《情感的抒发与理念的表达》教学设计

《情感的抒发与理念的表达》教学设计

一、教学目标

知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴，掌握欣赏美术作品的方法。

过程与方法：通过对比分析及我问你答小游戏整理鉴赏美术作品的思维导图，帮助学生建构鉴赏方法，通过了解作品的创作背景和画家的个人经历知道美术创作是某种理念和情感的表达。通过小组讨论完成小练习掌握欣赏美术作品的方法。

情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力，培养爱国之情。

二、教学重难点

教学重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

教学难点：价值与美的存在不是教出来的，而是引导学生感悟作品的过程中体验美和价值。教材对古今中外各类代表性美术作品进行介绍和解析，在教学中我经过选择和梳理知识要点引导学生选择性的感受和体验，教学难点在于方法。通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具

体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情。

三、教学策略

1．趣味故事导入。

教学设计考虑学生的感受，尤其关注教学中的生成性，关注学生的感受与作品的距离。为了方便教学，还要注意教学组织。每件作品都有自己的创作时代背景，要引导学生提前了解。教学设计要考虑过程与方法，使学生感受作品的情趣，尤其教学导入，本次采用故事导入法。在力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念的同时，提升学生美术学习的兴趣。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。

2．对比教学法讲授新课。

使用同种题材不同意蕴的作品（梵高的《杏花》和朱耷的《梅花图》）进行对比教学。帮助学生感受不同表现形式同种题材的创作背后为何会有不同的感受。引导学生从作品的艺术语言的使用和时代背景，个人经历等感受作品的独到体验：“作品为什么这样表达？”训练学生自主感悟作品的思想、价值和美。

3．联系学生生活以疫情为主题进行拓展延伸。

以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中在表现什么？为什么借助画中的主体和创作背景？你觉得还可以借助什么？比如老师创作的《生命线》老师为什么选择新生的婴儿作为描绘对象？可结合作品引导学生思考和感悟，你可以用什么方式表达这个主题？

四、教学思路

整堂教学思路是深层意蕴是什么（抒发什么情感，表达什么理念），怎么抒发如何表达？（采用不同的艺术语言和形式结构塑造视觉形象）并告知学生结合画家生活的时代、环境和个人经历大的文化背景感受作品背后的深层意蕴。（时代不同、历史背景不同、个人经历不同）。

五、教学过程