三年级第四单元语文教案
三年级语文上册第四单元教案：阅读理解小试牛刀
三年级语文上册第四单元教案：阅读理解小试牛刀。
一、教学目标分析1.认识各阶段的阅读目标，掌握与之对应的阅读方法。
2.学习各种文本类型，掌握不同文本的阅读方法。
了解文本的基本内容和框架，掌握文本中的重点信息。
3.理解作者的写作意图，准确把握文本的主题和中心思想。
4.了解汉字表意和结构，知道如何使用词典和语文工具。
二、教学内容和过程1.整体阅读在整体阅读环节中，老师给学生讲解了阅读的重要性，并引导学生了解阅读的目标和方法。
让学生在轻松愉快的氛围中，认识到阅读知识的实用性和必要性，激发学生阅读的兴趣和习惯。
2.阅读指导在这个环节中，老师主要根据学生的阅读理解能力给出适当的指导。
通过讲解文本的结构和内容，帮助学生理解文本的信息，提高阅读的准确度和效率。
3.阅读分析在阅读分析环节中，老师主要引导学生思考文本的主题，分析各种文本之间的异同之处，并理解作者的写作意图。
这个环节可以增加学生的思考能力和文学素养，同时提高学生对语言表达和文本理解的能力。
4.语文拓展在语文拓展环节中，老师主要介绍汉字的表意和结构，让学生了解汉字的演变和使用过程，并教给学生使用词典和其他语文工具的方法。
这个环节可以拓宽学生对语文知识的视野，让学生在学习语文的过程中有所收获。
三、教学重点难点分析教学重点：教学中注重培养学生的阅读能力，提高他们的语文素养。
通过各种活动，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中获得快乐。
同时，教学中要适时引导学生拓宽知识视野，增加他们的语文知识储备。
教学难点：教学中的难点在于如何让学生真正理解文本的意义，并有效地表现出来。
同时，教学中也要适时引导学生去思考，让他们从阅读中获取更多的知识和乐趣。
四、教学方法教学方法主要包括课堂讲解、小组讨论、多种阅读活动等。
通过这些活动，让学生在交流中学习，在讨论中思考，进一步提高他们的语文素养。
1.课堂讲解老师可以通过讲解文本的结构和信息，引导学生理解文本的主要意思。
同时，老师还可以通过不同的阅读技巧，帮助学生更好地理解文本。
统编版小学语文三年级上册第四单元 (新教案)
统编版小学语文三年级上册第四单元（新教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生掌握本单元的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情，受到热爱大自然、保护环境、关爱生命的情感熏陶。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然、保护环境、关爱生命的情感，培养良好的道德品质。
二、教学内容本单元主要内容包括《秋天的雨》、《听听，大自然的声音》、《金色的草地》和《美丽的小兴安岭》四篇课文。
通过学习本单元，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽和神奇；学会倾听大自然的声音，体会大自然的语言；懂得保护环境，关爱生命的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：学会倾听大自然的声音，感受大自然的美丽和神奇；懂得保护环境，关爱生命的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解秋天的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并思考课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，分享自己喜欢的句子，交流对课文的理解和感受。
4. 探究学习：针对课文中的重点、难点问题，引导学生进行探究，深入理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第四单元2. 课题下方：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等板块。
3. 课题右侧：课文标题、作者、插图等。
4. 课题左侧：生字、新词、重点句子等。
三年级语文上册第四单元《口语交际名字里的故事》教案
三年级语文上册第四单元《口语交际名字里的故事》教案一、教学目标1.理解并掌握课文中涉及的名字和故事情节。
2.掌握说明事情的用语，并能在班级或小组中交流自己的故事。
3.培养学生的口语交际能力和表达能力。
二、教学重点1.帮助学生了解和理解课文中涉及的名字及其背后的故事。
2.培养学生的口语表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解并描述故事情节。
2.帮助学生在班级或小组中进行口语交际。
四、教学过程1. 导入环节首先，老师会通过谈话和问题导入本节课的教学内容。
首先，老师可能会问学生一些名字和故事情节，帮助学生了解名字的背景故事，熟悉名字与故事之间的联系。
然后，老师还可以谈论一些学生熟悉的名字和故事，帮助学生与课文内容进行联系。
2. 讲解课文本单元的课文名为《口语交际名字里的故事》，学生会在课文中了解到一些名字及其背后的故事。
教师会通过课本或PPT讲解课文内容，并在讲解中向学生提出问题，帮助学生理解故事情节。
3. 课堂互动交流在学生理解名字和故事之后，老师会让学生进行一些阅读理解和口语表达的练习。
例如，老师可以分组让学生互相介绍自己的名字及其背后的故事，或者让学生根据课文内容进行小组讨论。
4. 语言实践在口语表达方面，老师还会通过一些情境练习，帮助学生掌握说明事情的用语。
例如，让学生讲述自己上学的路线、午餐时间的内容等，从而帮助学生熟悉社会实践中的口语表达。
5. 总结回顾在本节课的最后，老师会进行总结回顾。
老师会提出一些教学目标以及教学中遇到的一些重点难点问题，并通过讨论的方式帮助学生进行知识回顾和巩固。
五、教学方法1.通过谈话和提问导入教学内容。
2.讲解课文，帮助学生了解名字背后的故事。
3.进行小组讨论和互动交流。
4.在情境练习中培养学生的口语表达能力。
5.在总结回顾中梳理教学过程及要点。
六、教学工具1.课本或PPT。
2.视频或音频资源（可选）。
七、教学评价方法1.观察和记录学生在练习中的表现和进展。
2.在小组或班级中组织学生交流分享，了解学生的学习体验和反馈。
统编版小学语文三年级上册第四单元 习作 续写故事(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够根据所给的故事开头，运用想象力和语言表达能力，续写出有趣的故事情节。
2. 过程与方法：通过讨论、写作、修改等方式，提高学生的写作能力和创作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，激发学生的创新意识，提高学生的合作意识。
二、教学内容本节课的教学内容是统编版小学语文三年级上册第四单元习作“续写故事”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生根据所给的故事开头，运用想象力和语言表达能力，续写出有趣的故事情节。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个有趣的故事，引发学生对续写故事的兴趣。
2. 讲解：教师向学生讲解续写故事的要求和技巧，引导学生注意故事情节的连贯性和语言的准确性。
3. 讨论：学生分组讨论，根据所给的故事开头，商讨续写的故事情节。
4. 写作：学生在作文本上续写故事，教师巡回指导。
5. 修改：学生互相交换作文本，互相修改，提出修改意见。
6. 展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调续写故事的重要性和技巧。
六、板书设计1. 续写故事2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 根据所给的故事开头，续写一个有趣的故事。
2. 修改自己的作品，提高写作质量。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、写作、修改等方式，提高了学生的写作能力和创作能力。
在教学过程中，教师要注意激发学生的想象力，引导学生注意故事情节的连贯性和语言的准确性。
同时，教师要对学生的作品给予及时的评价和鼓励，以提高学生的写作兴趣和自信心。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学活动的核心，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
在本节课中，教学过程包括导入、讲解、讨论、写作、修改、展示和总结等环节，每个环节都对学生的学习产生重要影响。
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——练习书写汉字
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——练习书写汉字。
一、教学目标1.让孩子们知道练习书写汉字的重要性，增强他们的兴趣和信心。
2.教会孩子们如何正确地书写汉字，包括每个汉字的笔画和组合方法。
3.帮助孩子们掌握连笔的技巧，提高他们的书写速度和流畅度。
4.让孩子们掌握每个汉字的正确读音和意义，提高他们对汉字的理解和运用能力。
二、教学重难点1.教学重点：教会孩子们如何正确、流畅地书写每个汉字，帮助他们掌握书写技巧。
2.教学难点：教会孩子们如何掌握连笔的技巧，提高他们的书写速度和流畅度。
三、教学内容与步骤1.教学内容（1）认字认音。
通过欣赏教师朗读的古诗词、唐诗宋词等，在引导孩子们正确认读汉字的同时，让孩子们感受汉字的美妙之处，提高孩子们的文学素养。
（2）学习书写汉字。
按照教材中的规范提示，让孩子们认真选用好品质的练字纸和练字笔，按照笔画的先后顺序练习不同的汉字。
教师可以先示范，然后让孩子们跟着模仿，在不断的练习中提高孩子们的书写能力。
（3）练习连笔。
在掌握单个汉字的书写技巧后，让孩子们练习连笔的技巧。
要求孩子们在练习时，注意连笔的流畅性和粘连性，帮助他们提高书写的速度和质量。
（4）学习汉字的读音和意义。
通过欣赏故事、诗歌和歌曲等，让孩子们学习汉字的正确发音和含义，提高他们对汉字的理解和运用能力。
2.教学步骤（1）导入环节：让孩子们分享自己喜欢的汉字，或者能够写出的最复杂的汉字，激发他们学习汉字的兴。
（2）学习书写汉字：教师将汉字在黑板上依次作为样板展示出来，让孩子们跟着模仿，并且在练习时注意书写的规范性和准确性。
（3）练习连笔：在孩子们掌握每个汉字的书写技巧后，教师会带领孩子们一起练习连笔的技巧，纠正他们在连笔时可能出现的问题。
（4）学习汉字的读音和意义：通过讲述故事、朗诵古诗词等方式，教师会敦促孩子们多听、多读，学习汉字的正确发音和含义，提高他们的理解和运用能力。
四、教学方法1.互动教学。
教师与学生之间要保持充分的互动，在教学过程中，鼓励孩子们多提出问题，多发表意见，让他们能够积极参与到课堂中来，提高学习效果。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
三年级语文教案——第四单元教学目标
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三年级语文教案——第四单元教学目标整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机整体。
教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。
另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
课文13、和时间赛跑14、检阅15、争吵1/ 316、绝招语文园地四教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
5、积累课文中好的词语。
6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
7、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------8、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
9、以教你学一招为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。
10、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。
3/ 3。
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教(部编版)
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教（部编版）
一、教学内容
《花钟》为三年级下册语文教材（人教部编版）第四单元的一篇精读课文。本章内容主要围绕作者对不同花朵开放时间的观察和描述，引出自然界中“花钟”的概念。具体内容包括：
1.学习生字词：引导学生掌握课文中的生字词，如“芬芳、绽放、苏醒”等，理解其在文中的含义。
b.对于语言表达的准确性，教师可以提供一些表达自然现象的范例，让学生模仿练习，并给予反馈指导。
c.在发现规律方面，教师可以引导学生分组讨论，从课文中找出关键信息，共同总结花卉开放时间的规律，并鼓励学生在小组内分享自己的观察和总结。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过花朵开放和闭合的时间？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界中花卉开放的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人手法的运用和花卉开放时间的规律这两个重点。对于难点部分，我会通过展示图片和实际例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花卉开放时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察一些花卉的图片或实物，分析它们的开放时间特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对花卉开放时间的观察分析。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三年级上册语文第四单元教案(精选4篇)
三年级上册语文第四单元教案（精选4篇）三班级上册语文第四单元教案篇1[教学目标]1、在阅读过程中熟悉2个生字“恼、啥”。
积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。
用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(苦痛苦恼)2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今日，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小也有一个不大不小的苦恼，那毕竟是怎样的一个苦恼呢?3、出示课题：班长的苦恼(齐读)二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍(3)正确朗读课文，想一想：“我”的.苦恼是什么?为什么?“我”的苦恼是_____________________，由于_____________________。
2、沟通反馈(1)小火车读词语。
比一比，组词：恼-脑梢-稍。
(2)指名分节读课文(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我究竟做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔始终和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4、沟通5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。
”这时，整个屋子突然静静静。
6、出示：最终我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静静静……7、师：为什么突然之间，屋子就会静静静呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事 优质版教案
关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
课 题
口语交际：名字里的故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
三年级语文上册第四单元集体备课全部教案
三年级语文上册第四单元集体备课全部教案一、教学目标1.了解汉字“错、又、孩”的笔画、结构和读音；2.能正确书写汉字“错、又、孩”，并掌握其中笔顺；3.能够理解课文《铁拐李治病》中人物的感情变化及其引起的故事发展；4.能够口头或书面表述《铁拐李治病》中的内容，并能从中汲取精神食粮。
二、教学重难点1.汉字“错、又、孩”的识别和书写；2.《铁拐李治病》中新的人物情感的发展及其对故事的影响。
三、教学内容及安排时间（分钟）内容教学方式教学目标5自我介绍教师介绍学生能够了解教师的基本情况，建立良好的师生关系10字形、笔画教学教师讲授，学生跟读学生学会写汉字“错、又、孩”10字的结构教学教师讲授，学生跟读学生了解汉字“错、又、孩”的结构特点20英文打小人游戏小组活动学生能够运用所学汉字写出英文单词5课文导入教师提问、学生对课文内容有一个初学生回答步的了解和预期20课文学习阅读课文，分组讨论学生能够了解课文人物的情感变化和故事发展15情境体验小组活动，集体讨论学生能够进一步理解课文，感受其中情感变化10总结反思教师引导，学生表达学生能够总结课堂学习，表达自己的感受四、教学方法1.教师讲授方法：教师通过笔画、结构、读音等知识点的介绍，让学生初步学会写汉字“错、又、孩”；2.观摩法：教师向学生展示一些写汉字的技巧，让学生模仿自学；3.小组讨论法：教师组织学生小组讨论与课文相关的问题，帮助学生理解和记忆课文内容；4.情境体验法：教师布置小组任务，让学生在情境中感受课文内容，加深理解和记忆。
五、评估方法1.学生书写汉字“错、又、孩”的情况，评估其掌握程度；2.学生小组讨论的答案和口头表达情况评估其理解和记忆能力；3.教师对学生的课堂表现综合评估。
六、教学素材1.课文《铁拐李治病》；2.汉字书写练习纸；3.英文单词卡片；4.情境体验小组任务。
七、教学反思本学案设计注重学生的实践演练和教学方法的多元化运用，也符合教材中的趋势。
三年级上册语文第四单元集体备课教案
三年级上册语文第四单元集体备课教案三年级上册语文第四单元集体备课教案1教材分析本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。
教学目标积累格言警句。
读准字音，读通句子，熟读成诵。
阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。
讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。
看相片，写出自己对美好往事的回忆。
教学重点难点讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。
教学构想逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。
教学时间五课时第一课时教学内容读读背背自己的'格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的意思。
学生学习过程一、激发兴趣。
1 导入。
你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 教师示范背诵一些格言警句。
二、引导学生读、背格言警句。
1 读准字音。
2 注意不读破句。
3 练习背诵，检查背诵情况。
三、阅读短文。
1 反复阅读，了解主要内容。
（1）初读短文，了解大意。
（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。
（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。
2 理解“给，永远比拿愉快”。
（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？（4）联系生活实际，谈个人感受。
作业设计把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
三年级上册语文第四单元集体备课教案2［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。
2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——复习拼音并认识新的汉字
人教版小学语文三年级上册第四单元教案——复习拼音并认识
新的汉字】
在小学语文学习的早期阶段，拼音教育是非常重要的。
在第四单元中，我们将会对之前所学的拼音知识进行一次大胆而深入的复习，并且学习一些新的汉字。
这个单元的学习将会对日后的语文学习打下坚实的基础。
【导入】
1.通过复习已知的拼音单元，让学生们回顾之前的学习内
容。
2.并通过问答的方式，让学生们展示他们对拼音的理解。
3.学生展示书面作业，并分享在家庭作业中所遇到的任何问
题或困难。
【授课】
1.学生们练习音节和拼音的笔画。
2.学生阅读新的汉字，如：“青蛙”，“爬”，“跳”，并
讨论关于这些字的含义。
3.学生们练习书写本单元新学习的汉字，助教在旁边指导。
4.将学生分成组，以比赛的形式互相检查对汉字的认知程
度。
【巩固】
1.通过专业音频或其他媒介听读汉字。
2.学生们可以继续使用五笔输入法或其他汉字输入方式，练
习书写和使用新的和已知的汉字。
3.学生们可以个人或小组分享他们了解到的关于汉字的文化
和历史信息。
【结语】
这个单元的学习将为学生们未来的语文学习打下坚实的基础。
学生们能够掌握正确的拼音和书写笔画，开拓他们的汉字视野，从而从音、形、义三个方面认识和掌握语言知识。
这将是他们未来汉字学习的指导和基础。
部编版三年级语文上册第四单元《习作-续写故事》优秀教案
部编版三年级语文上册第四单元《习作-续写故事》优秀教案一、教学目标1.让学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发创作灵感。
2.引导学生运用所学知识，续写故事，提高写作能力。
3.培养学生合作交流、分享感悟的能力。
二、教学重点与难点重点：引导学生观察生活，学会续写故事。
难点：如何让学生在续写故事时，保持故事情节的连贯性和创意性。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过《丑小鸭》的故事？那丑小鸭变成了什么？今天，我们要学习续写故事，大家想不想试试？2.故事回顾师：我们先回顾一下《丑小鸭》的故事情节，然后发挥想象，为这个故事续写一个新的结尾。
3.小组讨论师：现在，请大家分成小组，每组根据《丑小鸭》的故事，讨论一下如何为这个故事续写一个新的结尾。
4.分享讨论成果师：每个小组派一个代表，把你们讨论的结果分享给大家。
5.教师点评（1）小组1：续写了一个关于丑小鸭变成白天鹅后，与兄弟姐妹团聚的温馨故事。
（2）小组2：续写了一个丑小鸭成为国王，治理国家，让人民过上幸福生活的故事。
（3）小组3：续写了一个丑小鸭变成白天鹅后，与朋友们一起在湖边生活的快乐故事。
6.课堂练习师：下面请大家根据刚才的讨论成果，选择一个小组的故事，试着续写一段故事情节。
7.交流分享师：请大家把自己的续写故事分享给小组里的同学，互相交流，取长补短。
师：通过今天的课堂，我们学会了如何观察生活，发挥想象，续写故事。
在续写故事时，要注意保持故事情节的连贯性和创意性。
希望大家课后继续练习，不断提高写作能力。
四、作业布置1.根据课堂练习的续写故事，完善故事情节，写一篇完整的作文。
2.课外阅读一本关于丑小鸭的书籍，了解丑小鸭的故事，为下次课堂分享做准备。
五、课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对续写故事有很大的兴趣，他们在小组讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法。
在课堂练习环节，学生们也能较好地运用所学知识，续写故事。
但在写作过程中，部分学生仍需加强语言表达和逻辑思维能力的培养。
《第四单元复习课》(教案)三年级上册语文部编版
第四单元复习课（教案）教学目标•复习第四单元学习内容，巩固相关知识点•帮助学生正确认识课文，掌握基本的阅读技巧•提高学生的阅读态度和理解能力教学重难点•复习诗歌《小河流》•复习年画《祥龙抬头》•复习故事《饿了的小鸟》•掌握诗歌和年画的相关知识点，深入理解故事教学准备•教师课件和PPT•学生课本•相关诗歌、年画和故事宣传画教学过程一、导入（5分钟）教师介绍本节课的内容，引导学生回忆第四单元学习的内容，激发学生的学习兴趣。
二、复习诗歌《小河流》（10分钟）教师出示诗歌《小河流》宣传画，引导学生回忆这首诗歌的内容，并帮助学生记忆相关知识点。
教师适当地加入相关声音和动作，加深课文的形象化理解。
三、复习年画《祥龙抬头》（10分钟）教师出示年画《祥龙抬头》宣传画，引导学生回忆年画的制作和饰品图案，进一步加深学生对年画的理解，使学生更好地掌握年画的相关知识点。
四、复习故事《饿了的小鸟》（20分钟）1.教师出示故事宣传画，提问学生“故事的主人公是什么？”2.学生回答后，教师引导学生逐段解读故事，帮助学生掌握故事的基本概念和谋篇布局。
3.教师提问相关问题，帮助学生理解深层次的含义，如“小鸟的救赎是人类的救赎”等。
五、归纳总结（10分钟）教师引导学生进行总结，回顾本节课的内容和学习成果，巩固相关知识点。
总结与反思本节课通过多种方式让学生全面复习第四单元的知识点，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
同时加深了学生对诗歌、年画、故事等表现形式的理解，提高了学生的阅读态度和理解能力。
本节课的内容和形式设计都比较贴近学生生活实际，使学生更加喜爱学习。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的热情，大家积极发言，分享自己的观点。这表明，小组合作学习能够有效提升学生的参与度和思考能力。在以后的教学中，我会更多地采用这种方式，鼓励同学们相互交流、共同探讨，以提高他们的团队合作能力。
-故事情节的理解：学生需要掌握《稻草人》的主要情节，理解故事的主题和作者的写作意图。
-人物形象的分析：学生应能分析稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等人物形象的特点，理解他们的行为动机和情感变化。
-阅读策略的运用：学生需学会运用预测、联想、提问等策略进行有效阅读，提高对文本的深入理解。
-价值观的传递：通过故事学习，引导学生体会诚实、善良、勇敢等价值观，并将其内化为自己的行为准则。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
一、教学内容
《整本书阅读-稻草人》（人教部编版三年级上册语文教材，第四单元）：本节课主要引导学生阅读和理解《稻草人》这本童话故事书。内容包括：
1.了解作者叶圣陶及其创作背景。
2.阅读故事，掌握故事情节，理解稻草人的形象特点。
3.分析故事中的人物关系和角色特点，如：稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《稻草人》是一部童话作品，它通过丰富的想象和寓意，传递了诚实、善良、勇敢等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《稻草人》这个故事的具体情节。这个案例展示了稻草人如何在故事中无私地帮助他人，以及它对我们现实生活的启示。
三年级上册第四单元语文教案
三年级上册第四单元语文教案一、单元目标1.通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，感受作者的思想感情。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.学会本单元生字词，并能运用到实际情景中。
二、课文内容本单元共有四篇课文，分别是《富饶的西沙群岛》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》和《语文园地四》。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。
学会本单元生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的抽象词语和句子。
感受作者对美好事物的赞美之情。
四、教学过程第一课时：《富饶的西沙群岛》1.导入新课利用图片或视频，让学生了解西沙群岛的美丽景色。
2.课文朗读学生自主朗读课文，感受课文的意境。
3.课文讲解针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.小组讨论让学生分小组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。
第二课时：《秋天的雨》1.导入新课利用图片或视频，让学生了解秋天的景色。
2.课文朗读学生自主朗读课文，感受课文的意境。
3.课文讲解针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.小组讨论让学生分小组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。
第三课时：《听听，秋的声音》1.导入新课利用图片或视频，让学生了解秋天的声音。
2.课文朗读学生自主朗读课文，感受课文的意境。
3.课文讲解针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.小组讨论让学生分小组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。
第四课时：《语文园地四》1.导入新课利用图片或视频，让学生了解本节课的学习内容。
2.词语学习学习本单元的生字词，让学生能够正确读写。
3.课文讲解针对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.小组讨论让学生分小组讨论，谈谈自己对课文的理解和感受。
五、作业布置1.抄写本单元生字词，要求书写规范、整齐。
2.根据课文内容，写一篇关于秋天的小作文。
六、教学反思本单元教学结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为下一单元的教学做好准备。
三年级上册第四单元语文教案：感知古诗词意境
关于三年级上册第四单元语文教案中的“感知古诗词意境”，为了更好地帮助学生理解古诗词的意境，教师需要注意教学方法和策略，并配合多样的教学资源，以激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们更好地领略古人的诗意。
一、热身活动开篇需要进行些许热身，让学生们都进入到阅读古诗词的状态中。
除了朗读还可以从该古诗的背景、内容、作者身份等方面来启发学生思考，通过资料的阐述可以更好地激发学生的好奇心。
二、理解古诗词的意境1. 解析诗词需要对诗词中的句子和字词进行解析，让学生们理解其中的抒情和表达技巧。
这个环节需要教师有充足的课前准备，推荐教师参考一些专业的诗词解析书籍和网站，如《唐诗三百首鉴赏词典》，《列札·古文词典》等。
2. 观察画面可以通过课件、多媒体和实物等方式呈现画面，让学生们正确理解古诗词中的意境和肺腑之言。
古诗词中经常会有生动的描写，如动物、物品、自然景象等，教师可以将图片呈现给学生，指引他们寻找并描述其中的特征，并引发他们对这种特征的思考和想象。
3. 互动分享教师需要创造一个宽松的课堂氛围，让学生们敢于表达自己的观点和想法，并与同桌互动交流、分享答案。
教师可以提问一些开放性问题，引导学生广泛思考，达到知识的交流和整合。
如：“这句诗中的意境是什么？”，“你有没有与这首诗或其中的某句话有过类似的体验？”三、情感体验与创作1. 初识诗人学生在初学阶段需要了解诗人的基本情况，如生平、写作风格、成就等。
2. 诗歌背景让学生了解各种不同的诗歌背景。
比如同一内容的古诗词，背后背景的不同会让同学们有不同的感受，从而领略不一样的意境。
3. 绘画创作除了可以在班级或课堂内利用插图等帮助学生更好地理解诗词，还可以推荐学生进行插画创作，从自己的角度去描绘古诗中的情感境界。
4. 诗歌创作在了解古诗词的基础上，教师可以鼓励学生进行创作，让学生自由抒发自己的情感，表达自己的心声。
古诗词是中国文化的瑰宝，也是传递情感的载体。
通过以上的教学策略和资源帮助学生更好地领略古人的情感，可以培养学生优秀的中华文化传承和创新精神，让他们在成长的道路上更加健康、好奇和自信。
三年级上册语文教案(含反思)第四单元口语交际：名字里的故事部编版
三年级上册语文教案（含反思）第四单元口语交际：名字里的故事部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够用自己的语言讲述自己或他人名字的含义和背后的故事，并学会倾听他人的故事，尊重并理解不同的文化背景。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自己名字的自豪感，增强对他人名字的兴趣和理解，培养尊重多元文化的意识。
教学内容1. 名字的含义：介绍名字的起源、含义和背后的文化寓意。
2. 名字的故事：学生分享自己或家人、朋友名字的故事。
3. 名字的重要性：讨论名字在个人身份、社会交往中的作用。
教学重点与难点- 重点：学生能够流畅地讲述自己或他人名字的含义和故事。
- 难点：培养学生倾听他人故事的耐心和理解他人名字背后的文化差异。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学卡片。
- 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同文化的名字，引发学生对名字的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，分享自己或他人名字的含义和故事。
3. 全班分享：每组选代表在全班分享，其他学生倾听并记录。
4. 角色扮演：学生模拟不同的交际场景，练习介绍自己的名字和背后的故事。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，分享学习感受。
板书设计- 名字里的故事- 副了解名字的含义，分享名字的故事- 关键词：名字、含义、故事、文化、交际作业设计1. 个人作业：学生写下自己名字的故事，并准备在下一堂课分享。
2. 小组作业：每组制作一份关于名字的墙报，展示不同文化的名字和背后的故事。
课后反思- 教学效果：学生对名字的含义和故事表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和分享。
- 改进措施：在下一堂课中，可以增加更多互动环节，让学生有更多机会练习口语表达。
- 学生反馈：学生对本课的教学内容和活动表示满意，希望能有更多机会了解不同文化的名字。
---本教案旨在通过丰富的教学内容和活动，帮助学生深入了解名字的含义和背后的故事，提高他们的口语交际能力，并培养尊重多元文化的意识。
三年级上册语文教案-第四单元口语交际《名字里的故事》人教部编版
其次，我发现部分同学在口头表达时仍存在一定的困难。他们在组织语言、表达情感方面还有待提高。针对这一情况，我将在接下来的教学中加强口语表达训练，通过提供语言框架、示范讲解等方式，帮助学生提高口语表达能力。
2.引导学生学会用简洁明了的语言，讲述自己名字的故事。
3.培养学生倾听他人发言，尊重和关心同伴的品质。
4.通过小组讨论和班级分享，提高学生的口语交际能力。
本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼口语表达能力，增进同学间的了解和友谊。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言表达能力：通过分享名字里的故事，学生能够运用所学词汇和句式，清晰、流畅地表达个人想法，提高口语表达能力。
-情感传达：如何在口语表达中融入个人情感，使故事更具感染力，对学生来说是一个挑战。
-文化深度：学生对名字背后的文化含义可能了解不深，需要教师引导学生深入挖掘，例如解释某些字在古代文化中的象征意义。
-交际策略：学生在交际过程中可能不知道如何恰当回应，需要教师教授交际策略，如点头、微笑、提问等。
举例：针对语言组织难点，教师可以提供“故事框架”帮助学生构思，如“我的名字是…，这个名字的寓意是…，我之所以知道这些是因为…，我对此的感受是…”。针对情感传达，教师可以通过示范或指导学生如何使用不同的语调、语速和面部表情来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与名字寓意相关的实际问题。
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第四组教材分析本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。
从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
单元教学目标设定1.会写40个生字、会认30个生字、正确读写56个词语。
2.正确流利的朗读课文。
背诵部分课文。
3.初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
4.在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
5.“习作”则让学生写一则观察日记。
课时划分教学本组教材可用12—14课时。
13 花钟一、教学目标：1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备：1．生字、词语卡2．课件，收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一、谈话激趣，导入新课1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文，学习生字新词1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3．检查生字自学情况。
a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。
b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、复习生字、新词1．认读生字、新词卡片。
2．听写生字新词。
二、读中感悟1．默读课文整体感知。
2．精读课文，细细品味。
a．学习课文第一自然段，归纳现象读一读：你发现了一个什么有趣的现象填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
b．学习课文第二自然段，揭示原因细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙，回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3．再读全文，升华情感。
三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1．自制花钟。
学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。
并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
14 蜜蜂教学目标：1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3.积累语言。
教学重点：了解作者观察，思考，试验的方法和探索精神。
教学难点：为了求证蜜蜂是否有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
课前准备：1.生字2.留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。
如果不小心忘了还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3 ．按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4．呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
二、细读课文默读课文，明确默读要求。
1．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？2．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
3．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。
引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。
考虑周密，体现作者做事严谨。
c.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一起交流。
15.玩出了名堂学习目标：1．会认6个生宇，会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
课前准备1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．词语卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1.请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2.同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。
（教师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。
1.其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。
（调动）dai（等待）。
2.注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3.注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4.比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5.同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1.列文虎克是什么人？（职业是什么？）2.他玩的是什么？3.他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1.课文有几个自然段？（五个自然段）2.哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读（三、四自然段）4.分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5.课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。
）6．引导学生简单归纳中心内容。
7.拓展练习联系以前学过的课文，开拓学生的思路。
课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。
如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。
还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。
他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。
要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
板书设计：列文虎克——玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生16 找骆驼教学目的：１．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学重难点：学会分析线索，提高学生善于思考和分析的能力。