方面的课。
那么怎样才算是一堂比较好的数学课呢？根据我的实践与体会，可以体现在下面几个方面：1.有明确的教学目的，突出重点如果一堂课讲下来，虽然完成了教学任务，只是平铺直叙，没有突出重点，目的性也不强，这不能说是一堂好的课。
在教学内容上，要突出什么是重点。
难点又如何突破，对教学要求又如何掌握好分寸；在培养学生的能力上，要集中训练哪一方面的思维品质或能力，要渗透哪一方面的数学思想方法；在教学方法上，要探索或突破哪一方面的课题，是精讲多练还是课堂讨论，是师生对话还是学生自学，是采用直观教学、演示实验还是其他什么教学手段；等等。
所有这些问题，都应在备课时设计好，并在课堂教学中以予兑现。
2.能促使信息加工，激发学习热情如果一堂课成为“单口相声”，教师讲得有声有色，学生只停留在欣赏，而未能投人，这还不能认为是一堂好的课。
教师讲课首先得让学生想起来，也就是要让学生动起脑子来，在学生获得一定的信息以后，促使学生进行信息加工。
为此，教师事先得设计问题情境，而这些问题又能符合学生的实际，使得学生能够尽早投入，成为情境中的主人。
就如同在平静的湖面上，投进一块石子，在水面上引成波纹，能够与学生的思绪产生共振。
为了激发学生的学习热情与兴趣，促使学生想起来，除了设计问题情境，还要采用必要的教学手段，教师的丰富的语言、手势与表情也是不可缺少的，要以理服人，以情感人。
为了让学生进入“角色”，教师得首先进入“角色”，在问题情境中，师生之间进行情感的交流与思维的交流。
3.能促使产生反馈信息，调整教与学教师的讲课不能代替学生的认知过程，教师的思维不能代替学生的思维，要促使个体思维与群体思维相交融。
怎样上好一堂数学课
怎样上好一堂数学课实施新的课课程改革，我认为一堂好的数学课必须从学生对知识的掌握、学习、应用与创造四个方面进行综合评价。
要提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维能力，最大限度地开发学生的智慧潜能，抓好课堂教学是关键，我认为主要有以下几点：（一）教学目的要清晰明确。
课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。
教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么、怎样教、最后要达到什么目的。
（二）教学内容要正确。
教师要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念、原理、法则、公式和规律。
要从教材的部分与整体的内在联系上下工夫，了解教材每部分在整个教材中的地位和作用，前后各部分的因果联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点，深入研究和掌握。
这样在教学过程中才能做到既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点和材料的内在联系，把重点内容突出出来使学生准确理解概念和规律，并能形成正确的思想观点。
（三）教学方法要灵活适当。
要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。
比如当学生对这堂课认识不足、学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题，激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性。
当教师在讲到全课关键性问题时，就要通过一定方式引起全班同学精神集中、全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。
有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学，使学生深入浅出地掌握知识。
当学生具有一定的知识经验时,就要尽可能通过谈话法，或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题、锻炼他们的独立自学能力，促进其智力发展。
一堂课决不是用一种固定的方法，就能完成教学任务的。
实际我会经常采取多种教学法方法去完成。
(四)课堂组织要严密紧凑。
上课是在一定的时间、空间、人员及教学设备等条件下开展的教学活动。
如何上好一堂数学课
内容提要：一丶更新观念，以科学的教育思想为指导是上好数学课的前提二丶把握教学目标，钻研教材是上好一节课的关键三丶创设轻松愉快的教学环境是上好教学课的基础四丶用“数学教学的魅力吸引学生的心”是上好一堂课的保证关键词：创新科学教育钻研轻松愉快如何上好一堂数学课我从事数学教学十年，经历了新课程改的洗礼，我认为在数学工作中，同样地一节课同样地学生，不同的教师就会产生不同的效果，同样的一节课丶同样地学生，不同的教师就会产生不同的效果，如同一块花布在不同的服装设计师手中，就会展现不同的视觉美感，凡是想把课上得精彩的教师，都会深思这个问题。
结合自己的教学工作实践，就如何上好一堂精彩的数学课，谈谈自己的粗浅的看法。
一丶更新观念，以科学的教育思想为指导是上好数学课的前提课堂上，教师的言行举止，甚至一个眼神，一个动作，一副表情，无不反映着教师教学的指导思想，而指导思想又牵引着教学设计，起着向导作用。
我认为教师应具备以下教学指导思想。
一视教师要以新世纪民族对人才的要求为指导。
要从“三个面向”的高度重新认识小学数学教学，这样才能自觉地从应试教育向素质教育转轨。
在教学中要想远一点丶深一点，要想到自己的使命，教着“今天”想着“明天”，这样才能使学生既长知识长智慧，又学会做人，达到全面发展的目的。
二是在学习数学知识的同时，要渗透数学思想教育。
新的数学方法是现代教学发展的趋势，也是教师在教学设计中应具备的教学指导思想，怎样把抽象的教学思想方法直观形象地呈现在学生面前，就必须要求教师要新教学观念丶改革方法，创造性地设计教学的全过程，借助多媒体教学，是学生在学习数学知识过程中，愉快地获得知识的方法。
三事教师在课堂上，在知识交流的同时，要注意情感的交流，建立民主平等和谐的师生关系，把教学主动权交给学生，为学生积极主动探索新知识创造条件。
二丶把握教学目标，钻研教材是上好一节课的关键确立数学目标十分重要，它决定着教学的具体实施，决定着教学内容的结构和方法及组织形式，起着导向作用。
浅谈如何上好一节数学课
教学篇•教学反思数学是一门理性思维较强的学科。
提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。
怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。
根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。
备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。
只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。
好的方法往往使事情事半功倍。
教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。
教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。
对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。
二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。
使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。
教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。
导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。
一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。
导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。
怎样上好一堂数学课
怎样上好一堂数学课素质教育要求，不仅要减轻学生负担，更主要的是要在相同的时间里让学生学得好、能力提高得快。
对于把课堂教学当作主阵地的教师而言，要做到这一点，不仅需要我们有更强的责任心、使命感，更主要的是要具有更先进的教学方法和现代化教学手段，向45分钟要质量。
怎样上好一堂数学课呢？这是许多数学教师探讨已久的问题。
我的看法主要有以下几点：一、知识教学要重点突出、详略得当上新课前，必须向学生展示教学的目标重点，要解决什么问题，让学生做到心中有数。
一节课的教学时间是有限的，而教学的内容很多。
如果我们对诸多的教学内容不加区分，平铺直叙地进行教学，每个知识点都一掠而过。
课堂上忙忙碌碌、轰轰烈烈，表面上没有浪费时间，实际上这种没有主次的教法只能使学生如坠云雾，不得要领。
以前，县教研室的刘光明老师听过我的一堂数学课，由于对教材内容的处理不当，效果不佳，上课铃一响，我从头到尾都紧紧张张，整整一节课没有学生思考的机会，更谈不上突出重点了，结果学生学得稀里糊涂。
下课后，刘老师毫无保留地指出了我的缺点。
从此，我上课特别注意分清主次、详略得当，使学生在短短的45分钟内很快掌握所学的知识。
因此，在课堂教学中必须注意主次的调控，对于关键和疑难处要放慢节奏、精讲多练，使学生真正理解，牢固掌握；次要的、浅显的、学生熟悉的内容要略讲。
要做到这一点，教师首先应认真钻研教材，把握好重点、难点，紧密联系学生实际，设计出有利于突出重点、突破难点、体现特点的教学过程。
数学知识的教学直接影响到教学质量，我们要根据学生对知识的掌握程度和教材内容的深浅来调控好教学速度。
例如：“简易方程”这一节内容比较简单，加之学生在小学接触过“x”这一字母，并且在后面一元一次方程的解法中还安排了多个例题进行讲解，所以数学这一节内容时，宜略不宜详，应把大部分时间放在有坡度的练习上，使学生学而有获、学有兴趣，才不至于感到枯燥无味。
又如：上“平移”与“旋转”作图时，需要学生动手画出图形，又要会用几何语言叙述作图的过程，因此讲课的速度宜详不宜略。
怎样上好一节数学课(完整版)
怎样上好一节数学课(完整版)怎样上好一节数学课数学课程作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
然而，对许多学生而言，数学课程可能是最令人望而生畏的科目之一。
因此，本文将分享一些方法和技巧，助您上好一节数学课。
1. 了解学生需求优秀的数学教师首先需要了解学生对数学的态度和需求。
通过与学生的交流和观察，了解学生的数学基础知识和兴趣爱好，以便根据学生的特点和需求设计教学内容和活动，让他们能够轻松地理解和应用数学知识。
2. 创设积极学习环境为了让学生更好地参与到数学课程中，教师应该创造积极的学习环境。
营造轻松、互动和支持性的氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法。
同时，使用教育科技工具，如数学软件或交互式白板，可以增加学生对课程的兴趣和参与度。
3. 清晰明确的教学目标在开始每一节数学课之前，教师应该明确并与学生分享本节课的教学目标。
清晰明确的教学目标有助于学生理解和聚焦课程内容，明确自己所要学习和达到的目标。
此外，教师还应该定期回顾和总结学生的学习进展，帮助他们进行自我评估和调整学习策略。
4. 合理安排教学内容合理安排教学内容是上好一节数学课的关键。
教师应该根据学生的学习进度和能力，将课程内容分解成适当的小步骤，并依次引导学生理解和掌握各个步骤。
此外，鼓励学生进行实践和应用，通过解决实际问题来巩固和应用所学的数学知识。
5. 引导学生合作学习合作学习是促进学生互相理解和学习的有效方式。
教师可以通过小组活动或伙伴合作任务等形式，鼓励学生之间相互交流、合作和分享问题的解决方法。
这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作精神、批判性思维和问题解决能力。
6. 提供适当的反馈在数学课程中，教师应该及时提供适当的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题。
通过赞扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
同时，教师还应该针对学生的错误和困惑，给予正确的指导和解释，帮助他们纠正错误并加深对数学知识的理解。
在新课标下如何上好一堂数学课
在新课标下如何上好一堂数学课在新课标下如何上好一堂数学课数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边活动。
随着课程改革的不断深入，“学生是课堂的主人”越来越被强调和显现出来。
要上好一堂课，应注意多充分调动学生学习的积极性、创设生活化的数学情境、注重关注学生。
1、注重关注学生的“经验”学习要建立在学生已有经验（原认知结构）的基础上。
经验是一个名词，它表示过去在生活中的感受；经验（体验）又是动词，它表示现在的根据创设的问题情境去探究。
教师要从关注学生的已有经验出发，让学生带着问题自己去经历过程。
从而让学生不再是根据教师预设的程序牵着学生的鼻子走。
2、注重关注学生“思考”我们认为一堂好课学生应该带着问题，学生在课堂上应处处填塞问题，学生应该带着问题离开课堂，教师引导他们积极地、深入地思考。
思考是数学的核心问题，没有思考就没有真正的数学学习。
整堂课学生“对答如流”，没有问题，就没有思考，这是一种低级的机械操作，全盘的行为主义泛化学习。
这样的课当然不是好课。
3、注重关注学生“活动”以学生为主体的活动，是数学教学的基本形式。
我们的教学设计严重的不是教师讲得头头是道,而应该是学生怎么活动。
分析这堂表现课，老师与学生的“讲--答”配合得“天衣无缝”，学生被动接受教师的信息，被禁锢在机械刻板的模式中不能自拔，不能反思自己的学习行为，丧失了通过丰盛的活动达到知识的内化，更无法产生教学的生成性。
因此一堂好的课是关注学生“活动”课。
4、注重关注学生“再创造”1/ 2学习的过程是经历再创造的过程，而不是纯正的模仿和纯正的记忆。
从提供的案例分析，教师从“概念、例题、练习、总结”的教材内容的演绎教学，成为不可逾越的程式，没有给学生留下探究的问题，更没有给学生自主创造的空间。
这种为教材而教，不关注学生的创造性思维的培养，是无法促进学生发展的。
总之，一堂课的好坏，严重的是看通过这堂课的教学，学生究竟学到了什么知识，受到了多少启发，能对学生产生怎样的影响。
如何上好一堂数学课
面向全体学生，关注学习过程——如何上好一堂数学课一位教师上一堂课的根本目的在于为学生服务，促进学生的发展，因此，我认为上好一堂数学课主要应该体现以下三点：全面反映学生的学习状况，了解学生在数学态度、价值观及能力等方面发展到何种程度；帮助教师了解教学效果，以便及时调整教学安排和教学措施，从而更有针对性地施教。
因此，上好一堂数学课应从以下几点考虑；一、明确教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何恰当地组织课堂教学的关键了。
有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。
这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。
反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。
二、面向全体学生一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。
面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。
承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
课上评价学生的角度也多种多样，可对学生智力、技能、情感意志等方面进行评价。
如表扬“你今天算得又快又正确！”“你上课听的真仔细！”等等。
这就要求教师一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。
结合课例分析,谈谈怎样上好一堂数学课
结合课例分析,谈谈怎样上好一堂数学课宜春市教研室李希亮开头语:要上好一堂数学课有两个必要前提:一是教师自身业务水平高,师德高尚,二是要较好地理解新课标理念并吃透教材,始终站在学生学的角度来设计教法,真正做到以学生为主体,以学生学会学习为目标,重视学生的终身发展。
在此前提下我来谈点怎样才能上好数学课的体会。
为免说空话讲大道理,我要结合刘益峰老师一堂课的一些实例,大家先简单看一下课件,这样讲起来才方便。
讲完后我再跟大家比较完整地分析刘金龙老师的一节课例。
下面先看刘益峰老师的一堂课——一次函数（背景:前面己学过正比例函数y=kx.本节讲一次函数y=kx+b）简要过程:〈1〉提出一个情景问题:“第五届全国农运会足球门票每张50元.提供两种团体购票方式:甲种方式是直接按九折付款;乙种方式是先交100元,再按八折付款.(两种方式都要求购10张以上)你认为如何购票才划算? ”〈2〉引导学生思考列出两种方案的函数:y1=45x,y2=40x+100；(前一个是已学过的正比例函数,后一个多了一个常数项100,很自然地引出一次函数的概念。
)〈3〉通过学生在同一坐标系中画出两个函数图象,观察图象启发得出正比例函数y=kx的性质,用类比的方法得到一次函数y=kx+b的性质。
老师点拨提炼:1.两者联系与区别:b=0时, 一次函数y=kx+b转化为正比例函数y=kx.)2.一次函数y=kx+b中,K定向,b定位。
关键是抓住k、b来理解一次函数.〈4〉讲完例题后提出一个问题:下图描绘了小明放学回家的行程情况，根据图象回答下列问题。
（１）小明放学是径直回家的吗？,请根据图象,用一段话描述一下小明放学回家的过程。
（2）编一段小明放学回家的故事，使得故事情节与图象描绘的情况一致。
〈5〉最后提出一个思考题: 由两个一次函数y1=45x,y2=40x+100的图象你能得到什么？现在开始淡谈怎样上好一堂数学课一、在吃透教材的基础上准确定位教学目标知识目标:具体、准确能力目标:实在,可行情感与价值观目标:激励,和谐二、结合教材和学生的特点确立教学主线*教学过程要求主线清晰**一般从两方面考虑**从能力发展方面:**如观察抽象归纳等;**从知识展开方面:**如知识发生发展深化等;**三、根据知识(或能力)发展特征设计教学层次*教学过程要求层次清楚**一般分四个层次考虑**第一层: 在知识生长点处引入；**第二层：在知识结合点处展开；**第三层：在知识关键点处引伸；**第四层：在能力提高点处设疑。
如何上好一堂数学课
如何上好一堂数学课一、改变旧的以知识为中心的备课传统，以备学生为主新课标规定，促进学生的发展是新课程教学的根本目的，教学中的首要任务是使学生的主体性得到发展，因而，教师备课的重点必须转移到学生的发展上来。
教学始终以学生为中心，根据学生的不同情况，从学生的实际出发，有针对性地设计适合不同层次学生的学习活动，让每一个学生都得到不同程度的发展，这是备课的宗旨，只有对学生了解了，教师才能够确定应重点进行辅导的有哪些知识，可以略讲甚至不讲的有哪些知识，进而很好地把握教学的起点，使教学过程的设计更加合理，更贴近实际，更有针对性，使教学的重点更加突出，使课堂教学的效率得到提高。
二、注重学生学习兴趣的培养在求知的过程中，人们往往关注的是结果、成绩、名次，而很少关注学生对所学科目的浓厚兴趣，而它恰恰是通向知识高峰的强烈动力。
兴趣能激发大脑组织加工，有利于人们发现事物的新线索，并进行探索创造。
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映最清晰，思维活动就会最积极、最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
三、教学目标要适中，有利于学生知识的掌握教学目标的设定是关系到整个课堂的设计，有什么样的教学目标设计什么样难易度的题目、怎样的讲解方式，因此目标的设计要适中，不能过高，过高的目标会导致教学设计内容过多过难，老师讲解过快，学生掌握起来会越困难，导致大部分学生无法掌握，达不到预期目标，直接影响教学效果，目标设计过低，则不利于学生思维及能力的培养因而要提高课堂效率必须有明确的目标，只有当教师的教学目标明确了才能知道本节课要教会学生学会什么，掌握什么，上课时才能有的放矢，因此，教学目标的设置要根据学生实际，不能设计太高，也不能设计太低，教师在上课前要把握好本节课的目标，清楚本节课学生要掌握的知识，清楚本节课学生要掌握的技能，要培养哪种思维能力，达到什么程度，这些老师在备课时都要考虑清楚，明确下来，才能设计教学。
如何上好一堂数学课
如何上好一堂数学课上课，是教师每天工作的核心。
课上得好，学习目标达成度就高，学生学得轻松，我们老师自然就开心，充满成就感。
要让我们每一天都享受这样一份快乐，我们就要把“上好每一堂课”落到实处。
以七年级上4.1用字母表示数这一节课为例，我认为上好一堂数学课有以下几方面值得我们去关注：一、了解学生，分析学生初一学生已具备了一定的表达、推理、归纳的能力，有一种以我为中心的探索欲和好奇心，他们乐于动手，而且与生俱来有一种“我能行”的表现欲望。
思想不够成熟，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点。
在教学中教师应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生学习的主动性，把他们推到学习的主体地位，让学生兴奋地表现自己。
二、教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。
备好一节课首先要备起点。
起点要合适，才有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。
上4.1用字母表示数这节课前，学生经过小学六年的训练，对运用具体数字去表示一个量的思想根深蒂固，从而造成在接受用字母表示数这个新的讯息时，会有一定的冲击。
但其实我们可以挖掘学生已有的生活经验中潜藏着“符号意识”，这是发展学生“符号感”的重要基础。
再次要备重难点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解。
难点要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，要注重分析，抓住关键，突破难点。
本节课要让学生在现实情境中进一步理解为什么要用字母表示数也就是字母表示数的优越性是什么。
同时从具体到抽象，从特殊到一般的数学思想对刚入初一的学生进入代数王国是一次飞跃，探索具体问题中的数量关系和变化规律，从具体的事例中抽象出数学模型，并能用字母或含有字母的式子进行描述，对初一学生有一定的难度。
所以在讲解这部分内容时教师要遵循由浅入深，层次分明的原则，培养学生的抽象思维。
浅谈如何上好一堂小学数学课 (2)
浅谈如何上好一堂小学数学课：以小学数学为例，如何让学生在数学课中更好地掌握数学知识和技能是老师们一直探索的问题。
优质的数学课堂并不是指老师仅是把知识点讲解清楚，而是引导学生充分参与，积极思考，探究规律，从而提高学生的数学思维和创造力。
本文将从教学目的、教学方法、教学工具和教学意义方面探讨如何上好一堂小学数学课。
一、教学目的在规定的时间内，让学生更好地掌握课程内容是教学的首要目标，但仅仅依靠老师的讲解是不够的。
老师需要将课程内容分解成小段，逐步深入，将学生的思考引导到更高层次。
例如，教学目标可以是让学生掌握两位数和两位数的加法，但应该将其分解为理解十进制数的概念、识别数字的数位、使用数线等较为具体的知识点。
这样可以帮助学生理解这些知识点的重要性，提高学生的记忆深度和掌握程度。
二、教学方法小学数学教学需要结合学生的实际情况采用灵活多样的教学方法。
例如，教师可以利用游戏、讨论、演示等方法，使课堂更加生动有趣，并且能够促使学生积极学习。
其中，游戏是最受欢迎的教学方法之一，因为它既能够激发学生的兴趣，又能够让他们在游戏中自然地学习。
讨论是另外一种有效的教学方法，可以激发学生的思维，引导他们思考问题。
通过讨论，学生可以表达出自己的观点，并能够通过教师的指导与其他学生的思考得出更合理的解决方案。
演示法是一种以整体性的观念为基础的教学方法，让学生通过观察整个实验的运作过程，逐渐得出。
这种方法适合于Maths科目中较为抽象和理论的教学内容。
三、教学工具现代的教学工具使得小学数学教学更加多样化，并能有效地提高教学效果。
例如，教师可以使用数学软件或者互动板，让学生在课堂上通过观察、互动来学习数学知识和技能，更加直观、生动，方便图文并茂地演示数学计算。
当然，基础的教学工具如黄板书、教学卡片也是非常重要的辅助教具。
老师应该挑选出与课程内容匹配的辅助教具，并根据不同学生的需要，给予不同的指导。
四、教学意义小学数学课堂教学的意义在于培养学生的数学思维和创造力，促进其数学素养的发展。
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结合课例分析,谈谈怎样上好一堂数学课
宜春市教研室李希亮
开头语:要上好一堂数学课有两个必要前提:一是教师自身业务水平高,师德高尚,二是要较好地理解新课标理念并吃透教材,始终站在学生学的角度来设计教法,真正做到以学生为主体,以学生学会学习为目标,重视学生的终身发展。
在此前提下我来谈点怎样才能上好数学课的体会。
为免说空话讲大道理,我要结合刘益峰老师一堂课的一些实例,大家先简单看一下课件,这样讲起来才方便。
讲完后我再跟大家比较完整地分析刘金龙老师的一节课例。
下面先看刘益峰老师的一堂课——一次函数
（背景:前面己学过正比例函数y=kx.本节讲一次函数y=kx+b）
简要过程:
〈1〉提出一个情景问题:
“第五届全国农运会足球门票每张50元.提供两种团体购票方式:甲种方式是直接按九折付款;乙种方式是先交100元,再按八折付款.(两种方式都要求购10张以上)你认为如何购票才划算? ”
〈2〉引导学生思考列出两种方案的函数:
y1=45x,
y2=40x+100；
(前一个是已学过的正比例函数,后一个多了一个常数项100,很自然地引出一次函数的概念。
)
〈3〉通过学生在同一坐标系中画出两个函数图象,观察图象启发得出正比例函数y=kx的性质,用类比的方法得到一次函数y=kx+b的性质。
老师点拨提炼:
1.两者联系与区别:b=0时, 一次函数y=kx+b转化为正比例函数y=kx.)
2.一次函数y=kx+b中,K定向,b定位。
关键是抓住k、b来理解一次函数.
〈4〉讲完例题后提出一个问题:
下图描绘了小明放学回家的行程情况，根据图象回答下列问题。
（１）小明放学是径直回家的吗？,请根据图象,用一段话描述一下小明放学回家的过程。
（2）编一段小明放学回家的故事，使得故事情节与图象描绘的情况一致。
〈5〉最后提出一个思考题: 由两个一次函数y1=45x,y2=40x+100的图象你能得到什么？
现在开始淡谈怎样上好一堂数学课一、在吃透教材的基础上准确定位教学目标
知识目标:具体、准确
能力目标:实在,可行
情感与价值观目标:激励,和谐
二、结合教材和学生的特点确立教学主线
*教学过程要求主线清晰
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*一般从两方面考虑
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*从能力发展方面:
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*如观察抽象归纳等;
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*从知识展开方面:
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*如知识发生发展深化等;
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三、根据知识(或能力)发展特征设计教学层次
*教学过程要求层次清楚
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*一般分四个层次考虑
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*第一层: 在知识生长点处引入；
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*第二层：在知识结合点处展开；
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*第三层：在知识关键点处引伸；
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*第四层：在能力提高点处设疑。
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四、紧扣主线,结合层次安排合理选择材料
*情景合理：适时,恰当;紧扣知识本质,简单明了;趣味性、教育性好。
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*问题合理：紧扣知识主线设计问题;紧扣能力主线安排训练。
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*首尾呼应：结构紧凑, 情景交融,首尾呼应留有余味：重视能力发展,留有思考余味。
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五、合理设计问题,重视师生互动构建和谐课堂
*练在知识关键点,做到“下要保底”。
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*思在能力提高处,力争“上不封顶”。
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*阶梯合理,螺旋上升,保证学生较高思维度。
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*解决好“牵着走”和“放任流”的矛盾,实现师生良性互动。
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*构建和谐课堂:愉快的学习氛围，高昂的学习热情，平等的师生关系。
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小结
*设计一堂课要注意五个方面
*定位教学目标
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*确立教学主线
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*设计教学层次
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*合理选择材料
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*构建和谐课堂
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与全体中学数学教师共勉
*期望“勤学、多思、常悟”成为每位数学教师的生活习惯。
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*善于将日常的教学过程当成教育科研过程,促进自身专业化成长。