特别的爱给特别的‘你’——《丑小鸭》教学思考
(二年级语文教案)《丑小鸭》案例分析和反思
《丑小鸭》案例分析和反思二年级语文教案【案例叙述】〖教学设想〗《丑小鸭》是一篇安徒生的童话故事，故事内容生动感人，故事情节曲折揪心，学生喜欢阅读。
但文章篇幅相对较长，生字较多，给学生的自主阅读带来了相对的难度。
因此在教学时我主要以降低阅读难度，提高阅读兴趣为教学目标。
采用在读中识字，读识结合的方法，指导学生整体感知童话内容，自主感受丑小鸭在成长过程中的不幸遭遇和最后成功的喜悦，从中使学生获得阅读成功的愉悦。
在教学中我力求充分体现新课程“以学生为本”的教育理念，体现民主、和谐、生成的课堂气氛。
根据以上教学设计思路，本课的教学重点为引导学生感受丑小鸭的可怜和分享丑小鸭变成天鹅时的快乐，从而使学生受到美好情感的熏陶。
教学时数为一课时。
〖教学实录〗●一、情景导入，激发兴趣出示优美的画面，引导学生进入童话的世界。
●二、轻松谈话，揭示课题师：同学们，你们认识世界著名的童话大师吗？生：世界著名的童话大师是安徒生。
师：对安徒生同学们已经了解了多少？生：我知道安徒生是丹麦人。
生：我知道安徒生小时候很苦，七岁就死了父亲。
生：我知道安徒生写了很多童话，我看过他写的童话有《皇帝的新装》、《灰姑娘》、《丑小鸭》。
生：我也知道安徒生，他小时候就是像丑小鸭一样的。
有很多人都欺负他。
师：同学们知道得真多，这些知识都来自课外的阅读。
大量的课外阅读不仅能积累丰富的知识，更能美化我们的心灵。
这节课老师想带着大家一起来阅读一篇安徒生的童话故事《丑小鸭》。
●三、聆听故事，初步感知课文１、范读全文，激发学生阅读兴趣。
这么好听的故事你们也想读一读吧。
２、学生自读课文。
●四、联系课文，学习生字生词师：通过朗读课文，同学们已经学会了那些生字。
生：汇报朗读生字生词。
１、带拼音朗读，读准字音:hōng wò shèng暖烘烘卧下剩下liè qī fùtǎo yàn裂开欺负讨厌gū bā jī孤单篱笆讥笑wěi jiāng kuī芦苇冻僵幸亏２、去拼音读词，读懂词义:暖烘烘卧下剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏师：读了这个故事，你知道丑小鸭长着什么模样？生：我知道丑小鸭长得很丑，不好看。
丑小鸭教学反思
丑小鸭教学反思丑小鸭教学反思篇一所在班级情况，学生特点分析小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教材内容分析《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
教学难点分析理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备多媒体课件课时安排1课时设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。
丑小鸭教学反思优秀8篇
丑小鸭教学反思优秀8篇丑小鸭教学反思篇一新课改以来，从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式，教师通过“讲授---板书---讲授”近呼一成不变的教学手段，把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的发展不相适应。
而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育转变提供一个良好的契机。
运用多媒体辅助教学，告别单一的粉笔、黑板，走向视听结合的高效率思品课教学方式，以成为时代和社会的迫切要求。
如何在思品课中恰当使用多媒体？1、创设教学情境，激发学生兴趣。
兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。
多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。
2、通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识，加深知识理解思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度。
多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。
运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。
有助于学生理解记忆。
3、突破重点难点，提高课堂效果。
在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。
4、增强时代气息和可信度。
通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。
5、能充分发挥学生的主体作用，有利于近一主动提出步培养学生创造思维。
心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。
意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎么办”的时候，他的思维就发动起来了。
《丑小鸭》教学案例及反思
《丑小鸭》教学案例及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)《丑小鸭》教学反思篇一安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。
丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。
丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。
这不正是我们当今青少年所缺少的吗？我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。
我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。
我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。
有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。
也许会活的很悲惨而死去”。
这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。
我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。
我看了看同学们的。
眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。
此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。
初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。
我又设计了他们想与童话中那一个“人物”对话，想说什么，学生们纷纷发表自己看法，课堂气氛活跃。
本课学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。
“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标《丑小鸭》教学反思篇二正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
幼儿园童话故事《丑小鸭》教案深度解析
幼儿园童话故事《丑小鸭》教案深度解析一、引言童话故事一直是幼儿园教学中不可或缺的重要内容，它们不仅能够激发孩子的想象力和创造力，还能传递着深刻的人生哲理。
其中，《丑小鸭》作为经典的童话故事之一，承载着丰富的内涵和教育意义。
本文将对《丑小鸭》的教学内容进行深度解析，通过对故事的主题、情节和人物进行全面评估，撰写一篇有价值的文章，旨在帮助幼儿园老师更好地教授这个故事，并帮助幼儿更深入地理解其中的教育意义。
二、故事主题《丑小鸭》的主题主要围绕着自我认同和自我价值的探索。
故事中的丑小鸭因为与其他小鸭不同而遭受到排斥和孤立，但最终在艰难的经历中找到了自己的价值，成长为一只美丽的天鹅。
这一主题正是对孩子们心灵成长和自我认知的重要启示，值得幼儿园教师深入挖掘和引导。
三、情节分析1. 丑小鸭的遭遇故事一开始，讲述了一只丑小鸭孵化出来，因为与众不同而遭遇到其他动物的排斥和不理解。
这一部分可以通过让孩子们模仿鸭妈妈对丑小鸭的态度，引导他们体会到不被认可带来的痛苦，培养孩子的同情心和包容心。
2. 丑小鸭的成长在故事中，丑小鸭经历了一系列的困难和艰辛，但并没有放弃。
这一部分可以通过让孩子们表演丑小鸭的坚持和勇气，教育他们要相信自己，勇敢面对困难。
3. 丑小鸭的转变丑小鸭发现自己竟然是一只美丽的天鹅，成为了众人瞩目的焦点。
这一部分可以通过让孩子们表演丑小鸭发现自己的喜悦和自豪，引导他们认识到每个人都有自己独特的价值和美丽。
四、人物评析1. 丑小鸭丑小鸭是故事的主人公，他勇敢坚定地走过一条充满挑战的路，最终找到了自己的幸福。
教师可以通过讲述丑小鸭的成长经历，引导孩子们感受到他的坚韧和勇气。
2. 其他动物其他动物在故事中对丑小鸭的冷漠和排斥，能够引发孩子们的同情心，进而教育他们要尊重每一个人，不要随意评判别人。
五、总结与展望通过全面的故事分析和人物评析，我们可以清晰地看到，《丑小鸭》故事所传递的自我认同和自我价值的教育意义，对于幼儿的心灵成长具有重要意义。
丑小鸭教学反思(优秀8篇)
丑小鸭教学反思（优秀8篇）丑小鸭教学反思篇一一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。
读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。
在本课的教学中，我注重培养学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住除了、都、欺负、讨厌、孤单等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。
教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读以读促讲，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。
二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。
教学第二自然段时我提出问题大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时，老师动情地说：面对昏倒在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做呢？孩子们的心显[然被深深打动了，有的说丑小鸭太可怜了，如果我看见了，我一定收留他，有的大声鼓励丑小鸭坚强。
学生们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感，初步体验到了人生的真谛。
在教学快结束的时候，我这样引导：面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。
学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。
有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：你们不应该看不起别人，说不定，以后别人比你更出色呢！有的对农夫说：谢谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。
等。
学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。
.三、教学知识缺乏横向联系在第二自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语湖面映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！但我没有做到前后照应，把丑小鸭变化前后相对比，应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。
《丑小鸭》听课体会2篇
《丑小鸭》听课体会《丑小鸭》听课体会精选2篇（一）在听课《丑小鸭》的过程中，我受益匪浅。
这个故事以一个丑小鸭为主角，讲述了一个寻找自我的成长故事。
首先，我深受启发的是故事中丑小鸭的坚持和勇气。
尽管身边的动物们对他不友善、不理解，甚至嘲笑他，但丑小鸭并没有放弃自己，而是努力地寻找属于自己的归属感。
他勇敢地离开了自己的家园，踏上了寻找真正的自己的旅程。
这使我意识到，每个人都应该有勇气面对困难和挑战，不被外界的影响所束缚，坚定地追求自己的梦想。
其次，这个故事也给我带来了对于外貌和内在的反思。
丑小鸭在成长的过程中，逐渐发现自己原来是一只美丽的天鹅，一直以来自己被认为是丑陋的原因是因为他被错当成了丑小鸭。
这使我认识到，外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准，更重要的是个人的内在品质和能力。
我们不应该被外界的评判和偏见所束缚，而应该坚信自己独特的价值和潜力。
最后，故事中对于家庭和友情的描绘也给了我深刻的启示。
尽管丑小鸭在成长的过程中经历了很多的困难和挫折，但他始终能够从他人的友情和理解中得到力量和支持。
这使我意识到，家庭和朋友的陪伴和关爱对于我们的成长和发展是至关重要的。
在追求自己的梦想的过程中，我们不应该孤军奋战，而应该与他人保持良好的互动和沟通，共同进步。
综上所述，《丑小鸭》让我认识到在人生的成长中，勇气与坚持是必不可少的品质；外貌并不能决定一个人的价值；家庭和友情的支持是我们成长的重要力量。
我会将这些启示运用到我的生活中，不断追求自己的梦想，坚定不移地前行。
《丑小鸭》听课体会精选2篇（二）教学反思：《丑小鸭》是一部经典的童话故事，通过讲述丑小鸭最终成为美丽的天鹅的故事，传递了积极的成长和自我认同的主题。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和活动，使学生更好地理解故事的主题和情节。
首先，我使用了多媒体工具，如图片和视频，来展示丑小鸭的外貌和他与其他动物的关系。
这有助于学生直观地理解故事的背景和角色之间的互动关系。
小学三年级语文《丑小鸭》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂ 夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，⼀群初⽣的⼩鸭跟着妈妈到⼩溪⾥去游泳。
它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下⽔。
那只最迟出世的灰⼩鸭灵活地摆动着双腿，游得最出⾊！可是，它⽼是被咬，被打，被排挤。
是因为太顽⽪，⼤家惩罚它吗？不是。
是因为太能⼲，⼤家嫉妒它吗？也不是。
原来是因为它长得⼜⼤⼜有难看！ ⽇⼦⼀天天过去了，灰⼩鸭越来越孤独。
兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表⽰：“我不愿再看到你了，你⾛远些吧！”可怜的灰⼩鸭伤⼼极了，只好离开了⾃⼰的家，漫⽆⽬的地向前⾛。
他到了⼀块沼泽地，遇上了猎⼈，差点⼉被猎⽝咬死。
他忍着饥饿，穿过⽥野，越过牧场，终于来到⼀个农家门⼝。
农家⽼婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。
但是，过了⼏个⽉，它⼀个蛋也没有⽣下来。
农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”⼩鸭难过极了，只好伤⼼地离去。
秋天来了，天⽓凉了，⼀群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南⽅飞去。
孤独的⼩鸭多么羡慕它们哪！冬天来了，雪花飘了，河⾯的冰块⼀天天变⼤、变厚了。
⽆家可归的⼩鸭⽣怕⽔⾯被冰封了，便整天待在⽔中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。
第⼆天，⼀个农夫看见了它，赶紧把它带回家。
可是，由于它不⼩⼼碰翻了主⼈的奶油，孩⼦们追赶它，吓得它⼜逃进了丛林⾥。
春天回到了⼤地，鸟⼉在枝头唱，太阳在天空笑。
⼀天早晨，⼩鸭从梦中醒来，发觉⾃⼰特别有⼒⽓。
它飞起来，轻快地飞到湖⾯上。
三只美丽的天鹅向它游过来，⼩鸭想起了⾃⼰的丑陋，⾃卑地低下了头。
清澈的湖⽔像⼀⾯镜⼦，清晰地映现了它的倒影。
它睁⼤了眼睛看着。
突然，它吃惊地抬起头，注视着迎⾯游来的⼀⼤群天鹅，眨了眨眼，⼜低下头去。
教育实践中的《丑小鸭》教案分析
教育实践中的《丑小鸭》教案分析引言《丑小鸭》是一篇著名的童话，讲述了一个不被人接受的丑小鸭最终成为美丽的天鹅的故事。
这篇童话在教育实践中有着广泛的应用，可以培养孩子的自尊心、自信心、同情心和美好情感等。
本文就以一篇七年级上册英语《丑小鸭》教案为例，分析这篇教案对于学生英语语言和情感方面的培养以及教学方法的运用，并对其效果进行评估和总结。
一、语言方面的培养该教案旨在通过阅读《丑小鸭》，让学生了解并掌握一些英语词汇和语法知识。
比如：1.词汇：duckling, swan, ugly, pretty, pond, grass, reed, butterfly,and lily等。
2.语法：被动语态是该教案的主要教学语法重点。
例如，第二页的“被动语态的用途是强调动作的承受者，重在承受者本身”。
同时，在学习过程中，学生不仅要了解被动语态的使用，而且还需要通过阅读故事，真正理解和运用被动语态。
该教案的语言学习可以帮助学生在语言运用中更好地理解词汇和语法的意义，有助于提高学生的英语写作和口语能力。
二、情感方面的培养《丑小鸭》教材故事的主要主题之一是接受和尊重不同的个体和个人差异。
该教案通过教授和引导学生，让他们学会接受自己和他人的不同之处，培养同情心、自尊心和自信心等美好情感素质。
1.同情心本教案故事中的丑小鸭被其他鸭子嘲笑和排斥，这不仅让学生体验到被孤立和排斥，也以此来教会他们如何同情那些在学校中也可能会被排除的同学。
同时，教育学生要善于帮助他们人性化地表达同情。
2.自尊心和自信心《丑小鸭》故事中的主人公犯了普遍存在的错误，他认为自己的价值只在其他人的赞同和接受之中。
但这种观念不仅是片面的，还是自尊心和自信心遭到严重打击的根源。
该教案可以帮助学生通过阅读故事，了解自身的价值和意义，学会欣赏自己和他人的优点和缺点，并通过个人行为和技能的学习，增强自己的自信心和自尊心。
三、教学方法的运用该教案在语言和情感两个方面的目标综合之上，发挥了不少新的教学方法，有助于提高教学的效率和教学质量。
丑小鸭教学方案与反思
丑小鸭教学方案与反思（推荐）早上刚打开电脑，一缕阳光透过窗户洒在键盘上，让我想起了那个经典的童话故事——《丑小鸭》。
这个故事陪伴了我们多少人度过了童年，也启发着我们如何面对生活的困境。
今天，就让我们以《丑小鸭》为主题，来设计一节有趣的教学活动吧。
一、活动目标1.让学生了解《丑小鸭》的故事情节，理解故事中的寓意。
2.培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3.通过团队合作，培养学生的协作能力。
二、活动准备1.故事课件：《丑小鸭》故事图片、文字。
2.分组道具：每组一张大白纸、彩笔、剪刀、胶棒。
3.视频材料：关于《丑小鸭》的动画片。
三、活动过程1.导入（1）教师讲述《丑小鸭》的故事梗概，引导学生关注故事中的角色和情节。
（2）提问：你们觉得丑小鸭为什么会被其他动物嘲笑？它为什么能变成白天鹅？2.故事解析（1）教师逐段讲解故事，引导学生分析丑小鸭的性格特点，如：勇敢、善良、坚韧等。
（2）讨论：丑小鸭在困境中是如何克服困难的？我们可以从中学到什么？3.创意绘画（1）将学生分成若干小组，每组一张大白纸，要求学生在纸上绘制出《丑小鸭》的故事场景。
（2）学生自由发挥，用彩笔、剪刀、胶棒等工具，将故事中的角色和场景呈现出来。
（3）教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，培养他们的想象力。
4.角色扮演（1）学生自由组合，扮演《丑小鸭》中的角色。
（2）教师提供剧本，指导学生进行角色扮演，培养他们的表达能力。
5.视频欣赏（1）播放关于《丑小鸭》的动画片，让学生在欣赏的过程中，进一步理解故事寓意。
（2）教师提问：动画片中的丑小鸭和故事中的丑小鸭有哪些不同？你们更喜欢哪个版本？（1）教师引导学生回顾本次活动，分享自己的收获和感悟。
（2）学生自由发言，谈谈自己对《丑小鸭》故事的理解。
四、活动延伸2.家长参与：邀请家长参与孩子的学习过程，共同讨论《丑小鸭》的故事寓意，增进亲子关系。
3.社会实践：组织学生参加公益活动，培养他们的社会责任感，学会关爱他人。
丑小鸭教学反思
丑小鸭教学反思丑小鸭教学反思1《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。
在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。
于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。
一、教学设计因学生的提问而“变”。
在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。
故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。
他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。
所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。
我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。
当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。
难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。
这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。
有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。
我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思文档：《丑小鸭》教学设计及反思一、教学内容本节课的教学内容选自丹麦著名童话作家安徒生的作品《丑小鸭》。
本课主要内容有：丑小鸭的出生和成长经历，它所经历的种种磨难和挑战，最终变成一只美丽的天鹅的过程。
通过本节课的学习，让学生理解并体会丑小鸭的坚韧和勇敢，以及它所代表的美好品质。
二、教学目标1. 理解故事内容，体会丑小鸭坚韧和勇敢的品质。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 能够用自己的话复述故事，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：丑小鸭的故事情节，生字词的学习和运用。
难点：理解丑小鸭所代表的美好品质，以及如何将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 多媒体教具：PPT，丑小鸭的图片，相关视频资料。
2. 学具：课本，练习本，文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放丑小鸭的动画视频，引导学生进入故事情境。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解故事情节，遇到不认识的字词可以查阅字典。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。
4. 故事讨论：让学生分享自己对丑小鸭故事的理解，以及它所代表的品质。
5. 实例分析：教师通过实例分析，引导学生理解并学习丑小鸭的坚韧和勇敢。
6. 随堂练习：让学生运用所学生字词，复述故事情节。
六、板书设计板书设计：丑小鸭坚韧勇敢美好品质七、作业设计1. 请用所学生字词复述丑小鸭的故事情节。
答案：略2. 请结合自己的生活实际，谈谈你对丑小鸭品质的理解。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对丑小鸭的故事情节有了深入的理解，能够正确运用生字词。
但在实例分析环节，部分学生对丑小鸭品质的理解还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重学生思维能力的培养，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：课后可以让学生回家后，与家长一起寻找生活中的丑小鸭，记录下他们的故事，下节课分享。
这样既能提高学生的实践能力，也能进一步加深他们对丑小鸭品质的理解。
《丑小鸭》教学设计及反思
《丑小鸭》教学设计及反思1. 我会认14个生字，我会写12个生字;2. 整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节;3. 理解丑小鸭形象的现实意义，激励同学坚韧不拔，勇猛面对生活中的各种困难，锲而不舍地追求自己的抱负的精神。
教学重点：在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。
教学难点：理解丑小鸭的形象就是的自我写照，从而激励同学坚韧不拔，勇猛面对生活中的各种困难，锲而不舍地追求自己的抱负的精神。
教学过程：第一课时一、导入师：老师要带大家去奇妙的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位伙伴。
这位伙伴啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了美丽的天鹅，你们知道他是谁吗?真聪慧!今日我们要认识的伙伴就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。
(板书课题，指导书写)"丑'的第一笔是横折。
想想，"鸭'怎么写?"鸭'的左边是个"甲'字，右边是"鸟'字旁。
这是个左窄右宽的字，右边的"鸟'要写得大一些。
同学书空课题。
一起读。
二、识字1、自由读我们读着故事跟听着的感觉不一样。
请大家打开课本，认仔细真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。
2、学习生字新词丑小鸭看到大家读得这么仔细，它很兴奋，还带来了一群生字宝宝跟你们做伙伴呢。
赶快叫叫它们的名字吧。
(1)第一组：欺侮篱笆美丽镜子似的 (指名读，提示留意轻声)这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。
来，跟着老师读。
(2)第二组：追逐孤独倾慕厌烦 (同学认读，提示留意前鼻音)这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。
(3)第三组：裂开芦苇讥笑暖烘烘这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字。
形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢!三、分段阅读(一)概括课文1.请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么?2.概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗?3.概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的课文主要讲了一只_______经受种种______最终变成了一只_______的白天鹅的故事。
学生喜爱的《丑小鸭》教案研究
学生喜爱的《丑小鸭》教案研究引言现代教育重视学生的主体性，以学生为中心的教学模式越来越受到广泛关注。
对于小学生而言，在丰富和多彩的文学作品中选择一两篇经典的故事，进行深入、全面的学习和探究，是一种有效的教学实践，也是让学生体验美的教育。
而《丑小鸭》作为经典的童话故事之一，其简单、朴素、充满希望的故事情节缓缓展开，在深入浅出的过程中，能让孩子们受到启发和感染，在成长的路上获得颇多成长。
1.童话故事作为儿童读物1.1.童话故事的定义童话故事是专门为儿童编写的文学作品，多以幻想、玄幻、传说为主，内容充满想象力、神秘感、叙事表现力，旨在满足儿童好奇心和求知欲，引导儿童在阅读和听故事中获取知识和价值。
1.2.童话故事对于孩子成长的作用童话故事是儿童最喜爱的读物之一，它从一个侧面反映了儿童的内心活动和情感变化。
在阅读童话故事的过程中，孩子们能够深入了解世界和人类的故事，同时也能够通过情节的复杂性探究多样化的人性和道德问题，从而增强自己的价值观念和道德意识。
童话故事不仅能够培养孩子们的好奇心和求知欲，还能够培养孩子们的语言能力、阅读能力、思考能力和表达能力等，是现代教育中不可或缺的内容之一。
2.《丑小鸭》故事简介2.1.故事情节《丑小鸭》是世界著名作家安徒生所写的著名童话故事之一。
故事描述了一个丑小鸟在被所有的鸟类拒绝之后，通过自己的不断努力和勇气，最终发现自己也是一只白天鹅，并成为众人的赞美对象的内容。
故事情节朴实无华，却充满了希望和乐观主义的基调。
蕴含着许多的哲理和道理，是一个表现优美、启示深刻、价值感强烈的故事。
2.2.经典台词在《丑小鸭》故事中，有许多经典台词深入人心，常被孩子们喜欢引用：1.有什么办法呢，这小鸟长得太奇特，我真想不出它是什么品种。
”2.世上的人总是喜欢瞒着自己的缺点，显出别人的不好来作比较。
”3.有时候我们觉得自己很糊涂，被别人说成丑陋或傻瓜，是因为我们没有发现我们真正的优美。
”4.我们不应该只看到人的外表，而要看到人的内在美。
《丑小鸭》教学思考
《丑小鸭》教学思考
《丑小鸭》教学思考
本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新
课程改革的精神，主要表现在以下几点：
（一）以读为本，鼓励评价。
引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。
并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
（二）变“教教材”为“用教材”。
创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力
和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句
的一个范例。
教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的
知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获
得发展。
（三）激发想象，鼓励创新。
在学生对课文内容有了
较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。
在学生参与教学的过
程中培养了他们的创新精神和实践能力。
幼儿园中班语言：丑小鸭教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言：丑小鸭教学设计【含教学反思】1. 课程设计背景幼儿园中班时期是幼儿语言能力发展的关键时期，教师需要在幼儿园中班阶段为幼儿创设各种语言环境，开展各种语言活动，以培养幼儿全面的语言能力。
在丑小鸭故事中，丑小鸭作为一个与众不同的存在，经历了被群体排斥，但最终在变成天鹅后，得到了正义的认可和美好的生活。
这个故事中的情节可以促进幼儿全面发展，特别是培养幼儿的情感认知和语言表达能力。
因此，本文将以丑小鸭教学设计为例，探讨幼儿园中班语言教学的设计和实践。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解丑小鸭故事中的情节及其中蕴含的情感与思想内涵；•掌握故事中的重点词汇和句子表达；•能够在故事中感知语言的美感和文化涵义。
2.2 能力目标•提升幼儿阅读理解能力；•培养幼儿语言表达能力；•提高幼儿情感理解和体验能力。
2.3 情感目标•培养幼儿的同理心与宽容心态；•培养幼儿的美感和文化素养；•培养幼儿的自信心和勇气。
3. 教学内容3.1 前置知识在正式开始丑小鸭故事的学习之前，需要为幼儿进行一定的引导和启发，让幼儿先有一定的情感准备和相关的知识储备。
比如：•询问幼儿是否见过“丑小鸭”，并询问对其的认知；•引导幼儿谈论不同的个体和与众不同的特点；•介绍一些与天鹅相关的知识，如天鹅的外形、习性和生活环境等。
3.2 学习内容和进程（1）故事内容介绍通过朗读故事或观看动画片等方式向幼儿介绍《丑小鸭》的故事情节。
可以通过问答、画图或情境模拟等方式帮助幼儿理解关键词汇和情节内容，如“丑小鸭”、“鸭妈妈”、“小鸟们”、“孤独”、“被排斥”、“变成天鹅”等。
（2）语言表达训练通过角色扮演、游戏、歌曲等活动形式，让幼儿学习故事中的重要语言表达。
例如：•小组分角色扮演故事中不同的角色，表达情感和对话；•以“丑小鸭”为主题，创编歌曲，表达情感与思想；•设计游戏，加深幼儿关于各角色特点的认知。
（3）情感体验和评价在整个教学过程中，可以通过绘画、说故事、自由谈话等活动形式，让幼儿深入体验故事中的情感，并表达个人感受和想法。
丑小鸭教案及反思
丑小鸭（第二课时）教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
学习默读。
2、阅读丑小鸭和白天鹅的段落，感受丑小鸭的形象，激发学生阅读的兴趣。
教学重点：指导学生阅读课文中对丑小鸭不幸遭遇的段落，训练学生的语言表达，引导学生想象，指导朗读，能读出自己的感受。
教学难点：指导学生读《丑小鸭》原版对丑小鸭不幸遭遇的片段，引导学生大胆交流自己的感受，从中激发学生阅读的兴趣。
教学准备：教师：课件、学生阅读的资料学生：书本、铅笔教学过程：一、复习引入1、师：都说世界之大无奇不有，美丽的母鸭居然孵出了一只丑小鸭，童话故事多么吸引人。
这节课就让我们继续走进安徒生爷爷的经典童话《丑小鸭》。
（齐读课题）2、通过前面的学习，你知道课文讲了一个什么样的故事？能用一个词来形容丑小鸭和白天鹅吗？板书：丑小鸭白天鹅丑美3、这节课我们就具体来阅读课文中关于丑小鸭和白天鹅的段落。
感受丑小鸭的成长历程。
二、体验丑小鸭的不幸遭遇1、自读课文3、4自然段，想一想这是一只怎样的小鸭？（读后汇报）预设：很丑的鸭子很可怜很孤单受人欺负2、出示句子：最后这只大蛋裂开了，一只灰色小家伙破壳而出。
他的毛稀稀疏疏的，丑极了。
（1）说说他的样子。
（2）朗读，指导读好：灰色小家伙稀稀疏疏丑极了，从而感受到他的丑。
（3）别的小鸭什么样呢？看图交流小鸭的身子（）的，毛（）的，嘴巴（）的，眼睛（）的，（）极了。
（4）生活中，这样的句子还有很多呢，会用上这样的句子吗？预设：花园里的花有红的、白的、蓝的、紫的，五颜六色，美丽极了。
鱼缸里的金鱼有红的、白的、金色的，漂亮极了。
柳树的枝条长长的，绿绿的，美丽极了。
秋天的田野，金灿灿的，美丽极了。
天上的星星亮晶晶的，美丽极了。
瞧，一个稀稀疏疏，一个丑极了，就让我们认识了一只很丑很丑的鸭子。
3、填空，引读：（1）正因为他丑，所以丑小鸭出生以后：大家（都不喜欢他）。
鸭子们（）他，小鸡（）他，喂鸡鸭的人（）他。
他只好（伤心地）走了。
人教版七年级下册丑小鸭公开课教案教学反思
人教版七年级下册丑小鸭公开课教案教学反思一、教学背景本节课为人教版七年级下册语文课教学，选取了《丑小鸭》一文，以公开课形式进行教学。
教学班级为七年级1班，班级人数为40人，授课时间为80分钟。
二、教学目标1.学习、理解并背诵《丑小鸭》一文。
2.掌握一些常用词汇及其用法。
3.培养学生的语感，提高学生对语言的感受力和领悟力。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。
三、教学过程3.1 热身环节（5分钟）通过简短的教师介绍自己和本节课的主题，使学生进入学习状态。
3.2 展示环节（10分钟）教师将《丑小鸭》故事背景和主要人物介绍给学生，以便学生更好地理解课文。
3.3 自主学习环节（30分钟）学生根据预先准备好的教材，在课堂上自主学习《丑小鸭》一文，并进行词汇和重点句型的学习。
3.4 讨论环节（20分钟）教师和学生开展有方法有目的的讨论，让学生能够认真思考、互相交流，从而不断提高自己的语文素养。
3.5 总结环节（10分钟）教师对学生的学习情况进行综合评估并进行总结。
四、教学反思4.1 教学方法本次教学采用了以教师为主导，学生为主体的教学方法。
在这种方法下，教师充分调动学生的积极性参与到学习中来，通过让学生不断思考，互相交流等方式，让学生在阅读中获得新的知识，并不断提高自己在语言使用方面的能力。
同时，本次教学过程不仅考虑到了学生的思维和阅读能力，更考虑到了学生的情商教育，使学生对于人生有所感悟，达到了德育教育的目的。
4.2 教学局限性在教学过程中，由于时间有限，教师仍存在一些不足之处。
例如，在讨论过程中，教师有时控制不够，学生的互相交流效果不够理想，不能充分利用讨论环节提高学生的语言表达能力。
同时，由于本节公开课是在班级中进行教学，而班级人数较多，容易导致学生之间的交流难度加大，在整体参与上不能让每个学生都能够参与到讨论中。
4.3 教学反思教师在整个教学过程中，虽然有着很好的教育思想和教育方法，但也存在一些不足，例如在授课过程中，教师在信息的传递上没能充分考虑到孩子们的接收能力，在教学过程中出现了一些偏差，这是教师需要认真思考和解决的问题。
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一
毛灰灰的 ， 巴大 大的 ， 嘴 身子瘦 瘦 的 ，
大 家 都 叫他 “ 小 鸭 ” 生齐 读 ） 丑 。
师 ： 么丑 教 师 Ａ和教 师 Ｂ都 非常敏 锐 地关 注 到了这个经典语段 ，都期望让 学生从 这个语段 的读和悟 中感受丑小鸭的确 是一只特别丑的小鸭子。但 两位教 师
Ｊ
２ ０ －８＿ ０ ９７ ． Ｅ
教 例 反 思
这个教 学环 节 中可 以看 出教 师 Ｂ对 文本处理的高明之处 ，尤其是教师对 生： 养鸭的小姑娘会赶 走他 。 单。 带着你 的心情来读读这段话 。 （ 指名学生读 ）
生： 养鸭 的小姑娘 会不给他食物
吃。
“ 丑小 鸭” “ ” 的 丑 的解读独 特高 明， 并 且特别具有哲理性 的人文关怀——长
生 感 受 到 丑 小 鸭 的 确 是
一
你听 出有什么特别的地方吗？ 生： 丑小鸭很丑。
师： 这又有什么特 别的地方呢， ７ 生： 因为这只鸭子的毛灰灰的 ， 嘴
只非常难看 的鸭子。 另 个是描 写“ 丑小鸭受尽
一
（ 周围人欺负 ” 思考 丑小鸭） 的语段—— ） 教学
丑小鸭来到世界 上 ， 了 除 鸭妈妈 ，谁都欺负他 。 哥 哥姐姐咬他 ，公鸡 啄他 ，
跟别人不一样 ， 以是很 “ ” ： 师 所 丑 的 教 Ｂ则侧 重于通过 对这只鸭子 “ 灰的、 灰
（ 师在 黑板上的 田字格 中随机 书
写 “ ” 鸭 ）
大大 的、 瘦瘦 的 ” 外貌与 一般鸭子 “ 黄
黄的、 扁扁的 、 胖胖 的” 之间的对 比 ， 让 学生感受到这只鸭子 的长相真 的跟别 的鸭子很不一样 ，并且教 师给 了这样 的鸭子一个 很好 的定位——特 别。 从
到。 师紧 紧抓住 “ 负 ” 词 ， 过 教 欺 一 通
“ ” 咬 ”追 赶 ” 词 语 的理 解 ， 学 啄 “ “ 等 让
师： 现在你 知道 “ 欺负 ” 是什 么意 思 了吗， ７ 带着你的理解来读读 这句话 。
得跟人家不一样 ， 不一定就是丑 ； 长得 丑和美不是一个简单的 问题 ，他 只是 有点特别而已。丑小鸭长得丑 不应该 受到这样 的待遇。所以这样 的处理可
谓 独 具 慧 眼 ， 心独 运 ！ 匠
教 师 Ａ的教学 设计 ， 我们 在很 多 的公开课 、研 究课 中经 常会 看到 、 听
《 小鸭》 丑 这篇课 文 中 ， 有几 个经 典语段是教师们专 ｆ关注的 ，也是在 ］
教学中教师们会着力打造 的。 一个是关
师 ： 只小 鸭子太奇怪 了， 这 居然和
别的鸭子长得那么不同 ， 以大家都觉 所 得他太丑 了。 一起再来读读这个句子。
丽 ＸＥ — ＸＥ Ｉ 而 ＵＫ Ｉ 而 Ａ Ａ 厂教月小Ｎ ．Ｎ圃 一ＯＵＹＥＡＸＯＵＢ ■ 学刊学Ａ 版 Ｉ
教 例 反 思
于描写“ 丑小鸭丑陋外貌” 的语 段——他 的 毛 灰 灰 『 教师 Ｂ １ 师 ：借 助课 件 画面述 说课 文故 （ 事——丑小鸭的出世 ） 故事听到这儿 ，
的 ， 巴大大 的 ， 嘴 身子 瘦 瘦 的 ， 家都 叫他 “ 小 大 丑 鸭” 。从这 个语段 中让 学
丑 啊？
很特别。 其他小鸭子的身子胖胖 的，而他
的身子却——瘦瘦 的。他的身子长得
也很特别 。
（ 出示 句子 ： 的 师 他
因为 他 长得 跟 别 的小 鸭 子不 一
样 ， 特别 ， 以大家都 叫他—— “ 很 所 丑
小 鸭 ” 。
《 丑小鸭》 是一篇流传 了二百 多年
的安徒生经典名著 ，列入我 国小学语 文教材也已经有几 十年 的历史 ，堪为
巴大大的 ， 身子瘦瘦的。 师： 那你觉 得这只 鸭子有什 么特
别的吗？ 师指 向另一位 同学 ） （ 生： 这只鸭子的毛灰灰 的 ， 巴大 嘴
大的 ， 身子瘦瘦的。
师 ： ｆ 来这只鸭子毛—— ， 哦 原 嘴 巴—— ， 子—— ， 身 显得非 常特 别 ！ 那
你 能说 说 别 的 鸭 子 是 怎 么 样 的 吗 ？ 出 （
子长得 多精神啊 。
（ 师随 机 出示 两 张 图 片 ，一 张 是
“ 丑小鸭” 另一张是普通的小鸭子 图 ） ， 师： 丑小鸭跟别的小鸭子有什么不 同呢？你看——这只 小鸭子毛 嘴巴 ， 身子 ， 大家都叫他 ， 。
在关注点和处理的中心把握上却是截 然不 同。 教师 Ａ注 重 了丑小 鸭的长相
特别。
非常的折磨。 先 来看 两 位 教 师 对 于 这 两 个 语 段 的 教 学
处理 。
【 师 Ａ 教 】
其他 小 鸭子 的 嘴 扁扁 的 ，而他
的 嘴 却 — — 大 大 的 。 他 的 嘴 巴长 得
师： 粗粗地读 了一遍 故事 ， 你对丑 小鸭知道 了 什 么？ 很丑 、很可怜 ； （ 后 来 变成 了天鹅 ） 究竟有 多
生： 灰灰的 ， 大大的 ， 瘦瘦的。 师小结 ： 是啊 ， 你看 ， 他的小 鸭 其
般都认为这篇童话是安徒 生的
自传 ，描 写了他童年和青年时代 所遭 受的苦难 ， 他对美 的追求和 向往 ， 以及 他经历重重苦难后所得到的艺术创作 上的成就和精神上的安慰。出身于鞋
匠家庭 的安 徒 生把 自己看做 是 一 只 “ 丑小 鸭” 曾遭到许多精神上的打击 ， ， 这和丑小鸭被其他 动物认 为 “ 丑得 出 奇” 而处处受到歧视的境遇非常类似 。
ｒ ＿ ］
连 养 鸭 的小姑 娘 也讨 厌
朱
他。丑小鸭感到非常孤
单， 就钻 出 篱笆 ， 离开 了 家。 这个语段让学 生感受
到 这 只 丑 小 鸭 所 受 到 的
示一张小 鸭子 的图片 ） 生 ： 的小鸭子的毛是黄黄 的， 别 嘴 巴是扁扁 的， 身子是胖乎乎 的。 师： 其他 鸭 子 的毛是 黄 黄 的 ， 而 这 只 鸭子 的毛是——灰灰 的 ， 的很 真