高年级写字教案 张改芝
二年级下册硬笔书法教案中级班第18课汉字熟练度提升技巧
二年级下册硬笔书法教案-中级班第18课-汉字熟练度提升技巧随着社会的发展，现在越来越多的人开始关注书法艺术，而硬笔书法作为一种易于掌握的书法门派，受到了越来越多人的喜爱。
对于初学者来说，熟练掌握汉字是学好硬笔书法的关键，我们要在教学中注重提升学生的汉字熟练度。
本文将重点介绍二年级下册硬笔书法教案-中级班第18课-汉字熟练度提升技巧，希望对教学工作者和学生有所帮助。
一、教学目标在本节课中，我们的教学目标是：通过对汉字写作技巧的讲解及实践操作，提高学生写汉字的熟练度和美感，为学生增强创作意识、提高书法水平打下坚实基础。
二、教学重难点本节课的重点在于学习汉字写作技巧，通过实践操作练习提高学生的写汉字熟练度。
教学难点在于如何让学生在写字过程中提高对汉字美感的敏感性。
三、教学内容1. 汉字写法基本知识在教学前要告诉学生汉字笔画构成的基本知识和基本方法，学生要熟练掌握笔画的先后顺序和长短相间的规律。
学生需要用笔记下基本的汉字笔画和偏旁部首，以便更好地记忆汉字的构成和规律。
2. 汉字写作技巧为了提高学生写汉字的美感和熟练度，我们需要教授学生一些汉字写作技巧。
例如，常用字笔画的加强和练习、观察学习他人作品、笔画各方面的实践操作等，这些方法能够提高写字的效率和质量。
3. 实践操作跟着教学老师的指导，学生需要根据上述知识和技巧进行实践操作。
先通过仿练、写毛笔字慢慢熟悉汉字的构造和不同笔画字形变化，学生要跟着老师讲解的经典作品进行模仿，从而逐渐提高自己汉字写作的技巧。
四、教学方法1. 示范法在教学过程中，我们要充分利用表现和描述来帮助学生熟悉和掌握笔画、构造规律和美感上的要素。
我们需要讲解和展示教学用的字体或书法作品，并且对学生讲解和演示写字的技巧和注意事项。
2. 练习法在教学的过程中，学生还需要不断的练习。
这种教学方法可以增加学生的信心，增强学习的兴趣，同时也能够熟练掌握汉字的写法。
3. 听说法教师在教学中需要和学生交流并采用问题导向的方式，即提问学生的问题，尤其是发现学生的一些错误和问题，并给予耐心的指导和纠正。
部编版二年级上册写字课教案（精选17篇）
部编版二年级上册写字课教案（精选17篇）部编版二年级上册写字课篇1教学要求：1、掌握左右结构中左窄右宽型的书写要领。
2、练习书写左窄右宽的字。
教学重点：根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1 课时教学准备：小黑板教学过程：一、揭示课题今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导1、出示小黑板。
涯2、学生观察字形。
3、讨论交流。
左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左窄右宽：① 宽窄比例错误。
② 缺少“避就”而碰撞。
三、练习1、描红、临写“洁、强、借、扬、破、眼、赔、极、幅”等字2、完成“想一想”。
在左窄右宽字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系?为什么?四、课后练习。
部编版二年级上册写字课教案篇2教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。
教学重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。
教学过程：一、激趣导入同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。
二、讲解正确的写字和执笔姿势l、以图配文写字姿势:写铅笔字一般坐着写，要求头正，身直，臂开，两脚平踏在地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内过沿一拳远，大拇尖离笔尖一寸远。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。
无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。
2、师做示范，并引导学生看。
3、学生练习，指名做得好的学上台示范。
三、演示1、请举手的学生上台演示评讲：谁做得最正确？表现在那些方面？2、同学合作上台表演。
评评：看谁是同座的黄金搭档。
表扬黄金搭档。
四、总结写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。
《第14课 边学边用》学历案-小学书法湘美版五年级下册
《边学边用》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“小学书法基础入门”。
本课时主要围绕毛笔书写的基本姿势、笔画起笔收笔的技巧以及汉字的书写结构展开教学，旨在让学生初步掌握书法的基本知识和技能，培养其审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、学习目标1. 掌握正确的毛笔书写姿势和执笔方法。
2. 学会基本的笔画起笔、行笔和收笔的技巧。
3. 了解汉字的基本结构和笔画组合规律。
4. 能够独立完成简单汉字的书写，注意字形的平衡与美感。
三、评价任务1. 姿势评价：观察学生在书写过程中的姿势是否正确，如坐姿、握笔姿势等。
2. 技巧评价：评估学生笔画起笔、行笔、收笔的技巧是否得当，笔画是否流畅。
3. 结构评价：分析学生书写的汉字结构是否合理，字形是否平衡美观。
4. 作品展示：学生完成作品后进行课堂展示，相互评价学习成果。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示优秀的书法作品，激发学生的兴趣，并简要介绍书法的基本知识和学习意义。
2. 姿势教学：教师示范正确的坐姿和握笔姿势，学生模仿并实践。
3. 基本笔画教学：教师讲解并示范基本笔画的写法，如横、竖、撇、捺等，学生跟随练习。
4. 汉字结构教学：教师通过实例讲解汉字的结构和笔画组合规律，学生观察并理解。
5. 实践操作：学生独立完成简单汉字的书写，教师巡回指导，及时纠正错误。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价学习成果，教师给予总结性评价。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检查学生对毛笔书写姿势和基本笔画的掌握情况。
2. 作业：布置练习作业，如让学生练习书写课本中的生字，注意字形的平衡与美感。
3. 反馈：教师批改作业后，对共性问题进行课堂讲解，对学生个别问题进行辅导。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在书写过程中的姿势、技巧、结构等方面是否存在问题，如何改进。
2. 教师反思：教师应对本课时的教学效果进行反思，总结成功的教学方法和经验，分析存在的问题及原因，提出改进措施。
语文第八册教案：练字课堂,用笔刻写美好
语文第八册教案：练字课堂，用笔刻写美好用笔刻写美好的文章每一个字，都是历史与文化的载体，每一个字，都是一段传承与发展的记载。
而当我们语文练字课堂上刻意用笔，用心创作，就有可能刻写出一篇美好的文章。
本文将从语文教学的角度，探讨练字课堂的重要，以及如何通过练字课堂的方式，提高学生的语文素养，刻写出美好的文章。
一、练字课堂的重要性字是语文学习的重要读物，也是语文书写的基本工具，因此，在语文教学中，练字课堂占有着重要的地位。
通过练字课堂的学习，学生可以逐渐掌握规范的汉字书写技能，同时，还可以提高学生的审美情趣和表达能力，让学生更好地将心中的思想表达出来。
另外，还有一点非常值得注意，就是在现代社会中，由于计算机的广泛应用，人类书写的需求正在逐渐减少。
然而，在特殊时期，比如考试等情况下，我们仍然需要用笔写字，在这种情况下，具有良好的字写能力，就显得特别重要。
因此，练字课堂也为学生将来的学习和工作做好了准备。
二、如何通过练字课堂提高学生的语文素养1.培养良好的写字习惯良好的写字习惯是学生书写行为规范的体现，也是语文教育的一个重要方面。
练字课堂可以使学生形成良好的写字习惯，具体来说，可以从以下几个方面着手：（1）保持正确的坐姿，保证纸张、笔和手的相对位置不变。
（2）保持笔的稳定性，避免手抖或发抖造成汉字笔画偏斜等错误。
（3）保证笔画的工整和连贯性，在练字课堂上，多进行“搬笔、定心、走笔”等练习，以提高笔画的准确性和连贯性。
2.培养学生的审美情趣汉字笔画的书写，不仅是技巧的累积，更是能力的表现，所以，练字课堂应该成为学生培养审美情趣和锤炼意志力的一个重要场所。
通过有趣的练字课程设计，增加学生的乐趣，从而培养学生对优美字体的独特感受和体验，并培养学生对文化的认知和欣赏能力。
另外，在练字课堂上，也可以通过对名人名言、诗词等名篇的拼写练习，让学生在潜移默化中接受更多的语文知识。
3.提高学生的表达能力语文学习的核心在于表达，而练字课堂在这方面发挥着举足轻重的作用。
汉字书写技巧提高教案
汉字书写技巧提高教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握一些常见的汉字书写技巧，提高自己的汉字书写能力。
二、教学准备1. 教师准备宣纸、毛笔、墨汁等书写工具。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程1. 导入上课前，教师准备一些错别字的例子，放在黑板上供学生观察。
教师可以提问学生对这些错别字有无发现，并引导学生思考造成这些错误的原因。
2. 概念讲解教师通过幻灯片等多媒体手段，简要介绍汉字的起源和演变，以及汉字的基本构造。
教师重点讲解汉字的结构规律和书写顺序。
3. 拆字练习让学生观察一些常见的汉字，引导他们发现汉字的构造规律。
然后，由教师提供一些汉字的部首和偏旁，让学生根据提供的部首和偏旁来拆解相应的汉字。
通过这种拆字练习，学生能够更好地理解汉字的结构和演变。
4. 书写演示教师现场展示如何正确地书写汉字，并解释每个笔画的顺序和书写技巧。
教师应重点讲解一些常见的易错汉字的写法，帮助学生避免常见的书写错误。
5. 让学生动手在学生的笔记本上，教师给出一些常见的汉字，要求学生按照教师演示的技巧来书写。
教师可以在黑板上展示学生的书写作品，进行点评和改进。
6. 知识巩固教师设计一些练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学的汉字书写技巧。
教师可以选择一些常见的字词，要求学生写出的字迹清晰、端正。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对汉字的结构和书写技巧有了一定的了解。
但是，由于时间的限制，学生的练习机会较少。
教师在今后的教学中可以适当增加汉字书写的练习时间，提高学生的实际操作能力。
同时，教师还可以引导学生观察和分析一些经典的书法作品，提高学生对书法艺术的欣赏水平，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
小学语文写字教学的有效方法
小学语文写字教学的有效方法作者：张友琴来源：《读与写·下旬刊》2015年第05期摘要：写字教学是对祖国传统文化的传承和弘扬，也是新课标对于义务教育阶段语文教学的要求。
为此，教师应针对存在的问题给予高度重视，遵循学生学习规律，从学生兴趣入手，加强引导，科学训练，有效规范学生书写习惯，切实加强写字实践，提高中高年级写字教学效率。
关键词：新课标；小学语文；写字；方法探究中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0100-01汉字的造型独特优美，内涵博大精深，它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现，是中国文化的瑰宝。
写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。
长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
然而，在日常教学中教师往往把写字教学放在低年级，到了高年级却袖手旁观，不再放在教学的重要位置，以机械的抄写代替写字教学，对学生在写字过程中出现的问题也视而不见，或者敷衍带过，结果造成许多学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，写字歪歪斜斜、大大小小，字越写越差的现象。
下面笔者借鉴专家一些理论研究，并有效结合自身几年来的语文课堂写字教学实践经验，浅谈一有些有效的方法。
1.树立榜样"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
"教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。
因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用特别重要。
要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，写规范字。
我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。
平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。
一些学生潜移默化地受到影响，有的学生会模仿我写的字，然后我会有意识地进行个别辅导，握着学生的手写一写，让学生看着老师写，并强调一些笔画该注意的地方。
二年级下册硬笔书法教案中级班第22课全国：优化字帖选择提高学生书写效果
二年级下册硬笔书法教案-中级班第22课-全国通用：优化字帖选择提高学生书写效果硬笔书法是一门非常重要的技能，因为它可以帮助我们提高笔墨技巧、美化汉字、增强审美能力等。
而在我们的日常学习中，选择好的字帖是提高硬笔书法技能的重要因素之一。
本文将介绍二年级下册硬笔书法教案-中级班第22课-全国通用字帖的优化选择，以提高学生的书写效果。
一、选择符合学生水平的字帖在选择字帖时需要考虑学生的水平，不同水平的学生需要不同难度的字帖。
我们需要根据学生的书写水平选择适当的字帖，这样才能更好地帮助学生提高书写技巧。
如果选择的字帖难度过高，学生可能会失去信心，反而起到相反的作用。
二、选择符合学生年龄段的字帖在选择字帖时，我们也需要考虑学生的年龄段。
年龄较小的学生需要简单易懂、生动有趣的字帖，而年龄较大的学生需要更加深入的字帖来帮助他们学习。
如此才能让学生更好地融入字帖并对书写产生浓厚的兴趣。
三、选择质量有保障的字帖在选择字帖时，我们也需要考虑质量的问题。
好的字帖不仅可以帮助学生提高书写技巧，还可以保证字帖的质量和耐用性。
在选择字帖时，我们应该根据自己的需求来选购好的字帖，这样才能保证学生的书写效果。
四、选择适合自己的字帖在选择字帖时，我们也需要考虑学生的个体差异。
不同学生有不同的书写技巧、兴趣爱好和审美观点。
是否选择适合自己的字帖对于学生来说非常重要。
适合自己的字帖不仅能够激发学生学习的热情，还能让学生更加快乐地进入书写状态。
在选择字帖时，我们需要综合考虑学生的书写技巧、年龄段、质量、个体差异等多个因素。
只有选择适合学生的字帖，才能真正提高学生的书写效果，在这样的效果下，我们的硬笔书法技艺才能得到进一步的提升。
本文对于二年级下册硬笔书法教案-中级班第22课-全国通用字帖优化选择的讲解。
希望能够帮助到大家，让教师和学生们在书写素养提高的同时，感受到书写的美好。
二年级下册中级班硬笔书法第17课教案分享
今天，我要分享的是二年级下册中级班硬笔书法第17课的教案。
这是一节非常重要的课程，因为它涉及到学生的绘画能力以及对书法艺术的理解。
在本次课程中，我们将会一起探究中国传统书法艺术的魅力，激发学生的创造性思维，培养他们对艺术的热爱和追求。
一、教学目标1.了解中国传统书法艺术的发展历程、基本构成要素和特点，从而激发学生对传统文化的兴趣及爱好。
2.培养学生笔画感性认知和审美素质，逐渐形成美的情趣。
3.掌握基本的书写技法和硬笔书法的基本构造要素，提高学生写作能力。
二、教学过程1.介绍在开始这堂课之前，我会先适当地介绍中国传统书法艺术的基本概念和发展历程。
我会向学生展示一些经典的书法作品，并让他们自由欣赏和感受。
2.绘制基础接着，我会让学生开始绘制字形的基本构造要素。
这些要素包括点、横、竖、撇、捺、钩和提等。
我会给学生讲解这些要素的形状、构成以及书写技巧，以便他们能够熟练掌握。
3.练习学生可以开始练习书写。
我会给学生提供一些字帖，让他们在字帖上模仿书写。
这样可以帮助学生逐渐掌握书写技法和书写的美感。
4.作品展示我会让学生把自己的作品展示给大家欣赏。
每个学生的作品都会被深入地讨论和评价，这样可以激发他们的学习兴趣和创造力。
三、教学效果通过这次课程，学生能够逐渐掌握硬笔书法的基本技巧和美感，了解中国传统书法的发展历程和特点，从而培养他们对传统文化的兴趣和爱好。
同时，这次课程还可以激发学生的创造性思维，让他们在书写中产生更多的灵感和想象力。
二年级下册中级班硬笔书法第17课是一节非常重要的课程。
通过这节课程，学生可以深入了解中国传统书法艺术，从而提高他们的绘画能力和审美素质。
我相信，通过我们的共同努力，学生将会在书法艺术中获得更多的收获和成长。
五年级书法下册教案《第14课边学边用》湘美版
5.结合生活中的实际应用，激发学生对书法的兴趣，培养书法素养。
二、核心素养目标
1.提升学生书法审美能力，使其能够欣赏并评价书法作品的美感，培养高雅的艺术修养。
2.增强学生对书法文化的理解和传承意识，激发对传统文化的尊重和热爱。
3.培养学生良好的书写习惯，提高书写规范性和准确性，锻炼专注力和耐心。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对书法的基本笔画和结构有了更深入的理解，这让我感到很欣慰。在导入新课环节，通过提问的方式，成功引起了学生们的兴趣，他们开始思考书法在日常生活中的应用，这是一个很好的开始。
在新课讲授过程中，我注意到有的学生在听到理论介绍时，眼神中透露出迷茫。这让我意识到，对于书法这样的艺术课程，仅仅讲解理论是不够的，还需要结合实际案例进行分析。在今后的教学中，我会尽量多地展示优秀书法作品，让学生在欣赏中感受书法的美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实操练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“书法在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基本笔画和结构、作品布局这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与书法相关的实际问题，如如何提高笔画书写的美观度。
2.实操练习：为了加深理解，我们将进行书法实操练习。这个练习将演示书法基本笔画和结构的运用。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：文章写作与修改 第一节 整体的调整》4
整合调动写作基本知识快速构建作文思维导图教学设计广东省德庆县香山中学粟顺阳【设计意图】本人任教班级的学生，大部分写作能力较为薄弱，具体表现为：缺乏系统的写作知识储备；写作考场作文时，难以完卷或东拉西扯勉强完卷；联系意识较差，往往不能迅速调动起已有素材库，导致内容单薄，说理空泛；写作欠缺条理性，常出现“迂回论证”的情况。
针对这些问题，本人设计了共两课时的写作指导演练课，内容主要分为三大部分：一是理论指导，帮助学生梳理整合写作相关知识，加以讲解，让学生“知其所以然”，如此一来，才能加深记忆，才有助于被调动起来；二是堂上练习，作文题目由其他老师提供，授课教师（即本人）与学生都是同时同地获知，师生均在限定时间内构建思维导图。
作文题目的保密有助于创设考场写作的氛围，师生的现场训练有助于激发学生的积极性，也有助于教师发现问题。
三是练习展示及讲评，教师和部分学生分别展示自己构建的思维导图，结合思维导图口述自己的写作思路。
通过此互动环节，能让学生对“如何调动写作基本知识”“如何运用写作知识构建思维导图”有更深刻的体会，也能让教师发现学生的短板并对症下药。
为了获得更好的教学效果，此写作指导演练课安排连堂上两节课。
因为教学实录视频较大，故上传时删去了师生练习时的内容，保留了理论指导及练习展示讲评的内容。
【教学目标】1让学生明确高考作文写作必须具备的三种意识，掌握高考作文写作的基本知识；2让学生学会调动写作基本知识、快速构建作文思维导图；3帮助学生消除对高考写作的畏惧心理，培养学生的自信心。
【教学重点】让学生掌握高考作文写作的基本知识，进行构建作文思维导图的限时训练。
【教学难点】让学生能快速调动起高考作文写作基本知识。
【教学方法】讲授法、练习法、演示法【教学流程】一、导入考场（或限时）作文常见“凄惨”现象：（一）前松后紧，只有30分钟甚或25分钟写作文。
表现：六神无主，大脑一片空白“叫天天不应，叫地地不灵”。
（二）未深思熟虑，抓笔就写，写到400或500字，写不下去。
()如何对小学中高年级进行识字教学
如何对小学中高年级进行识字教学驻马店市第二十一小学张改自从任教四年级以来，每次批改学生的作文和试卷我都发现了一个共同的问题，主要表现在写字质量滑坡，特别是作文中错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当，词不达意等。
这引起了我的重视和对教学的反思，是学生对识字学习过于冷淡，还是老师到了中高年级以后在设计教学的过程中淡化了识字教学？对于这个问题，我们班不是个例，中高年级的老师似乎都有同感，本该在识字方面更容易学习的中高年级为何会出现这种滑坡现象？这不得不让我们对中高年级的识字教学进行反思。
识字教学是小学语文阅读教学的起点，是语文启蒙教育的开端，也是低年级的教学重点。
长期以来有一种观念，认为识字写字是低年级教师的事，高年级教师看到学生没有良好的写字习惯，错别字也比较严重，往往抱怨低年级时学生没把根底打好。
进入中高年级，不少教师在课堂教学中渐渐淡化了字词教学，认为中高年级的学生已经有了自学生字的能力，在语文课上没有多余的时间来进行生字教学，所以让学生在预习时进行自学，教师仅仅是蜻蜓点水式地检查一下就算了事。
事实证明，这样的识字教学并不理想，不但没有到达我们的预期目标，反而造成了学生不会写或写错别字的不良后果。
基于此种现象，我们要对中高年级的识字教学进行新的思考和认识。
中高年级阅读教学不再以识字教学作为重点，并不意味着教师的主导作用可以缺席，而是教师的主导作用与低年级发生了变化。
我在教学实践中认识到：中高年级的学生仍然需要在教师的指导下完成识字任务，同时在识字过程中积淀语感，加深对课文内容的理解，培养较强的独立识字能力。
中高年级的语文课，识字环节依然是不可缺少的，关键在于我们要学会如何用最少的时间到达最大的效果。
一、课前预习要有明确的目的、要求高扬学生的主体性，调动学生学习的积极性，是现代教育理论的核心思想。
小学高年级学生具备了一定的独立识字能力，会拼读生字的字音、会分析生字的字形，也会用查字典或联系上下文的方法理解字义。
七年级写字课教案
写字课教案西固区柳泉中学七年级上册张宝成2013--2014学年度第一学期课时计划总的教学目的教育1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
身体要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平、踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方式。
3、六字写字要求：“规范、端正、整洁”。
教养写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写的正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。
对七年级学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质，意志、毅力，智能素质，审美情操的培养。
钢笔字部分第一课横画（一）教学目标：1、通过指导学生学习基本笔画的基本用笔方法，是他们能感受到汉字书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识横的特点和书写方法。
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察，学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识横线的书写要领。
（三）教学过程：一、引入新课，板书课题。
二、观察课本范字横的形态特点。
归纳总结横画的分类及特点：横画分为长横、短横等。
横画是一个字的大梁，笔画应写得有弹性。
三、组织学生临摹书写课本范字四．归纳总结横画的书写特点几个横画在同一个字里出现，应在长短、方向上有所变化。
五、学生书写，教师巡视指导。
六、展示学生作品，评议。
教学后记：（一）教学目标：1、通过指导学生学习基本笔画的基本用笔方法，是他们能感受到汉字书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识竖、点画的特点和书写方法。
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察，学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识竖、点画的书写要领。
（三）教学过程：一、引入新课，板书课题。
二、新授观察课本范字中竖、点画的形态特点。
归纳总结竖、点画的分类及特点：竖画可分为悬针竖和垂露竖。
如何提高写字质量
如何提高写字质量
邹志福
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2016(005)002
【摘要】在小学语文教学中,写字教学是重要的组成部分.而写字也是小学应该具备的一项重要的基本技能.因此,作为一名小学语文教师应首先培养学生的写字兴趣,规范学生的写字姿势,并对于学生的写字作业给予有效的批改,从而提高学生的写字质量.
【总页数】1页(P107)
【作者】邹志福
【作者单位】吉林省镇赉县嘎什根乡第一小学吉林 137300
【正文语种】中文
【中图分类】G622
【相关文献】
1.浅析如何提高小学语文课堂写字教学的质量
2.如何提高小学高年级的写字教学质量
3.浅谈如何提高学生的写字质量
4.如何提高小学低年级学生的写字质量
5.浅谈如何提高小学阶段的写字教学质量
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成人初中写字技巧教案
成人初中写字技巧教案教案标题：成人初中写字技巧教案教案目标：1. 帮助成人初中学员提高书写技巧，使其能够书写清晰、准确、工整的字体；2. 培养学员正确的写字姿势和笔法，减少书写疲劳和手部不适；3. 提升学员的写字速度和书写效率，培养良好的书写习惯。
教学准备：1. 教学材料：纸张、铅笔、钢笔、毛笔等；2. 教学工具：黑板/白板、投影仪等；3. 教学辅助资源：书法字帖、书写示范视频等。
教学步骤：1. 引入（5分钟）- 向学员介绍本节课的教学目标和重要性，解释为什么良好的写字技巧对于成人学习和工作都非常重要。
- 引发学员对写字技巧的兴趣，询问他们对自己书写技巧的评价和期望。
2. 书写姿势和笔法讲解（15分钟）- 通过投影仪或黑板/白板展示正确的写字姿势和手部放置方式，并解释其重要性。
- 介绍不同类型笔的使用方法，如铅笔、钢笔和毛笔，并示范正确的握笔姿势和书写方式。
- 强调手腕和手臂的协调运动，避免过度用力和手部疲劳。
3. 字形练习（20分钟）- 提供书法字帖，让学员练习基本字形和笔画顺序。
- 指导学员注意每个字的结构和比例，练习书写整齐、平衡的字体。
- 鼓励学员多次重复练习，逐渐提高字形的准确性和稳定性。
4. 速度和流畅度训练（15分钟）- 引导学员通过反复书写短语、句子和段落，提高书写速度和流畅度。
- 提醒学员注意字间距、字形连接和整体布局的协调性。
- 鼓励学员逐渐增加书写的难度和复杂度，培养快速书写的能力。
5. 课堂练习与反馈（15分钟）- 分发练习纸和书写工具，让学员在课堂上进行书写练习。
- 教师巡视课堂，对学员的书写进行指导和纠正。
- 鼓励学员互相交流和分享书写心得，提供积极的反馈和建议。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课的内容和要点，强调学员在日常学习和工作中持续练习的重要性。
- 布置书写作业，要求学员在课后继续练习并改进自己的写字技巧。
- 提供书写示范视频或其他学习资源，供学员参考和学习。
写字张艳丽-改
写字一写字教学的重要性二写字教学大纲要求三科学指导,掌握规律四重视细节,成就完美五让写字教学更轻松一些一写字教学的重要性“言为心声,字为心画。
”“视其笔迹,可见其人。
”一手好字会给人带来一种美感。
记得上师范的时候,我们学校一位同学写的字就像字帖上印的一样,我从来不知道有人可以把字写的这样好!顿时对她心生羡慕之心,感觉她整个人都漂亮了好多!正好中专时属于自己的时间很多,于是我买了第一本字帖,那时候流行庞中华的字帖,汪国真的诗,自己仿照字帖练习,具体的练习过程也忘记了,不知过了多长时间,字有了改变,好像比初中毕业时强了许多!但直至今天,我的写字也还是一般般的,大约是我三天打鱼,两天晒网,仅凭热情,没有毅力的原因吧。
但是我可以想象,假如当时没有自觉练字的话,今天的字也可能和初中时写的一样!成人的字就更难改变了!写一手好字的重要性不言而喻,就学生来说,能写好字,语文学得差的也不多,能写好字,卷面成绩就有了保障。
对我们老师来说,看到学生的作业工工整整,卷面整洁,也会赏心悦目,心情愉悦。
写字是一项语文基本功,是语文教学的重要组成部分,指导学生写一手漂亮的字是小学阶段教学的重点,也是我们每位语文教师的责任。
二写字教学要求:大纲要求:让学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法。
要由易到难的进行写字教学。
要教学生学会写铅笔字、钢笔字。
学会正确的执笔方法和写字姿势,把字写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定的速度。
要使学生认识写字训练的重要意义,自觉的下功夫练习,养成认真写字的习惯。
三科学指导,掌握规律怎样在写字教学中培养孩子的好习惯,让孩子们写一手好字?相信在座的各位老师都有自己的一套方法。
教无定法,贵在得法。
写字教学要抓重点抓关键,那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。
难写的笔画、部件要重点指导,熟悉的笔画和部件可以不指导。
要做到指导一个字,带动一类字,努力克服逐字繁琐指导的弊端。
1、学会观察。
看观察是认识事物的基础。
三年级上册硬笔书法教案-006高级课-全国通用
三年级上册硬笔书法教案-006高级课-全国通用高级班硬笔书法教学设计课题高级教材第六课授课人课型新课课时1.5h教学目标能力1.掌握书写方法。
2.掌握偏旁部首在文字当中的运用。
知识1.会写女字旁、马字旁。
2.学会书写例字。
教学重点与难点教学重点女字旁、马字旁的书写特点教学难点例字的书写教学过程教学环节教学内容具体实施【昂扬点兵场】查收作业点评优秀作品奖励练习基本功画十个棒棒糖，三个小太阳，两行土豆丝。
【引字入课堂】复习1.复习左耳刀、月字旁的书写特点。
2.引入女字旁、马字旁的学习。
【名师讲一讲】女字旁女字旁书写要点是：整体要变长一点，点画变短，女字横画变提画，两撇画平行。
【名师讲一讲】第一小节例字“好”“她”1.好字的写法：好是左右结构的字，要左窄右面舒展，女字做偏旁，整体要变长一点，点画变短，让开右侧的笔画。
右侧子字要舒展，长横是主笔要外延，横画要略微向下一点，弧钩的弯度不要太大。
2.她字的写法：她是左右结构的字，要左窄右面舒展，女字做偏旁，整体要变长一点，点画变短，让开右侧的笔画。
右侧也字要舒展，也字的横折钩要写的稍小一些，竖画的起笔要稍高一些，竖弯钩是主笔要外延，超出右边线。
第二小节马字旁马字旁的书写要点是：横折的竖画和竖折折钩的两竖下部都向左稍斜一点，下面提画略向右上倾斜，整体上短下稍长。
例字“驶”“骑”1.驶字的写法：驶是左右结构的字，偏旁在左，要左窄，右侧舒展，马字的横折的竖画和竖折折钩的两竖下部都向左稍斜一点，下面提画略向右上倾斜，整体上短下稍长。
右侧史字竖撇不要超过马部的底部，捺画是主笔要外延。
2.骑字的写法：骑是左右结构的字，偏旁在左，要左窄，右侧舒展，马字的横折的竖画和竖折折钩的两竖下部都向左稍斜一点，下面提画略向右上倾斜，整体上短下稍长。
右侧的奇字要舒展，上面的大字要小一些，捺画变点画，可字的长横是主笔要超出右边线，竖钩起笔在大字点画的下方，要直而挺，口字要居中偏上。
【课堂练练看】教师指导1.让学生们在小米格练习女字旁、马字旁及例字，老师进行巡视。
二年级下册硬笔书法教案中级班第22课全国：练字经验分享
二年级下册硬笔书法教案-中级班第22课-全国通用：练字经验分享
作为一名书法爱好者，我们都知道练字是书法修行中至关重要的一环。
在日常的练字过程中，我们不断地摸索着适合自己的练字方法和技巧，不断地探寻着如何才能使自己的字越来越好。
在这里，我想和大家分享我的一些练字经验。
养成好的习惯。
好的习惯不仅可以帮助我们的手写出优美的字体，还可以让我们养成自律的好习惯。
比如说，每天坚持练习半小时，每次练字前先做好充分的准备工作，如放松双手、调整好姿势等。
这样做不仅可以让我们的手写出优美的字体，还可以让我们养成自律的好习惯。
注意手的姿势。
正确的手的姿势可以帮助我们书写出稳健而流畅的字体。
平时，我们可以找一些适合自己的字帖，练习正确的手势。
在练习过程中，要时刻保持注意力集中，避免出现潦草或者笔画错乱的情况。
掌握好笔画的规律。
在练习字的过程中，我们一定要学会牢记笔画的规律，掌握好每一笔的顺序和用笔的力度，特别是在书写中文汉字的时候更为重要。
想要写出好看的汉字，必须熟知笔画的写法和用法，只有这样才能完成一幅完整、有内涵的作品。
坚持不懈。
在练习字的过程中，一定要坚持不懈。
练字需要时间，需要不断地摸索和尝试。
只有坚持不懈，才能不断提高自己的书法水平。
以上是我个人的一些练字经验，希望对大家有所帮助。
同时，我也希望大家在练字的过程中不断挑战自己，勇于尝试各种不同的书法技巧和风格，相信在这样的努力下，我们一定能够成为一位优秀的书法家。
作业三提交者榆次第一职业中专学校张改珍.doc
“念去去”是“点”，点明是离别之情：浩渺无际的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的惆怅相似；“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是“染”，用三组想象之景渲染烘托离别之愁苦：傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似；楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞方法选取三种有代表性的景物充分地表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长；如沉沉暮霭般的浓重；如楚地天空一样无边无际。“点染”手法使得情感表达更加形象具体有韵味。
1、正确认识古代诗歌中不同类型的离情别绪。
二、过程与方法
1、反复诵读、以读带析，体味《雨霖铃》离别之情和凄清意境，抓住主要意象，体味典型意象在表情达意上的作用及其象征意蕴。
2、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
3、主要采用诵读法、想象意境法、拓展法等来完成本课的教学任务。灵活运用提问法、讨论法、点拨法。
2、这样写的好处是什么？
虚实结合什么是虚，什么是实？
三种说法：（1）现在是实，将来是虚
（2）眼见为实，想象为虚
（3）正面描写为实，侧面描写为虚
虚实结合的好处————设置情景，留下想象的空间，有回味余地。
这首词的上片在凄凉环境的衬托之下，写离别时难舍难分的情状。下片设想远别后的思念和久别后的凄清。全词既写了眼前的离情，又写了未来的伤感。处处以景物衬托离情，情景分合，景为情设，而“一切景语皆情语”，真正达到了情景交融，虚实相济。在情与景的交融中，演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌，“黯然销魂者，惟别而已。”
教
学
活
动
4
四、体会“点染”
用演绎推理的方式。先给出概念，而后示例，最后学生练习。
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左右结构—相向、相背型的字
教学目标：
1、掌握左右结构的字相向、相背的特点。
2、引导学生发现书写规律，写好这类型的字。
3、让学生做到书写整齐、美观，有一定的速度。
教学过程：
一、课前欣赏
课前欣赏名家名作（配乐：渔舟唱晚)——循环播放。
二、导入新课
1、导语：中国书法美仑美奂，源远流长，它是我们中华民族的传统国粹，也是一门独特的艺术。
欣赏好的书法作品是一种极美的享受。
所以，今天老师不但为大家带来了我国古代楷书四大家的作品，还为大家带来了我校师生的一些优秀的书法作品，下面就让我们一起来欣赏一下。
（配乐展示）（配乐：高山流水）
2、欣赏完这些作品，你想说什么呢？
说得很好！这些作品的确值得我们学习！
3、最后这幅作品是出自我们班小书法家张芊羽之手，请大家大声地齐读一下这句名言！在这句名言中，你能找出几种结构的字呢？
任何结构的字，书写都离不开基本笔画，而基本笔画和独体字我们已经练得很不错了，今天就让我们来写一写左右结构的字吧。
(板书课题)
4、请你们再认真观察这6个左右结构的字，谁能说说你的发现呢？
5、汇报（表扬观察的真仔细）
6、左右结构的字，除了宽窄、高低这些我们熟知的特点之外，还有什么特点呢！下面让我们通过一幅有趣的动画来了解一下！
7、出示动画
先指名读问题，后交流汇报。
（得出相向、相背。
）
8、现在画面中又出现了两个左右结构的字，你能看出这两个字的不同点吗？
9、汇报(表扬真善于发现) (出示连线课件后板书。
)
看来，左右结构的字，除了宽窄、高低特点这些我们已经熟知的特点之外，还有相向和相背的特点。
(板书)
三、教学“左右相向”的字
下面就让我们来写写这两种类型的字，先看相向型。
1、请大家仔细观察，看看怎样才能写好这类型的字？（应该注意什么？）
2、交流。
从哪儿看出来的?
真会观察！这样写出来的字才和谐、紧凑，做人也应该懂得礼让。
3、小结：左右相向的字写法规律就是—（课件出示齐读，板书：相互避让）
4、写好这个“政”字还应该注意什么？（汇报表扬）
5、范写（老师来写一个，大家认真看）（边写边强调：1、避让2、宽窄3、高低4、起笔，落笔）
6、自由练一遍(强调姿势)
7、展评并纠错（1、看是否做到了避让2、再说其它，尽量从总体上说3、先说优点再指出不足）
8、现在大家扬长辟短，再用心练一遍！老师相信你这回一定会写得更好。
9、再展评（有没有进步？表扬：这么短的时间里进步这么大，真了不起！）
四、休息
1、下面让我们一边休息一边来听听王羲之的故事。
（你们知道王羲之是个什么人吗？）认真听故事，看你能从中受到什么启发？
2、交流（谈得很好！你们想学吗？希望你们说到做到。
）
五、学习“相背”型的字
1、仔细观察，这类型的字怎么才能写好呢？写的时候应注意什么？（与向相型的字比较）
2、汇报、总结—写好相背型的字规律就是—（课件出示齐读，板书：松而不散）
3、现在谁能指导老师写这个字？（引导学生从整体上把握）
4、自由练习一遍—同桌互评—根据同桌意见再写一个—互相再看有没有进步—上台展示你们的互评过程。
六、综合练习
1、在左右结构的字中，相向、相背有很多，请你再从下面这6个字中选一个最想写的练一遍
2、自评（和大屏幕上的字对比一下，找出存在的问题之后，再练一遍）
3、练相向、相背的字各找一个同学展示自评过程。
4、、孔子的这句名言中，也有相向、相背的字，谁能找出来? （变色）
5、我们五年级的书写不但要求整齐、美观，还要求有一定的速度！现在就让我们现场来测试一下！给你们一分钟的时间写完这句名言!（开始!计时看表）
6、写完的同学请举手！速度不错！没写完的同学以后要注意提高书写速度。
谁愿意展示自己的作品（写的好的用对号标出，没写好的说说原因，最后集体评分（80、90、100）。
7、再叫一个男生展示作品，与刚才的同学PK一下。
8、同桌相互实事求是地评价并打分。
七.总结:
1、（看板书）今天我们练习了左右结构中相向、相背的字。
相向的字写法规律是一，相背的字写法规律是一。
2.同学们，练一手好字不是一朝一夕的事！所以，老师希望同学们平时自觉养成“执笔即是练字”的好习惯，认真上好每节写字课，用心写好每一次作业，人人能争当一名小书法家！最后老师想把一句话送给大家(齐读)—端端正正写字，堂堂正正做人。
能做到吗？老师相信你们！（下课）
写字示范课教案
左右结构—相向、相背型的字
五年级：张改芝
2013、11、18。