大学生志愿服务的思想政治教育意蕴

大学生志愿服务的思想政治教育意蕴彭海（南京师范大学中北学院，江苏南京 210046）摘要:大学生志愿服务活动是以高校大学生为主体开展的志愿性社会服务。

大学生志愿者活动对于和谐社会的构建、大学生健康人格的塑造、培养学生思想道德素质具有不可估量的重要作用，是高校加强学生思想政治教育工作的重要载体，具体分析大学生志愿服务中蕴涵的思想政治教育因素具有重要的现实意义。

本文从分析大学生志愿服务的内在特征入手，具体分析了其内涵的思想政治教育思想因素。

认为志愿精神是一种宝贵的大学生思想政治教育资源，志愿服务的兴起彰显了大学生主体性特质回归的本质，同时志愿服务也为高校构建了一种生活化的思想政治教育模式。

关键词:志愿服务；思想政治教育；主体性；生活化中国的志愿服务是时代发展与我国传统美德相结合的具有中国特色的公益性行动。

新中国的志愿服务缘起于上世纪60年代的学雷锋活动。

改革开放以来，随着经济的发展、社会的进步，志愿服务在我国得到长足发展，尤其是上世纪90年代以来，志愿精神广为传播，志愿组织蓬勃发展，中国的志愿服务以全新的姿态展示在世界面前，为社会的进步和发展做出了重要贡献。

大学生志愿者作为志愿服务的重要参与主体，在志愿服务事业中起到了举足轻重的作用，志愿服务越来越成为展现当代大学生精神风貌，实现大学生人生价值的重要载体。

实践证明，大学生志愿者活动对于构建和谐社会，对于大学生健康人格的塑造，对于大学生加强自我教育、培养团队精神、奉献精神都具有不可估量的重要作用，是高校加强学生思想政治教育工作的重要载体和阵地。

具体的分析大学生志愿服务中蕴涵的思想政治教育因素，对于全面认识志愿服务的积极意义，充分发挥志愿服务的思想政治教育功能，有着重要的现实意义。

一、志愿精神是一种宝贵的大学生思想政治教育资源在西方，志愿精神起源于宗教慈善观念，涵盖了“自愿”、“无偿”、“利他”的特征，或者源自“崇高的道德理想、社会责任感、悲天悯人的情怀”，或者“来自一种单纯的对新的生活方式的尝试”。

在我国，志愿精神可以追溯到古代的慈善文化，儒、墨、道、佛思想中所蕴含的仁爱、互助、奉献、慈善思想为志愿精神的发展奠定了深厚的基础。

“志愿精神是一种慈善主义与利他主义的精神，是个人或团体依其自愿意志和兴趣，本着帮助他人与服务社会的宗旨，不求私利和报酬的社会理念”。

“奉献、友爱、互助、进步”是志愿精神的精髓。

志愿精神内涵着自愿性、公益性、利他性和参与性等几个重要的特征，作为大学生志愿服务活动的精神动力，是一种重要的思想政治教育资源。

1.志愿精神蕴涵的实践性和参与性展现一种科学的世界观马克思主义世界观是被历史证明了的科学的世界观，实践的观点是马克思主义世界观的核心内容。

志愿精神正是作为主体的志愿者在认识世界和改造世界的实践过程中逐步培养和发展起来的。

同时，它又指导志愿者用在实践中积累起来的经验和技能，去服务他人和建设社会，在改造客观世界的同时改造自己的主观世界，完成从认识到实践再回到认识的辩证发展过程。

正如联合国前秘书长安南所说，“志愿精神的核心是服务和团结的理想，是共同使这个世界变得更美好”。

2.志愿精神蕴涵的自愿性和主动性展现一种积极的人生观自愿意味着自主自由的选择，是一种自我决定，体现了其高度的意志自由，蕴涵的是一种主动、积极的人生观和人生态度，所谓“尽我所能，给人所需”。

个体作为社会的组成部分，应当对社会的发展承担相应的社会责任。

志愿精神就是一种社会责任的主动承担，志愿服务就是在服务他人、建设社会中履行这种社会责任。

志愿精神所蕴涵的自愿性和主动性正是建立在这种积极主动的人生观基础之上的社会个体履行社会责任的精神动力。

3.志愿精神蕴涵的公益性和利他性展现一种主流的价值观人的自我价值是一种自我奉献、自我索取、自我满足，它不能离开实践活动，只能产生、存在并渗透在个人对社会价值的创造和奉献的过程以及个人对社会的个人价值索取和满足的过程中。

首先，志愿精神倡导一种以关爱、互助为核心的社会价值观，志愿服务活动所强调的“自愿、不为报酬、利他”的无私奉献的价值观和马克思主义所倡导的核心价值观完全一致，是社会主义核心价值体系的具体体现，是促进社会和谐的精神力量；其次，志愿精神培育志愿者以奉献和进步为核心的个体价值观，强调个体对社会的责任，提倡在奉献中体现自我的人生价值，实现社会价值和个人价值的统一，展现了一种主流的价值导向。

二、志愿服务的蓬勃兴起，彰显当代大学生主体性回归的本质传统思想政治教育，受工具理性的影响，立足于社会本位，从国家社会需要出发，把单向度的外部灌输作为主要手段，而对个体需要关注不够。

应该说这种教育在社会形态相对稳定的时期，是起到了一定的效果的。

但是随着社会的相对多元化发展，这种灌输式德育已经显得越来越不适应。

作为高校思想政治教育中的客体的大学生，长期以来一直是被动的教育对象，作为思想道德和社会规范的“接受器”，这种忽视了大学生个体需要的思想政治教育，弱化和消解了他们的积极性、主动性和创造性，这必然会导致大学生的主体意识薄弱，造成他们“主体性迷失”。

因此，主体性的回归，既是新时期大学生全面发展的个体要求，也是新时期高校贯彻以人为本理念、提高思想政治教育实效性的社会要求。

大学生志愿服务活动的蓬勃兴起，回应了这种时代发展的要求，成为彰显大学生主体性诉求的有效途径。

1.志愿服务活动有助于大学生主体性意识的提升主体性意识是主体性得以确认和发挥的关键，包括个体对自身主体性的认知、唤醒，对自我活动的自我调节、自我控制及对自我存在价值评价的一种自觉意识，是主体的自主性、创造性和能动建构性在其主观意识中的反应。

大学生的志愿服务对于其主体意识的提升有着积极的促进作用。

首先，志愿服务中蕴含的“以人为本”的价值理念彰显主体性的核心精神。

志愿服务活动的主体是人，其服务的受益对象也是人或由人组成的社会。

志愿服务的出现和发展，本身就是以“以人为本”理念为出发点的，体现了对人的尊重和人存在价值的认同。

大学生志愿者们正是基于对“以人为本”的理念的认同，基于对人存在价值的认同，才能自愿参与到服务他人、服务社会的行动中去。

同时，这种参与的动力，还来自于大学生们对自身价值的正确认识。

只有正确认识到自身与社会的这种辩证统一关系，认识到人生价值得以实现的真正意义，才会有这种参与和奉献。

大学生志愿服务以无偿奉献为服务的核心理念，构筑“我为人人，人人为我”的逻辑体系，践行“以人为本”的价值要求，提升青年大学生服务社会的主动性和自觉性，倡导新的时代风气和社会风尚。

它通过奉献爱心与服务社会的有机结合，使个体的人生价值得到了实现和升华，有助于大学生主体性意识的形成和发展。

其次，志愿服务蕴涵的实践性导向特征彰显主体性的本质特征。

实践性是马克思主义哲学的基本观点。

马克思主义认为，人的主体性就是人的实践性，人只有在实践中才能展示自己的自主、自为、自由的主体性特征，才能体现其创造性和能动性。

从本质上说，大学生的志愿服务就是大学生认识世界、改造世界的一种实践形式。

大学生通过志愿服务，建立起和社会的良性互动，一方面利用这种形式不断的验证、修正自己对社会的认识，另一方面通过自己的能力不断的对社会做出自己的贡献。

可以说，大学生志愿服务调动了大学生的内在积极性和主动性，引导大学生在实践中自我体悟、自我教育、自我提升，在改造客观世界的同时改造主观世界，使大学生的主体性意识在实践中不断提升。

再次，志愿服务中蕴含的需要的满足彰显主体性的基本目标。

无论马克思的宏观需要理论，还是马斯洛的微观需要理论都认为，需要是人类一切认识活动和实践活动的基础和出发点，是人们心理活动和行为表现的内在驱动力。

所谓需要，是指主体对某个目标的欲望和渴求的内部状态，是产生动机的心理基础和内在驱动力。

人的主体性正是基于人的实践对象及人自身发展的需要而发展起来的。

大学生志愿服务符合社会发展的需要和当代青年特点，满足大学生自我实现的需要，同时把社会需要与大学生的需要有机结合起来，在服务社会的同时充分满足大学生的个体实现需要，关注每位大学生自我潜能的发挥，尊重大学生的内在需要，关心大学生的成长与成才，使大学生在志愿服务中获得了自我体验、教育、激励、评价和提高的机会，自身的主体意识不断增强。

2.志愿服务活动有助于大学生主体性能力的培养主体性能力就是主体能动地驾驭外部世界对其品德才能实际发展的推动作用，从而使自身主体性得以不断发展的能力。

主体性能力的发展水平体现着主体对外部世界的认识和把握程度。

学生的主体性能力发展高，就能使自己在教育过程中由被动变为主动、从消极变为积极、从他律变为自律。

首先，志愿服务蕴涵着大学生对人与社会的正确认知。

马克思主义认为，人是一种“类存在物”，即人是一种社会性存在。

个人的成长和发展，必须不断的从社会中汲取“营养”，同时又必须用自己的能力，为社会的进步作出贡献。

这种正确的认知，也通过志愿服务这种社会实践形式，不断的得到验证和发展。

其次，志愿服务蕴涵着大学生行为实施的选择性。

主体的活动是一种选择性的活动，其目标、手段和方式，无一不是能动选择的结果。

志愿服务从“做什么”到“怎么做”，无一不是大学生主动选择的结果。

大学生们往往结合自身的特长和兴趣爱好参与志愿服务活动，选择服务领域。

正是这种选择，使得志愿服务把大学生自身价值实现的需要和社会的需要联结在了一起。

再次，志愿服务蕴涵着大学生主体的创造性。

如果说选择是一种被动的对现实可能性的接受，那么创造也就成为对现实的一种超越，它是主体性的外在表现形式。

在志愿服务的实施过程中，大学生们可以利用自己的所学所能，针对受助者的需要，不断的创设出新的问题情境，通过对问题情境的解释和解决，使自己的能力不断的得到提高，这种过程中的创造性，也使得自身的主体性不断得到发挥和提升。

3.志愿服务活动有助于大学生主体性人格的形成心理学认为“人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。

”主体性是人格最重要的特征，主体性人格就是指具有“主动性、独立性、责任心、合作精神”的人的类型特征，这种类型的共性是“一种能动的、非顺从的、非保守的”精神状态，而这种精神状态对发挥学生的主体作用，培养创新型人才具有很大的作用。

大学生的志愿服务以社会公益为基点，倡导奉献和利他精神，成为促进志愿者人格健全和自我价值实现的一种有效途径。

首先，志愿服务的自愿特质肯定和提升了大学生个体生命的自主感。

志愿服务强调自愿，是一种无外在压力的自我选择，体现了参与动机的纯洁性。

大学生志愿者们可以根据自身的旨趣自愿参与、自主设计，成为大学生们追求崇高的一种自主自为的行为。