2013-2014八年级物理上册期末试卷质量分析
2013—2014第一学期八年级物理期末考试质量分析
2013—2014第一学期八年级物理期末考试质量分析一、题型分析：本学期期末考试实行州统考，由州教研室统一命题，考试的内容为人教版八年级物理上册全部内容。
本套试卷满分100分，考试时间120分钟。
分为选择、填空、简答、作图、实验、计算六个题型，试题紧扣新课标，比较全面地反映新课标对各知识点的要求，题型新颖、全面、灵活，知识覆盖面大，检测了学生的应用知识的能力和联系实际解决问题的能力，难度稍大。
二、考试结果分析：整体上看,成绩不理想，校及格率只有25.1%（上届约45%），优分率6.4%（上届约18%），其中，全校最高分：94分，上90分的只有4人，最低分：0分，具体上看，（1）（2）（3）（4）班及格率79.3，平均分66.4，优分率23.4，基本达到要求，但尖子较少，（5）（6）（7）（8）班总体平均分：40.9分，优分率：1.2%，及格率：13.3%。
（9）——（15）班总体平均分：31.4分，优分率：0.46%，及格率：5.9%。
三、存在的问题：1——4班基础较好，但灵活性不够，应用知识解决问题的能力不强，题目稍有变化就不知从何入手（如选择题3、5、9、10小题、实验题第一小题），其余各班基础均不牢固，答题不注意细节，如作图不规范、计算无公式、无单位，甚至公式错误；对概念不理解，如简答题中不清楚液化的条件和过程，答题是似而非，粗心大意，没有认真审题（如填空题中不写单位、作图题中不画方向、不标角度、不分虚实线等）四、下期教学的几点建议1、认真钻研教材，加强对新课程标准的解读（建议学校购买初中物理新课程标准），切实开展集体备课活动，整合教学资源，提高教学质量。
2、加强基础知识的教学和训练，巩固基础知识3、多开展实验教学，提高学生的学习兴趣4、加强理解、分析问题和解决问题的能力以及归纳、探究能力的培养5、加强解题技巧的训练，提高解题能力。
物理组2014.01.12沁园春·雪 <毛泽东>北国风光，千里冰封，万里雪飘。
2013-2014学年度上学期末八年级物理成绩分析
2013-2014学年度上学期末八年级物理成绩分析一、试卷结构及满意程度试卷工38小题，满分100分，时间为90分钟，考试范围为1-6章全部内容，均为已学内容。
具体题型为1-15题为选择题，其中8、9为多选，其他为单选，但题目并没有明确说明。
16-27题为填空题，28-31为作图题，32-35为实验探究题，36-38为计算题。
作为本学期本学科的任课教师，我对本试卷不大满意，原因如下：1、超纲。
第34题关于弹簧测力计的量程及读数是八年级下学期学习的内容，学生并不熟悉，考试虽然分值不多，但影响学生做题。
2、少许错误。
如选择题2，把s/t写成t/s,另外选择题第7题的点印刷不清楚，ABCDE 非对应点，如此一来，很影响学生做题。
二、成绩汇报及成绩分析八年级全体学生共45人，全部应考。
最高分79分，最低分18分。
优生人数0，及格人数15，低分人数21，全县排名13。
让学生在期末考试前给自己定的目标只有4人达到：陈少军目标60，实考63，陈雨薇目标70，实考70，林小飞目标60实考62，施涛目标50，实考53。
70分以上的人有：胡林72，刘欢欢74，谢名辉76，方圆圆79，陈雨薇70，李炜72，陈立志75，邵斌74。
高分人数没有，低分太多，十几分、二十几分的人一抓一大把，所以导致了这次考试很是失利。
三、存在问题及对策1、教师不严和肆意放纵。
平时作业并没有做到严查严收，有的学生好几次都没交作业，我并没有给与严厉的惩罚，只是让他补起来。
而且每次收作业的时间在延长，应课代表的要求，给予了充分的完成作业的时间。
2、学生掌握基础知识不牢固，容易遗忘，没有内化为自己的信息。
例如选择题第一题考察的是刻度尺的使用，第三题考察的平均速度的定义，第五六七题考查的是透镜的成像规律，如果学生没掌握好基本知识和基本规律，这些题目都不能做对。
3、学生学习物理的兴趣有所减退。
由于临近期末，应考的测试越来越多，生动有趣的实验越来越少，很多学生开始有些烦躁，对物理产生反感情绪，例如：曾飞、曾阅、桂霞等。
期末八年级物理考试质量分析报告 - 副本
2013-2014学年度第一学期八年级期末物理考试质量分析报告一、试卷分析：试卷共四个大题，23小题，满分100分。
分选择题、填空题、作图与实验探究题、问答题四种题型。
试卷总的看来，难度适中，灵活性较强，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强了对学生物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既符合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。
二、答卷分析：（一）整体情况：从试卷答题的整体情况来看，选择、作图题学生较为好做，实验探究题和问答题，尤其是大题大多难在学生的单位换算，这点存在较大问题。
（二）主要失分原因：（1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。
（2）学生的语言表达不准确，不精炼。
许多学生说不出这个结构的名称,许多学生表述冗繁，却又抓不住重点，单位换算较为严重，没有明确单位的换算关系。
（3）实验探究能力有待提高。
学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律，导致不能正确归纳出实验结论；题目的灵活性较强,很多学生转不过弯来.没有灵活的使用到课堂上学习的知识。
（4）学生学习过程中脱离了生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。
把物理题目看作是数学题目来做,单位不带上。
（5）开放性思维能力较差。
（6）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题..联系光速比声速大得多的物理事实，很多学生由于对实验原理不理解，不能计算出百米赛跑过程中计时员多按的时间.计算题中,密度单位的换算不清楚.不能用来判断是不是地沟油，这些问题没有灵活的去理解清楚。
三、教学建议：1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。
正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。
试卷分析
2013——2014学年上学期期末物理试卷质量分析一、基本情况本次期末考试由县教研室统一命题，统一考试时间，我校组织统一考试。
采取老师轮流交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。
较好地监控了质量，体现了教学的真实情况。
二、试卷评析试题的命题是以新的课程标准为依据，注重考查学生的物理综合素养。
从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。
除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。
三、答卷情况1、选择题最后一题有一定的难度学生也做得很差。
2、其他的题难度不大，但是学生基础不好，所以总的来说不是做得很好。
3、计算题第一题有的学生不注重物理公式，算对了但是最后得分不多。
四、问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的基本概念和公式。
更不能灵活运用。
而物理考死概念的时候基本没有，主要能够灵活运用。
2、学生练习还待加强从这次考试来看，平时练习做得好点的同学还是考得可以，平时不注得练习的同学就较差。
平时练习的题不少，但是由于好多学生根本就没有认真做，所以并没有多少效果。
3、平时练习题的难度应加大在平时讲课中，我们注重的是纯电阻电路，但是这次考试考到的不是纯电阻电路，让学生一时无法反应过来。
另外很多题目应从多方面向学生解释，从环保和物理角度同时解释。
4、注重练习效果我们只是练习了题，但是有好多学生没有认真去做，结果效果并不是很好。
一有可能学生要做的作业太多，成绩差的无法完成。
二有可能学生不想认真学。
所以练习效果不好。
五、教学建议1、加强对学习习惯和方法的培养。
从答题情况来看，还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。
这些现象应该引起老师的重视。
在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。
八年级物理期末考试质量分析
赣县白鹭中学2013-2014学年上学期八年级物理期末考试质量分析一、指导思想以课本为重要参考，体现对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的三维目标的考查，贴近生活情景取材，构筑学生探索自然界及联系实际学好物理的信心。
体现过程性评价功能，相对全面、准确反映起始教学年级的学习水平，保护学生学习积极性。
二、试卷特点1、基础题比重大，双基考查得到很好的落实。
基础部分注重考察了学生对基础知识和技能的掌握。
很多试题的情景取之于生活中，因此学生都比较熟悉，从而真实的反映了“物理就在你身边”，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
2、试题覆盖面广，体现了新课程的指导思想。
整份试卷难度适中偏难，知识点分布合理。
试题的选择很有质量，能够对八年级物理主要的知识点进行比较全面的考查，能较好的检测出八年级学生的双基水平。
三、试卷质量分析1、得分情况：八年级有五个教学班。
四、学生答题错因分析（一）选择题错误原因：很多同学对基础知识掌握不够牢固，看题目不是很仔细。
对于生活中的常识物理量理解不是很到位，特别是11题没有看清楚题目，不定项选择题很多同学没有认真理解到题意，导致错选或漏选丢分。
(二)学生在计算题中，作答不规范，随意性比较大。
格式不是很规范，中，失分较多的是题17，该题与生活非常贴近，学生对所学知识与生活的综合能力不足。
计算题中，得分率不高；原因有二：对于计算题应规范作题掌握不够；对于审题及理解题目意思不够深入。
（三）实验探究该部分题比较灵活。
学生不太擅于举一反三，对于探究实验的设计思路理解不到位。
绝大部分学生没有跟着实验思路走，凭空自写计算公式。
五、教学建议（一）重视基础知识的教学新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。
2013八年级物理上期期末试卷分析
2013~2014学年度上学期期末考试八年级物理试卷分析一、基本情况：我所带的班级物理学科参加考试人数42人，最高分91分，最低分25分，90—100分1人，80—90分段3人，60—80分段11人，及格人数11人。
二、试卷结构：这次的物理试卷，共五大题，分别为：（1）填空题，17分，占24.3%（2）选择题，16分，占22.9%（3）作图题，4分，占5.7%（4）实验探究题，19分，占27.1%（5）综合应用题，14分，占20%，共计70分，24个小题。
三、试卷特点：这份试卷知识覆盖面广,知识点分布合理,对初二上期的物理知识，重点、要点、难点，均进行了比较全面的考察。
试题中死记硬背的内容很少,灵活运用的东西很多,个别试题，既有一定的难度，还考察了学生的解题技巧。
如实验探究的第一个小题，关于凸透镜成像的考察。
第一问是书上的常规性的知识，我们在讲课时，也都重点总结了“物体在2倍焦距以外，成倒立、缩小的实像，生活中常见应用时照相机”。
对于这一个问题，几乎所有的学生，无论是调研生、还是在家考的学生，几乎没有失分的。
但后一问，“若固定蜡烛和光屏不动，向（填“左”或“右”）移动凸透镜到另一位置，还可以在光屏上得到一个清晰的像。
则此时所成的像是（填“倒立”或“正立”）的，是（填“放大”或“缩小”）的像”时，却是大部分学生都答错了。
这道题的正确答案是“向左移动，得到一个倒立、放大的实像”。
思路是这样的：物体已经位于2倍焦距以外了，则另外的情况只能是“物体在2倍焦点上”或者“物体在2倍焦距以内焦点以外”，这是在凸透镜另一侧的光评上才会出现清晰的像。
所以，另一个空只能填“向左移“，移到“2倍焦距以内焦点以外”，成“成倒立、放大的实像”。
类似这样的试题，还有很多，如，填空的第9题，作图的第19题，及实验探究的画“加热水的过程中，水的温度随时间变化的图像”。
这些题都突出了对能力的要求。
另外，这份试卷，总的来说，基础题比重较大,对双基的考查得到了真正的落实，试题的设计按照了中考标准的要求。
2013至2014学年第一学期八年级物理试卷分析
2014年初中毕业水平调研考试理化试卷分析一、试题分析1、试题注重考查学生对基础知识的灵活运用能力。
注重学科内部知识的高度整合与学科之间的内在联系。
这一点，在本次试卷中得到了充分的体现。
如卷中1、3、4、5、7、8等题。
2、关注生活热点，从物理走向生活，把社会热点问题渗透在试卷中，体现了新课程的基本理念，实现了知识、价值与情感的高度统一。
如4、33、等题3、注重科学探究的考察，如31、32等题，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的探究思维，真正体现了新课程的理念。
总之，试卷面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的新课程的基本理念。
二，答卷中反映存在的问题1、学生对基础知识的掌握还不够牢固，不能灵活运用所学知识解决实际的问题。
2、学生的读题能力不够，不能很好地理解题目的意思，不能有效地抓住题目所呈现的物理知识。
3、没有形成科学的探究思想，理想生活的能力不够。
4、物理中的一些基本方法掌握还不到位。
例如控制变量分析法、函数图像法等，在具体的题目中应用不熟练；5、物理中的一些概念不清晰，理解不透彻。
例如压强、浮力、电功率等，不了解它所代表的物理含义；二、今后的教学中的应对措施：（1）加强图象信息题的研究。
（2）加强学生数据分析能力的训练。
（3）强化对概念的理解。
（4）加强对细节问题的挖掘和整理。
通过分析试卷，为我们以后的课堂教学提供了有价值的教育信息，为我们今后的教学工作起到了导航的作用，在今后的复习工作中，我将努力使教学充满生机，取得优异的成绩。
公馆初级中学2014年5月22日。
八年级试卷分析上Microsoft Word 文档 (2)
2013—2014学年上学期期中考试八年级物理试卷分析大家对新课程的基本理念已有了深入的了解。
对物理试题的命题也都有了自己的认识。
下面我就根据自己的理解，对2013—2014学年上学期期末考试八年级物理试卷谈一下自己的看法。
一、命题的依据和指导思想命题以《物理课程标准》为依据，以苏教版课改区八年级上册物理为基础。
试题基本以能力立意为主，体现了新课程理念，能显示正确的导向，基本起到了促进教学方式和学习方式的改进和转变。
二、试卷结构1、试卷长度及时间：全卷共有6页，四个大题，33个小题，满分100分。
考试时间100分钟。
2、题型及占分比例：填空题30个小题，30分；选择题15个小题，30分；实验探究题3个小题，30分；计算题1个小题，10分。
3、知识内容分布：声学.光学和热学。
4、试题的难度按照易、中、难来分，三者的比例约为6:3:1。
三、试题的基本特点：1、突出对基础知识、基本技能和基本方法的考查该试题把对基础知识、基本技能和基本方法的考查放在首位，考查了学生灵活运用基本知识与技能，分析解决问题的能力。
所涉及的科学内容包括声、光、物态变化的相关知识，对探究过程和能力的考查也体现了科学探究的部分要素，达到了《物理课程标准》要求知识点的80﹪以上。
重点知识的覆盖面达90﹪。
2、注重联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”物理学业考试注重考查学生运用物理知识的解释和解决实际生活中问题的能力。
在全卷小题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情境，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力，例如：理解物态变化的应用。
第32谁的沸腾特点，激发学生的探究兴趣。
3、加强对物理方法和学生综合应用能力的考查方法是从知识到能力之间的重要纽带，学习物理知识的最终目的是为了应用知识，在应用的过程中培养能力、启迪智慧。
第32题综合考查了学生的分析数据能力、分析归纳能力和制表能力。
4、试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查新课程中的许多科学内容都要求学生通过探究获得。
八年级期末物理质量分析
甘溪中学2013—2014年度第发二学期八年级物理期末测试质量分析一、试题的特点：考题共包括六个部分：第一部分是10个单项选择题，分值是30分。
第二部分填空题，包括7个小题，分值是21分。
第三部分是简答题。
第四部分是作图题。
第五部分是实验探究题。
第六部分是计算解答题。
试题包括了这一学年的知识，从不同的角度考查学生对所学知识的记忆情况，目的引导学生记住最应该掌握的物理基础知识，体现物理科对学生学习的基本要求；同时又密切联系生产、生活实际，以教材知识为基础，注重对学生基本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，注重实验探究能力的考查，体现对学生各种能力的考察。
二、成绩情况班级人数平均分及格人数优秀人数及格率优秀率最高分八（1）49 78.76 49 26 100% 53% 94 八（2）47 45.4 9 0 19% 0 76 八（3）44 42.8 8 1 18.1% 2.2% 82 八（4）45 49.2 15 3 33.3% 6.7% 92三、学生答题情况分析1.选择题本题面广、信息量大，难度小、分值比例大，以基础知识为主，注重与生产生活相联系，得分率相对较高。
但仍有相当大部分学生失分严重。
失分最多的题是：第3、7、9、10小题。
主要还是对一些理论知识没掌握好，其次就是公式的运用。
2.填空题该部分试题考查内容全面，难度适中，得分率较高。
重视基础知识及知识运用的考查，注重知识与生活的联系。
每道题都以生活创设情景出示问题，灵活性略强。
3.作图与实验探究题本题两个作图（透镜和力的示意图），很简单的三个图，略有基础都不会失分。
只是部分学生会做，但作图不规范，试图不仔细而失分；4.计算题两道题目都考查简单机械的问题，试题容易，因学生对一些公式的理解不够透彻，得分不理想；但也还是有部分学生得满分。
这两道题失分原因多是没有用功和总功的求法，计算格式不规范，无必要的文字说明。
四、主要问题和原因总结分析这次检测，主要原因是教师不能很好地推进新课程改革，学生没能由被动的学习转变成主动学习，而去积极思考、主动探究。
2013-2014学年度第一学期八年级物理期末考试试卷质量分析
2013-2014学年度第一学期八年级物理期末考试试卷质量分析现行教材（八年级上海科技出版社版）为依据，命题范围是从第一章至第六章，考查情况基本反映了我县八年级物理教与学的实际，简要情况分析如下：一、试卷结构和特点全卷满分100分，共六个大题30小题，考试时间120分钟。
题型、题量、考查内容分值分布如下（与中考略有不同）：附：题型、题量及分值二、学生答题情况分析：学生答题主要错例分析：（－）选择题：（1）极少部分学生留有空白；（2）得分率较低的题目是：第 3、4、5、题。
错误的原因是：第3、4、5、小题，对一些相应的今本概念不熟、不清。
（二）填空题：（1）基本概念、基本方法掌握不熟悉，用词不准确，多字或少字以及错别字，答案不符合要求。
学生的很难讲生活中的物理现象和所学的物理知识有机的联系起来，缺乏想象力。
（2）得分率较低的题目是：第10、12、13、14、18题。
错误的原因是：第10、12、13、13题：对一些所学的基本概念掌握不牢；第14题：学生对凸透镜成像原理的应用不熟悉，不注重联系实际，对“近视眼及其矫正”认识不足；第18题：对滑动摩檫力和提高稳度的知识掌握不牢。
（三）简答题：（1）总体上，反映学生很难讲生活中的物理现象和所学的物理知识有效的结合起来，并且很少用物理的眼光去观察我们身边的世界，缺乏想象力，语音表达能力较差。
（2）各小题情况：第20题：利用矿泉水瓶考查力的作用效果和凸透镜的相关知识，题目较常规、平和，主要错于语言的准确性方面。
第21题：考查探究如何鉴别物理，反映出来对密度知识的理解不是很深刻，对如何测量物质的密度的实验掌握不熟。
（四）作图题：（1）作图题是整张试卷里丢分最严重的一题，感觉学生对做题感到很茫然，无从下手。
（2）各小题情况：第22、23题，对光的反射定律和光的折射定律以及平面镜成像规律掌握不牢，不能根据实际情况作出相应的图像。
第24、25题，不能较好的理解和分析物体的受力分析，对力的示意图的作图功底不强。
八年级物理上学期期末质量分析
2012——2013学年上学期期末考试八年级物理试卷分析一、试题分析与评价纵观整个试卷,充分体现了当今物理教学改革和发展的方向,渗透了初中物理新课程改革的理念,考点全面，覆盖面广，知识源于教材，题目立意较新。
严格贯彻执行《课程标准》的要求，着重考查重点知识和核心能力；突出了物理学科的自身特点，注重了实验能力和理论同实践结合能力的考查。
试题以《物理课程标准》为依据，显示了正确的导向，起到了促进教学方式和学习方式的改进和转变的作用。
本试题以能力立意为主，体现了过程与方法，从“生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
试题特别加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，如1题、4题、6题、11题、13题、14题、22题、24题，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，结合实际生活、生产和科技应用出题, ,注重对物理知识应用层面的考察。
加强对物理方法和学生综合应用能力的考查，方法是从知识到能力之间的重要纽带，学习物理知识的最终目的是为了应用知识，在应用的过程中培养能力、第5题综合考查了学生考查了学生对图像的识别和分析能力。
第19题综合考查了学生的分析数据能力、对温度的感知判断能力和对蒸发、沸腾规律的理解。
第22题综合考查了参照物，速度的理解能力。
第24题考查了密度及相关的一些计算。
试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查,第21题给了学生的思维提供了极大的自由空间。
试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解生活的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
如第4题关于光现象的理解，第6题关于生活中几种热现象的观察和体验，第11题第一个空关于人工降雨的问题，所选素材都是日常生活中随处可见的各种现象，这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
八年级物理上学期期末试卷分析
2013-2014学年上学期八年级物理期末考试试卷分析刘志银2014年元月八年级物理上学期期末考试试卷分析2013-2014学年上学期期末考试已经结束，根据试卷情况和学生的答题情况对试卷进行了认真的、客观的、全面的质量分析，现将分析情况做以如下汇报：一、试题的编制与呈现方式的说明试题编制的主要依据是现行的八年级物理教材，三维的课程目标的内容及要求是试题编制的核心，试题在考查双基的同时，还侧重了对创新意识、思维能力和科学方法的考查，试题从多方位、多角度、联系生产和生活实际，贴近学生生活，列举了一些学生熟悉的、感兴趣的具体事例和生活场景。
旨在引导学生“从生活走向物理、从物理走向社会”让学生充分感受到从“物”中悟出“理”，拉近了生活、物理、社会的联系，并注重了物理知识的应用。
二、试题及答题失误情况分析1、填空题考查的知识面广，并且具有基础性、灵活性和适当的开放性。
填空题的第6题与生活联系非常紧密，考查的是重锤线以及重力的方向，可能是复习时没有重点强调，学生失分较多。
2、选择题与生产、生活实际联系密切，重点考查基础知识的掌握情况，普遍回答的较好。
3、作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范准确。
但是画重力示意图时，有的学生可能没看清题，多此一举，画了好几个力的示意图。
4、实验探究题具有一定的综合性，实践性和开放性，重点考查学生实验的基本能力，适当增加了猜想、比较、说理、计算等方面的题，学生回答时存在不准确，判断失误的地方。
失分较多的是21题的第3小题，主要是学生对凸透镜成像规律理解不够充分。
5、计算题考查难度适当，公式运用熟练，计算较准，解题步骤规范。
二、总体情况分析1、从卷面上看，大部分学生的基础知识和基本技能掌握的比较好。
2、学生的综合素质与能力明显提高。
大多数学生都表现出较强的适应性，学生思维比较开阔，思路准确，能联系实际并举一反三，从中反映出学生的各方面素质有所提高，综合能力不断加强。
3、8（6）班最高分97分，最低分29分，80分以上22人，优秀率4 7.8%，不及格9人，及格率80.4%，实验班和普通班学生成绩差别比较大,在新学期伊始想办法尽量尽量缩短学生之间的差别。
八年级物理期末试卷分析
2013—2014学年度上学期期末考试八年级物理试卷分析一．试题题型与内容分布二．学生成绩分析三．试卷的基本情况本次物理期末考试，以《全日制义务教育初中物理课程标准》所规定的内容为标准，以现行上海科技出版社初中物理8年级教材为依据，采用闭卷笔试的考试形式，试卷总分为100分，其中选择题约占36%，填空题约占17%，实验作图题约占27%，计算题约占22%。
按知识内容分，第一章约占3%；第二章约占18%；第三章约占8%；第四章约占21%；第五章约占27%；第六章约占22%.分析本次物理试题，我们发现：立足于学生的学习和生活实践，以学生身边熟悉的现象、事物及社会热点创设问题情境，体现了生活性、时代性、探究性、灵活性和开放性。
从阅读量、思维量和书写量上适当降低了学生答题的难度。
特别是计算题的难度降低，综合性强的试题减少。
四．试题的主要特点本次物理试题，主要呈现以下特点：1．联系生活实际，注重应用能力试题注重与学生熟悉的生活实际和社会生产实际的联系，充分体现了新课程理念所提出的从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
大多试题并不是以抽象的形式出现，而是在具体情境中加以表述，试题多以学生身边熟悉的现象、事物及社会热点创设问题情境。
在素材选取上，关注学生的感受、贴近学生的生活、贴近实际、关注社会热点、联系科学前沿。
例如“神舟飞船和“天宫一号”、“长鼻子”校车、大黄鸭等，既有效地考查了学生的知识，同时又注重考查学生对知识的应用能力和实践能力。
2．注重基础，强调对基本概念、基本规律的考查题目依据课程标准，主要考查课程标准要求学生掌握的基础知识和基本技能，从试题的思维难度看，90%左右的题目属于基础题，直接考查课标要求的基本概念、基本规律及现象，体现了试题的基础性。
试卷整体显得比较简单、平实，学生做题时会有一种轻松的感觉。
3．注重过程和方法，加大了对科学探究的考查科学探究不仅是一种学习方式，而且是物理课程的重要内容和学习目标。
八年级物理试卷质量分析
八年级上册物理期末考试试卷质量分析
2013——2014学年第一学期六年级科学期末试卷充分体现了新课改的精神，切实有效地考察了所学知识内容，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察，较好的体现了学生的全面发展，引导新课程的实施，检测和培养优秀学生的双重功能，全面落实了课程标准所设定的目标。
下面对试卷试题进行具体分析：
一、试卷分析
本试卷共有六道大题，题型多样，题量适中难度适中，选择题注重考查学生基础知识的掌握情况。
都选题能够考察学生对知识的掌握是否准确。
填空也是以基础为主涵盖了整个学期六章的内容并且题目设置有一定的层次。
实验题都是书中重点实验，考察全面。
问答题联系生活实际密切联系教学大纲。
大题考察了学生分析问题的能力和计算的基本功难度适宜。
二、学生回答情况分析
本试卷虽然难度不大，但是对学生能力的考察非常全面。
学生虽然回答时觉得试题内容简单但是在一些问题上存在了很大的失分情况。
选择题最后一题和多选题是是选择题失分比较多的几个题目。
分析原因是因为对知识点含糊不清掌握不扎实。
实验题十分也较大。
大题的解题步骤和数学计算能力方面也有失分的情况。
2013-2014上期期末八年级物理考试质量分析
卷面分析
本次试卷试题结构合理，分值分配合理，本试题共五大题型，总分七十，包含 第一章至第六章的知识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，各知识点体现比较具体，各章节涉及都有试题。
教学反思 我校学生考试成绩不太理想，对应用题型把握不准，语言叙述不完整。在以后 与 的教学中要理论联系实际。逐步培养学生把物理知识与实际生活相联系，注意 改进措施 把握做题的格式。
注：本表及所有相关表格、文档可在hyxjys@邮箱中下载。邮箱密码：hy123456
淮阳县2013-2014学年上期期末考试质量综合分析
学 基本情况 年级及格率 年级优秀率 年级平均分 校 西城中学 学 科 物理 年级 八年级
选择题：题量适中，难易程度适中。填空题：《光学》和《质量与密度》部分 试题评价 出题较少。作图题：较好。实验探究题：有点难度。计算题：题出的较好。本 试题侧重于应用型题，体现了物理教学理念，从生活走向物理。
2013-2014学年度上学期物理质量分析
2013—2014学年度上学期八年级物理齐市三十中学2013—2014学年度上学期八年级物理考试质量分析齐市三十中学一、试题分析1、试题注重对基础知识和重点知识的考查。
考查基础知识和重点知识是考试命题的核心内容之一，其基本依据一是严格依据课程标准，二是教材。
本次的期末测试命题严格做到了这两点。
2、试题注重与学生生活、学习环境的联系。
从生活走向物理，从物理走向社会是新课标对物理教学的主要要求之一。
本次命题充分根据初中学生的年龄特征，尽可能选取学生熟悉的素材，摒弃用形式上的“新”来掩盖内容上的“旧”的做法。
3、试题突出了对探究过程的考查。
注重考查学生的科学探究能力是学业考试要考查的核心能力之一。
本次命题力求在不同的探究问题情景中涉及到科学探究的各个要素，在此基础上，突出了对探究过程的考查。
4、试题难度结构合理。
题型1、单项选择题、2多项选择、3填空题、4、分析与简答题、5实验与探究题、6、综合与应用性问题。
本次试题的难度设计合理，从考试情况来看，基本与预期的目标一致。
难度值在预设的0.6-0.65之间，各个等级的比例也比较恰当。
试卷力求做到难度分布均衡合理，尽量减少了过难和过易的试题，提高试题的有效性。
二、答题分析受篇幅所限，这里仅对这次考试反映出来的主要问题进行分析。
1、对概念和规律的理解不透彻。
第4题和第18题的失分率偏高可以说明这一点，尤其第18其中的缘由值得深思！2、实验能力亟待提高。
此次考试，第19题的失分率最高，这一事实很好地说明了本观点。
当然，仅仅因为电源并联的情形没有遇见过而导致失分，知识的迁移能力、理解能力显然是很欠缺的。
3、分析推理能力比较欠缺。
比如第1题，此题失分率偏高，说明估读能力还须加强，更说明分析能力的培养必须引起重视。
4、信息的提取和计算能力还很薄弱。
第21题是一个常规题目，只是题目干扰信息比较多，学生公式的能力较弱，失分较多的原因应当在此。
我校具体情况如下：平均分65.7，优秀率31.4％，及格率62.7％，待进步率2.5％。
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2013-2014八年级物理上册期末试卷
质量分析
试卷简要分析:
总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求；所考知识覆盖面广，并能结合物理学科特点以及生活实际组织命题；本试卷共五个大题，分别为选择、填空、作图、实验、计算简答题，题型全面，试题结构合理；试题难易程度适中，梯度明显，有较好的区分度和信度，较好地实现了对学生的基础和能力的全面检测，充分体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课程理念。
本期试题有以下特点：
1、注重基础、淡化理论
从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及物理基础知识和基本实验技能、以及物理与社会的一些基本常识，涉及理论方面的较少。
2、注重与社会、生活的联系
该试题注重教材但不拘泥教材，较多的考查了与生产、生活和方面的联系。
3、较好地体现了能力立意
该试卷有多数试题都是以能力为核心，对学生的素养、科学探究、物理实验、以及应用物理知识解决社会生产和生活中的一些实际问题的能力进行了一定的考查，并对学生的阅读理解能力、语言表达能力和作图及实验能力进行了很好的考查。
4、强化了实验能力的考查
该试题加强了物理实验能力的考查，除考查了基本仪器的使用、读数外，还考查了实验数据分析和实验探究设计等,具有一定的开放性。
5、重点突出，兼顾教与学的考查
该试题在注意检测内容的全面性的同时，突出重点。
试题在考查学生学的同时对教师教的情况也起到了检测作用，具有较好的可行性。
通过学生答题情况分析，也可了解到教师对新课改精神的理解情况和对新课标的实施情况。
不足之处：与前沿科技紧密联系和以探究立意为主的新颖题还不足。
学生在答题中存在的主要问题：
1、学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握
和应用，导致答题错误。
2、学生对一些基本的物理实验操作和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力都没有很好的形成，导致不能正确完整解答实验题，同时实验题难度较大，失分特别严重.
3、学生的阅读和表达能力普遍较差，物理用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分。
4、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。
5、多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范。
6、不少学生过失性失分严重。
教与学中的问题:
（1）学生学习物理科的兴趣不高，被动学习的情况居多。
（2）学生中存在畏难情绪，尤其是部分女生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。
（3）教学中过分强调知识的掌握，没有强调知识的应用，没有真正从实际出发，照顾学生的情绪和认知能力。
（4）学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。
对今后教学的建议:
1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救；
2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式；
3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。
物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。
要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系。
4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。
要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描叙等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力。
5、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。
另外，还要加强物理用语的教学，努力
培养学生应用物理用语的能力。
6、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”；学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。
因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。