小学一年级数学《前后》教学设计

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《前后》教学设计
教学⽬标：
1、学⽣能在具体的⽣活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学⽣关于前后的空间观念。

4、培养学⽣的爱国主义精神。

教学重难点：
重点是前与后的位置与顺序，难点是学⽣前后空间观念的培养。

教学⽅法：
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：
纸制的⽅向盘4个、车站牌5个
教学过程：
⼀、创设情境，激发兴趣
1、⽼师请5名学⽣上讲台排成队列5名学⽣排成队列，其余学⽣描述其中⼀位学⽣的位置。

2、在⽼师的⼝令下，学⽣按要求调换位置，使学⽣初步体验到：前后的位置与顺序，具有⼀定的相对性。

⼆、观察讨论、学习新知
1、观察课本主题图、讨论并填空。

2、⽼师出⽰：课本“做⼀做”第2题⼩动物赛跑图
问：你看到了什么？现在跑在最前⾯，它后⾯有哪些⼩动物？谁第⼆？⼩⽩兔跑第⼏？⼩⽜跑第⼏？你能把上⾯的问号位置填上吗？
三、练习巩固、启发思维
说⼀说：
（1）你的座位前⾯是谁？后⾯是谁？（⽬的：让学⽣在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前⾯有⼏个同学？后⾯有⼏个同学？你是排在第⼏位？（使学⽣学会从前⾯数或者从后⾯数，得到不同。

【篇⼆】⼩学⼀年级数学《前后》教学设计
教学内容：前后
教学⽬标：
1、在具体的活动中，让学⽣体验前、后的位置与顺序，初步培养学⽣的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会⽤前、后描述物体的相对位置。

3、初步培养学⽣按⼀定顺序进⾏观察的习惯。

教学重难点：
能确定物体前、后的位置与顺序，会⽤前、后描述物体的`相对位置是重点；初步培养学⽣的空间观念和按⼀下顺序进⾏
观察的习惯是难点。

教学⽅法：⾃主、合作、探究。

课前准备：数字卡⽚，四驱赛车。

教学过程：
⼀、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）
1、教室⾥（活动⼀）
同学们，在教室⾥你能说出你座位的前⾯是谁，后⾯是谁吗？
2、数字卡⽚（活动⼆）
请10个同学，每⼈⼿⾥拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是⼏，你后边的数字⼜是⼏？你前边有⼏个数字，你后边是谁？你后边的数字⼜是⼏？你前边有⼏个数字，你后边有⼏个数字？
3、排队（活动三）
请出⼀组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有⼏个⼈？你后边是谁？你后边有⼏个⼈？
⼆、引导操作，探究新知。

1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天时节，⼀年⼀度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在⽐赛？（电脑显⽰）谁来说说它们的名次？
（2）请同学们再来说说谁在⼩⿅后⾯？⼩松⿏的前边是谁？
（3）如果5个⼩动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，⼩兔⼦接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全⾝的⼒⽓，它会跑第⼏名？⼤家（⼩组讨论）。

（4）我们也来⼀个跑步⽐赛。

（赛跑活动）。

2、森林运动场的第⼆赛场——赛车场。

（1）赛车运动员都有哪⼏位呢？
（2）就⽬前的⽐赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第⼏名？5号车是第⼏名？3号车在⼏号车的前⾯？在⼏号车的后⾯？
3、（1）师：⽐赛继续进⾏，糟糕！排在第⼀的2号车出现了故障，怎么办？
师：赛车场上，⼩猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第⼀，它的后边⼜是谁呢？
（2）想⼀想，你们能提出来什么问题？
4、赛车⽐赛（准备5辆四驱赛车）
请五名同学进⾏赛车⽐赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师⽣共同活动）。

三、巩固练习，扩展思维。

第63页的2、3题。

四、思维创造训练
第63页的“数学故事“（充分发挥学⽣的想象⼒，创造性地编故事）。

请同学们看图编故事，开始⼩兔和乌龟谁在前谁在后？后来⼜发⽣了什么事情？它们的位置有什么变化？
五、课堂总结
同学们，今天我们通过各种活动，体会⽤前、后来描述物体的位置，并且能⽤⾃⼰的语⾔来表述，在我们的⽣活中，经常会⽤到前、后来描述物体的具体位置。

希望同学们在平时多注意⼀下，在我们的⽣活中有许多的数学知识。

【篇三】⼩学⼀年级数学《前后》教学设计
教学⽬标：
1、学⽣能在具体的⽣活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学⽣关于前后的空间观念。

教学重点：
前与后的位置与顺序
教学难点：
学⽣前后空间观念的培养
教学过程：
⼀、创设情境，激发兴趣
1、⽼师请1名学⽣站讲台前⾯，⾃⼰站讲台后⾯。

（郭⽼师在讲台后⾯，⼩朋友在讲台前⾯）
（请学⽣⽤⾃⼰的语⾔描述我们的'位置关系。

）
2、我和学⽣调换位置在让他们说⼀说。

（郭⽼师在讲台前⾯，⼩朋友在讲台后⾯）
你还可以怎么说。

3、揭题：今天这节课我们就来认⼀认前后之间的位置。

（板书：前后）
（设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。

）
⼆、引导探究。

1、你们能举出⽣活中有关前后的例⼦吗？（学⽣说。

）
2、观察画⾯体会前后含义。

①投影主题图⼩朋友，你们看，在坐公交车时着些⼩朋友多讲⽂明、讲秩序呀。

他们都在⾃觉的排队呢。

我们在公共场合下也应该这样做，只有从⼩养成好习惯⼈⼈做⽂明的公民我们的社会才会越来越和谐。

②现在我们就来仔细观察看⼀看着五位⼩朋友的前后位置。

引导学⽣说出：
（）同学在（）同学前⾯，在（）同学后⾯，（）在最前⾯等较规范的语⾔来描述。

③现在我们就模仿这些⼩朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？
④如果我把他们的位置换⼀换你还能说吗？（把排第⼀的拉到最后，让学⽣说，再仿照上⾯依次拉后）
（设计意图：使学⽣初步体验到：前后的位置与顺序，具有⼀定的相对性。

）
三、练习反馈。

1、看⼀看，说⼀说。

同桌互说：我坐在谁的前⾯，谁的后⾯或者说谁在我的前⾯，谁在我的后⾯
2、画⼀幅⾃⼰最喜欢的画并能表⽰前后关系的。

3、找⼀找教室⾥有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

（设计意图：让学⽣在真实的场景中体会前后意义和相对性）
四、评价延伸。

（1）这节课你们学得⾼兴吗？说⼀说有哪些收获？
（2）回家仔细观察家⾥物品，⽤前后说⼀句话给爸爸、妈妈听。

（3）和爸爸、妈妈做⼀做我在妈妈的前⾯爸爸的后⾯应该怎么排；三个再换位置⼜要怎么说。