《9的乘法口诀》

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比 令
9 的 乘 法口诀
9×1 9×2 9×3 9×4 9×5 9×6 9×7 9×8

= = = = = = = =
1
9 18 27 36 45 54 63 72
+9 +9 +9
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二
+9
+9 +9 +9 +9
9×9 = 81
班主任: 我觉得何旋今天取得这样的成绩, 我觉得,很重要的是,何旋是土生土长的北京 二中的学生,二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋,她取得今天这么 好的成绩,一个来源于她的扎实的学习上的基 础,还有一个非常重要的,我觉得特别想提的, 何旋是一个特别充满自信,充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中,何旋是一个最爱笑 的,而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光,而且充满自信,这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得,这是她今天取得好成绩 当中,心理素质非常好,是非常重要的。
一九得九
二九十八
三九二十七 四九三十六
五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二
9 的 乘 法口诀
9×1 9×2 9×3 9×4 9×5 9×6 9×7 9×8 = = = = = = = = 9 18 27 36 45 54 63 72
一九得九
二九十八
三九二十七 四九三十六
五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二
得九 一九 _______
三九二十七 _______
十八 二九 _______
九九 八十一 _______
三十六 四九_______
八九七十二 _______

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算:解决问题》说课稿

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算:解决问题》说课稿

人教新课标二年级数学上册 6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算:解决问题》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算:解决问题》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀和乘加、乘减运算的基础上进行教学的。

教材通过具体的例题和练习,让学生进一步熟练掌握9的乘法口诀,并能够运用乘加、乘减运算来解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于乘法口诀和乘加、乘减运算已经有了一定的了解。

但是,学生在学习过程中可能还存在以下问题:1. 对9的乘法口诀的记忆不够熟练;2. 在实际运用乘加、乘减运算解决问题时,可能会出现计算错误或理解上的困难。

三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。

2.培养学生运用乘加、乘减运算来解决问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:让学生熟练掌握9的乘法口诀,并能够运用乘加、乘减运算来解决问题。

2.教学难点:学生在实际运用乘加、乘减运算解决问题时,可能会出现计算错误或理解上的困难。

五. 说教学方法与手段1.采用讲解法,教师详细讲解9的乘法口诀和乘加、乘减运算的原理和步骤。

2.采用示范法,教师通过具体的例题,演示如何运用乘加、乘减运算来解决问题。

3.采用练习法,学生通过大量的练习题,巩固所学知识,提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入:教师通过复习1~8的乘法口诀和乘加、乘减运算,引出本节课的内容。

2.讲解:教师详细讲解9的乘法口诀和乘加、乘减运算的原理和步骤,并通过具体的例题进行演示。

3.练习:学生通过大量的练习题,巩固所学知识,提高解决问题的能力。

4.总结:教师引导学生总结本节课所学内容,巩固记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点内容。

可以设计如下:1.9的乘法口诀2.乘加、乘减运算3.解决问题实例八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的正确率和学生的反馈来进行。

《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版

《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版

《9的乘法口诀》(教案)20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册,主要涵盖了9的乘法口诀。

具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。

二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够熟练掌握9的乘法口诀,并能够运用口诀解决实际问题。

三、教学难点与重点重点:掌握9的乘法口诀。

难点:理解乘法口诀的内在规律,并能运用口诀解决实际问题。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、课件。

学具:作业本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入(5分钟)通过讲解一个实际问题,引发学生对乘法口诀的兴趣。

例如:小华买了9个苹果,每个苹果分给他的朋友,如果每个朋友都能得到相同数量的苹果,那么每个朋友能得到几个苹果?2. 讲解乘法口诀(10分钟)借助黑板和粉笔,逐个讲解9的乘法口诀。

在讲解过程中,注意引导学生发现乘法口诀的规律,例如:1×9=9,2×9=18,3×9=27,发现每个乘法算式的结果都以9结尾。

3. 随堂练习(10分钟)学生在课堂上完成一些相关的乘法练习,例如:用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。

教师及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论(5分钟)学生分组讨论,探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。

例如:如果小华买了5个苹果,每个苹果分给他的朋友,每个朋友能得到几个苹果?5. 作业布置(5分钟)六、板书设计板书设计如下:1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。

答案:1×9=9,2×9=18,3×9=27,4×9=36,5×9=45,6×9=54,7×9=63,8×9=72,9×9=81。

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能:能够掌握九乘法口诀,并灵活运用于解决实际问题。

2.过程与方法:培养学生发现规律、灵活运用口诀的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,增强学习自信心。

二、教学重点
九乘法口诀的掌握与灵活运用。

三、教学难点
九乘法口诀的记忆与灵活运用。

四、教学准备
1.教师准备:课件、黑板书写。

2.学生准备:课本、笔、纸。

五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式引出本课九乘法口诀的学习内容。

2. 学习九乘法口诀
1.九乘法口诀的学习方法及规律解释。

2.通过课件展示九乘法口诀,让学生模仿朗读。

3.指导学生通过口诀进行计算练习。

3. 拓展应用
1.给出一些九的乘法计算题,让学生利用口诀进行解答。

2.引导学生思考九乘法口诀的实际应用场景。

4. 小结
总结九乘法口诀的学习要点,进行概括性的复习,并鼓励学生积极运用口诀。

六、课堂作业
1.完成课后习题。

2.准备下节课继续巩固九乘法口诀的运用。

七、教学反思
本节课通过九乘法口诀的学习,拓展了学生的数学思维,使他们能够更快、更准确地进行乘法运算。

但在教学过程中,发现部分学生对口诀的记忆需要更多的指导与练习,下节课将着重进行复习巩固。

以上是本节课的教案,希望能够帮助学生掌握九乘法口诀,提升他们的计算能力。

苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案(校内大组教研)

苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案(校内大组教研)

苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教案(校内大组教研)一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册第五单元“乘法”中的一个重要内容。

本节课主要让学生掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行乘法计算。

教材通过生动的插图和有趣的儿歌,引导学生探索乘法口诀的规律,培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀,对乘法运算有一定的认识。

但他们对9的乘法口诀还不够熟悉,需要通过本节课的学习,进一步巩固和提高。

此外,学生们的观察能力、思维能力和创新能力还有待培养。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能熟练掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行乘法计算。

2.过程与方法:通过观察、思考、讨论等方法,培养学生探索乘法口诀规律的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的趣味性和实用性。

四. 教学重难点1.重点:学生能熟练掌握9的乘法口诀。

2.难点:学生能运用口诀进行乘法计算,并理解乘法口诀的规律。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生动有趣的插图和儿歌,引导学生进入学习情境,激发学习兴趣。

2.探究教学法:引导学生观察、思考、讨论,培养学生探索乘法口诀规律的能力。

3.游戏教学法:运用口诀接龙、口诀竞赛等游戏,增加课堂趣味性,提高学生学习积极性。

六. 教学准备1.教学PPT:制作含有生动插图和儿歌的PPT,展示9的乘法口诀。

2.教学卡片:准备9的乘法口诀卡片,用于课堂练习和游戏。

3.学习任务单:为学生准备学习任务单,方便学生记录和巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示有趣的插图和儿歌,引导学生进入学习情境。

提问:“同学们,你们知道9的乘法口诀吗?”激发学生学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师带领学生一起学习9的乘法口诀,引导学生观察、思考,发现乘法口诀的规律。

如:9×1=9,9×2=18,9×3=27等。

《9的乘法口诀》教案

《9的乘法口诀》教案

《9的乘法口诀》教案《9的乘法口诀》教案1教学目标:1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

教学重点:引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

教学难点:正确运用9的乘法口诀求商。

教学准备:多媒体课件等。

教学过程:一、新课导入填空()九二十七八()七十二四()三十六五()四十五()九六十三六()五十四抢答,说说你是怎样想的24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2节日里,小朋友们除了做了旗子之外,还不止了很多心形的气球,同学们,仔细观察,你能发现哪些数学信息?预设:有27个气球,每行9个,共3行。

(1)如果知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?(列式27÷9)怎么计算呢?用哪句口诀呢?(三九二十七)(2)如果知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?(列式27÷3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。

(1)让学生人人参与,将得数直接写在课本上。

(2)在同一时间内看谁对的多。

(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成,利用游戏的方式激发学生参与的积极性,同时加强学生对知识的'掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意,学生独立思考后,指名回答,然后集体订正。

完成“练习八”第7题。

(1)引导学生审题,从图中获取有用的信息,无论是获胜队还是负队,队员都是8个人。

(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

(3)发散思维,利用图中收集的信息提出数学问题,答案不唯一。

四、课堂小结通过这堂课的学习,你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想法。

板书设计:第2课时用9的乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书?48÷8=6(本)《9的乘法口诀》教案2一、教材简析:这部分内容是在学生学习了2~6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。

二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案

二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案

二年级苏教版数学上册《9的乘法口诀》教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是苏教版二年级数学上册的教学内容,本节课主要让学生掌握9的乘法口诀,并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

教材通过生动的图片和实例,引导学生学习口诀,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础,他们能够进行简单的加减法运算,但对乘法运算还不够熟悉。

学生在学习过程中,需要通过观察、操作、交流等活动,逐步理解乘法口诀的意义,并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够熟记9的乘法口诀,并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学学习的乐趣,培养对数学的兴趣,增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点:学生熟记9的乘法口诀,能够运用口诀进行简单的乘法计算。

2.教学难点:学生理解乘法口诀的意义,能够灵活运用口诀进行乘法计算。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的场景和实例,引导学生学习口诀,激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法:设计有趣的游戏活动,让学生在游戏中掌握口诀,提高学生的学习积极性。

3.合作学习法:引导学生进行小组合作学习,培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT:制作生动有趣的PPT,展示9的乘法口诀。

2.学习卡片:准备9的乘法口诀的学习卡片,方便学生随时巩固记忆。

3.教学奖品:准备一些小奖品,激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如小动物交朋友的故事,引导学生学习9的乘法口诀。

2.呈现(10分钟)教师展示9的乘法口诀的PPT,引导学生观察和思考,引导学生发现乘法口诀的规律。

3.操练(10分钟)学生分组进行口诀接龙游戏,每人说出一句口诀,下一句必须以前一句的结尾数字开头。

通过游戏,让学生熟练掌握口诀。

4.巩固(10分钟)教师出示一些乘法计算题,学生运用口诀进行计算。

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿

人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀,并能够运用口诀计算9的乘法。

教材通过生动的插图和简单的数学运算,引导学生学习9的乘法口诀,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础,能够进行简单的加减乘除运算。

但是,对于乘法口诀的掌握程度参差不齐,部分学生可能还不能完全熟练地运用乘法口诀进行计算。

因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够熟练掌握9的乘法口诀,并能够运用口诀计算9的乘法。

2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,培养学生发现规律、总结规律的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够熟练掌握9的乘法口诀。

2.教学难点:学生能够灵活运用9的乘法口诀进行计算,并能够发现和总结乘法口诀的规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学,使抽象的数学知识具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入:通过趣味小故事,引出9的乘法口诀的学习,激发学生的学习兴趣。

2.讲解:教师详细讲解9的乘法口诀的推导过程,让学生理解并掌握口诀。

3.实践:学生进行乘法口诀的练习,教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.总结:引导学生发现和总结9的乘法口诀的规律,加深学生对知识的理解。

5.拓展:学生进行乘法口诀的竞赛游戏,提高学生的运用能力。

6.总结:对本节课的内容进行总结,强调乘法口诀的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出重点。

可以采用列表的形式,将9的乘法口诀展示出来,方便学生查看和记忆。

《9的乘法口诀》评课稿

《9的乘法口诀》评课稿

《9的乘法口诀》评课稿
一、课程内容亮点
在《9的乘法口诀》这节课中,教师充分运用了创新的教学策略,使学生更加轻松愉快地掌握了知识。

本课的亮点主要表现在以下几个方面:
生活化情境引入:教师通过创设与生活紧密相连的情境,如计算购物时找零的钱数,使学生感受到9的乘法口诀在生活中的实际应用,激发了学生的学习兴趣。

游戏化教学:为了让学生更好地记忆9的乘法口诀,教师设计了一系列趣味盎然的游戏,使学生在玩中学,大大提高了学习效率。

引导学生自主探索:教师鼓励学生自己发现9的乘法口诀的规律,提倡学生间的合作与交流,培养了学生的自主学习和合作学习能力。

二、课程实施效果
在课程实施过程中,教师表现出了良好的课堂驾驭能力,师生互动频繁,课堂氛围热烈。

通过本节课的学习,大部分学生能够熟练背诵9的乘法口诀,并能在实际生活中运用。

同时,学生在课堂上表现出了积极的情感态度,对数学学习充满了热情。

三、课程改进建议
尽管本节课有很多亮点,但仍有提升空间。

以下是对本课的改进建议:
增加更多实际应用案例:为了让学生更好地感受到9的乘法口诀在生活中的应用,教师可以准备更多的实际例子,以便开阔学生的视野。

强化基础练习:针对部分学生基础较为薄弱的情况,教师可以布
置一些有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识。

关注后进生:对于学习进度较慢的学生,教师应给予更多的关心和指导,确保每个学生都能跟上教学进度。

总的来说,《9的乘法口诀》这节课内容充实有趣,实施效果良好。

如果能在以上方面加以改进,相信会更加完美。

《第6单元 表内乘法(二):9的乘法口诀》说课稿、课堂教学实录、教学设计

《第6单元 表内乘法(二):9的乘法口诀》说课稿、课堂教学实录、教学设计

《第6单元表内乘法(二):9的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我是号选手,我今天说课的题目是人教版小学二年级上册第6单元表内乘法(二)《9的乘法口决》。

我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析《9的乘法口诀》这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容,它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上,通过编制9的乘法口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识,使学生从感性认识上升到理性认识。

它是学生系统学习乘法口诀的终结部分,学好这部分内容,将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。

根据教材所处的位置、学生的年龄特点,认知规律,我确立了本课教学目标及重难点。

教学目标有三点:1、通过学生经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源。

2、使学生理解每一句口诀的意义,初步记熟9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

3、通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识,培养学生学习的兴趣。

这里面既包含过程性目标又包含能力目标和情感目标。

编制9的乘法口诀的过程是我在本课教学中拟定的重难点。

为了突出重点,突破难点,加大课堂练习密度,我采用了多媒体教学。

二、说教学方法与策略学生认识事物是由易到难,由浅入深循序渐进的。

学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识,在教学编制9的乘法口诀的过程中,我坚持以学生为主体,教师为主导的原则,采用启发诱导,合作探究、数形结合等教学法。

通过直观演示,学生看图形数个数,数形结合的方法,编制出9的乘法口诀。

学生在编制口诀的过程中,学会运用类推的方法学习新知识,层层推进,步步深入,培养了学生的多种能力。

三、说教学程序本课的教学流程我是这样设计的。

(一)、以旧引新《课标》采取了以旧引新自然引入的方式,通过复习2至8的乘法口诀为学习9的乘法口诀做铺垫。

《9的乘法口诀》表内乘法和表内除法 图文

《9的乘法口诀》表内乘法和表内除法  图文
9 × 7 = 63 ………… 比□70 少□7 9 × 8 = 72 ………… 比□80 少□8
9×9 = 81 ………… 比□90 少□9
我有一双巧巧手, 共有十个手指头, 我用它来记口诀, 记住口诀不用愁!
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
不过,他和他老婆的感情却越发 好得难 舍难分 。发型 师用一 副沉溺 在幸福 婚姻中 的表情 ,笑眯 眯地说 :“真 的,不 知道怎 么回事 ,我越 来越爱 她,生 不出就 生不出 吧。”
无独有偶,隔几天又有一个三十 多岁的 男人, 带着对 老婆满 满的爱 ,说起 想要孩 子而不 得。我 有点难 以置信 地望着 这些好 男人, 他们从 手机屏 保到微 信头像 ,再到 朋友圈 ,无处 不是他 们老婆 的影子 ,而他 们对老 婆的爱 ,也的 确是深 藏于骨 ,三句 话不离 “我那 个可爱 又迷糊 的老婆 ”。
《数学书》 1.
拿“9”和小圆外 面的一个数相乘,
很快地说出 答案!
大转盘
1
9
2
8
9
3
7 4
65
P85
《数学书》 2.
7
9 63
P85
《数学书》
在下面的数字列表中找出9 的倍数,
3. 再观察这些数字有什么规律?
9 8 7 6 5 4 3 2
1
P85
《数学书》 6.
6×5 17+12 4×8
9×3 13+18 7×4
9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36
9×5=45
9×6=54 9×7=63 9×8=72
一九得九
二九十八

《9的乘法口诀》精品课件

《9的乘法口诀》精品课件

1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54
9的乘法口诀
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四
9×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54
7×9=63 8×9=72 9×9=81
9的乘法口诀
七九六十三 八九七十二 九九八十一
三( 九 )二十七
3.先看图列式计算,再写口诀。 (1)
( 9 )×( 4 )=(36 ) ( 4 )×( 9 )=( 36 )
口诀: 四九三十六
3.先看图列式计算,再写口诀。 (2)
( 9 )×( 6 )=( 54 ) ( 6 )×( 9 )=( 54 )
口诀:六九五十四
4.小丽每天要写9个大字,她一个星期能写几个大字? 9×7=63(个)
人教版2年级上册第六单元
9的乘法口诀
优教•数学
经历了“九九八十一”难,取得真经。
你知道9的乘法 口诀有哪些吗?
这是一副九路围棋。
棋盘上一共有 多少颗棋子呢?
一共围有棋多的少每行一呢行? 有几颗棋子? 9颗行。
你能完成袋鼠跳格图吗?
0 9 18 27 36 45 54 63 72 81
袋鼠每跳一步,就增加1个9,袋鼠连 跳的过程就是9连加的过程。
答:她一个星期能写63个大字。
5.学校的餐桌每张可坐4位小朋友,幼儿园大班的小朋友 正好坐满9张餐桌,幼儿园大班有多少位小朋友?
9×4=36(位) 答:幼儿园大班有36位小朋友。
这节课你们都学会了哪些知识?
1.一九得九,二九十八,三九二十七, 四九三十六,五九四十五,六九五十四, 七九六十三,八九七十二,九九八十一。 2.每相邻两句口诀的得数相差9。

《9的乘法口诀》课件

《9的乘法口诀》课件
想一想:应该先求出什么?
4.小亮第7天从多少页开始看?
我每天能看9页。
6×9+1=55(页) 第口七答天:开小始亮阅第读7的天页从数55是页在开前始6看。 天阅读页数的基础上加上1。
课堂小结
这节课你有什么收获?
9的乘法口诀 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
古人把冬至以后的八十一天分为九段,每段九 天,成为“九九”。
九九歌 一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九沿河看柳, 七九开河,八九燕来, 九九加一九,耕牛遍地走。
2×9= 18
二九十八
9×9= 81
九九八十一
9×5= 45
五九四十五
6×9= 54
六九五十四
9×8= 72
八九七十二
9×4= 36
这节课你有什么收获?
1.9的乘法口诀中,相邻两句口诀的得数 相差9。 2.9的乘法口诀中,除了“九九八十一”, 其余的乘法口诀都能写出两道乘法算式。
0 9 18 27 36 45 54 63 72 81
个1 个2 个3 个4 个5 个6 个7 个8 个9
9
相9 加
相9 加
相9 加
相9 加
相9 加
相9 加
相9 加
相9 加
编制9的乘法口诀。
几个9 1个9 2个9相加 3个9相加 4个9相加
5个9相加
乘法算式 1×9= 9 9×1=9 2×9=18 9×2=18 3×9=27 9×3=27 4×9=36 9×4=36 5×9=45 9×5=45
《9的乘法口诀》
探究新知
这是一副九路围棋。
探究新知
这是一副九路围棋。

《9的乘法口诀》ppt课件

《9的乘法口诀》ppt课件

巧巧手
我有一双巧巧手, 共有十个手指头, 我用它来记口诀, 记住口诀不用愁!
1×9=9
一九得九
2×9=18
二九得十八
3×9=27
三九二十七
9× 1= 9 9×2=18 9×3=27
9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72
2×9= 18
二九十八
18÷9= 2
二九十八
9×2= 18
二九十八
18÷2= 9
二九十八
观察这张表,你有什么发现?
1个9 比10少1 2个9 比20少( 2 ) 3个9 比30少( 3 )
口诀: 四九三十六
5×9=45 9×5=45 45÷5=9 45÷9=5
五九四十五
8×9=72 9×8=72 72÷8=9 72÷9=8
八九七十二
一九二九不出手,
九九歌
三九四九冰上走。
五九六九沿河看柳,
七九河开,八九燕来。
九九加一九,耕牛遍地走。
我们的发现
1、9的乘法口诀有9句。 2、每相邻两句口诀的得数相差9。 3、9和几相乘就等于几十减几的差。 4、积的十位数字与个位数字的和都是9。
9的乘法口诀和 用口诀求商
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 1 2 行 数 的颗数 ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 3 27
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 4
4个9 比40少( 4 ) 5个9 比50少( 5 ) 6个9 比60少( 6 ) 7个9 比70少( 7 ) 8个9 比80少( 8 ) 9个9 比90少( 9 )

《9的乘法口诀》教学设计(3篇)

《9的乘法口诀》教学设计(3篇)

《9的乘法口诀》教学设计(3篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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数学《9的乘法口诀》教案

数学《9的乘法口诀》教案

数学《9的乘法口诀》教案•相关推荐人教版数学《9的乘法口诀》教案(精选7篇)作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的人教版数学《9的乘法口诀》教案,欢迎大家分享。

数学《9的乘法口诀》教案篇1教学目标:1、学生经历编制9的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆9的乘法口诀,会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

2、在自编乘法口诀的过程中,继续培养学生自主学习的能力。

教学重点:自主编制并记忆9的乘法口诀,会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算(选1-2个说口诀)二、新授(一)编口诀1、出示五角星图,1行有9颗星,是9。

提问:用乘法怎样列式?口诀怎么编?(1)指名回答。

(2)教师板书并说乘法的意义。

2、继续出示五角星图。

(1)提问:一共有几颗五角星?几个9相加,用乘法怎样列式?口诀怎么编?(2)引导学生回答。

(3)教师板书。

明确:可以用叠加9的方法计算编出口诀。

3、逐步出示五角星图,要求学生填写,编口诀,教师巡视,寻找错误资源。

(二)读口诀分组读—个别读—指名读—全班读(三)背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡:哪句口诀容易记?哪句口诀难记?忘记口诀了怎么办?其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢!(四)找规律小黑板出示(课本第76页第1题)1、1行有10个格,9颗星,也就是比10少1板书:10-1=9(结合“五角星图”让学生理解)2、提问:2个9比20少多少?你是怎么很快看出来的?(1)引导学生回答。

(2)教师板书:2个9比20少2,列式20-2=18,就是18。

3、要求学生填写,同时口说算式,教师巡视指导,及时纠正。

4、交流总结规律。

三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。

(1)要求学生完成课本第75页“试一试”(2)提问:都用了哪句口诀?①指名说②教师讲评2、完成76页第2和第3题。

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一部分,它主要包括9的乘法口诀的生成、记忆和应用。

通过学习本节课,学生能够掌握9的乘法口诀,并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

教材中包含了丰富的实例和练习题,以便学生能够更好地理解和应用所学的知识。

二. 学情分析在二年级的学生中,他们对数学知识已经有了一定的基础,但乘法口诀的学习对他们来说是一个新的挑战。

学生需要通过观察、操作和思考来理解乘法口诀的意义。

同时,学生应该具备一定的观察能力、逻辑思维能力和合作能力,以便能够完成课堂上的各项任务。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够熟记9的乘法口诀,并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

2.过程与方法目标:通过观察、操作和交流,学生能够理解乘法口诀的意义,并培养观察能力、逻辑思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与课堂活动,培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点:学生能够熟记9的乘法口诀,并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

2.难点:学生能够理解乘法口诀的意义,并能够灵活运用口诀进行乘法计算。

五. 教学方法1.启发式教学法:通过提问和引导,激发学生的思考和探究欲望,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.合作学习法:通过小组讨论和合作完成任务,培养学生的合作能力和交流能力。

3.实践操作法:通过观察实例和实际操作,让学生亲身体验和理解乘法口诀的意义。

六. 教学准备1.教学PPT:制作教学PPT,包含9的乘法口诀的实例、练习题和教学动画。

2.学习材料:准备学习材料,包括乘法口诀表、练习题和卡片。

3.教学环境:布置好教室,确保学生有足够的空间进行观察和操作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)a.教师通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识。

b.学生分享已知的乘法口诀和计算方法。

c.教师引导学生观察9的乘法口诀的特点。

2.呈现(10分钟)a.教师通过PPT展示9的乘法口诀的实例和动画。

人教版数学二年级上册6《表内乘法(二)《9的乘法口诀》说课稿

人教版数学二年级上册6《表内乘法(二)《9的乘法口诀》说课稿

人教版数学二年级上册6《表内乘法(二)《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第六单元《表内乘法(二)》主要教授9的乘法口诀。

本节课是在学生已经掌握了1-8的乘法口诀的基础上进行教学的,目的是让学生通过学习9的乘法口诀,进一步巩固乘法的基本概念和运算规律,为后续的乘法计算和应用打下坚实的基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础,对乘法概念和1-8的乘法口诀有一定的了解。

但是,学生在学习过程中可能会对9的乘法口诀感到困惑,因为9的乘法口诀与1-8的乘法口诀有所不同。

因此,在教学过程中,我需要关注学生的学习情况,针对学生的困惑进行有针对性的讲解和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够熟记9的乘法口诀,并能够运用口诀进行乘法计算。

2.过程与方法目标:通过观察、讨论、实践等方法,让学生自主探索9的乘法口诀的规律,培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习乘法的兴趣,培养学生的合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够熟记9的乘法口诀,并能够运用口诀进行乘法计算。

2.教学难点:学生对9的乘法口诀的理解和运用,特别是对于一些特殊情况的处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等方法,引导学生主动参与学习,提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具,帮助学生形象直观地理解9的乘法口诀。

六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的数学故事,引发学生对9的乘法口诀的好奇心,激发学生的学习兴趣。

2.讲解:讲解9的乘法口诀的规律,让学生通过观察和思考,发现乘法口诀的奥秘。

3.实践:让学生进行乘法计算练习,运用9的乘法口诀进行计算,巩固所学知识。

4.讨论:学生进行小组讨论,让学生分享自己的学习心得和经验,互相学习和帮助。

5.总结:对所学知识进行总结,强调9的乘法口诀的重要性和运用。

《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇

《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇

《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀,理解口诀的意义。

2、运用口诀能快速、正确地进行计算,并解决一些实际问题。

3、培养学生良好地学习习惯,以及积极参与数学活动的兴趣。

教学重点:熟记9的乘法口诀,用9的口诀计算9的乘法算式。

教学难点:运用9的乘法口诀解决实际问题。

教学过程一、提出教学目标提出学习目标:1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。

2、解决实际问题。

二、展示学习成果(一)各组自行进行学习、展示。

1、背口诀小朋友,我们已经学习了9的乘法口诀,森林里的小动物们也正在学呢!谁愿意背给它们听一听?都背得不错,谁能倒背如流?2、九的乘法口诀有这样9句,你能选择一句介绍一下吗?#9312;3个学生介绍(口诀,意义,算式)#9313;小朋友真能干,剩下的口诀同桌互相介绍一下。

(同桌说一说)。

3、小动物们学了口诀,该回家了,瞧,火车来了!(出示)我的火车谁来开?题目:二九()、七九()、四九()、()九二十七、()九八十一、()十四、()得九、()四十五、()七十二小朋友真棒!把小动物们顺利地送回了家,我们一起去小白兔家看一看。

(二)全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了,他们来到了草地上,瞧,那么多的蘑菇,分别让谁采走了呢?请你找一找,连一连。

完成练习纸的第2题。

(学生连线,校对。

)提问:a、3+3+3+3+3+3+3+3+3,如果少加一个3,那就变谁采了呢?三九二十七比三八二十四多加了一个(3)。

b、还有一个蘑菇怎么不采呢?应该是哪句口诀呀?2、采了蘑菇,勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了,知道是什么吗?(出示萝卜)(出示小兔拔9个萝卜)这些是小白兔拔的,兔妈妈说:我拔的萝卜是你的3倍,兔爸爸说:我拔的是你的5倍,这两个问题你能解决吗?在练习纸上写一写。

反馈:兔妈妈:投影,对的举手,你们是怎样想的?兔爸爸:对吗?小结:求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。

人教版数学二年级上册 第六单元《9的乘法口诀》(课件)(共47张PPT)

人教版数学二年级上册 第六单元《9的乘法口诀》(课件)(共47张PPT)

4.天天一共有30 个车轮,他能组装出一列有7 节车 厢的小火车吗?
4+4×7=32(个) 30<32 口答:他不能组装出一列有7节车厢的小火车。
一 、我聪明,我会填。(每空1 分,共18 分) 1. 把口诀补充完整。
四(七 )二十八 七(九 )六十三 五(九 )四十五 三八(二十四 ) 六(八 )四十八 (六 )九五十四 2. 根据“五八四十”这句口诀,可以写出的乘法算 式是(5×8=40 )和(8×5=40 )。
四、我挑战,我会想。(共40 分) 1. 二年级准备组织去看电影,有4 名老师和60 名小
学生。下面是3 号厅的座位,坐得下吗?(8 分) 7×9+2=65(个) 4+60=64(人) 65>64 口答:坐得下。
2. 今年春节,我在家人群里发了一个红包(如图), 钱数比40 元多,比50 元少。如果每人抢到的钱数 一样多,猜一猜,这个红包一共多少元?(8 分) 6×7=42(元) 6×8=48(元) 口答:这个红包一共42元或48元。
解决“能不能、够不够”等问题的一般方法: 解决“能不能、够不够 ”等问题时,先求出比
较的两个量,然后再进行比较,最后得出结论。
课后作业
作 业 请完成教材练习二十一第2题、第3题、第7题。
知识点
多种策略解决“能不能”“够不够” 的问题
1.育才小学二(1)班有男生18 人,女生16 人。他们
一起去学校小礼堂听以“感恩”为主题的报告,
5×6-3=27(个)
27>25
答:这些包子够。
当堂检测
易错辨析
4.小米和小田每人要扎7朵花,小米扎一朵花要用3分, 小田用了20分完成了任务,谁先完成任务? 3×7=21(分) 21>20 答:小田先完成任务。 辨析:不能正确地根据时间的长短去比较速度的快慢。 用的时间越短,速度越快。
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《9的乘法口诀》教案
教学目标
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

4.通过喜闻乐见的西游记故事,使学生感受到数学无处不在。

使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

教学重难点
1.教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

教学过程
一、从《西游记》动画片引入,激发学生学习的兴趣
师:同学们喜欢看动画片吗?今天我们一起来看一段动画片,这段动画片还与我们的数学知识有关呢。

所以请你认真看、认真听。

(课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段)
师:你找到了一句乘法口诀吗?它是关于几的乘法口诀?
生:九九八十一。

师:对了,这是关于9的乘法口诀。

今天我们就来一起学习9的乘法口诀!
二、学生合作探讨,编出9的乘法口诀(课件演示)
1.教学“一九得九”。

呈现图片(一条龙船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?
学生观察说出:1条船上有9个人,就是表示1个9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?
生:一九得九。

2.教学“二九十八”。

呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几?
师:2个9相加应该怎样列式?
生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。

师:知道口诀是什么吗?
生:二九十八。

3.教学“三九二十七、四九三十六”。

提问:3条船、4条船呢?怎样列式?
生:3条船时有3个9,3×9=27或9×3=27。

4条船时有4个9,4×9=36或9×4=36。

师:口诀是?
生:三九二十七,四九三十六。

4.教学5至8的相应口诀。

师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?
生1:5个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。

师:有其他方法吗?
生2:刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45。

师:这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么?
生:第二个,简单方便。

小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

5.教学“九九八十一”。

师:通过对前八句口诀的学习,你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?
生:8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,所以九九八十一。

师:九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!
三、记口诀
师:现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?
问题1:你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?
(教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出)
过渡语:看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

问题2:没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。

(教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题)
问题3:你发现了哪些规律,讲给大家听听。

(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)
1.记忆方法一──找规律。

教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师:找到规律你记忆起来就不费劲了。

9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到,不同班级的学生发现不同的规律。

教师要引导学生学习掌握规律)
9的乘法口诀共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,八九七十二,九九八十一。

它们的规律是:每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。

提问:我记住了“七九六十三”这句口诀,下一句忘了,怎么办?
积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。

师:3×9=28,我算得对吗?用你的方法检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。

看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类:二、九,三、八,四、七,五、六。

九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。

原因:因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是18,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续,所以9乘几的积就是几十减几。

9×1=10-1 9×6=□-□
9×2=20-2 9×7=□-□
9×3=30-□ 9×8=□-□
9×4=□-□ 9×9=□-□
9×5=□-□
教师小结:从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听。

师:除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢?
2.记忆方法二──你身上的计算器。

伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。

例如:计算3×9,就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积是27。

不信,你试试。

3.记忆方法三──联想法。

今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。

平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一。

生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。

检查记忆口诀:
1.师:有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗?
2.师:谁愿意给大家表演表演?3.同桌之间互相听听。

四、练习
师:现在我们运用口诀解决一些问题。

1.说出用哪句口诀计算。

2.填空:
()×9=72 9×()=27 7×()=63 5×()=45 ()×()=36
()×()=18
【板书设计】
9的乘法口诀
9×1=9 一九得九
9×2=18 二九十八
9×3=27 三九二十七
9×4=36 四九三十六
9×5=45 五九四十五
9×6=54 六九五十四
9×7=63 七九六十三
9×8=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一。

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