上海名校语文试卷--2018-2019学年第一学期晋元高级中学高一语文阶段测试(附参

2018-2019学年第一学期晋元高级中学
高一语文阶段测试
2018.10
一、理解性默写（10分）
1.曾记否，_________________________，________________________（《沁园春长沙》）
2._________________，道阻且右。

溯游从之，____________________。

（《诗经蒹葭》）
3.采菊东篱下，______________________________。

（陶渊明《饮酒》）
4.左思《咏史》中运用了“冯唐易老，李广难封”这一典故的句子是“_____________________________________________。

”
5.《诗经》开创了我国文学__________主义的传统。

文学史上的并称“风骚”指的是《诗经》中的___________和《楚辞》中的______________。

答案：
1.到中流击水，浪遏飞舟
2.溯洄从之，宛在水中沚。

3.冯公岂不伟，白首不见招。

4.现实主义国风离骚
二、阅读下文，完成第6—10题。

（18分）
雪天
张抗抗
①每年下第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。

②那些日子我始终被一件事情烦恼着。

烦恼的起因似乎是一些闲言碎语。

当事情渐渐平息下来时，我偶尔听说某某人在其中做了手脚，心里顿时对此人充满了恼恨。

我发誓要当面去质问她，为什么要这样伤害我。

③不久，我出差去某地，恰要路过那人所在的城市。

我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正词严地指责、声讨她，然后同她拜拜，乘坐下一班火车拂袖而去。

④从清晨开始，天空就阴沉沉的。

火车意外晚点，到达那个城市已是傍晚时分。

当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。

雪来得很猛，雪烟横飞，急速而强劲。

四周的街道和房屋笼罩在一片暗淡迷茫的雪色中。

我按着地址打听路线，完全陌生的街名和异样的口音，令我不知自己置身何处。

我有些发懵，但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。

⑤雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇动着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。

密集的雪沫子刮得我睁不开眼。

四下皆白，分不清天上地下。

我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走着。

没有伞，头巾早已湿了，肩上的背包也渐渐沉重，额头上被热气融化的雪水，顺着面颊流淌下来……
⑥那条胡同怎么还没有出现呢?街上几乎已没有行人，就连可以问路的人也没有。

我在风雪中既寻不见街牌也看不见门牌号码，自己一定是迷路了。

我饥饿、疲惫、寒冷、烦躁，心中被积淤已久的怒气鼓胀得几乎快要炸裂。

⑦就在这个时候，我看见了街边上一间简陋的平房窗口，泄出一线微弱的灯光。

我涨红着愤怒而疲倦的脸，敲响了那家人的房门。

门开了，灯光的暗影中，站着一位上了年纪的老妇。

她正在和面做饭，于是将两只手甩了甩，又合拢着搓了又搓，才接过我那张写着地址的纸条。

她眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我。

她用一只手在那面团上拍了拍，问：“你不是这地方人吧?”我点点头。

她便往前方指了指，告诉我那条胡同离这儿已经不远，但还得如何拐弯再如何拐弯之类。

那口音不好懂，我听得越发地糊涂，傻傻地
⑧她也愣了一下，后来就索性扯下围裙，抓起一条头巾说：“得，那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧!”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。

⑨她走得快，我闷头跟在她身后。

只听见雪在脚下咔咔响，前方忽闪忽闪的雪片里，一个模糊的背影，若隐若现地导引着我。

⑩“这大雪天儿出门，肯定是有要紧事吧?”她回过头大声喊。

我含糊地应了一声。

“猜你是去看望病人吧?看把你累得急得!是亲戚?朋友?”她放慢了脚步，一边拍掸着肩上的雪花，等着我。

我心里咯噔了一下。

亲戚?朋友?病人?……我沉默着，无言以对。

我怎能对她实言相告：自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的!
⑪就在那一刻，我忽然不知道自己来这个城市干什么，甚至也不知道我要去寻找的那个人究竟是谁。

那个人隐没在漫天飘飞的雪花中，随风而去，只不过应和着恶劣天气中雷电偶尔的喧嚣。

她也许出于无知，也许出于一时的利益之需，也许真的是一个需要救治而不是鞭笞的“病人”呢?!
⑫脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我拽住。

“这该死的雪，真讨厌……”我忍不住嘟哝。

“不碍事，不碍事。

”她说，一边仍在搓着手指上的面粉。

“就快到了，前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。

”她抬起一只手，擦着脸上的雪水。

我看见她花白的头发上，落满了一粒粒珍珠般晶莹的水珠。

“大娘，请回吧，这回我认得路了……”我说着，声音忽然就哽噎了。

⑬她又重复指点了一遍，便转身往回走。

刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿太阳出来，这雪化一化，就有路了!”
⑭那个苍老的声音，被纷扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。

⑮我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩，遮盖我的眼帘;任寒风吹打我的脸庞，掀起我的衣襟。

湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量，连同我此前沉郁的大脑和满腹怒气的心思……
⑯那个风雪之夜，我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面，__________
6.对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是( )(3分)
A.表现了“我”寻人过程的艰难。

B.衬托出此行在“我”心里很重要。

C.渲染了“我”强烈的怨恨之情。

D.为突显作品的主旨做了必要铺垫。

7.赏析第⑧段中关于老妇人的动作描写的表达效果。

(4分)
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 8.请紧扣“蹒跚”一词，赏析第⑭段画线句。

(4分)
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 9.分析“我”在寻人过程中的两次心理转变及各自原因。

(4分)
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 10.根据作品内容，进行想象，为本文续写结尾(限45字以内)。

(3分)
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
6. (3分)C
7. (4分)用干脆有力的“扯、抓、跨”等动词(1分)，生动地写出老妇人动作麻利(1分)和毫不犹豫(1分)，也充分表现出她的热心善良(1分)。

8. (4分)答案示例：运用比拟和通感的手法，变听觉为视觉，化无形为有形。

用步履的缓慢摇摆表现出声音在“我”心头久久萦绕，对“我”触动很大，也与句中“苍老”一词相一致。

9. (4分)第一次转变是由满怀恼恨到怀疑、动摇(1分)，转变的原因是老妇人善意的揣测触动了“我”(1分)。

第二次转变是由怀疑、动摇到彻底释怀(1分)，原因是老妇人的话让“我”领悟到应该用善良宽容去化解心中的怨恨(1分)。

10. 示例：轻轻将那张已经揉皱并被雪水洇湿的纸条撕碎，然后回转身，慢慢朝火车站方向走去。

三、阅读下面的作品，完成11-13题。

（7分）
镜湖女（南宋）陆游
湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。

女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。

日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。

到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。

11.从体裁上看，本作品属于（）（1分）
A.古体诗
B.近体诗
C.歌行
D.诗余
12.对本作品分析不恰当的一项是（）（3分）
A、“事舟楫”写湖边的人家日常靠船为生。

B、“乱荷叶”写女子摆动的伞把荷叶搅乱。

C、“月色新”写傍晚景色，暗示时间转换。

D、“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。

13.结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以赏析。

（4分）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
11.A 诗歌从体裁上看可分为：①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

②近体诗，包括律诗和绝句。

③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。

④曲，又称为词余、乐府。

元曲包括散曲和杂剧。

散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。

12.B “乱荷叶”写镜湖中的女子很多，她们粉面如花，头顶着荷叶做成的小伞在镜湖中忙碌着。

全诗描写的是绍兴如画般的风光。

过去从事采莲和采菱的，多数是女子。

这是富有诗意的劳动，历代泛游鉴湖的文人，多有讴歌之作。

“湖中居人事舟楫，家家以舟作生业”是绍兴水乡旧时的寻常之景。

在绍兴的河湖上，常常可以看到小船，悠闲地行进。

船夫坐在船尾，背倚一块直竖的木板，左臂腋下夹着一支船楫，稳操方向，两脚一曲一伸地蹬着船桨，推动小船前行。

“女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶”波平如镜的镜湖之上，粉面如花头顶荷叶的美丽女子，坐在小船上，忙碌着，风景如画。

“日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津”傍晚时分新月初升，女子们纷纷归来，若有若无的歌声随波荡漾。

“到家更约西邻女，明日湖桥看赛神”劳累了一天的镜湖女儿回到家中又互相邀约第二天一起去看迎神赛会，表现出女孩子们的青春活力。

13.按如下三个方面评分：一、镜湖女的身份和形象特点如：年轻美丽（外貌）、活泼可爱（性格）、热爱生活（态度）等；二、作品如何塑造人物形象，如用描写和叙述的手法塑造形象、浅显直白的语言使人物形象更具有生活气息、以清新的景色烘托镜湖女的清丽等；考查鉴赏诗歌的形象的能力。

这类题目的解答方法是，从作品塑造人物形象的方法入手，如正面描写（语言描写、行为描写、外貌描写、心理描写等），侧面描写（渲染、烘托、衬托）等分析人物的身份、地位、形象特点、性格、理想、对生活的态度等。

本诗中的“镜湖女”形象可以按照如下角度分析。

一、人物特点：镜湖女的身份——居住在江南镜湖湖畔农家的采莲女子，如“湖中居人事舟楫，家家以舟作生业”；形象（外貌）特点——年轻美丽，如“女儿妆面花样红”；性格——活泼可爱，如“菱歌缥缈泛烟津”“到家更约西邻女，明日湖桥看赛神”；对生活的态度——热爱生活，如“小伞翻翻乱荷叶”写出湖中的忙碌，“菱歌缥缈泛烟津”写出女孩们劳动时乐在其中，“明日湖桥看赛神”写出女孩们富有生活情趣等。

二、作品塑造人物形象的方法：⑴表达方式——中间四句运用描写的手法，开头两句和结尾两句运用叙述的手法塑造形象；⑵语言特点——整首诗运用浅显直白的语言使人物形象更具有生活气息；⑶表现手法——以清新的景色烘托镜湖女的清丽等。

另外，考生要注意，组织答案时需要结合例子作具体分析，要有理有据。

四、回顾课内文言文《种树郭橐驼传》、《病梅馆记》，完成14-17题。

（13分）
14.解释下列句子中的加点字。

（4分）
①不抑耗其实
．．而已（）②字．而幼孩（）
③而江浙之梅皆病．（）④又非蠢蠢求钱之民能以其智力
．．为也（）
15.下列与“甚者爪其肤以验其生枯”的活用相同的一项（）
A.则其天者全而其性得矣
B.见长人者好烦其令
C.梅以曲为美
D.未可明诏大号以绳天下之梅也
16.下列与“故不我若也”句式相同的一项是（）（2分）
A.凡长安豪富人为观游及卖果者
B.然吾居乡
C.予本非文人画士
D.又何以蕃吾生而安吾性耶
17.翻译句子。

（5分）
见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 14.其实：果实的成熟或结果。

“字”是抚养、养育、教养的意思。

病：生病智力：智慧和力量。

15.D
16.D （A为定语后置，B为省略句“然吾居于乡”，C为判断句）
17.看见那些当官的喜欢不断地发号施令，好像很怜爱百姓，结果却给百姓带来灾难。

五、阅读下文，完成第18-22题。

（12分）
稼说送张琥
苏轼
①曷(盍)尝观于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。

其田美而多，则可以更休，而地力得全；其食足而有余，则种之常不后时，而敛之常及其熟。

故富人之稼常美，少秕而多实，久藏而不腐。

今吾十口之家，而共百亩之田。

寸寸而取之，日夜以望之，锄铚耰艾，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。

种之常不及时，而敛之常不待其熟。

此岂能复有美稼哉？
②古之人，其才非有以大过今之人也。

平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉，如婴儿之望之长也。

弱者养之，以至于刚；虚者养之，以至于充。

三十而后仕，五十而后爵。

信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末。

此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。

③吾少也有志于学，不幸而早得与吾子同年，吾子之得，亦不可谓不早也。

吾今虽欲自以为不足，而众已妄推之矣。

呜呼!吾子其去此，而务学也哉!博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。

④子归过京师而问焉，有曰辙、子由者，吾弟也，其亦以是语之。

【注】①锄铚耰艾：四种农具。

②得：此指中进士。

18.第①段中与“寸寸而取之”相反的农作方法是□□。

（2分）
19.第②段作者写“闵闵焉，如婴儿之望之长也”这一句的目的是_______________________ ________________________________________________。

（2分）
20.对“吾子其去此而务学也哉！”一句理解正确的一项是（）（2分）
A.您离开这里以后一定要好好学习啊！
B.您离开这里后想必会致力于学习吧！
C.您要摆脱这种状况而致力于学习啊！
D.您想必会摆脱这种状况好好学习吧！
21.本文与柳宗元的《种树郭橐驼传》在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。

（3分）
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 22.古人一般认为早中功名是一件幸运的事，作者却认为是“不幸”的，为什么？（3分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
答案：
18.更休
19.写出古人专注于培养自己学识才能时的状态
20.C
21.两文都运用了类比的写作手法。

《种树郭橐驼传》以种树的道理来类比治理百姓的道理，本文用耕种的道理来类比治学、培养才能的道理。

22.作者认为人才须经长期培养，成熟之后，才可以到社会上施展才能；修养不足，却早的功名，不利于自己进一步的发展，难成大材，难为大用，所以作者认为是“不幸”的。

翻译：
你(何不)可曾观察过富人怎么种庄稼的吗？他们的田又好又多，他们的粮食充足而有余。

他们的土地又好又多，就可以实行休耕轮作，土地的肥力便能够保全；他们的粮食充足而有余，那么耕种就能够常常不误季节，收割也常常能够等到庄稼完全成熟之后进行。

所以富人的庄稼往往很好，秕子少，产量高，长时间存放也不会腐烂。

如今我这个十口之家，却总共只有百亩土地。

每一寸土地都拿来利用，日日夜夜期盼着收获，辛勤耕作、收获，充分利用土地，把庄稼种得像鱼鳞一般密集，因此土地养分就被用尽了。

耕种常常抢不上季节，收割又往往来不及等到庄稼成熟。

这样怎么还会有好收成呢？古代的人，他们的才干并没有超过现代人的地方。

他们平日里注意自身修养并且不敢贸然行事，等候着思想才华完全成熟，那种勉力的样子，就好像盼望婴儿快快长大。

对孱弱者精心哺育，使他坚强健壮起来；对才智缺乏者注意教养，使他逐渐充实起来。

三十岁以后才出来做官，五十岁以后再求加官封爵。

在长时期的屈身之中伸展，在准备充足之后再发挥作用；就像水流淌于充溢之后，箭发射于满弓之极一样。

这就是古代的人能够超过现代人、如今的君子不如古人的原因啊!
我从小就有用功学习的志向，不料能早早地与您同科考中，不过您的成功，也不能说不早啊!我现在虽然想到自以为还很不够，但众人却已经胡乱地称颂我了。

唉，您要摆脱这种状况而致力于学习啊!在广博读书而简约审慎地取用，在深厚积累之后慢慢地释放出来，我能告诫您的也就到此为止了。

您回去时路过京城打听一下，有名叫苏辙、字子由的人，是我弟弟，请您将这些话也转告他。

六、作文（40分）
23.请以“不走寻常路”为题，完成一篇800字左右的作文。

文体不限，要求书写工整清楚。