高职高专院校学生创业能力培养现状与对策探析
高职学生创新创业能力培养困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策高职学生创新创业能力培养是当前高职教育的重要任务之一，但在实践过程中存在着一些困境。
一方面，高职教育注重专业技术培养，而对创新创业能力培养的重视程度不高。
学校资源有限，无法提供足够的支持和机会给学生进行创新创业实践。
针对这些困境，应采取以下对策。
高职教育要加强对创新创业能力培养的重视。
学校应将创新创业教育纳入课程体系，并设置必修课或选修课。
通过培养创新创业思维和方法，提高学生的创新能力和创业意识。
加强实践环节的设计，使学生能够在实际项目中锻炼创新创业能力。
增加创新创业实践机会。
学校可以积极与企业、科研机构等外部资源合作，提供实习、实训和社会实践等机会，让学生参与到真实的创新创业项目中。
学校还可以组织一些创新创业竞赛和活动，提供展示自己创新成果的平台，激发学生的创新创业热情。
建立创新创业导师制度。
学校可以与企业、创业者等专业人士合作，组建一支创新创业导师团队，为学生提供个性化的指导和支持。
导师可以帮助学生明确创新创业目标，提供实用的经验和资源，指导学生进行创新项目的策划和实施。
加强创新创业教师队伍建设。
学校应大力培养和选拔具有创新创业经验和能力的教师，提供相应的培训和支持，提高他们的教学水平和创新创业能力。
学校还可以开展创新创业教师团队和学生团队的交流活动，促进教师与学生之间的互动与合作。
高职学生创新创业能力培养面临着一些困境，但通过加强对创新创业能力培养的重视、增加实践机会、建立导师制度以及加强教师队伍建设等对策的实施，可以有效地提高学生的创新创业能力，促进高职教育的发展。
高职学生创新创业能力培养困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策随着市场竞争的不断加剧，越来越多的企业开始注重创新，创新已经成为企业发展的重要支撑之一。
高职学生是未来创新创业的主力军，因此高职学生创新创业能力的培养显得尤为重要。
然而，在实际应用中，高职学生的创新创业能力培养仍存在困境，本文将就此问题进行探讨，并提出相应的解决措施。
一、困境1、缺乏创新意识高职学生普遍缺乏创新意识，对于创新的含义及其重要性不够清晰认识。
而这恰恰是创新创业的第一步，缺乏创新意识就无从谈起。
2、知识不够深入虽然高职学生在专业知识上占有一定的优势，但是由于时间和机会的限制，他们往往只能掌握表面的知识，缺乏更深入的理解和运用。
在创新创业中，需要将已有的知识进行整合和创新性应用。
3、实践经验缺乏高职学生大多缺乏实践经验，对于创新创业中的实际问题缺乏了解，这就会导致他们缺乏实际操作能力。
二、对策高职学生应开始关注行业动态，关注市场发展趋势，重视人才创新成果的价值和意义。
可以通过组织创新竞赛、参观科技企业、参与创新实践等方式来提高创新意识。
学校应该注重授课内容的原理和实际应用，引导学生在知识体系上做出自己的思考，激发学生的创新灵感。
同时，加强学生的实践能力培养，为他们提供更多的实践机会。
学校应该组织创业实践基地，让学生充分了解创业过程中可能出现的问题，并通过创业模拟等形式，让学生进一步提高创新创业能力。
结论高职教育是培养未来创新创业人才的重要阵地，促进创新创业能力的培养对学校教育、政府政策、社会环境等各个方面有着深远的影响。
作为高职学生，应该明确自己的发展目标，注重创新创业能力的提高，将来为自己和社会创造更多的价值。
高职院校创新创业教育现状与问题分析
高职院校创新创业教育现状与问题分析1. 引言高职院校创新创业教育是培养学生创新创业意识和能力的重要途径，对提升学生就业竞争力和促进经济发展起着至关重要的作用。
然而，目前高职院校创新创业教育存在一些问题，本文将对高职院校创新创业教育的现状和问题进行深入分析。
2. 高职院校创新创业教育的现状2.1 意识和理念不足许多高职院校在创新创业教育方面的意识和理念上存在不足。
一些高职院校仍然将重点放在传统专业知识的传授上，对创新创业教育的认识不够重视，这导致创新创业教育难以得到有效的推进和发展。
2.2 课程设置不合理一些高职院校创新创业教育的课程设置存在问题。
一方面，一些高职院校缺乏创新创业相关的必修课程，导致学生在这方面的知识和能力缺失；另一方面，一些高职院校将创新创业课程仅设置在选修或辅修课程中，缺乏系统性，难以达到预期教育目标。
2.3 缺乏实践机会创新创业教育要求学生具备实践经验，但一些高职院校在提供实践机会方面存在不足。
实践教学基地不足、企业合作项目少，导致学生在创新创业实践中缺乏锻炼机会，难以将理论知识运用到实践中去。
3. 高职院校创新创业教育的问题分析3.1 教师队伍建设不足高职院校创新创业教育需要教师具备相应的专业知识和实践经验。
然而，当前高职院校的教师队伍中，既有缺乏创新创业教育相关知识和经验的教师，也有理论与实践结合不足的现象。
教师的不足将影响创新创业教育质量的提高。
3.2 校企合作不够紧密校企合作是提供学生实践机会和培养创新创业能力的重要途径，然而一些高职院校在校企合作方面存在问题。
缺乏有效的合作项目，学生难以获得与实际需求相匹配的实践机会，从而限制了创新创业教育的效果。
3.3评价方式不合理高职院校创新创业教育的评价方式是促进教育质量提高的关键。
然而，目前一些高职院校的评价方式多以纸上考核为主，缺乏对学生实际创新创业能力的有效评估。
这样的评价方式忽视了学生实践能力的培养，难以真实反映教育质量和学生能力水平。
高职学生创新创业能力培养路径探析
高职学生创新创业能力培养路径探析1. 引言1.1 研究背景高职教育作为培养各行业人才的重要途径，对于提升学生的创新创业能力起着至关重要的作用。
随着经济社会的发展和科技的进步，对高职学生的创新创业能力要求也越来越高。
目前高职学生的创新创业能力普遍存在不足的情况，主要表现在缺乏创新思维、缺乏实践经验、缺乏团队协作能力等方面。
深入研究高职学生创新创业能力培养路径，探讨有效的教育教学方法和实践模式，对于提升高职学生的创新创业能力具有积极的意义，也是当前高职教育需要解决的重要问题。
本文将结合当前高职学生创新创业能力现状，探讨高职学生创新创业能力培养路径，分析课堂教学改革与实践、实践环节的完善与创新、校企合作项目的推动等方面，为高职学生的创新创业能力培养提出有益的建议和探讨。
的探讨有助于我们更深入地理解高职学生创新创业能力培养的现状和问题，为接下来的研究提供必要的背景和参考。
1.2 研究意义高职学生创新创业能力培养路径探析引言高职教育作为我国培养技术技能人才的重要渠道，其学生在创新创业能力的培养上面临着诸多挑战。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，创新创业已被提升为国家战略，高职学生作为未来劳动力的重要组成部分，其创新创业能力的培养显得尤为重要。
本研究旨在探讨高职学生创新创业能力培养路径，深入挖掘现有教学模式下存在的问题与不足，探索创新的教学方式和手段，以期为高职学生的创新创业能力培养提供有益的借鉴和建议。
通过对高职学生创新创业能力现状的分析和路径的探讨，可以提高高职学生的综合素质，培养他们的创新思维和创业精神，促进高职教育的发展和学生未来的就业竞争力。
2. 正文2.1 高职学生创新创业能力现状分析当前，大学生创新创业已成为社会热点话题。
高职学生在创新创业领域的表现仍有待提升。
高职学生的创新能力相对较弱，缺乏对市场的深入了解和前瞻性的思维。
高职学生在创业过程中常常面临资金短缺、市场定位不清晰等问题，导致创业失败的风险较高。
高职院校学生创业能力培养现状与对策探析
程度上 ， 创业认知教育 、 创 业能力培养会对 中图分 类号 ： Ｇ ４ ７ 文献标 识码 ： Ａ 金不足 １ Ｏ万元 ； ６ １ ． ６ ３ 的大学生认为 “ 缺 学生产 生强 大 的激 励作 用 ， 促进 他 们主动 文章编 号 ： Ｃ Ｎ ４ ３ —１ ０ ２ ７ ／ Ｆ（ ２ ０ １ ３ ） １ １ —１ ３ ２ 乏启 动资 金” 是创 业 的最大 障碍 。大 学生 提 高 自身综 合素质 、 寻找 创业 机会 实现 自 Ｏｌ 创业通常 是 白手 起家 经验 不足 ， 需要 国家 我 发展 。因此 ， 高 职 院校应 充 分重 视对 学 作 者： 湖 南信息科 学职业 学院 ； 湖 南， 长 学校进行 指导 和支持 ， 但 目前大 多高 职 院 生创业认 知教育的培养 。 沙， ４ １ ０ １ ５ １ 校对 大学 生支 持力 度不 够 。诸 如“ 大学生 ２ ．营造 良好的校 内创业环 境 ， 提高创 等优 惠政 策应加 强 落实 和 业 能力 。 良好的创业能力培养需要长期 的 高职高校学 生创 业能力现状分析 创业无息 贷款” 继续 推出 。 熏陶 、 相互借 鉴 。高职院 校的 创业 环境 会 国内大学生（ 包括高 职院校学 生） 的创 ４ ．创业 教育 不 足。 由于 学校 管 理层 对大学生产生潜 移 默化深 远持 久 的影响 。 业 能力 一 直 和 国外 大学 生 有着 很 大 的差 对 学生创 业能力 培养 意识 淡薄 、 师 资力量 校内环境又分 为硬环 境 和软环 境 ， 其 中硬 距 。大 部分毕业生趋 于“ 先择 业” ， 愿意 创 不能满足教育需求 以及学校 硬件条件的匮 环境是指学校 内实 训基 地等设 备 的建 设 ， 业者不足 １ ． １ Ｏ ， 而真 正付诸实 践 的恐 怕 乏 ， 导致学 生对创 业活 动 的认知 理解 产生 软环境主要指师资力 量和成功企业家等示 更少 。其主要问题在 于学生创业能力培 养 多层误 区。许多高校 的创业 能力 教育只是 范影响 。定期 开展 “ 创业 论坛 ” 、 科技 竞赛 的不够普及 、 不 够深 入 。下 面从 ４个方 面 停 留在教育部 门规 定 的指标 上 ， 至于 如何 等活动都有 助于 营造 良好 的创业 环境 ， 激 指 出主 要 现 状 。 创业 ， 创业 需要 一个 什么样 的素 质等 等很 起学生 的创业热情 。 １ ． 高 职院 校学 生 创业 意 识淡 薄。就 少 有 涉 及 。 ３ ．积 极 开 展 创 业 实 践 活 动 ， 让创 业进 业市场 的饱 和在一定 程度 上警 示了培养大 二 、 培养离职 院校 学生创 业 能力 的必 入实 践。实 践 活动 是 创业 教 育 的 重 要 内 学生就业能力 的重要性 ， 为应对严峻形势 ， 要性 容 ， 是学生能将知识转化 为能力 ， 提高所 学 教育部 门开始重 视大学生创业问题并 出台 知识 的灵 活运 用度 。充分利用校园资源 和 了相应 的措 施 。早 在 １ ９ ９ ９年教育 部 发布 １ ．经济 向前 发展 的 要求 。随 着 全球 扶植 大学 生建 立 的《 面向 ２ １世纪 教育振 兴行 动计 划 》 就有 化不 断 向前 推进 ， 我 国经 济 也 不 断发 展 。 场所建设 实训教 育基 地 ， 创业工作室 、 建设 虚拟公 司等措施 都 有助 “ 加强教师 和学生 的创 业教 育 。 ” 而后 又提 “ 十二五” 计划 的实施等对 当代 国民提 出了 于大学生更深 层次 的接触 实践 ， 提高 自身 出“ 着力培养学生 的职业道 德、 职业技能 和 更高的要求 。尤其对大学生 的能力需求 又 素质水平 。 就业创业能力 。 ” 的具体措施 。但许多高 职 上升了一个 层次 。与此 同时 ， 与 国际 的接 ４ ． 增加教育投入 。 更 强有 力的支 持创 院校未能有效 落实 ， 使这 些措 施 以纸上谈 轨也为大学生创 业创 造 了极好 的机会 ， 顺 业教育发展 。针对大学生创业 资金经验 匮 兵的形态存在于部 门规定 和简单 的创业计 应时代要求 ， 培养 高职 院校 大学 生创业 能 乏等 问题 ， 国家 应继续 推 出有助 于大 学生 划、 就业指导 中。同时 ， 大学生 自身受 当前 力迫在眉睫 。 自我发展 自我创业 的相 关政 策 ， 用 国家强 以考试为主 的教育 机制 的桎梏 ， 未 能获 得 ２ ．当代大学 生创业水 平不尽 如人 意。 制力扫清大学生创 业之 路上的障碍 。解除 更多深 入实 践 机会 ， 无法 做 好 自身定 位 。 据近几年调查 显示 ， 大 学生 的创 业水平 不 大学生对创业 的恐 惧心 理 ， 更好 的投 身 于 目光短浅 、 创 造力 不强 成为部 分大 学生 的 尽如人意 ， 创业 成功 率也 相对较 低 。清 华
高职学生创新创业能力培养研究
高职学生创新创业能力培养研究摘要：随着社会的不断发展，创新创业能力被认为是越来越重要的一项能力，尤其是对于高职学生来说，良好的创新创业能力能够帮助他们在就业市场中脱颖而出。
本文将对高职学生创新创业能力的培养进行研究，并提出相关的培养策略。
关键词：高职学生、创新创业能力、培养策略一、引言二、高职学生创新创业能力的现状分析目前我国高职学生的创新创业能力普遍较弱，主要表现在以下几个方面：（1）缺乏创新精神：许多高职学生的思维方式比较固化，缺乏创新精神，对于新问题的解决能力相对较弱。
（2）缺乏实践能力：高职学生的实践能力相对较弱，他们在校期间往往更多地注重理论知识的学习，对于实际问题的解决能力不足。
（3）缺乏创业意识：大部分高职学生对于创业并不具备足够的意识，他们更倾向于寻找一份稳定的工作而非创业创新。
高职学生创新创业能力的培养对于学生的职业发展具有至关重要的意义。
具备创新创业能力的高职学生能够更好地适应社会的需求，提高自己的就业竞争力。
创新创业能力也是高职学生未来发展的重要保障，能够让他们更好地融入社会并发挥自己的价值。
1. 加强课程设置学校可以通过完善课程设置，增加创新创业相关的课程，如创业管理、创新创业案例分析等，让学生在校期间就接触到创新创业的相关知识，培养他们的创新创业意识和能力。
2. 强化实践环节学校可以通过举办创新创业实践活动、组织学生参加创业比赛等形式，增加学生的实践机会，让他们在实践中逐渐培养创新创业的能力。
3. 拓宽就业渠道学校可以通过拓宽就业渠道，提供更多的创业机会和资源支持，鼓励学生尝试创业，为学生提供更多创新创业的机会。
4. 增加创新创业导师支持四、结语高职学生创新创业能力的培养是一个需要长期努力的过程，学校、社会以及学生本身都需要共同努力，才能够让高职学生的创新创业能力得到有效的提升。
希望通过本文的研究和分析，可以为高职学生创新创业能力的培养提供一些参考和借鉴。
高职学生创业的现状、问题与对策
高职学生创业的现状、问题与对策摘要：引导和鼓励高职学生进行自主创业是缓解当前高校毕业生就业压力的有效途径之一，本文就浙江省部分高职学生开展自主创业的现状，存在的问题进行了一些思考和探索。
关键词：创业；现状；问题；对策周济部长在２００４年全国高职院校毕业生就业工作网络视频会议上指出：要加强创业教育，增强毕业生的创业意识，鼓励毕业生自主创业。
去年高职毕业生创业的人数比本科毕业生还多一点，高职生从创办小企业做起是很有特色的毕业生自主创业也是促进就业的一条有效途径，学校要尽可能提供良好的条件，创造积极的氛围，帮助高职学生能够用比较低的成本、比较小的风险来自主创业和灵活就业。
回顾近几年高职学生进行创业的情况，我们既有成绩，但也出现了很多问题。
开展对高职学生创业现象的调查和探索，将进一步贯彻“引导和鼓励高校毕业生面向基层就业”的精神，促进毕业生充分就业。
一、高职学生创业的必然性１、培养目标的要求。
１９９８年召开的世界高等教育大会发表的会议宣言中指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。
”高职学生创业能力和就业竞争力是高职教育的一个重要目标。
２、缓解就业压力的要求。
根据教育部的相关数据显示，２００３年全国普通高校毕业生２１２万，２００４年２８０万，２００５年３３８万，２００６年４１３万，２００７年将突破５００万；同时全国待就业的大学毕业生也随之逐年增加。
在大学生就业当中，高职毕业生就业形势令人担忧，虽然就业绝对人数和就业率每年都有所增加，但存在着就业质量“差强人意”和在夹缝中生存的现象。
二、高职学生创业的现状近年来，随着各高职院校对学生创业的重视，学生创业出现了一些可喜的现象：１、创业人数逐年递增。
２、依托校园创业场地进行创业。
近年来，浙江的部分高职院校纷纷加大对创业学生的支持，建立创业中心或创业园，免费为创业学生提供场地。
３、创业项目多与所学专业相关。
高职院校学生创业能力培养现状与对策探析
【 关键词 】高职高校；创业能力；现状与对策探析
创业 能力 就是指人在识别 机会 ，寻求资源并将不 同的资 源加 以分类整合 过程 中的表现 出来 的素质本领 和能量 。随着 经济不断发展 和大学生就业形 势的不断演化 ，对 大学生 自身 能力 要求不断提 高 ，创业能力在综合 能力构成 中比例 也不断 增加 。 高职高校学生创业能 力现 状分析 （ 一 ）高职 院校学 生创业 意识淡 薄。就业市 场 的饱 和在 定程度上警 示了培养大学生 就业能力 的重要性 ，为应对严 峻形势 ，教育部 门开始重视大学 生创业 问题并 出台了相应 的 措施 。早在 １ ９ ９ ９ 年教育部 发布 的 《 面向 ２ １ 世纪教 育振兴行 动计 划 》就有 “ 加强 教师 和学生 的创 业教 育 。 ”而后 又提 出 “ 着力 培养学生 的职业 道德 、职业技 能和就业创业能力 。 ”的 具 体措施 。但许 多高职院校未 能有 效落实 ，使这些措 施 以纸 上谈 兵 的形态存 在于部 门规定 和简单的创业计划 、就业指导 中。 同时 ， 大学生 自身受 当前 以考试为主 的教育机制 的桎梏 ， 未能获得更多深入 实践机会 ， 无法做好 自身定位 。 目光 短浅 、 创造力不强成为部 分大学生的通病 。 （ 二 ）缺 乏正规 系统 的职业 培训 。缺乏正规 系统的职业 培训是创业教育没能 从课本规定走入实践的重要原因。一方 面 缺乏相应 的硬件条件 ，创业是 实践性十分强 的活动 ，实训基 地和实训 质量 在培养学生 自主创业方 面扮演 重要角色 。虽然 我国政策一直 在强调建设实训 基地等实训要件 的重要性 ，但 是一些高 职院校仅仅为 了教 育部门 的检查评估 进行建设 ，未 能达到培养 学生能力 的效果 。另一 方面师资力量 等软件方 面 也未能跟 上时代要求 。受 大学 扩招 的影 响，一些 没有正规实 践经验 的硕士生走上 了教师 的岗位 。师资力量 的重新 匹配严 重影 响了教育水平 ，职业培训逐渐落于形式 ，脱离具体实践。 （ － ）资金投入 不足 。据调查显示 ，有 ７ ＿ ３ ． ４ ７ ％ 的大学生 所能 承受的 自主创业资金 不足 １ ０万元 ； ６ １ ． ６ ３ ％ 的大学生认 为 “ 缺乏启 动资金”是创业 的最大障碍 。大学 生创业通常是 白手起家经验 不足 ，需要 国家 学校 进行指导 和支 持 ，但 目前 大多高职 院校 对大学生支持力 度不够。诸如 “ 大 学生创业无 息贷款”等优 惠政 策应 加强落实和继续推 出。 （ 四 ）创业 教育不 足。 由于学校管理 层对学 生创业 能力 培养意识淡 薄 、师资力量不 能满足教育需求 以及 学校硬件条 件的 匮乏 ，导致 学生对 创业 活动 的认 知理解 产生 多层误 区。 许 多 高校 的创 业 能力教 育 只是停 留在 教 育部 门规定 的指 标 上 ，至于如何创业 ，创业需要一个 什么样 的素质 等等很少有 涉及 。 二、培养高职院校学生创 业能 力的必要性。 （ 一 ）经济 向前 发展 的要求 。随着 全球化不断 向前推进 ， 我 国经济也不 断发展 。十二五计 划的实施等对 当代 国 民提 出 了更高 的要求 。 尤其对 大学生的能力需求又上升 了一个层次 。 与此 同时 ， 与 国际 的接轨 也为大学生创业创造 了极好 的机会 ， 顺应时代要求 ，培养 高职院校大学生创业能力迫在眉 睫。 （ 二 ）当代 大学生创 业水平 不尽 如人意 。据 近几年调 查 一 Nhomakorabea、
高职院校创业教育的现状及实现路径探析
院校在创业教育 的理念 目标 、 创业教育的课程体系 、 创
业教育政策支持上都进行 了积极 的探索 ， 也取得 了一
些有益 的经验和成果 ， 但在创业教育的实践过程 中也
暴 露 出 了一些 突 出的 问题 。
（ 一） 创 业教 育过 于强调 功利 性
理论讲解 。由于缺乏必要的实践经验 ， 他们往往将创
的做法 ， 将创业教育、 创业模拟 、 创业实践相结合 ， 注重
大学生 的创新意识和创业精神 的培养 ， 注重人才培养
教育 比较成功 的国家 ， 创业教育课程各具特色。如英 国采取创业教育与专业教育相互融合的办法 ， 创业教
模式的调整和整体设计 ， 把创业精神 、 创业 意识 、 创业
技能的培养 目标纳入到人才培养的 目标中。 （ 二） 培养专兼结合的师资队伍 创业教育师资队伍的建设是一项长期而艰巨的任 务， 需要解决创业教育师资队伍的来源与构成 、 培养体 系、 激励措施等一系列的问题 。
业教育课程等同于理论课程 ， 忽视了对学生的创业意 识和能力 的培养 ， 教育效果不尽人意。
（ 三） 创 业教 育课 程 体 系不 完整
创业是一个 比较宽泛的概念 ， 可包括创办新 的企 业， 创立 自己的企业 ， 做小老板 ， 也包括被企业聘用 ， 在
创业教育是一项系统性较强 的教学活动 ， 它需要
高职Ｂ 完 蛟创业教育的现状及实现路径攘斩
口 龚安 华 （ 扬 州工 业职 业技 术 学 院 ， 江苏 扬 州 ２ ２ ５ １ ２ ７ ）
摘 要： 高职 院校创 业教 育 工作 是促进 高职人 才培 养质量提 升 的重要 环 节， 然 而， 当前 高职
创业教 育存在 过 于强调 功利性 、 创 业教 育师资队伍缺 乏、 创 业教 育课 程体 系不完整 、 创业教 育支 撑体 系不 完善 等四个 方面 的问题 。针 对这些 问题 应从 明确创业教 育的 目标理 念、 培养专兼 结合
高职学生创业实践问题研究与对策建议
高职学生创业实践问题研究与对策建议1. 引言1.1 研究背景高职学生创业实践是当前教育教学改革中的重要内容之一。
随着我国经济的蓬勃发展，创业已经成为一种时尚和趋势，越来越多的高职学生将目光转向了创业这个领域。
由于高职学生在创业实践中缺乏经验和知识，面临着各种各样的问题和困难。
研究高职学生创业实践中存在的问题，并提出可行的对策建议，对于促进高职学生创业实践的健康发展具有重要意义。
在当前社会背景下，高职学生创业不仅可以促进就业，还可以创造更多的就业机会，推动经济的发展。
高职学生在创业实践中经常面临着市场调研不足、管理经验不足、资金紧缺等问题，这些问题严重影响了他们创业的成功率和发展空间。
有必要对高职学生创业实践中存在的问题进行深入研究，寻找有效的对策建议，帮助他们更好地开展创业活动，实现自身的职业发展目标。
1.2 研究目的研究的目的是深入探讨高职学生创业实践中存在的问题，并提出有效的对策建议，以促进高职学生创业实践的健康发展。
通过分析当前高职学生创业的现状，找出具体问题所在，并通过研究对策，提出解决问题的有效方法，为高职学生提供更好的创业环境和支持，帮助他们实现创业梦想，提高创业成功率。
本研究旨在吸引更多高职学生关注创业实践，培养他们的创业意识和能力，促进我国高等教育与创业教育的有机结合，推动高校创新创业教育的质量和水平不断提升，为培养更多优秀创业人才做出贡献。
1.3 研究意义高职学生创业实践问题研究与对策建议的意义在于为高职学生创业提供理论支持和实践指导，帮助他们更好地了解创业过程中存在的问题和挑战。
通过深入研究高职学生创业现状和存在的问题，可以为高职院校和相关部门提供针对性的政策建议，促进高职学生创业教育的发展和完善。
对高职学生创业实践问题的研究具有重要的意义和价值，不仅可以促进高职学生创业教育的发展，还可以助推高职学生的创业梦想实现。
2. 正文2.1 高职学生创业现状分析在当前社会经济快速发展的背景下，高职学生创业已成为一种新的趋势。
高职学生创新创业能力培养困境与对策
高职学生创新创业能力培养困境与对策随着社会的发展和经济的进步，创新创业已经成为当今世界的一个重要趋势。
目前高职学生创新创业能力培养仍然存在一些困境。
本文将从学校、家庭和社会三个方面，分析高职学生创新创业能力培养的困境，并提出相应的对策。
学校方面，首先是课程设置不合理。
当前的高职学校注重理论知识的教授，忽视了实践能力的培养。
学生在创新创业过程中缺乏实践经验，无法将理论知识应用到实际中去。
解决这一困境的对策是增加实践课程的设置，如创业实训课程和创新项目实践课程等，让学生在真实的创业环境中进行实践，提升创新创业能力。
家庭方面，高职学生创新创业能力培养的困境主要表现为家庭对创新创业的支持不足。
许多家长更倾向于让孩子选择传统稳定的就业方式，而不鼓励他们创新创业。
解决这一困境的对策是提高家长对创新创业的认知和支持度。
学校可以通过家长会、公开课等形式，向家长普及创新创业的意义和重要性，让家长了解创新创业对学生的发展的积极影响。
社会方面，高职学生创新创业能力培养的困境主要表现为社会创业环境不完善。
创新创业需要一个良好的社会氛围和创业支持体系，但当前的社会环境还不够友好。
解决这一困境的对策是加大对高校创新创业的政策支持力度。
政府可以出台相关的创新创业政策，提供创业基金和创业培训等支持措施，吸引更多高职学生投身创新创业，形成良好的创新创业氛围。
高职学生自身也需要提高对创新创业的认知和兴趣。
可以通过参加创业讲座、创业比赛和实践实训等形式，增强对创新创业的了解和体验，培养创新创业的思维和能力。
高职学生创新创业能力培养存在一些困境，包括学校课程设置不合理、家庭对创新创业的支持不足和社会创业环境不完善。
解决这些困境的对策包括增加实践课程的设置、提高家长对创新创业的认知和支持度、加大对高校创新创业的政策支持力度和提高学生自身对创新创业的兴趣和能力。
这些对策的实施将促进高职学生创新创业能力的培养，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
高职高专院校学生创业能力培养现状与对策探析
动 等 方 面 主 要 向专 业 能 力 培 养 方 面倾 斜 。
（ ） 园缺 乏 良好 的创 业 条 件和 创 业环 境 二 校
与 市 场 的 要 求 出现 脱 节 ， 管 目前 多 数 高 职 高 专 院 校 已经 开 始 了 尽
学生创业教育课程 ， 是 对学 生的 创业 教育 方面仍 是 不够 重视 。 但 根据笔者 的观察和研究 ， 目前 我 国 高 职 高 专 院 校 学 生 创 业 能 力 培
力 为 本 位 的高 职 高 专 创 业 教 育 培 养 模 式 。
一
、
高职 高 专 院校 学 生创 业 能 力 培 养 的 现 状 与 问 题
（ ） 一 高职 高专 院 校 学生 创 业 能 力 培 养 的 现 状 目前 高 职 高 专 院 校 学 生 创 业 能 力 很 大 程 度 上 受 制 于 学 校 的 培 养， 自我 国高 等教 育 扩 招 以 来 ， 职 高 专 院 校 迅 速 发 展 ， 职 高 专 高 高 院校 无 论 在 基 础 设 施 等 硬 件 还 是 师 资 力 量 等 软 件 方 面 有 了长 足 的 进 步 ， 是 这 仍 然 难 以跟 上 社 会 经 济 发 展 的形 势 ， 生 的 创 业 能 力 但 学
院校 学 生 创 业 能 力 培 养 的 状 况 和 问 题 ， 提 出 以 素 质 为 基 础 、 能 并 以
学 生 创 业 基 础 》 选 修 课 ， 是没 有 涉 及《 业 案 例 分 析 》 《 学 生 的 但 创 、大 创 业 实 践 》 相 关 课 程 ， 以创 业 课 程 体 系 不 完 备 。 等 所 二 、 职 高 专 院 校 学 生 创 业 能 力 培 养 存 在 问题 的 原 因 高
高 职 高 专 院 校 是 我 国 高 等 教 育 的 一 个 组 成 部 分 ， 高 职 高 专 对
高等职业院校大学生创新创业能力培养的对策研究
高等职业院校大学生创新创业能力培养的对策研究1. 引言1.1 研究背景高等职业院校作为培养专门人才的重要阵地，对于提高大学生的创新创业能力具有重要意义。
随着社会经济的发展和技术的进步，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要动力。
目前高等职业院校大学生的创新创业能力普遍较弱，呈现出创业意识淡薄、创新能力不足、实践经验不足等问题。
在这样的背景下，开展关于高等职业院校大学生创新创业能力培养的研究显得尤为重要。
通过研究当前的实际情况和存在的问题，找出影响大学生创新创业能力培养的瓶颈因素，并提出有效的对策措施，从而促进大学生创新创业能力的全面提升。
这不仅有助于培养更多具有创新创业精神的优秀人才，也为我国经济社会的可持续发展提供了有力支持。
对于高等职业院校大学生创新创业能力培养的研究具有重要的现实意义和深远的发展价值。
1.2 研究目的本研究旨在探讨如何有效提升高等职业院校大学生的创新创业能力，以满足当前社会对高素质人才的需求。
具体目的包括：一是分析目前高等职业院校大学生创新创业能力的现状，了解存在的问题和挑战；二是探讨影响高等职业院校大学生创新创业能力培养的因素，找出制约因素并提出解决办法；三是提出一系列针对性的对策和措施，包括优化课程设置、加强导师指导、建立创新创业实践基地、开展创新创业大赛等，以有效培养学生的创新创业能力；四是总结和评价对策的有效性，为今后高等职业院校大学生创新创业能力培养工作提供参考和借鉴；五是展望未来的发展方向，探讨如何进一步完善高等职业院校大学生创新创业能力培养体系，培养更多具有创新精神和创业意识的优秀人才。
1.3 研究意义高等职业院校大学生创新创业能力培养是当前教育领域的热点问题之一。
随着社会经济的快速发展和科技进步的加快，创新创业已成为推动经济发展和社会进步的重要力量。
而高等职业院校作为培养技术技能人才和实用型人才的重要阵地，其大学生的创新创业能力培养显得尤为重要。
具体而言，加强高等职业院校大学生创新创业能力培养的研究具有以下几点重要意义：提升高等职业院校大学生创新创业能力，将促进大学生的综合素质提升。
高职院校学生创新创业能力培养的对策研究
教育探索94作者简介：杨海玲（1978— ），女，汉族，河北唐山人，硕士。
主要研究方向：园艺技术及高等职业教育。
《国务院关于实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》国发（2017）37号文指出：创新是社会进步的灵魂，创业是推进经济社会发展、改善民生的重要途径，创新和创业相连一体、共生共存。
特别强调高校和科研院所鼓励科研人员带领学生与创业者展开合作和互动交流，成立众创空间孵化基地，举办各种形式的创新创业大赛，提高创新效率。
目前，高职院校学生面临着良好的机遇，也面临着巨大的挑战，高职院校要加大学生创新创业意识的培养，让学生的综合素质全面发展。
一、高职院校学生创新创业意识能力培养的现状（1）高职院校学生“双创”课程安排不够合理。
通过调查问卷和实际走访唐山职业技术学院、唐山工业职业技术学院、河北能源职业技术学院三所院校学生和老师，发现大部分学生对创新创业不感兴趣，学校举办活动很少参与，即使参与的话也是当做任务来完成，没有认真对待。
三所院校老师也表示，虽然学院有创新创业课程，但是学生参与度不高，创新创业课程也是千篇一律，不能根据专业设置不同的创新创业项目，可操作及实用性不高。
（2）高职院校创新创业指导教师专业能力参差不齐。
创新创业课程不同于其他基础课和专业课程，需要有职业规划的专业教师，或者有社会实践经验的教师担任。
教师通过自己的专业知识和社会实践全方面指导学生创新创业的知识。
目前，高职院校创新创业课程的教学任务全部由基础部的教师或者系部辅导员担任，这些教师实践能力几乎为零，只能照本宣科，教学效果比较差。
（3）高职院校学生对创新创业意识的培养不够重视。
高职院校学生本身学习基础比较薄弱，主动学习的积极性不高，学习惰性比较大。
大部分学生对于自己的未来没有一个很好的规划，成天在学校虚度光阴。
又由于学校教师没有很好地对学生创新创业进行有效地引导，学生“双创”意识淡薄，创新能力不足。
（4）高职院校学生学习目的不明确。
高职学生创业能力培养的问题与对策探析
115第1卷 第8期产业科技创新 2019，1（8）：115~116Industrial Technology Innovation 高职学生创业能力培养的问题与对策探析*梁永蓓（合肥财经职业学院，安徽 合肥 230001）摘要：在“大众创业、万众创新”的热潮下，高职学生们顺应浪潮，积极创业。
然而，由于综合能力、创业经验、知识储备等多种因素影响，高职学生普遍存在创业能力不足的问题,失败几率较大。
文章旨在通过分析学生创业能力培养中存在的问题和原因，找到相应的对策来最大程度提升高职学生创业能力培养地效果，最终提高学生的创业成功率。
关键词：创业能力；能力培养；高职学生中图分类号：TH-39 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2019）08-0115-02一般来说，创业能力是指能创立新企业，并能有效地管理经营该企业，直至将企业做大做强等所应具备的能力。
它是多种能力的结合：专业能力、经营管理能力和综合能力等。
创业能力本质上是一种创新能力，是一种社会实践能力。
高职教育是基于社会需求的教育，它以就业为导向，注重学生专业能力的培养和专业技能的训练。
随着高职毕业学生日益增加，就业压力越来越大，每年在校或者毕业即创业的高职学生越来越多，然而，创业的失败率一直较高。
因此，探析高职学生创业能力培养的方式、方法，提高高职学生的创业成功率越来越成为一个重要的研究方向。
1 高职学生创业能力培养存在的问题及原因分析1.1 针对高职学生创业能力的培养上，高职院校缺乏系统化的理论支撑高职院校创业教育理论体系不够完善。
对于大部分高校来说，缺乏专门的人才对创业教育的进行系统化研究。
什么是创业？为什么要创业？如何创业？如何成功创业？这些问题的研究系统化不足。
创业教育大部分都只是选修课程，或者以三四场讲座的方式完成。
没有系统化的理论做指引，培养目标、意义模糊不清的同时，这些问题也导致学生对创业教育重视不足。
1.2 缺乏科学系统的课程设置在课程设置方面，在各大高职院校，学生创业能力培养方面的课程体系并未统一，各学校根据各自理解和教师特点分别开设课程。
高职院校学生创业的现状及对策思考
知识文库 第3期236高职院校学生创业的现状及对策思考伯 雪为全面贯彻落实教育规划纲要，健全大学生创业扶助政策，提高高职院校创业教育水平，促进大学生创业工作实现重大进展，在高职院校中进行创业教育，培养具备创业意识的高素质高技能应用型人才，对推动高职院校发展有着极其重要的意义。
因此，本文主要就高职院校学生创业的现状及对策进行了分析与探讨。
一、高职院校学生创业现状 1.办学理念存在偏差高职院校教育虽然负担着培养满足生产、服务与管理等第一线需求的应用型人才的重要任务，但在改革教育管理制度时，不少高职院校领导对学生创业教育都没有充分的认识与了解，为了促进学生就业竞争力的提升，盲目培养学生技能，对学生创业意识与能力的培养有所忽视。
2.学生创业意识较弱李岚清同志曾明确强调了职业特征的重要性，即高职院校需有效结合职业特征，依据学生实践能力培养创业意识。
相关调查数据显示，大部分学生都认为创业具备较大风险，不可盲目跟从；一小部分学生认为应在毕业后工作二年左右再进行创业；还有极少部分的学生对创业没有任何想法。
这无疑表明，高职院校学生的创业意识还有待加强。
3.创业实践基地欠缺大部分高职院校都缺乏专项创业经费及创业实践场地，很多政策都仅停留于口头上，还有的甚至和专业实训场地共同挂一个牌子，以应对上级的评价与检查，没有真正将学生创业教育付诸于行动。
4.师资力量较滞后高职院校没有为担任创业课程教育的教师安排创业师资培训，大部分创业课教师都没有成功创业经历，不熟悉公司运营与管理，缺乏实践经验与理论素养，久而久之，创业课演变成了就业指导科或者思想教育。
而且，教师结构单一，高素质高技能教师更是较少，没有发挥社会资源作用，很多教材都是直接生搬硬套国外课程，没有考虑自身特色，所以不少高职院校的创业教育仅停留于讲座上。
二、高职院校学生创业对策 1.深化创业教育理念意识人的意识对人的行为有着决定性作用，所以创业理念的培养应是高职院校创业教育实施的重点。
高职高专学生创新创业问题与对策
与对策2023-11-07•高职高专学生创新创业现状•高职高专学生创新创业问题分析•高职高专学生创新创业对策探讨•高职高专学生创新创业案例分享•总结与展望目•参考文献：录01高职高专学生创新创业现状高职高专学生创新创业概况高职高专院校的创新创业教育起步较晚，相较于本科院校，其创新创业教育体系尚未完善。
高职高专学生的创新创业意识相对较弱，对于创新创业的认识和重视程度有待提高。
高职高专学生在创新创业方面的资源相对较少，如缺乏创业资金、创业导师等。
高职高专学生创新创业面临的问题高职高专院校的创新创业教育尚未形成完善的体系，缺乏系统性和连贯性，导致学生难以获得全面的创新创业知识和技能。
缺乏系统的创新创业教育高职高专学生在创新创业方面缺乏实践经验，对于创业过程中可能遇到的问题和困难缺乏预见性和应对能力。
缺乏实践经验高职高专学生在创业过程中常常面临资金不足的问题，导致其无法充分开展创业活动。
创业资金匮乏高职高专学生在创业过程中缺乏专业导师的指导和支持，难以解决遇到的难题和困境。
创业导师稀缺高职高专学生创新创业对策的意义加强高职高专学生的创新创业教育，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力，缓解就业压力。
通过提供实践机会和加强导师指导，帮助学生积累实践经验，提高其创新创业的成功率。
加强高职高专学生的创新创业教育和实践经验积累，有助于培养更多具有创新精神和创业能力的人才，推动经济发展和社会进步。
02高职高专学生创新创业问题分析总结词：意识淡薄详细描述：部分高职高专学生缺乏对创新创业的正确认识，对创新创业的意义和价值理解不足，创新创业意识相对淡薄。
总结词：资金匮乏详细描述：由于学生经济条件有限，往往缺乏足够的资金支持创新创业项目。
资金的匮乏成为阻碍学生创新创业的重要因素之一。
总结词：指导不足详细描述：在创新创业过程中，学生往往缺乏专业的指导和帮助，难以有效地解决遇到的困难和问题，进一步降低了创新创业的成功率。
VS缺乏创新创业实践平台总结词详细描述实践平台稀缺实践平台是培养学生创新创业能力的重要手段，但现实中，高职高专学生往往缺乏这样的平台，导致创新创业实践机会不足。
高职学生创业实践问题研究与对策建议
高职学生创业实践问题研究与对策建议随着中国经济的快速发展，创新创业已成为大众创业、万众创新的核心驱动力之一。
对于高职学生而言，创业实践是提高创新意识和创业能力的重要途径，也是实现就业自主、职业梦想的重要途径。
然而，在实践过程中，高职学生也面临诸多问题，需要采取针对性的对策。
一、缺乏资金缺乏资金是所有初创企业普遍面临的问题，对于高职学生来说更为严重。
因为他们通常没有自己的财力基础和丰富的社会资源，很难得到外界投资的支持。
此时，他们可以寻求基金和银行贷款等方式来解决资金问题；也可选择推迟公司运营时间并与其它企业合作，先在市场上赚取一些资金再发展自己的公司。
二、缺乏行业经验大多数高职学生缺乏实际的行业经验，这使得他们在启动新项目时面临不安全感。
他们需要寻求导师或老师的帮助，积极参加各类行业会议和研讨会，获取行业信息，在掌握更多实用知识的同时，积累行业关系和人脉资源。
三、时间和精力的分配高职学生需要在学习和创业之间做好平衡，避免因投入不足而两者都受到影响。
一方面，高职学生应该分配足够的时间和精力来学习专业知识，提高自己的学业成绩；另一方面，他们也应该决定关注创业事业，抓住有利时机，努力将自己的项目推向成功。
四、缺乏正确的商业模式很多高职学生在创业过程中缺乏正确的商业模式，理念不够成熟，缺少市场洞察力。
他们需要了解服务地区、市场研究、招聘前挑选的方法等等。
能明智地制定商业计划，将目标和资源结合起来，解决这一问题，这是实现创业成功的关键。
面对以上问题，我们可以提出以下对策：一、建立校内创业支持平台高职学生创业实践需要校方提供更多的支持。
学校可以建立创业导向系统，从资金支持、经验指导、公司合作等方面对学生创业提供更好的帮助。
吸引经验丰富的企业家和创业导师参与，提供更好的指导和资源。
二、开展相关培训由导师引导学校应该定期开展创新、创业能力培训等。
高职学生可以通过参加这些培训活动和创业指导，积累丰富的知识和经验，更好的应对创新创业中出现的问题。
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高职高专院校学生创业能力培养现状与对策探析
摘要：高职高专院校在当前我国职业人才队伍培养中具有重要作用，但是目前高职高专院校的教学相对偏重对学生职业技能的培养，而忽视对学生创业能力的培养。
本文拟对目前我国高职高专院校学生创业能力培养的现状和问题及其主要原因进行探讨，并提出构建以素质为基础，以能力为本位的高职高专创业教育培养模式来提开高职高专院校学生的创业能力.
【关健词】高职高专院校;创业能力;创业教育
在我国高等学校当中，高职高专院校是非常重要的一部分，对高职高专院校学生的培养跟职业技能人才的储备是密切相关的。
当前形势下，高职高专院校非常重视培养学生的专业素质与职业技能，却不注重培养学生的创业能力。
鉴于此，本文论述了当前形势下我国高职高专院校学生创业能力培养的现状与面临的问题，并且提出了高职高专院校学生创业能力培养的对策。
1高职高专院校学生创业能力培养的现状与面临的问题
1.1高职高专院校学生创业能力培养的现状
第一，大部分的高校都设立了创业教育课。
这一部分课程在一定程度上吸引了学生，不少的学生认为创业教育课的设立对指导实践是非常有帮助的，这是创业的良好开端。
第二，一些创业因素初步具备。
创业能力得以体现作用的平台是创业因素，所谓的创业因素主要有创业者自身的素质，如风险承担、创新性、自主性等，以及外在的资源因素和环境因素等，纵观当前高职高专院校的形势，也成立了一些创业协会与创业社团，这在一定程度上激发了学生的创业意识。
第三，学生有创业的动机。
实践证实，大部分刚刚成立的企业都是由于个人自营职业的动机，因此在创业能力的组成当中，创业动机是首要的一个组成部分，受到社会主义市场经济发展趋势的影响，大部分的学生希望自己的物质生活变得更加美好一些，也想在社会上充分地体现自我的人生价值，尤其是在近些年以来，学生的创业动机越来越强烈。
1.2高职高专院校学生创业能力培养面临的问题
第一，创业课程体系不够健全。
学生接受创业教育的支撑是创业课程体系，当期形势下，虽然高职高专院校也设立了《大学生创业基础》的课程，但是缺少《大学生创业实践》和《创业案例分析》等有关的课程，高校的创业课程体系是不够健全的。
第二，实施创业教育的教师队伍不能够实现学生的需要。
从1999年我国高校实施扩招，出现了很多的高职高专院校，高职高专院校的教师是由大部分缺失教学经验的本科毕业生与普通高校的硕士生来担任的，然而，这一部分人员未能够有效地对学生实施创业教育，大部分高校实施创业教育的教师队伍不能够实现学生的需要。
第三，高职高专院校对学生创业能力培养的观念相对较差。
自从1999年起，我国政府就注重培养大学生的创业能力，在当时就要求教师注重对学生实施创业教育，然而，大部分的高校仅仅是注重培养学生的专业技能，对大学生创业能力培养的观念相对较差。
2高职高专院校学生创业能力培养的对策
2.1树立创业思想，积极地做好创业之前的准备工作
第一，学生自己应当树立创业思想，具备创业的动机。
在高等学校的创业教育当中，一系列的创业事例与创业活动能够激发学生的创业动机，然而，还要求学生树立创业思想，并且要进一步地提高创新能力与生存能力，比如学生在掌握专业技能的过程中，还要努力学习其他方面关于创业的经验与知识，以切实提高自身的综合素质。
第二，学生积极地做好创业之前的准备工作，并且要能够把握住创业的机遇。
比如，多积累一些跟创业相关的知识，主要有创立企业的一些知识(企业的财产制度、企业的人事制度、企业的种类等)，以及一些关于创业的技巧，如谈判技巧与销售技巧，与此同时，能够逐步以创新的意识去考虑事情，能够发现机遇，并且能够把握住机遇，只有当具备客观条件与主观因素的时候，创业者才能够实现创业的目标。
2.2创设良好的创业气氛，不断地组织模拟创业活动
第一，设立第二课堂，在第二课堂当中提高学生的创业意识，比如创业设计、创业实验、社团活动等，在第二课堂当中创设良好的创业气氛，以能够比较自然地增强学生的创业能力。
除此之外，还可建设创业孵化基地，以使学生在毕业之后能够比较顺利地步入社会进行创业。
第二，注重高等学校的创业文化建设，健全创业教育体系。
学校组织一系列的创业计划大赛，激励学生创业，且要对学生进行一定的指导，使学生在模拟创业活动当中有所收获。
除此之外，高等学校需要注重创业文化建设，比如举行创业讲座，对创业的成果进行宣传，开展一系列的创业活动等等。
2.3改变当前的创业教育模式，注重建设创业教育体系
第一，加强实施创业教育教师队伍的建设，切实提高教师队伍的专业水平与能力，比如可以通过进修和外派学习的形式，以提高教师队伍的整体素质，于此
同时，注重吸引一些优秀的专业教师，以使创业教育的实力大大地增强。
除此之外，创建“双师型”的教师队伍，一方面从企业聘请一些具备较强专业知识与较强动手能力的人才担任兼职教师；另一方面对固有教师实施职业技能培训。
第二，在当前的教育培养模式当中，设立一些有关的创业教育课程，创建合理、科学的创业教育课程体系，以对大学生的创业进行有效地指导，比如设立《中小企业管理》、《创业案例分析》、《大学生创业基础》等一系列课程，学生在学习之后能够取得一定的学分，与此同时，设立关于大学生创业的综合实训课程，以使学生感受创业，使得专业课程和创业课程统一起来，让学生能够学以致用。
目标也将在创业者的行动中予以实现。
【参考文献】
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