浅谈小学数学教学过程中如何关注“留守儿童”
浅析小学数学教学中如何关注“留守儿童”
谈心交 流 ， 对 学生 的生活情况 、 兴趣 以及 家庭成 员等进行 了解 ， 对其身上的 闪光点 进行表 扬 ， 鼓 励其努 力学 习， 并从心 理上 消除与之不相符 的负担 ， 使他们有乐观 向 上的原 动力 ， 让他们感觉与同龄的孩子没
什 么 不 同 。 此外 ， 加 强 与 其 他 学 科 教 师 的
的辅导方案 ， 促进学生的共同进步和协调
发展 ， 让学 生在老师们 的关爱下 ， 积极 进
取， 为 后 续 的 学 习 奠 定 良好 的基 础 。 综上所述 ， 本 文 针 对 当前 留 守 儿 童 群
限，不能为孩子创造优 良的学 习条件 ， 缺 乏沟通 ，使得孩 子易形成 自由散 漫 的习
惯； 其次 ， 一 些 留 守 儿 童 因 为 学 习 环 境 不
生中， 有一个是这样编的 ： 冬天来 了 ， 松 鼠 妈妈给孩子们准备过冬 的食物 ， 她一次可 以从 果园为小松 鼠背回 ６个苹果 ， 那么 ３
的顺利开展造成 了很 大的影响 ， 尤其是数 地便激发 了他们对数学学 习的兴趣。 学 这种逻辑 性较强 的学科 ， 所以， 数学教
长 发 展 有 着 很 重 要 的现 实 意 义 。
一
３ ． 加大课外辅导 ， 提高学 生的心理和
学 习品质。 留 守 儿 童 在 接 受 教 育 的过 程 中 ， 由于 了 自私 、 孤 僻 的 性 格 。 这 对 数 学 学 习也 产 生 了一 些 负 面影 响 ，如 学 习主 动 性 差 、 对
如 ，可 以在万 以内数 的读法教学 时 ，
学 中如 何 有 效 关 注 “ 留守儿童 ” ， 对 于 其成 灵 活 编 制 符 合 孩 子 认 知 的 数 学 儿 歌 ： 干 位
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究随着中国城镇化的加速发展，大量的农村人口纷纷进入城市工作，留守儿童成了一个备受关注的群体。
作为留守儿童中的一部分，他们常常面临着生活、学习和成长的重重困难，而数学教学在留守儿童的发展中起着重要的作用。
如何在小学数学教学中关注留守儿童，并提出有效的策略，成为了当前教育领域亟需研究的课题之一。
一、留守儿童的特点及存在的问题留守儿童通常指由于父母外出务工或其他原因，长期单独或至少一个父母远离家庭的农民子女。
留守儿童通常在爷爷奶奶或其他亲戚的照顾下生活，由于缺乏家庭关爱和父母日常的教育指导，他们面临着独处、情感孤独、学业不佳的问题。
留守儿童的数学学习困难主要表现为对数学知识的薄弱和学习兴趣的丧失。
他们缺乏数学启蒙的指导，无论是基础知识的掌握还是应用能力的培养都存在着困难。
二、小学数学教学中关注留守儿童的策略1. 制定个性化学习计划留守儿童由于长期缺乏父母的教育指导，数学基础知识常常较为薄弱，教师应根据留守儿童的学习状态，制定个性化的学习计划。
在数学教学中，教师可以将学生分成小组，针对每个学生的学习差异，采取不同的授课方式和方法。
对于学习能力较强的学生，可以适当加大课程难度，激发学习兴趣；对于学习能力较弱的学生，可以从最基础的知识点入手，采用多种方式帮助其巩固知识，掌握基本技能。
2. 注重情感教育留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，常常面临着情感孤独的问题。
在数学教学中，教师应注重对留守儿童的情感关怀，通过亲切的言语和鼓励，给予学生更多的支持和鼓励，激发他们学习数学的兴趣。
教师还可以通过与学生的交流互动，了解学生的学习状态和情感需求，及时进行心理疏导，帮助学生排解情感压力，构建良好的学习氛围。
3. 创设轻松愉快的学习氛围留守儿童由于长期缺乏父母的陪伴，在学校里往往显得孤独而压抑。
为了提升留守儿童的学习兴趣，教师可以通过创设轻松愉快的数学课堂氛围，积极营造平等、尊重、和谐的学习环境，让学生在轻松、快乐、愉悦的氛围中学习数学。
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究随着中国经济的快速发展，许多年轻父母纷纷外出打工，留下他们的孩子在农村教育。
这些孩子被称为留守儿童，他们通常在乡村教育资源相对匮乏的环境下成长。
在小学数学教学中，留守儿童的学习情况和教育需求备受关注。
在小学数学教学中，我们需要更多地关注留守儿童，给予他们更多的关爱和帮助，以便让他们有更好的成长和发展。
本文将就小学数学教学中如何关注和帮助留守儿童展开探究，探讨相关的策略和方法。
教师应该了解留守儿童的家庭情况和学习情况，以便更好地关注和帮助他们。
留守儿童通常缺乏父母的陪伴和关爱，他们的心理健康和学习情绪可能受到一定的影响。
教师需要在教学中给予他们更多的关爱和支持。
了解留守儿童的家庭情况和学习情况，可以帮助教师更好地了解他们的需求，为他们量身定制教学方案，帮助他们更好地学习数学知识。
教师需要采取灵活多样的教学方法，满足留守儿童的学习需求。
由于留守儿童的学习情况和家庭环境的特殊性，他们的学习需求可能与普通学生有所不同。
教师需要根据留守儿童的实际情况，采取不同的教学方法，满足他们的学习需求。
可以通过小组合作、游戏教学等方式，激发留守儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在课堂教学中，教师还可以采用多媒体教学、情景教学等方式，帮助留守儿童更好地理解数学知识，提高学习效果。
教师还可以鼓励留守儿童参与课外活动和社会实践，丰富他们的学习生活。
在学校教育之外，课外活动和社会实践同样对留守儿童的成长和发展起着重要的作用。
教师可以组织留守儿童参与各种数学竞赛、课外活动等，培养他们的综合素质和创新能力。
可以组织留守儿童去参观数学知识相关的场所，如科学馆、博物馆等，开阔他们的视野，丰富他们的学习生活。
通过参与各种活动和实践，可以锻炼留守儿童的实践能力和团队合作能力，提高他们的综合素质。
学校和家庭应该共同关注和帮助留守儿童，形成合力。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，需要共同关注和帮助留守儿童。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，在家乡无人照看而被留守的儿童。
这些孩子不仅面临着教育和生活的困难，还面临着情感上的孤独和缺乏关爱。
因此，在小学数学教学中，教师应该采取赏识教育的方法来帮助留守儿童学习数学，提高他们的自信心和兴趣，促进全面发展。
一、赏识教育的基本原则赏识教育是指给予学生积极、有效的肯定和鼓励，以激发他们的学习动力和兴趣的一种方法。
在与留守儿童的数学教学中，赏识教育尤其重要，因为他们往往缺少与父母亲人的交流和鼓励，所以教师应该采取以下基本原则来实施赏识教育：1. 尊重个体差异。
留守儿童来自不同的家庭和文化背景，个体差异十分显著。
因此，在赏识教育中，需要注意教育的差异性，以便更好地为每个学生量身定制适合他的教育方法，发挥他们的潜力。
2. 强调个人特长。
每个学生都有自己的独特个性和特长，教师应该鼓励学生发挥自己的特长和创造力，激发他们的潜力，鼓励他们在数学方面做出成绩和贡献。
3. 促进学生自尊。
赏识教育的目的是让每个学生感受到自己的价值和重要性。
因此，在教学过程中，教师应该尊重学生、倾听他们的意见和想法，引导他们建立自己的自尊心和自信心。
1. 肯定与表扬在小学数学教学中，教师应该及时发现并肯定学生做出的努力和成绩。
无论是在听课、作业还是通过考试，只要学生取得了进步，让他们感受到老师的认可和肯定。
同时，在考试之后，教师应该及时给予学生反馈，让学生知道哪些做得不错，哪些需要改进。
这样可以激励学生继续努力。
2. 给予学生更多的机会特别是对于留守儿童，他们经常面临家庭和教育资源的不足，因此，教师应该给予学生更多参与数学活动的机会。
可以通过数学比赛、数学游戏、数学表演等方式，让学生感受到数学的乐趣，并展示自己的才艺。
这对于促进留守儿童的发展具有重要意义。
3. 注重探究和发现的过程在小学数学教学中，教师应该注重学生的探究和发现过程，让学生在完成数学任务的同时探索和总结规律、解决问题。
浅谈小学数学教学中如何关注留守儿童
浅谈小学数学教学中如何关注留守儿童作者：龚媛来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第01期摘要：针对班级中越来越多的留守儿童，教师如何在日常教学工作中给予他们特殊的帮助，让他们同其他的孩子一样，同在一片蓝天下，健康快乐地成长，从心理输导、教学帮扶、课外关注等方面，提出了几点看法。
关键词：留守儿童关爱教学方法近些年，县域经济的快速发展带动大量乡镇儿童进城读书，而家长为了给孩子创造更好的生活条件，都选择外出打工，形成了“爷爷奶奶带孩子，爸爸妈妈赚票子，孩子天天数日子”的现实，留守儿童的数量不断增加。
而这些孩子大多性格内向，不善表达，对于学习缺乏兴趣和方法，爷爷奶奶又辅导不了，所以学习的差距不断加大。
对此，笔者想谈谈简单的教学想法。
一、用爱浇灌，关注疏导孩子心理健康留守儿童的父母长年不在家，老人也只能照顾孩子的饮食起居，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导，缺少父母的呵护和教育，很多孩子因此形成了孤僻、自卑的性格，学习上则表现为学习能力弱，没有好的学习方法，对他们的心理产生了不利影响。
因此这时候，老师应对他们倾注更多的爱。
1.加倍关爱学生。
没有爱就没有教育，教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的兴趣。
如果学生不喜欢某个老师，又怎么会喜欢这个老师的课呢？正所谓“亲其师信其道”，对于留守儿童我们更要给予他们加倍的关注和爱。
主动找他们谈心，了解他们的心理变化，关心他们的学习和生活，让他们把老师当成知心朋友。
以前班里一位女同学，性格内向胆小，上课总是很沉默，下课也不活跃，不爱和同学们玩。
知道这一情况后，一方面，我让其他同学课后主动找她玩，让她融入到同学们中；另一方面，经常找她谈心，拉近她与老师之间的距离。
两个月后，我明显发现她变了，变得开朗了，胆子也大了，学习上有什么不懂的也会来问我，成绩也有了很大的进步。
2.适时表扬学生。
有人说：好孩子是夸出来的。
这话虽然不全对，但适当的表扬确实能增强一个人的信心。
浅谈在小学数学教学中如何关注后进“留守儿童” (何亚玲)(1)
浅谈在小学数学教学中如何关注后进“留守儿童”摘要：留守儿童这一特殊群体，他（她）们由于缺乏亲情，疏于照顾，监护不力等诸多因素，都存在不适合孩子身心健康发展的思想、性格等问题，不少学生厌学，致使成绩较差。
作为一名数学教师，我们应该用爱心去呵护他（她）们，多给他们交流和沟通的机会，课堂上更多的关注他（她）们，更多地激励和表扬他（她）们，消除他（她）们的自卑感，让他（她）们把主要精力放在学习上来，提高自己的成绩。
关键词：数学教学关注留守儿童随着社会经济日益发展，农村剩余劳动力越来越多地转移到城市打工、经商，其中大部分是青壮年劳动力，他们为了挣钱谋生不得以把孩子留给年老、体弱，文化低，见识少，负担重的祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友照顾。
我校处于城乡结合部，我所教的班级有51名学生，其中“留守儿童”只有3名，这些孩子都是班里的后进生，学习成绩普遍差，作业经常不按时完成，有孤独感和失落感倾向，不愿与其他同学和小朋友交流……针对以上情况，要提高本班教学质量，关注后进“留守儿童”尤为重要。
根据我多年的教学实践，谈谈自己在数学教学中如何关注后进“留守儿童”的几点做法。
一、倾注更多的爱，用爱心去呵护他（她）们生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么。
对于后进“留守儿童”的成长来说，教师的爱心如同阳光、雨露，时时滋润他们的心田。
在教育中，我对后进“留守儿童”一是注重爱心引导，以爱为契机，在学习和生活中给予更多的关爱，用心呵护他们的自尊心。
譬如有一名留守儿童胡宇琪生活习惯差，作业字迹潦草，完成质量较差。
经过和班主任交流，了解到，爸爸妈妈外出打工，家庭经济困难，在家与年迈的爷爷奶奶相依为命，每天放学回家后，帮助做家务。
自那以后，我在日常生活中给予他更多的关心，不断给他讲一些做人的道理，让他振作起来，安然对待一切。
不出半学期，学习也有很大的进步。
二是爱心感化，对那些成绩差，不守纪，老欺负人的学生，不是训斥批评，而是讲道理，对他们的一点一滴进步，我都大加表扬。
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究随着城市化进程的加速和农村人口的外流，留守儿童成为了一个备受关注的群体。
留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因而长期留在农村地区由其他亲属或村民照顾的儿童。
他们面临着生活和学习的诸多困难，而小学数学教学中如何关注和帮助留守儿童，是一个亟待探讨的问题。
一、关注留守儿童的现状和困难留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭教育和关爱，通常面临着心理健康问题，学习成绩较差，缺乏自信心等困难。
在学习数学的过程中，留守儿童往往面临着以下问题：1.缺乏家庭支持：由于父母长期外出工作，留守儿童缺乏家庭教育和支持，学习数学的动力和兴趣较低。
2.学习条件差：农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童通常学习环境和条件较差，教师水平不齐，教学质量不高。
3.缺乏交流与互动：由于长期与父母分离，留守儿童缺乏与家庭成员的交流与互动，心理孤独感重，容易产生自卑感和抑郁情绪。
在面对这些困难时，教师和学校需要采取一些策略和措施，关注和帮助留守儿童，让他们能够在数学学习中取得更好的成绩和发展。
二、关注留守儿童的策略探究1.建立良好的师生关系：教师要以平等、尊重的态度对待留守儿童，建立良好的师生关系，给予他们足够的关心和支持，帮助他们建立自信心和学习动力。
2.差异化教学：针对留守儿童的学习特点和困难，采用差异化教学策略，为他们提供个性化的学习支持和帮助，帮助他们填补学习中的空白和差距。
3.激发学习兴趣：数学教学需要注重培养留守儿童的学习兴趣和学习动力，让他们在轻松愉快的学习氛围中感受到数学的魅力，增强学习的乐趣。
4.促进家校合作：学校和家长要加强沟通，建立良好的家校合作，共同关注和支持留守儿童的学习和成长，为他们营造良好的学习环境和氛围。
5.关注心理健康：留守儿童容易出现心理健康问题，学校可以组织心理辅导教育，加强心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和学习态度。
6.采用多种教学手段：在数学教学中，教师可以采用多种教学手段，如板书、图片、实践操作等，帮助留守儿童理解和掌握数学知识，提高学习效果。
构建有爱的课堂——小学数学教学过程中如何关注留守儿童
构建有爱的课堂———小学数学教学过程中如何关注留守儿童阴赵小艳(江苏省高邮市城北实验小学,江苏高邮225600)近年来，随着我国科技的发展和社会的进步，我国大量的农民工涌入城市，很多家庭将其子女留在农村，让他们自由发展，由此形成了庞大的留守儿童群体。
基于这个现状，当前的小学数学教师要构建有爱的教学课堂，让留守儿童形成严密的数学思想，快速融入到课堂的学习过程中，跟随教师的课堂步骤。
本文就从当前留守儿童的教学问题出发，对数学课堂的构建模式和实施策略做出有效分析。
由于各种主客观限制性因素的影响，许多留守儿童没有较好的数学学习思维，应对比较复杂的例题往往不知道如何下手。
对于这个现状，我们教师要制定出有效的整改措施，充实课堂教学内容，并培养学生自主学习数学的意识。
只有这样，才能让留守儿童感受到家的温暖，体会到数学这门学科的价值和内涵，自主学习、扩展提高。
一、注重数学课堂的内容,培养留守儿童的学习兴趣“留守儿童”，并不是说这个孩子的智力发育不正常，而是指他们长时间远离父母的照顾，缺少家庭的温暖和呵护，心智发育不够成熟。
加之各种心理因素、环境因素的综合影响，留守儿童大都不爱学习，对课堂和教师存在依赖心理。
更何况数学是一门极度重视学生实践能力的学科。
对留守儿童来说，数学无疑是一道难以攻克的难关。
为了促进学生的健康发展，让所有留守儿童感受到家的温暖，教师要对农村留守儿童小学数学学困情况进行合理和有效分析，制定丰富多彩的教学计划，培养学生独立思考、自主学习的数学思维意识。
与其他科目不同，小学数学是比较核心和基础的一门科目，对学生的逻辑思维和实际处理能力的要求特别高。
为了提高留守儿童的逻辑能力，教师应该利用教学工具有效地结合数学知识，多和学生沟通交流，与他们共同进行课后互动教学工作。
只有这样，才能做到“堂堂清”，保证每个孩子的学习质量，为学生未来的学习打下良好的基础。
留守儿童的数学计算能力有待提高。
比如“88+43”这个式子，按照常规的解题思路，不容易求解且容易出错。
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究
小学数学教学中关注留守儿童的策略探究近年来，中国的城乡差距日益加剧，导致了许多家庭的“留守儿童”现象愈发严重。
这种现象的出现，对于小学数学教学工作带来了一定的挑战。
因为留守儿童往往面临着家庭教育资源匮乏、自我约束能力不足等问题，导致学习成绩的下降。
小学数学教学中如何关注留守儿童，帮助他们提升学习成绩，已经成为了教育工作者们亟待解决的问题。
针对留守儿童的特点，小学数学教学中需要采取一些策略来帮助他们更好地学习数学知识。
教师要充分了解留守儿童的家庭情况和学习特点，对于他们的学习能力和学习心理有一个准确的把握。
在教学中要采取多元化的方式帮助留守儿童学习数学知识。
可以利用电子设备、多媒体课件等工具来引导留守儿童学习数学，使得他们在学习数学的过程中更加有趣。
学校和家庭应该形成合力，共同关注留守儿童的学习情况，帮助他们克服学习中的困难。
针对小学数学教学中关注留守儿童的策略探究，可以从以下几个方面展开讨论。
1.了解留守儿童的家庭情况和学习特点小学数学教学中，教师首先需要了解留守儿童的家庭情况和学习特点。
由于留守儿童的父母不在身边，他们的家庭教育资源是非常匮乏的，这就要求教师在教学中要有针对性地关注这些孩子，了解他们的家庭情况，帮助他们适应学校的教学环境和学习内容。
由于留守儿童在家庭中长期缺乏监督和激励，他们的自我约束能力也是一个问题。
在数学学习中，这就体现为缺乏学习积极性和自主学习能力。
教师需要了解留守儿童的学习特点，有针对性地进行引导教育，帮助他们养成良好的学习习惯和自主学习能力。
2.采取多元化的教学方式在小学数学教学中，针对留守儿童的学习特点，教师需要采取多元化的教学方式，让数学学习更加丰富多彩。
可以利用多媒体课件、数学教学软件等工具，将抽象的数学知识更加直观的呈现给学生，从而提高留守儿童的学习兴趣和学习积极性。
教师还可以通过生活实例、游戏化教学等方式，将数学知识融入到学生的日常生活中，让学习成为一种愉快的体验。
浅谈小学数学教学中如何关注留守儿童
浅谈小学数学教学中如何关注留守儿童摘要：随着城镇化发展进程的推进，留守儿童的人数也在逐年的增加，与普通的孩子有所不同，留守儿童可能会长期见不到父母，在学习及生活当中不可避免的会存在一定的问题，这也就会影响到留守儿童的身心健康发展。
在小学数学教学中也是如此，要能够及时的关注到留守儿童，进而采用多样化的方式方法，引导留守儿童参与到数学知识学习中，感受到数学知识学习所具有的乐趣，以此更好地提升留守儿童的数学知识学习效果。
关键词：小学数学；留守儿童；策略数学在教育教学中占据重要的位置，不仅让留守儿童习得相关的知识内容，对于留守儿童思维以及综合素质的发展都具有极为重要的作用和价值。
由于留守儿童的性格相对比较内向，很少能够主动的与他人进行互动交流。
如果依然采用以往机械灌输的方式方法，并不能很好的激发其学习兴趣。
为此，在小学数学教学中，要能够及时的关注到留守儿童，让留守儿童更加积极主动的参与其中，在潜移默化当中优化数学教育教学效果。
一、融入趣味游戏，激发学习热情小学数学教学中要能够认识到兴趣是留守儿童学习最大的动力，只有留守儿童对于数学知识学习感兴趣，才能够更好地融入到课堂知识学习之中，又会表现出更强的主观能动性，进而对所学习的知识消化、吸收，提升教育教学效果。
当留守儿童能够更好地理解所学习的知识内容，学习成绩也会有所上升。
为此，在小学数学教学中，如何激发留守儿童的学习兴趣是亟待解决的问题。
基于小学数学当中所学习的知识内容，可以融入游戏化的方式。
通过游戏让留守儿童更加积极主动的融入其中，将抽象的知识内容变成趣味化的游戏，有效的激发留守儿童参与到数学知识学习的兴趣，提升教育教学效果。
如在学习《分数乘法》的知识内容时，在学习这部分内容当中，主要是让留守儿童掌握分数乘整数、分数乘分数以及分数的混合运算等相关的知识内容。
在以往的教学中，教师往往是通过习题练习的方式，让留守儿童进行知识的学习。
这种方式方法能够起到一定的作用，但是，久而久之，会让留守儿童感觉到枯燥乏味，甚至会对数学知识学习产生抵触的情绪。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
赏识教育是指教师针对学生的优点和努力给予肯定和赞赏，以激发他们的学习兴趣和
自信心。
在小学数学教学中，对农村留守儿童实施赏识教育可以起到很好的作用，以下将
从以下几个方面进行阐述。
实施赏识教育可以帮助农村留守儿童树立正确的学习态度。
由于留守儿童的成长环境
相对封闭，缺乏学习动力和目标导向。
在数学教学中，当留守儿童取得进步时，教师应及
时给予肯定和鼓励，使他们在学习中感受到成就感和满足感，激发他们对数学的兴趣和学
习的热情。
实施赏识教育可以提高留守儿童的自信心。
由于长期与父母分离，留守儿童常常缺乏
安全感和自信心。
在数学教学中，教师要发现留守儿童的优点和努力，并及时给予肯定和
赞赏，让他们意识到自己的价值和能力，从而提高自信心和学习积极性。
实施赏识教育可以培养留守儿童的团队合作意识。
由于长期独自面对生活和学习中的
挑战，留守儿童往往缺乏与他人合作的机会和经验。
在数学教学中，教师可以设计一些小
组合作活动，鼓励学生互相帮助和合作解决问题，培养他们的团队合作意识和能力。
教师
也应当及时表扬和肯定合作中的表现优秀的学生，以激发学生的合作热情。
实施赏识教育可以帮助留守儿童树立正确的价值观。
农村留守儿童往往面临着缺乏关
爱和轻视的困境，对自己的价值产生怀疑。
在数学教学中，教师要尊重每个学生的思考和
努力，并及时给予肯定和赞赏，让他们深刻体会到自己的重要性和价值。
通过示范和赏识，帮助留守儿童树立正确的价值观，从而培养他们良好的人生态度和行为习惯。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育近年来，越来越多的农村留守儿童面临着教育的困境，他们缺乏家庭的陪伴和教育资源的支持，因此在学习上也经常表现出较大的困难。
作为教师和社会公众，我们需要关注这一群体，特别是在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育，帮助他们树立信心，克服困难，学好数学，走向美好的未来。
我们要关注农村留守儿童的心理健康。
这些孩子面临着与父母长期分离的心理压力，缺乏家庭的温暖和亲情关系。
在教学中，我们需要给予他们足够的关爱和鼓励，让他们感受到学校是一个温暖的家庭。
赏识教育要求教师多关注每个学生的进步和努力，及时给予肯定和表扬，让孩子们感受到自己的价值和能力。
在小学数学教学中，我们可以通过举办小组竞赛、评选优秀学生等方式，激发学生的学习动力，使他们更加积极地参与到数学学习中。
我们要关注农村留守儿童的学习困难。
由于缺乏家庭的教育资源和环境的限制，他们在数学学习上常常表现出较大的困难。
在这种情况下，赏识教育尤为重要。
教师应该注重个性化教学，关注每个学生的学习特点和困难，帮助他们建立信心，排除恐惧，主动参与到学习中来。
在数学教学中，我们可以采取多种教学手段，如教学视频、教学游戏等，吸引学生的注意力，提高学习效果。
我们也要注重数学知识的系统性和完整性，帮助学生建立正确的学习方法和思维模式，从根本上解决学习困难。
我们还要关注农村留守儿童的未来发展。
教育是他们改变命运的唯一途径，我们要帮助他们打好扎实的数学基础，为将来升学和就业做好准备。
在小学数学教学中，我们要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，让他们从小就喜欢数学，乐于学习数学。
我们也要注重数学知识在实际生活中的应用，帮助学生理解数学的实际意义，增强学习的动力和积极性。
通过赏识教育，我们要让每个学生都相信自己可以学好数学，可以改变自己的命运，实现自己的梦想。
小学数学教学对农村留守儿童来说意义重大，它不仅仅是为了学好数学，更是为了帮助他们树立信心，克服困难，走向美好的未来。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育随着城市化的进程，农村留守儿童问题逐渐受到社会的关注。
这些孩子因为父母外出务工或其他原因，长期在农村留守，面临着精神、教育、心理等方面的问题。
小学数学教育对于他们的成长起着举足轻重的作用。
在小学数学教学中实施赏识教育，对农村留守儿童具有重要意义。
农村留守儿童在数学学习中普遍存在自卑心理。
由于长期与父母分离，他们缺乏家庭的温暖和鼓励，容易产生自卑情绪，认为自己不如城市孩子。
教师在数学教学中要善于发现并赏识他们的优点和进步，增强他们的自信心，激发学习动力。
农村留守儿童在学习数学时常常缺乏学习动力。
长期独自生活的他们，缺乏家长的指导和监督，对学习缺乏兴趣。
教师在教学过程中要注重赏识、鼓励和激励，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在学习中找到快乐和成就感。
而且，农村留守儿童在数学学习中缺乏实践机会。
由于长期缺少家长的指导和陪伴，他们对数学知识的理解常常停留在书本知识层面，缺乏实际应用的机会。
教师要通过赏识教育，激发他们的学习兴趣，引导他们通过实践应用数学知识，增强他们的学习效果。
如何在小学数学教学中实施赏识教育呢？教师应该努力了解每个学生的特点和优点，以便在教学中有针对性地进行赏识。
给予学生及时的赞扬和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
设置适当的学习目标和挑战，让学生在取得进步时得到更多的赞扬和肯定，激发他们的学习激情。
教师还可以通过组织各类数学实践活动，让学生在实践中感受到数学的魅力。
在实践活动中，及时发现和赞扬学生的优点和进步，增强他们对数学学习的兴趣和信心。
通过这些方式，实施赏识教育，让农村留守儿童在小学数学教学中获得更多的关注和鼓励。
在实施赏识教育的过程中，教师需要注重方式方法的灵活性。
不同的学生有不同的个性和优点，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的方式方法进行赏识，做到有的放矢。
学校还可以通过一些奖励制度，进一步激发学生的学习动力。
可以设立学习竞赛、表彰优秀学生等活动，给学生提供更多的学习机会和挑战，让他们在实践中得到更多的肯定和赞扬。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育近年来，越来越多的农村家庭选择在城市务工，导致留守儿童现象愈发严重。
留守儿童在家长离乡打工后，往往由爷爷奶奶或其他亲属照料，他们通常缺乏父母的关爱和教育资源。
在这种情况下，小学数学教学对留守儿童的意义尤为重要，而赏识教育则是帮助留守儿童提高学习兴趣和自信心的有效方法。
小学阶段的数学教学是留守儿童成长中必不可少的一部分。
数学是一门抽象的学科，对于很多孩子来说是比较枯燥和难以理解的。
在农村地区，由于教育资源的匮乏，导致了教学条件的不完善，小学数学教学质量堪忧。
而在这种情况下，留守儿童更容易因为缺乏家庭教育和学校教学资源的双重影响，而出现学习成绩不佳的情况。
对于农村留守儿童来说，小学数学教学需要更加注重教学方法和教学内容的改进，从而帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
赏识教育是一种非常有效的教育手段，尤其适合于农村留守儿童的教育。
赏识教育强调对学生积极行为和优秀表现的肯定和认可，以此来增强学生的自信心和学习动力。
对于留守儿童来说，他们缺乏父母的关爱和指导，往往产生自卑感和学习动力不足。
而赏识教育可以通过对他们的优秀表现给予肯定和奖励，从而激发他们的学习兴趣，增强自信心，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
在小学数学教学中实施赏识教育，可以从以下几个方面进行：教师可以通过班级表扬、奖励小礼品等方式，对学生在数学学习中的优秀表现给予肯定和奖励，鼓励他们继续努力。
教师可以选择一些富有启发性和趣味性的数学题目，让学生在实际操作中获得成功体验，从而增强他们的学习兴趣。
教师可以通过举办数学竞赛、编写成绩排名榜等方式，激发学生的竞争意识，进而提高他们的学习积极性。
教师在课堂上要注重对学生思维和观点的尊重，鼓励学生勇于表达和思考，从而培养他们的自主学习能力和创新意识。
通过实施赏识教育，可以帮助农村留守儿童在小学数学教学中取得更好的成绩，并增强他们的学习兴趣和自信心。
而在农村教育资源匮乏的情况下，赏识教育更是发挥其重要作用。
浅谈小学数学教学中如何关注留守儿童
浅谈小学数学教学中如何关注留守儿童发布时间：2021-11-08T09:16:38.826Z 来源：《中国教工》2021年17期作者：骆根[导读] 随着社会的发展，越来越多的农村年轻人为了更好地发展而搬到城市，以便他们的孩子将来能够接受更好骆根云南省红河哈尼族彝族自治州红河县阿扎河乡中心完小云南 654405摘要：随着社会的发展，越来越多的农村年轻人为了更好地发展而搬到城市，以便他们的孩子将来能够接受更好的教育。
结果，他们的孩子被留在农村，缺乏父母的陪伴和照顾，这使得农村教学中的留守儿童问题日益突出。
本文以小学数学教学为例，对在教学过程中关注留守儿童，探讨了留守儿童小学数学学习的现状，进而总结了小学数学教学中培养留守儿童学习兴趣的策略，旨在促进儿童的健康成长。
关键词：留守儿童；小学数学；关注；前言：在城市化进程中逐渐形成的"留守儿童"群体，由于没有父母的照顾，缺乏家庭的温暖，逐渐形成了孤僻自私的性格。
他们在接受小学教育后，受不了学科的制约，这对教学的顺利发展有很大的影响，尤其是数学这门逻辑性很强的学科，如何在数学教学中有效地关注留守儿童，对他们的成长和发展具有重要的现实意义。
一、留守儿童小学数学学习的现状在新时代发展的背景下，在对留守儿童群体实施数学教学的过程中，一是由于照顾留守儿童的老人教育水平较低，他们在学习过程中不能有效地关注孩子的学习习惯和内心感受，再加上家庭收入有限，不能为孩子创造良好的学习条件，缺乏沟通，容易使孩子形成自由放任的习惯。
其次，由于学习环境的不稳定，一些留守儿童需要跟随父母转学，这使得他们在数学学习中的基础不稳定，逐渐导致不稳定的表现现象，许多留守儿童缺乏足够的兴趣、热情和主动性，对知识的渴求程度低，学习数学的耐心和信心不足，他们不愿意对数学问题进行长期而艰苦的研究，很少主动寻找错误的原因，因此经常犯错误。
由于缺乏稳定和谐的亲子关系，留守儿童容易表现出僵化、迟缓等人格特征，影响其身心发展，这种心理问题的存在也对数学学习产生影响。
小学数学教学过程中如何关注留守儿童措施王力
小学数学教学过程中如何关注留守儿童措施王力发布时间：2023-05-12T12:32:11.681Z 来源：《中国教师》2023年5期作者：王力[导读] 随着时代的发展，当前农村更多的年轻人选择到城市务工，以便让孩子将来能够接受更好的教育甘肃省陇南市武都区西关小学甘肃陇南 746000摘要：随着时代的发展，当前农村更多的年轻人选择到城市务工，以便让孩子将来能够接受更好的教育。
但是，刚开始会将孩子独自留在农村，没有父母的陪伴，跟着老人一起成长，也就成为留守儿童。
在小学数学教学中，要能够认识到留守儿童的存在，并针对留守儿童所存在的问题制定相关的措施，以此更好的激发留守儿童参与到数学知识学习的兴趣，也促进教育教学效果的提升。
关键词：小学数学；关注；留守儿童；措施留守儿童群体的存在，由于缺少父母的照顾以及家庭的温暖，会在一定程度上形成孤僻、自私的性格。
在小学数学教学中，往往也会不受约束，这对于学生学习效果的提升会产生一定的影响。
为此，在小学数学教学中，要能够有意识地对留守儿童有所关注，让其习得相关的知识内容，也对其后续学习和成长做好相应的铺垫。
一、当前小学数学学习现状当前留守儿童往往都是由老人照顾，老人的教育文化水平相对比较低，并不能及时的关注到留守儿童的学习状态以及内心感受，不能为留守儿童提供较好的学习条件，缺乏彼此之间的沟通交流，最终导致数学教学效果不是很理想。
由于学习环境并不稳定，一些留守儿童可能会跟随父母转学，这也就使得学生的数学学习基础并不很稳定，另外加之，留守儿童对数学知识学习不感兴趣，求知欲望比较低，在数学知识学习当中的耐心及信心不足。
针对在学习当中所存在的问题，很少能够积极主动的探索，最终导致留守儿童可能会出现僵化以及相对比较孤僻的人格，不利于其身心健康发展。
由于受到社会因素的影响，留守儿童会容易受到外在的诱惑，进而养成不良的学习习惯，不利于数学学习效果的提升。
二、小学数学教学过程中关注留守儿童措施（一）创新方式方法，激发学习兴趣小学数学教学中，针对于留守儿童的培养，要注重创新相应的方式方法，以此激发留守儿童参与到数学知识学习的兴趣。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育随着城市化进程的加快，越来越多的农村青少年选择了到城市就读，而留守在农村的儿童成为了一个亟待关注的群体。
留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲情关怀和家庭教育，心理上容易产生孤独和焦虑，学习上也面临着很多困难。
在小学数学教学中，对农村留守儿童实施赏识教育，可以帮助他们建立自信心，激发学习兴趣，促进其全面发展。
赏识教育要充分关注留守儿童的个性特点。
每个孩子都是独一无二的，都有其独特的学习方式和兴趣爱好。
在教学中，教师要耐心倾听留守儿童的心声，了解他们的特点和需求，尊重他们的选择和决定。
在数学教学中，可以根据留守儿童的学习特点和兴趣，灵活授课，采用多种教学方法，例如游戏教学、实践教学等，引导他们发现数学的美妙和趣味，从而激发他们学习的热情。
赏识教育要积极肯定留守儿童的学习成绩和进步。
在农村留守儿童中，由于家庭环境的限制，很多孩子在学习上面临着很大的压力和困难。
而且，由于长期与父母分离，缺乏家庭的温暖和关爱，留守儿童的自尊心和自信心往往比较脆弱。
在这种情况下，教师要积极关注留守儿童的学习成绩和进步，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和存在感，增强他们的自信心和学习动力。
即使是小小的进步，也要给予及时的表扬和鼓励，让留守儿童感受到教师的关爱和呵护。
赏识教育要促进留守儿童的全面发展。
在小学数学教学中，教师不仅仅要注重学生的学习成绩，更要关注他们的思维能力、创造力和团队合作能力。
要引导留守儿童多参与课外活动，例如数学竞赛、数学社团等，让他们在实践中发现数学的乐趣和美妙，激发他们的求知欲和创造力。
要注重学生的情感教育，关心他们的心理健康，帮助他们建立良好的人际关系，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进其全面发展。
赏识教育要加强家校合作，共同关心留守儿童的成长。
在小学数学教学中，教师要和家长建立良好的沟通渠道，了解留守儿童的家庭情况和成长环境，协助家长解决他们在学习上的困难，帮助他们树立正确的学习观念和学习态度。
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育
在小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育近年来，随着农村留守儿童问题的不断凸显，对他们进行赏识教育成为小学数学教学中的一项重要任务。
赏识教育是一种高度认可和鼓励学生优点、成就和努力的教育方法。
在小学数学教学中，正确实施赏识教育可以有效地提高农村留守儿童的学习积极性和成绩。
本文将从赏识教育的实施目标、方法和效果等方面，对小学数学教学中对农村留守儿童实施赏识教育进行论述。
实施赏识教育的首要目标是调动农村留守儿童学习数学的兴趣和积极性。
农村留守儿童的生活环境相对封闭，缺乏父母的关心和陪伴，心理上存在着一定的安全感和自尊心的缺失。
在数学教学中，教师应及时发现和肯定农村留守儿童学习数学的积极表现，并通过赏识的方式给予他们鼓励和赞赏，增强他们学习数学的兴趣和自信心。
实施赏识教育的方法主要包括个别赏识和集体赏识。
个别赏识是通过对农村留守儿童个体表现的肯定和赞赏，来激发他们学习数学的积极性。
教师可以根据每个学生的实际情况，在课堂上表扬他们的进步和努力，并给予一定的奖励，比如鼓励他们做板书、班级的值日等。
集体赏识是通过对全班学生数学学习成果的肯定和赞赏，来激发留守儿童学习数学的动力。
教师可以在班级中举办数学竞赛、分组竞赛等活动，为那些取得好成绩的同学颁发奖状和奖杯，以鼓励他们努力学习数学。
实施赏识教育的效果主要体现在留守儿童学习成绩的提高和全面发展的促进上。
农村留守儿童通常在数学上存在较大的学习差距，他们普遍存在数学概念不清、运算能力差等问题。
通过赏识教育的实施，可以有效地激发他们学习数学的主动性和积极性，提高他们的学习动力和学习效果。
留守儿童的数学成绩得到提高，不仅能够增强他们的自信心和自尊心，还能够为他们打下良好的数学基础，为未来的学习打下坚实的基础。
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摘 要： 随着国家 的发展 ， 社会 工业化进 程的加速 ， 农村剩余 劳动力越 来越 多地转移到城 市中 ， 其中多 数 是些 青壮年劳 动 力。 他们 为 了 挣 钱谋生存 而不得 已将他 们的未成 年子 女 留在 了农村 。 这 些 在成长的道路 上缺乏 家庭 温暖 ， 没有父母 照料 ， 往往 由祖 擎照料 的留在 农村 的
孩 子 ，被 习惯 性 地 称 为“ 留守 儿童 ” 。 由 于 这 些“留 守 儿 童 ” 长 期 以 来 形 成 的 学 习 主 动 性 差 ，加 之 家 庭 教 育 跟 不 上 等 因 素 ， 这 些 孩 子 均 学 习吃 力 。 尽 管在 校期 问老 师 的督促 约束 。 可 回到 家 ， 爷爷 奶奶 叉督导 不 力， 致 使这 些学生养 成 了一 繁一松 的 习惯 。 关键词 ： 留守儿童 类型 数 学教 学 关注
法 不 算难 ， 细 心 认 真都 会做 。 通 过 编 制 儿歌 有较 深 的 理 解 ， 也 让 他（ 她） 们 在开 展活 动 的
即 激 发 了他 （ 她） 们的 学 习 兴趣 。 又使 他（ 她）
的效果 。
过程中， 感受到数学就在身边， 生 活 中充 满 了数 学 ， 这对于激发他（ 她） 们 学 习 数 学 的热
（ ２ ） 把 一堆 苹 果 平 均 分成 ４ 份， 每 份 是 这
（ ３ ） 把 我 班 同 学 平 均 分成 ３ 队， 每 队 是我
班人数 的（ ） 。
子 女 留在 了 农 村 。 这 些在 成 长 的 道 路 上 缺 百 位 是 几 读 几 百 ， 十位是几读几十 ， 中 间有 堆 苹果 的（ ） 。
通过 以上 的操作 、 练习 、 讲解 ， 使 学 生 在 活动 中对 “ 把 单 位 一 平 均分 成 几 份 ， 表示
子 都 形成 了一 种孤 僻 、 自私 的性 格 ， 在 思想 前 位 退一 当做 十 ， 然后 再去 计 算 题 。 退位 减 这 样 一 份 或 几 份 的 数 叫 作 分数 ” 这 一 定 义
再就 是 在 课 堂 上 ， 引导 他（ 她） 们将 数 学
问题 ， 编 成 数 学 故事 ， 例 如 学 习 了８ 的乘 法 １ ２ １ 诀 以后 ， 我让学生用 ８ Ｘ ４ 这 个 算 式 编 一
成 了 一 定 的 困难 。 由于这些“ 留守 儿 童 ” 长
３真诚做好第三课堂 “ 课外辅导 ” ， 提 高他 （ 她） 们 的心理和学 习品质
期 以来形成 的学习主动性 差 ， 加 之 家 庭 教 个 身 边 的 故 事 。 由于 这 部 分 孩 子 从 小 缺 失 父 母 的 正确 其中 有 一 个 学 生 是 这 样 编 育跟 不 上 等 因素 ， 这 些 孩子 均 学 习吃 力 。 尽 的 ： 秋 天快 结 束 了 ， 刺 猬 妈 妈 要 给 孩 子们 准 方 式 的 关 爱 ， 大 部 分 孩 子 都 形 成 了 一 种 孤
情也是极有益 处的 。
受 不 了纪 律 的 约 束 ， 大 多 数 孩 子 便 表 现 为 们 很 快 掌 握 了 所 学 知 识 ， 起 到 了事 半 功 倍
做小动作 ， 好 贪 玩 … … 经常 出现 屡 禁 不 止 、
屡教 不 改 的 现 象 。 这 给 教 学 的 顺 利 开 展 造
２ ０ １ ４ ＮＯ Ｏ ６
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ １ ｏ Ｒ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
教 育心理 研 究
浅 谈 小 学数 学教 学过 程 中 如何 关注 “ 留守 儿 童 ＂
王 丙 新 （ 山东 省淄博市 高 青县黑里 寨镇 多星希 望 小学 山东淄博 ２ ５ ６ ３ ０ ６）
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ０
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： ｌ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ Ｏ １ ４ ） ０ ２ （ ｃ ） 一工 业 化 进 程 的 学 内 容编 成 儿 歌 ， 以帮 助他 （ 她） 们 理 解和 掌 完 成 了以 下 的 填 空 练 习 。 加速 ， 农 村 剩 余 劳 动 力越 来 越 多 地 转 移 到 握 所 学知 识 。 例如 ， 在 教 学万 以 内数 的读 法 （ １ ） 把 一个 苹果 平均 分 成 ２ 份 ， 每 份 是 这 城市中， 其 中 多数 是 些 青壮 年 劳 动 力 。 他 们 时 我 编制 了这 样 的 数 学 儿 歌 ： 读 数 要 从 高 个苹 果 的（ ） 。 为 了挣 钱 谋 生 存而 不 得 已将 他 们 的 未 成 年 位 起 ， 读 书 顺序 莫忘 记 。 千 位 是 几读 几千 ， 乏 家 庭温 暖 ， 没有 父 母 照料 ， 往往 由祖 辈 照 零 读 一 个 ， 末尾零不读 不算错 。 朗朗 上 Ｉ Ｚ Ｉ ， 料 的 留在 农村 的孩 子 ， 被 习 惯性 地称 为 “ 留 又 便 于 记 忆 和 理 解 。 再 如 教 学 万 以 内 退 位 守儿童” 。 “ 留守 儿 童 ” ， 由于 这 部 分 孩 子 从 减 法 时 ， 我 编 制 了这 样 的 儿歌 ： 相 同数位 要 小缺失父 母的正确方 式的关 爱 ， 大 部 分 孩 对 齐 ， 相减 要 从 个 位 起 。 假如某位不够减 ， 与 行 为 上 表 现 为缺 乏 自制 能 力 ， 不会给 自 己制 定正 确 的 计 划等 。 他们到了学校之后 ， 纪律性差 ， 自觉性 差 。 如： 上课不注意听讲 ，
管在 校 期 间老 师的 督 促 约束 。 可 回到 家 ， 爷 备 过 冬 的 食 物 ， 刺猬 妈 妈 一 次 能 从果 园 里 僻 、 自私 的性 格 ， 学习主动性差 。 针 对 这 种 爷奶奶又督 导不 力， 致使这 些学生养 成 了 背８ 午休时间 ， 挤 时 间 逐 个苹果 ， 请 问小 朋 友 们 刺 猬 妈 妈 ４ 次 能 情 况 我 充 分利 用 课 间 、 紧 一松 的 习惯 。 基 于 以上 分析 ， 我从 以 下 背 多 少个 苹 果 ？ 通过 编 故 事 ， 使 枯 燥 无味 的 找 他们 谈心 ， 了解学 习他 （ 她） 们 的家 庭 情