多元智能理论对教育教学的启示

多元智能理论对教育教学的启示
加德纳的多元智能理论，在我们国家的课程改革当中，把它称之为是对于课程改革起支撑作用的心理学理论之一。

加德纳认为，智能或者智力在什么情况之下去表现的呢，是在你解决问题的过程中去表现的。

我们可以看到，人处在不同的文化背景当中，他的智能可能会被影响，发展向不同的方向去，而且他达成的水平，因为我们说可能他具备某种能力。

我们大到社会的文化背景，小到我们的学校的教育背景，这种学校的文化背景和班级的背景，包括家庭环境背景的不同的话，我们对于孩子的智力发展的方式、方向、水平会产生巨大的影响，因此我们老师必须去思考的一个问题是什么？就是在你的班级文化当中，哪些孩子的哪些智力水平，可以得到继续的发展，可以得到提高，而哪些孩子的智能可能会受到限制。

因为他没有机会发展，或者说他如果在这个环境当中，他去做了这件事情，他可能会被阻止或限制。

我们经常会听到老师或家长说这样的话，“你有那工夫别在那儿唱那歌，别在那儿听那谁谁的歌，你好好去背几个单词，或者写几道题去好不好”。

按照加德纳的理论来说的话，你就在制约着或者限制他的音乐智能的发展，而要去发展他的语言和逻辑智能。

如果大家有兴趣的话，可以去看相关的多元智能的书来去理解。

那么现在确实是多元智能的书比较多，大家想要了解的话，会有更多的渠道去了解。

而在我们的学校当中，现在更过的关注的是语言智能和逻辑--数学智能，对于其他的智能，我曾经问过很多老师，排在第三位的可能是身体--运动智能。

而其他的智能是排在后边的，因为我们的学校更多的是关注他在学业当中是需要借助语言，需要借助逻辑数学的思考来去赢得考试，而对于其他可能不考试的东西关注的就不够。

但是按照多元智能的观点，智能，我想你怎么去看待它，在我们的学生身上，每一种智能都可以成为一种学习方式，如果你这么理解的话，智能在我们的眼中就会变样的。

那么老师所做的一件事是什么？是扬长促短，把这个看似只是一些特长的东西，用到了她的学习当中，所以我们说学习多元智能理论或者我跟大家去介绍多元智能理论，就是希望大家有这样的一个认识，就是孩子的每种智能都是一种学习方式，你要想办法，把这个优势的智能引导到他的学习当中的时候，就会变成促进他可能语言逻辑不足的时候，促进他这些智能的发展，从而达成更好的学业的进步，而不是限制他这些方面的发展，当你限制他这些方面的发展的时候，他那些短项并不能自然地变长。

而是我们把这些长项介入她的短项学习当中去，使得他有一个机会运用他的畅想智能或者优势智能来学习，促进他落实智能的发展。

所以，按照多元智能的理论，我们每一个人身上都有这样的一些智慧的潜能，八个智能我们每个人都有，只不过每个人的组合是不一样的，有的人可能是这个长项，那个长项，这个优势那个优势，这个弱势，另外一个是那样的一种组合。

所以我们如果理解了多元智能，就不会谁聪明谁不聪明了，而会去说谁具备那方面的聪明，那这种聪明可能是表现在不同的地方的，而不是简单的一一去对比。

而这种智能是动态的，它不是固定不变的，就是通过一些发展，像我看到国外的研究，他让那些运用多元智能进行教学的老师，首先自己选择一个我想要改变的智能进行训练，当他看到自
己都能变化的时候，他会相信孩子通过我们有效教学，是一定可以发生改变的。

通过学习多元智能，我们自己的这种对待智能的态度发生转变，关键是对于学生身上的优点也好缺点也好，他的长项也好弱项也好有了更清晰的认识。

他眼中过去的缺点，现在变成了可以促进学习的一个长项。

智力是有不同的，这个我们大家可能都非常清楚。

而另外一个不同，可能大家关注的并不是特别多，就是我们每一个孩子的认知风格和学习风格也是有差异的。

而认知风格的这种差异体现在不同的方面，有不同的解读方式，在我讲具体的这种类型的时候，在这之前我想说一下，所谓风格，在心理学上蕴涵了一些特定的含义的，风格意味着是不同，没有优劣好坏之分，只是说存在差异，不能说这个好或者那个不好，各自都有各自的特征，只不过我们清楚这个特征，怎么样去利用这个特征当中有利于学习或有利于发展的内容。

关于动机有很多可说，但是我想主要跟大家去探讨一个很重要的，就是关于需要的问题。

因为动机是我们指向和维持行为的一种内部状态，它意味着，是一种能够帮助我们个人达到某种目标的内在的精神能量或者心理力量。

也就意味着什么？这所谓动机是说我们一个人有没有要干一件什么事的目标，然后有这个目标我们有没有强大的能力，来帮助我们去实现这个目标，那动机的大小、动机的强弱，取决于他对目标的追求，取决于他维持自己实现目标的能量，而目标的追求，很重要的，是跟需要有关的，就是我们要达成我们的某种需要，动机背后我们每个人的需要是不同的。

关于不同的差异，我们要去面对的就是要去理解学生的需要，满足学生的需要，进而去引导学生的需要。

所以我们说差异，不同的差异给我们提示出来以后，我们根据这些差异去进行有效的教学和教育才能使我们自身的教学效能提升，才能帮助我们学生更好地健康地有个性化地去发展。

在了解学生差异的基础上做到有效地因材施教。