植物生长素——生长素的生理作用教学设计高二上学期生物人教版选择性必修1

植物生长素——生长素的生理作用教学设计一、教学目标
（一）知识目标
1.通过分析生长素浓度与根、芽、茎作用效果曲线，概述生长素的生理作用特点。

2.应用生长素的作用特点，解释生活中的案例。

（二）能力目标
学会分析生物图表
（三）情感态度与价值观
1.建立尊重事实、严谨治学的科学观。

2.体验科学理论应用于生产实践。

二、教学重难点
重点：生长素作用的两重性。

难点：生长素作用的两重性。

三、教学过程
（一）新课导入
教师：多媒体展示植物添加适量生长素前后的生根对比照片，提问：添加适量生长素对植物的生根有何影响?
学生回答：生根数量多，促进生长。

教师：继续展示高浓度生长素抑制植物生根的照片，追问：添加了高浓度生长素，为什么植物生根数量反而减少了呢?引发学生思考，引出课题——《生长素的生理作用》。

（二）新课讲授
①“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？
教师：多媒体展示生长素浓度对根作用效果的曲线。

学生回答：以不施加外源生长素时根的生长情况为对照。

②对于同一器官，生长素的作用与浓度有什么关系？
学生归纳总结后回答：AB段：随生长素浓度升高，对根生长的促进作用增强；B点：对根生长的促进作用最强，即为最适浓度；BC 段：随生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱；C点：不促进也不抑制；CD段：随生长素浓度升高，对根生长的抑制作用增强。

教师总结：低浓度促进生长，高浓度抑制生长----生长素的两重性。

过渡：那生长素对芽和茎的作用也有类似的效果吗?
教师：多媒体展示生长素浓度对根、芽、茎作用效果的曲线。

生
长素对于芽和茎也有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点。

③对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？
学生回答：不同，最适浓度：茎＞芽＞根。

教师补充：对于生长素的敏感度是根＞芽＞茎。

①生理作用
在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根的发生，影响花、叶和果实发育等。

②特点
生长素在较低浓度时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。

（两重性）
生长素所发挥的生理作用，因浓度、植物细胞的成熟情况、器官的种类、植物种类不同而有差异。

表现为：
浓度：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物；细胞成熟情况：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝；不同的器官：对生长素的
敏感程度不同；植物种类：双子叶植物比单子叶植物敏感。

教师：多媒体展示双子叶植物和单子叶植物与生长素浓度的曲线图。

根据双子叶植物比单子叶植物更为敏感以及高浓度生长素抑制生长，甚至杀死植物的特点，可以制作除草剂。

在农田中栽培的农作物水稻、小麦、玉米都是单子叶植物，而田间长出的杂草是双子叶植物的话，我们制作生长素类型的除草剂的浓度范围应该如何选择？
学生回答：应该选择抑制双子叶杂草的生长，甚至杀死它，同时还能促进单子叶植物生长的浓度范围。

所以最好选择A点所示生长素浓度。

四、作业
完成课后练习。