如何在职校专业课教学中实施创业教育
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自尊心 ． 养学生 的 自信 心 ， 高学 生参 与创业 欲望 。 培 提 （） ２ 在专 业课 的 实践教 学 中提 高学生 的创业 素质。实践 教学
有着举足 轻 重的作 用 ， 因此 ， 专业课教 学 中实施 创 业教 育有 着重 在 要 的 意义。 文介 绍 了什 么是创 业教 育 ， 业 学校 开展创 业教 育的 本 职
综合 素质 ， 对于他 们今 后 的创 业是 非常有 益的 。 这
创业 教育 是一 种 新的 教 育理 念 。 与 知识 经济 和 经 济全 球 化 是 时代 大趋 势 相适 应 的。创 业 教 育英 文 为 ｅ ｔｒｒｅｅ ｕ ａｉ 。 ｎｅｐｉ ｄ ｃ ｔｎ 从 ｓ ｏ 广义 上来 说 是指 培养 具 有开 创性 的个 人 ， 它对 于拿 薪 水 的人 同 样 重要 ，因 为用 人 机 构 或个 人 除 了要 求受 雇者 在 事 业 上 有 所成 就 外， 正在 越来 越重 视 受雇 者 的首 创 、 冒险精 神 、 创业 和独 立 工 作 能
必要 性和 职 业学校 专业课 中具体 实施创 业教 育 的措 施 。
关键词 ： 业学校 ； 职 专业课 ； 业教 育 创 什 么是创 业教 育
（ 括 实验 、 习及 毕 业 论 文或 毕业 设计 ） 职校 学 生重 要 的教 包 实 是
一
、
学环节 。但 传统 的教学 内容 和模式 ， 只偏 重通过 实践使 学生 加深 对理论 课程 的理 解 、 认识 以及 动手 能力 的提 高 ， 而未 重视 学 生个 性 、 新思维 、 创 创业 素质 和能力 的培 养。因此 。 专业课 的实 践教 在 学 中将 创业 知识 、 业意 识和创 业心 理 品质培 养 、 创 创业 能 力训 练 与提高 渗透 在相 应 的教学 实践 中 ，使 进 行专 业教 学 的 同时提 高 学 生 的综合 创业 素质 。在 实验教 学 中 。 根据 实验 内容 。 可 减少 验 证 性实验 ， 加设 计 性实验 。 养学 生的 创业 素质 和能 力 。设计 增 培 性 实验是 让 学生分 为若 干组 ， 生 自行设计 ， 出 方案 后经 小组 学 拿 讨论 ， 组从 学生 各 自的方 案 中优 化 出最佳 方 案 ， 各 在小 组 之间 比 较哪 种方 案设计 得最好 ， 引导 学生思 考 、 论 。这样 。 讨 既可 以使学 生独 立思 考发 挥主观 能 动性 ， 又可 以鼓 励他 们 勇于 探 索 ， 于创 敢 新。 在这 样一 种学 习氛 围 中 ， 学生 既学 到 了专业 技 能 ， 提 高 了 又
多， 业技 术单一 ， 以就 业压 力越 来越 大。 对 中职 学 生进行 创业 专 所
教育 ， 之 不但 能 够就 业 ， 使 而且 能够创 业 。而 专业课 在职 业教 育 中
培 养学生 的创 业精神 和能 力。另外 ， 由于 中职学生 参差 不齐 的学 习基 础 ， 部分 学生 容易 有 自卑心理 ， 因此在 教 学过 程 中要营 造 一 种 民 主 、 等 的教 学 氛 围 ， 平 注重 学 生 的个 性化 教 学 ， 护 学 生 的 保
力 以及技 术 、 社交 、 理技 能 。从 狭义 上来 说 。 指 进行 创 办企 业 管 则
所 需 要的 创业 意识 、 业精 神 、 业知 识 、 创 创 创业 能 力 及其 相 应 实践 活动 的教 育 。
二 、 专业 课教 学中 开展创 业教 育的必 要性 在
（） １开展 创业教 育是 全 面实施 素质教 育的要 求 。 胡锦 涛 同志在 《 七大报 告》 十 中指 出“ 实施 扩大 就业 的 发展 战略 ， 促进 以创 业带 动 就业 ” 强调 “ 善支 持 自主创 业 、 ， 完 自谋 职 业 政 策 ， 强 就 业观 念 教 加 育 ， 更 多劳动 者成 为创业 者 ” 中等职 业教 育传 统上是 一 种就 业 使 。 教育 。 由于 社会 经济 的飞速 发展 ， 但 部分 中等职 业学校 专业 设置 与 社会要 求不相 适应 等 因素 ，中职 毕业 生 的就业 问题 出现 了不 同程 度的供 需失衡 。 因此 ， 开展 中等职 业学 校创 业教 育 ， 是实 施全 面 素 质教育 ， 分 发挥 学 生特 长 ， 充 挖掘 学生 创 造潜 能 ， 养 学生 创业 精 培 神 和创业 能力 的客观 要 求 ， 构建 知识 型 、 是 创新 型社会 和提 高社 会
生 产Байду номын сангаас 的必然 要求 。 （） ２ 开展创 业教 育是 职业 学校 自身发展 的 需要 。中等 职业教 育
（ ） 专业课 的教 学 方式 中体 现创 业教 育特 色。传 统 的教学 ３在
方法 崇尚 “ 师讲得 清清 楚楚 ， 教 学生 听得 明明 白白” 的教学 境 界 ，
学 生 缺失 了应 有 的学 习过 程— —存 疑 、 择 、 判 、 索 、 象 、 选 批 探 想 创造 。创业 教育要 求教 学内容 的选择 不能 固定不 变 。 有开放 性 要 和灵 活性 ， 师生共 同参与 探索知 识的 过程 。从强 调积 累知识 走 让 向发 现 知识 和创造 知识 ， 过探 索 ， 知识 结 构不 断得 以充 实 和 通 使 完善 。教 师在 专业 教学 中．应 尝试 采 用 灵活 的教 学方 式组 织教
【 野】 ｌ本 视 ｌ 视 刊 点
如何在职 校 专业课教 学 中实施创 业教 育
江苏 摘 要： 传统 的 中职教 育就 是就 业教 育 ， 即培 养的毕 业 生 大都 张家港 ● 张学 琴
仅 是 向学生 传授 知识 。 须在 专业课 的教 学过 程 中 ， 必 选择 那些 对 培 育 学生 创 业意 识 有关 、 利 、 用 的专 业 内容 。 意 识地 对 学 有 有 有 生 进 行创 业 思想 的 引导 ， 输 创 业理 念 ， 发学 生 的创 新 思维 ， 灌 激 从事 一些 简单 劳动 ， 为最底 层的技 术工人 。 成 由于 中职 学 生人 数 众
有着举足 轻 重的作 用 ， 因此 ， 专业课教 学 中实施 创 业教 育有 着重 在 要 的 意义。 文介 绍 了什 么是创 业教 育 ， 业 学校 开展创 业教 育的 本 职
综合 素质 ， 对于他 们今 后 的创 业是 非常有 益的 。 这
创业 教育 是一 种 新的 教 育理 念 。 与 知识 经济 和 经 济全 球 化 是 时代 大趋 势 相适 应 的。创 业 教 育英 文 为 ｅ ｔｒｒｅｅ ｕ ａｉ 。 ｎｅｐｉ ｄ ｃ ｔｎ 从 ｓ ｏ 广义 上来 说 是指 培养 具 有开 创性 的个 人 ， 它对 于拿 薪 水 的人 同 样 重要 ，因 为用 人 机 构 或个 人 除 了要 求受 雇者 在 事 业 上 有 所成 就 外， 正在 越来 越重 视 受雇 者 的首 创 、 冒险精 神 、 创业 和独 立 工 作 能
必要 性和 职 业学校 专业课 中具体 实施创 业教 育 的措 施 。
关键词 ： 业学校 ； 职 专业课 ； 业教 育 创 什 么是创 业教 育
（ 括 实验 、 习及 毕 业 论 文或 毕业 设计 ） 职校 学 生重 要 的教 包 实 是
一
、
学环节 。但 传统 的教学 内容 和模式 ， 只偏 重通过 实践使 学生 加深 对理论 课程 的理 解 、 认识 以及 动手 能力 的提 高 ， 而未 重视 学 生个 性 、 新思维 、 创 创业 素质 和能力 的培 养。因此 。 专业课 的实 践教 在 学 中将 创业 知识 、 业意 识和创 业心 理 品质培 养 、 创 创业 能 力训 练 与提高 渗透 在相 应 的教学 实践 中 ，使 进 行专 业教 学 的 同时提 高 学 生 的综合 创业 素质 。在 实验教 学 中 。 根据 实验 内容 。 可 减少 验 证 性实验 ， 加设 计 性实验 。 养学 生的 创业 素质 和能 力 。设计 增 培 性 实验是 让 学生分 为若 干组 ， 生 自行设计 ， 出 方案 后经 小组 学 拿 讨论 ， 组从 学生 各 自的方 案 中优 化 出最佳 方 案 ， 各 在小 组 之间 比 较哪 种方 案设计 得最好 ， 引导 学生思 考 、 论 。这样 。 讨 既可 以使学 生独 立思 考发 挥主观 能 动性 ， 又可 以鼓 励他 们 勇于 探 索 ， 于创 敢 新。 在这 样一 种学 习氛 围 中 ， 学生 既学 到 了专业 技 能 ， 提 高 了 又
多， 业技 术单一 ， 以就 业压 力越 来越 大。 对 中职 学 生进行 创业 专 所
教育 ， 之 不但 能 够就 业 ， 使 而且 能够创 业 。而 专业课 在职 业教 育 中
培 养学生 的创 业精神 和能 力。另外 ， 由于 中职学生 参差 不齐 的学 习基 础 ， 部分 学生 容易 有 自卑心理 ， 因此在 教 学过 程 中要营 造 一 种 民 主 、 等 的教 学 氛 围 ， 平 注重 学 生 的个 性化 教 学 ， 护 学 生 的 保
力 以及技 术 、 社交 、 理技 能 。从 狭义 上来 说 。 指 进行 创 办企 业 管 则
所 需 要的 创业 意识 、 业精 神 、 业知 识 、 创 创 创业 能 力 及其 相 应 实践 活动 的教 育 。
二 、 专业 课教 学中 开展创 业教 育的必 要性 在
（） １开展 创业教 育是 全 面实施 素质教 育的要 求 。 胡锦 涛 同志在 《 七大报 告》 十 中指 出“ 实施 扩大 就业 的 发展 战略 ， 促进 以创 业带 动 就业 ” 强调 “ 善支 持 自主创 业 、 ， 完 自谋 职 业 政 策 ， 强 就 业观 念 教 加 育 ， 更 多劳动 者成 为创业 者 ” 中等职 业教 育传 统上是 一 种就 业 使 。 教育 。 由于 社会 经济 的飞速 发展 ， 但 部分 中等职 业学校 专业 设置 与 社会要 求不相 适应 等 因素 ，中职 毕业 生 的就业 问题 出现 了不 同程 度的供 需失衡 。 因此 ， 开展 中等职 业学 校创 业教 育 ， 是实 施全 面 素 质教育 ， 分 发挥 学 生特 长 ， 充 挖掘 学生 创 造潜 能 ， 养 学生 创业 精 培 神 和创业 能力 的客观 要 求 ， 构建 知识 型 、 是 创新 型社会 和提 高社 会
生 产Байду номын сангаас 的必然 要求 。 （） ２ 开展创 业教 育是 职业 学校 自身发展 的 需要 。中等 职业教 育
（ ） 专业课 的教 学 方式 中体 现创 业教 育特 色。传 统 的教学 ３在
方法 崇尚 “ 师讲得 清清 楚楚 ， 教 学生 听得 明明 白白” 的教学 境 界 ，
学 生 缺失 了应 有 的学 习过 程— —存 疑 、 择 、 判 、 索 、 象 、 选 批 探 想 创造 。创业 教育要 求教 学内容 的选择 不能 固定不 变 。 有开放 性 要 和灵 活性 ， 师生共 同参与 探索知 识的 过程 。从强 调积 累知识 走 让 向发 现 知识 和创造 知识 ， 过探 索 ， 知识 结 构不 断得 以充 实 和 通 使 完善 。教 师在 专业 教学 中．应 尝试 采 用 灵活 的教 学方 式组 织教
【 野】 ｌ本 视 ｌ 视 刊 点
如何在职 校 专业课教 学 中实施创 业教 育
江苏 摘 要： 传统 的 中职教 育就 是就 业教 育 ， 即培 养的毕 业 生 大都 张家港 ● 张学 琴
仅 是 向学生 传授 知识 。 须在 专业课 的教 学过 程 中 ， 必 选择 那些 对 培 育 学生 创 业意 识 有关 、 利 、 用 的专 业 内容 。 意 识地 对 学 有 有 有 生 进 行创 业 思想 的 引导 ， 输 创 业理 念 ， 发学 生 的创 新 思维 ， 灌 激 从事 一些 简单 劳动 ， 为最底 层的技 术工人 。 成 由于 中职 学 生人 数 众