人教版四年级下册英语4年级Unit 6 Shopping教案

Unit 6Shopping
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过购物来进一步学习名词复数、特殊疑问句和物主代词,以及特殊疑问词how much的应用,主要培养学生日常口语的交际能力。

学会用购物用语,并会用所学的单词和句型进行对话交流。

学会购物的基本礼貌用语和询问价格;涉及的主要句型有:Can I help you?Can I try them on?How much is this shirt?How do you like this shirt?That’s too expensive.It’s pretty.It’s only 50 yuan.其中教师在教学过程中要注意在情景中进行对话练习,这也是我们这单元的重点。

同时,要注重让学生养成良好的学习习惯和生活习惯,在公共场所行为举止要大方,有礼貌,懂规矩;从小养成不乱花钱的好习惯。

涉及这方面的内容时,要进行适当渗透。

本单元涉及了很多购物用语,因此,我们要通过反复操练和巩固,让学生在学习新知识的时候也要兼顾以前的知识,让学生对知识有系统的了解。

本单元的教学重点是购物用语:Can I help you?Can I try them on?How much is this shirt?…表达评价衣服的句型:How do you like this shirt?It’s pretty/nice.It’s expensive/cheap.这些也是本单元的教学难点。

此外A和B部分的Let’s talk的对话也是本单元的难点。

教师要给学生提供适当的情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。

另外,Read and write部分,教师要侧重阅读方法的指导,引导学生要有目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。

Let’s sing为我们提供了一首经典歌曲How much is that doggie in the window?让我们的课堂活跃起来,让学生对英语有更高的兴趣。

在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。

并且要让学生树立热爱劳动,珍惜劳动果实,勤俭节约的意识。

在公共场合行为要得体,从生活中学习知识,在生活中不断成长。

2.学情分析
通过前几个单元的学习,学生的英语水平有了一定程度的提高,并且能够进行基本的日常用语交流。

由于本单元的话题在前一单元有所渗透,并且和学生的日常生活很接近,因此,在教学上建议以对话练习为主,教师要创设情景进行学习和巩固;另外本单元涉及的服装类名词我们可以以图片或实物的形式展示给学生,这样既能相应地降低教学难度,也能让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣,教师在教授的过程中也可以模拟情景进行直观教学,有条件的可以用视频的形式展示,而且要设计一些有趣的活动引起学生的兴趣,从而使教学效果更好。

单元教学目标
1.知识目标
(1)能听、说、认读Part A和Part B中Let’s learn呈现的三会单词。

(2)能听懂、会说Part A和Part B中Let’s talk呈现的重点句型并能在实际情景中加以运用。

(3)能听、说、认读Part A和Part B中Let’s talk 中的句子。

(4)能够掌握字母组合ir, or, ur, ar, al等的发音规则并能读出例词。

(5)能够了解Story time部分内容。

会唱歌曲How much is that doggie in the window?并跟唱Listen and chant。

(6)理解并掌握Read and write,Complete and say, Let’s play 部分的习题,掌握阅读的解题技巧,和同学合作或独立完成课后习题。

(7)能听懂Let’s check中的听力内容,并能完成Look and match。

(8)能够通过合作学习完成Let’s act 部分的对话练习,巩固所学的单词和句型。

2.能力目标
(1)能够通过购物对东西进行描述,如:These shoes are nice.They are too small.They are just right.They are too big.并能在对话中应用。

(2)掌握购物用语:Can I help you?Can I try them on?How much is it?Here you are.I’ll take it.
(3)能够掌握字母组合or, ir, ar, al 等的发音规则并能读出例词。

(4)能够按要求较好地完成Let’s play,Complete and say,Let’s act,Read and write, Listen and chant 等活动。

(5)结合实际,利用多种方法反复练习本单元的重点语句,进行问答练习,然后再进一步扩展。

3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:培养学生整理自己的衣服、热爱劳动的习惯,养成良好的消费观念和消费习惯。

(2)学习策略:引导学生通过对话问答、自主学习和合作学习相结合的方式学习。

(3)文化目标:培养学生在生活中学习知识,在学习中不断进步的能力。

单元教学课时安排(六课时)
第一课时:Main Scene A Let’s talk
Let’s play
第二课时:A Let’s learn Complete and say
第三课时:A Let’s spell
第四课时:B Let’s talk Let’s act
第五课时:B Let’s learn Let’s play
第六课时:B Read and write Let’s check
Let’s sing C Story time
活动建议
本单元重点词汇:服装名称和购物用语。

可选用的活动有:
活动1:打电话(游戏)
每个纵队为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组最后一排的学生一张纸,上面写一个单词,在教师说“开始”后,最后一排的学生马上用耳语将纸上的单词告诉前面的学生,这名学生再把听到的单词告诉前面的学生……这样依次下去,第一排的学生把所传的单词写在黑板上或者说出来,传得最快、最准确的组获胜。

要求学生之间互相监督,防止有学生大声说出来。

活动2:看图猜词
教师找两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师偷偷给另外一名学生一张图片,该学生高高举起那张图片。

而背对学生们的那名学生就要猜到底是什么单词,他可以询问别的学生到底是什么,但是只能用一般疑问句,如果猜正确,就要给这名学生加个人奖励贴画。

活动3:找对子
教师将单词gloves, scarf, umbrella, sunglasses等的图片贴在黑板上,另外将其相对应的单词卡放在讲台上,然后将全班分成两个组,教师让参赛的两个组的学生逐个上来抽出卡片,抽出卡片后先要举起让其他学生看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对且读对的给两分,找对读错的给一分,找错的不得分,卡片全部抽完后,得分最多的组为胜。

本单元的重点句型:Can I help you?How much is it?等购物用语。

可选用的活动有:
活动1:高低声转换(游戏)
在游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要
太正规)。

一个是三毛学生,一个是三毛教师。

教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声(为了集中学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声)。

如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己(图像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。

游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。

活动2:角色表演(游戏)
教师找一名学生到前面,扮演售货员,在讲桌上放上学生的物品,然后学生来买东西,利用我们所学的单词和句型分组表演,看哪一组表演得最好,教师给予小贴画奖励。

活动3:我会造句(游戏)
按自然排分组,每组选出一名组长,把同组学生的单词卡片或图片收集在一起,然后,任意选出一张,学生按顺序根据所给的图片或卡片造句。

句子要正确,句式不固定,可以用肯定句、一般疑问句,也可以使用特殊疑问句,如果你的句子错了,你有一次机会改正,没改对的,找同组的成员帮助,直到句子正确为止。

要求学生的口语表达要流利,按用时多少来决定胜负,胜利的奖励小贴画。

本单元的难点:购物用语和服装名称,教师要用多种方法反复练习重点单词和语句。

可选用的活动有:
活动1:我是最佳售货员(游戏)
学生按自然排分组,每组各选出两名学生和其他组的学生进行“针锋相对”的讨价还价活动,看谁是最佳的售货员。

活动2:抛沙包(游戏)
学生坐在座位上,或者站成一队,教师站在学生前面,背向学生抛沙包,沙包离手后转身面向学生,谁接到沙包就和教师进行对话练习。

对话结束后,由他取代教师的位置,上前抛沙包继续游戏。

此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。

活动3:猜一猜(游戏)
活动方式:同组的两名学生背靠背,他们手里各拿着一样或两样物品,另一名学生猜:Are these gloves?学生回答:Yes,they are./No,they are’t.问:How much are they?答:They are five dollars.进行对话练习,对话后,他们可以向其他学生提问。

问题是关于他们的对话内容,下面的学生一定要认真听,否则,就没有加分的机会了。

活动4:你能听到我吗?(游戏)
班级分成两组进行比赛,看哪组听到的最多,多的给予奖励;游戏开始两组学生抢答,教师小小声说个句子(但
是这个声音要保证一部分学生能听得
分,然后游戏继续。

到),听到的学生抢先读出句子,这组加
单元文化背景资料
店员招呼顾客:
What can I do for you?
Can/May I help you?
What are you looking for?
询问和回答价格:
How much is/are…? It’s/They’re… yuan.
How much does/do… cost? It costs/They cost… yuan.
What’s the price of…? It’s… yuan.
Can you lower the price a little?Can you give me a little deal on this?你能给我打个折吗?
dollar,代表符号是$,由于世界上有不少国家和地区使用dollar,为了区别,所以美元用U.S.$(读作U.S.dollar),加元用Can$,澳元用A$,港元用HK$来表示。

第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语just, size, too, try on, of course。

2.会运用以下句型和同伴进行交流:
—Can I help you?
—Yes.Can I try them on?
—OK, here you are.
—They are just right/too big/too small.
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。

教学重点
1.掌握单词和短语just, size, too, try on, of course。

2.会用购物用语:
—Can I help you?
—Yes.Can I try them on?
—OK, here you are.
—They are just right/too big/too small.
教学难点
购物用语在实际生活中的应用。

教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法
1.角色表演教学法
教师让学生分角色表演Let’s talk 部分的对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。

2.自由会话教学法
学生两人一组根据图片进行问答练习:Can I help you? Yes. Can I try these on? OK, here you are. Oh, they’re too big.在会话练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。

教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.两名学生到前面进行自由对话。

3.学生用英语讲故事,然后根据故事内容回答问题。

4.Main Scene
(1)打开课本56,57页,看图回答下面的问题:They are in the clothing store, right?What do they want to buy?
(2)猜一猜for sale的汉语意思。

(3)他们正在购物。

(汉译英)
They now.
Step 2: Presentation
Let’s talk
利用学生的学习用品问:Can I help you?学生回答:Yes. I’d like a pen.教师及时给予评价和鼓励,激发学生学习的积极性。

1.教师展示书上的大图,播放一遍课文录音,让学生感受一下对话氛围。

2.教师拿出一双鞋,说:These are my shoes and they are size 38.让学生理解size 的意思。

然后接着问:What size are your shoes?引导学生回答:They’re size …多进行几组练习。

教师把鞋穿上,然后说:I try them on.Oh, they’re just right.然后领学生读:try them on, just right, 让学生明白它们的意思。

3.教师播放Let’s talk部分的录音并找出购物用语,然后找学生说,教师给予指导。

4.再次播放课文录音,学生跟读。

找学生说一说对话中的人物语言有什么不同。

5.学生自由读课文,然后分角色朗读。

Step 3: Practice
1.高低声转换(游戏)
在游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规)。

一个是三毛学生,一个是三毛教师。

教师说句子:Can I help you?教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:Yes, these shoes are nice.Can I try them on?Size 6, please.学生大大声跟读(为了集中学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声)。

如果学生三次都不错,教师就要拔掉自己(图像)一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉三毛学生一根头发,然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。

游戏结束时,谁在黑板上剩的五官最多,谁就胜出。

2.同桌之间分角色表演Let’s talk 的对话。

筛选出几组上台表演对话,教师及时予以鼓励和表扬。

3.仿照Let’s talk的对话,教师找学生到前面根据自己的学习用品或自己的服装进行自由对话:Can I help you?Yes…进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练53页第二题。

Step 4: Consolidation
1.看图说句子(游戏)
教师展示一组图(鞋、外套、裙子、帽子、T恤衫、毛衣等)。

注意,这些物品的单数和复数形式都有。

然后,让学生自愿到前面来,进行对话:Can I help you?Yes. Can I try them on?OK, here you are.Oh, they are just right.然后,教师问全班学生:What does he try on?学生共同回答:Shoes.
2.同桌之间对话:学生根据黑板上的图片,利用所学过的句型进行对话练习:
—Can I help you?
—Yes. Can I try on this sweater?
—OK, here you are.
—Oh, it’s too big.
教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生。

3.全班总动员
学生前后桌四人一组,根据自己手中的单词卡片,进行对话练习:What’s this?It’s a hat.Can I try it on?Yes.It’s so big/small.通过师生之间及学生之间的互动,加深了对新知识的理解。

Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:just, size, too, try on, of course
句型:—Can I help you?
—Yes. Can I try them on?
—OK, here you are.
—They are just right/too big/too small.
Step 6: Homework
1.回家给父母朗读课文Let’s talk,背诵任意三个句子。

2.和同桌一起根据课文创编对话。

3.完成全品学练考—课后练53页第三题。

板书设计
Unit 6Shopping
—Can I help you?
—Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please.
—Of course. Here you are.—Oh, they are too small.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.try的用法
try可以作名词,也可以作动词。

作名词常用词组是have a try,表示“试一试”。

作动词:
(1)try doing sth尝试做某事(过程不难,强调结果)
例: Nobody answers the front door. Let’s try knocking the back door.没人应前门,我们试试敲后门。

(强调看房子里有没有人这一结果)
(2)try to do sth努力尝试做某事(强调努力尝试的过程,成功与否不知)
例: Let’s try to work out this maths problem.让我们试试解开这道数学题。

(强调努力解题这个过程)
(3)try on 试穿,代词放中间。

例: Please try them on.请试穿一下。

2.选用全品学练考里的相关习题。

3.拼写出正确单词完成句子。

(1)Can I (hlep)you?
(2)Can I (rty)them on?
(3)Of (corues). Here you are.
(4)They’re(stju) right.
4.连线我最棒!
(1)try them on A.当然
(2)these shoes B.试穿它们
(3)of course C.刚刚好
(4)just right D.这些鞋
教学反思
本课为了让学生能将所学的语言知识运用好,设计了“看图说句子”“高低声转换”等游戏。

让学生主动参与,从而对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。

通过这些活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。

此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方,不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答老师的问题,但落实到写上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,要在写单词和句子上加强训练。

第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词:gloves, umbrella, sunglasses, scarf。

2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:
—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on?
—Sure.
3.不断提高学生的口语交际能力。

教学重点
1.掌握单词gloves, umbrella, sunglasses, scarf。

2.能够和同伴进行对话练习。

3.能区分各类服装的英文名称并能区分出单数和复数形式。

教学难点
1.掌握单词umbrella和sunglasses的拼写及正确读音。

2.掌握try on 在句子中的应用。

教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片或实物,与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画,小时钟。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法
1.实物教学法
教师利用简笔画或实物展示Let’s learn部分的内容,创设一定的情景,学生根据图片内容,进行句型的操练:Can I help you? Sure. The gloves are nice. Can I try them on?
2.合作教学法
同学两人一组完成Complete and say,找出夏天和冬天穿的衣服,用英语写出并大声读出来。

教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.男女生对唱歌曲How much is that doggie in the window?
3.谚语:The tailor makes the man.人靠衣服马靠鞍。

4.你能听到我吗?(游戏)
全班分成两组进行比赛,看哪组听到的最多,多的给予奖励。

游戏开始后两组学生抢答,教师小小声说:Can I help you?(但是这个声音要保证一部分学生能听到),听到的学生抢答读出句子,这组加分!然后继续:They are
just right.为了增加游戏的趣味性,教师突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词句型,又提高了学生的口语水平。

Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师展示手套、雨伞、太阳镜、围巾的照片或实物,指着图片(实物)问:What are these?学生回答:手套;然后教师说:They are gloves.把手套在学生面前高高举起,学生一起读:They are gloves.
2.教师引导学生学习umbrella, sunglasses, scarf 并强调这些单词的复数形式。

3.根据图片说句子
根据学生和教师提供的图片或实物,学生之间对话:What are these?They are gloves.Can I try them on?Sure.然后,学生按教师所给的句式同桌之间进行对话练习。

在巩固单词的同时,对句型进行操练。

最后教师让学生把句型写到黑板上。

同时教师要特别注意复数形式的用法并纠正学生的发音和语调。

Complete and say
1.教师展示图片:T恤、衬衫、裙子、外套、帽子、短裤、运动鞋、围巾、长裤、太阳镜等,并把它们贴在黑板上,然后让学生到前面把对应的单词卡片贴在下面。

接着教师出示课本中的表格,学生把对应的服装填上(这一活动中,学生自愿到前面来,可以写我们黑板上没有的,但必须符合规律)。

表现突出的学生,教师要给予贴画奖励。

2.一问一答(游戏)
学生利用自己手里的图片,前后桌之间(前桌用图片问后桌,后桌再问自己的后桌……)进行对话练习:Can I help you?Yes, please. The gloves are nice.Can I try them on?Sure.Here you are.全班进行对话,教师要帮助和鼓励学生。

Step 3: Practice
1.找对子
教师将单词gloves, hat, shirt, shorts, pants, scarf, umbrella, sunglasses等的图片贴在黑板上,另外将其相对应的单词卡片放在讲台上,然后将全班分成两组,教师让参赛的两个组的学生逐个上来抽出卡片,抽出卡片后先要举起让其他学生看,然后把黑板上相应的图片摘下来并将单词读出来,找对且读对的给两分,找对读错的给一分,找错的不得分,卡片全部抽完后,得分最多的组为胜。

2.看图猜词大家答
教师找两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师偷偷给另外一名学生一张图片,该学生高高举起那张图片。

而背对学生们的那名学生就要猜
到底是什么单词,他可以询问别的学生到底是什么,可以用一般疑问句:Are these sunglasses?Is it a scarf?也可以用动作表演,如果猜正确,就要给这名学生加个人奖励贴画。

3.完成全品学练考—课后练54页第一题。

Step 4: Consolidation 滚雪球(游戏)
学生按自然排分组,教师给每组的第一名学生一个单词(例如:shirt),他用这个单词组成短语(my red shirt),大声读出来,他的下一名学生根据这个短语,大声读出一个句子(My red shirt is nice.)第三名学生在这个句子的基础上再添加内容(My red shirt is nice. I want to wear it.)让这个单词“越滚越大”,一直到最后一名学生完整地说完一个句子。

在游戏的时候,可以两组同时进行,另外两组分别监督他们,教师
要帮助他们而且要鼓励那些英语较差的学生,充分调动学生的积极性和学习兴趣,让所有的学生都能参与进来,不断提高他们的英语水平。

Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点: 单
词
:gloves,
umbrella,
sunglasses, scarf
句型:—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on?
—Sure.
Step 6: Homework
1.归纳一下你夏天的服装有哪些,冬天的服装有哪些。

2.画一画,设计一件你最喜欢的服装。

3.完成全品学练考—课后练54页第三题。

板书设计
Unit 6 Shopping
—Can I help you?
—The gloves are nice.Can I try them on? —Sure.
gloves umbrella sunglasses scarf
与本课相关的语法点及可选用的习题1.英语中如何询问价钱
(1)How much is/are…?
How much is this shirt?
这件衬衫多少钱?
How much are these pants?
这条裤子多少钱?
(2)What’s the price of…?
What’s the price of this pair of gloves? 这副手套多少钱?
What’s the price of these socks?
这些袜子多少钱?
(3)How much do/does… cost?
How much does this skirt cost?
这条短裙多少钱?
How much do these shorts cost?
这条短裤多少钱?
2.选用全品学练考里的相关习题。

3.连线我最棒!
(1)put on A.脱下
(2)try on B.试穿
(3)take off C.刚刚好
(4)just right D.穿上4.看图片写单词。

5.选出每组中不同类的一项。

()(1)A.scarf B.glove C.hats
()(2)A.umbrella k C.water
()(3)A.pants B.shorts C.shoe
()(4)A.help B.wear C.noodles
教学反思
本课主要学习名词,我通过实物、简笔画和图片三种形式把这些名词展示给学生,让学生对它们有更直观的印象,并且通过反复操练,学生已经掌握得很好了。

通过看图一问一答的形式和前后桌之间对话,学生加深了对本课句型的理解。

学生对本课掌握较好,个别学生对umbrella和sunglasses的发音没有掌握好,在课上我特别强调这两个单词的发音。

通过这节课,学生的口语水平也有了一定的提高。

“滚雪球”游戏要求学生有扎实的基本功,能够灵活运用所学的知识,能大大提高学生的自身素质和运用知识的能力。

第三课时
教学目标
1.掌握字母组合ir, or, ur, ar, al 等的发音规则。

2.能够读出书上的例词。

3.培养学生的观察能力和归纳总结的能力。

教学重点
掌握字母组合ir, or, al等的发音规则。

教学难点
掌握字母组合ir, or, al等的发音规则并能读出例词。

教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片,与本课时相关的录音和课件。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法
1.听说领先教学法
教师和学生一起听录音,并和学生一起跟读单词,帮助他们纠正发音,并要根据录音和学生一起掌握ir, or, ur, ar, al等的发音。

2.儿歌说唱教学法
学生跟唱Listen and chant的歌曲,在歌唱中轻松体会学英语的乐趣。

教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生日常问候,进行口语练习。

2.展示自己设计的服装。

3.单词拼写(游戏)
教师把单词图片准备好,学生按排分组,每组找一名学生到前面来,教师分别发给他们10张图片,每组的数量一样多,教师说开始,前面的学生迅速举起图片,他的组员一个接一个地站起说出单词的拼写,拼读到最后一个字母的学生,大声读出单词并说出汉语。

然后,再拼下个单词;在同等数量的单词下,哪一组用的时间最少,哪一组就获胜。

(若有学生拼不上,同组的成员帮忙)例如:图片雨伞,第一个学生说u,第二个说m,第三个说b……第八个说a,读出单词并说出汉语。

Step 2: Presentation
Let’s spell
1.播放录音,学生大声跟读单词。

2.同桌之间大声朗读单词,教师及时纠正发音。

3.ir, al, or, ur, ar等的发音规则。

Step 3: Practice
1.我们一起学
活动方式:教师利用手中的单词卡片和学生一起大声读出这些单词。

2.播放听力,学生以小组合作形式完成Look, listen and write,教师给予指导和帮助。

3.播放录音,师生共同完成Listen and chant,然后学生分组进行对唱。

4.完成全品学练考—课后练55页第二题。

Step 4: Consolidation
1.我会造句(游戏)
按自然排分组,每组选出一名组长,把同组学生的单词卡片或图片收集在一起,然后,任意选出一张,学生按顺序根据所给的图片或卡片造句。

造的句子要正确,句式不固定,可以使用肯定句、一般疑问句,也可以使用特殊疑问句,如果造的句子错了,学生有一次机会改正,没改对的,找组员帮助,直到句子正确为止。

要求学生口语表达要流利,按用时长短来决定胜负,胜利的奖励小贴画。

2.击鼓传花(游戏)
学生按节奏拍手,传递笔袋,节奏一停,谁拿到笔袋,谁就必须说出一个含有/w/的单词,并拼读,说出汉语。

Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
/ɔːl/: mall, wall, tall
/ɜː/: work, turn, girl, nurse, circle, world, sir
/ɑː/: card, park
Step 6: Homework
1.大声读出本节课的单词。

2.完成全品学练考—课后练55页第三题。

板书设计
Unit 6Shopping /ɔːl/: mall, wall, tall
/ɜː/: work, turn, girl, nurse, circle, world, sir
/ɑː/: card, park
与本课相关的趣味知识及可选用的习题1.如果顾客需要购物可以说:
(1)I am looking for a red coat.
我想买一件红大衣。

(2)I want to get a pair of sunglasses.。