总复习说课稿

总复习说课稿
大家好，非常高兴能有机会和大家来交流说课活动,谨此向在座的老师们学习。

我说课的内容是人教版义务教育课程标准小学数学义务教育教科书一年级上册第九单元《总复习》。

一、教材分析。

因为今年我们所用的教材是在2011年小学数学新课程标准修改后所实行的义务教育教科书，所以总复习与以前的实验教科书有很大的区别，不再是将知识分块练习，而是把本册所学知识融合在一起，通过数学活动来综合复习。

本单元有3部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是对本册所学知识的综合练习。

“数学小档案”是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对有趣事情的回顾两个方面。

对数学知识的复习共分为4个部分：20以内的数，20以内的加法和20以内的不退位减法，认识图形和认识钟表。

本节课我将复习20以内的加法和不退位减法
二、学情分析
本学期是学生第一次进行期末复习，帮助学生学习一些整理和复习的方法是十分必要的。

但在期末总复习阶段，由于都是学生熟悉的内容，因而容易丧失学习新鲜感。

教学时
我设计了丰富多样的练习形式，如知识树，过迷宫等。

三、设计理念
《数学课程标准》（2011年版）指出：学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和加深。

数学知识的教学，要注重知识的“生长点”和“延伸点”，把每堂课教学的知识至于整体教学知识体系之中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以冲不同角度加以分析、从不同层次进行理解。

因而，本节课《总复习》我将引导孩子学习怎样将部分知识整理知识成体系，初步学习整理和复习的方法。

四、复习目标
1、通过总复习，使学生全面回顾并总结所学内容，以巩固本学期所获得的知识，进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、通过总复习使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣，并在活动中进一步增强学习数学的乐趣。

3、初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。

五、教学方法分析
本节课我充分利用交互式电子白板与多媒体课件的互动优势，为学生的探究活动创设良好氛围，为孩子充分参与数学学习打造互动平台。

教法：引导发现法、演示讲解法
学法：独立思考、合情推理、自主探究、合作交流
为了更好地突出重点、突破难点，我预备采用引导发现法、演示讲解法；倡导学生采用独立思考、合情推理、自主探究、合作交流。

六、教学设计分析
为了适应一年级小学生的特点，能够较好的实施课堂教学，我制定了如下教学环节：
（一） 回顾整理，知识成树。

为了能够唤醒孩子们对本册书所学知识的回忆，我设计了制作知识树的过程。

为了提高课堂效率，学生可以结合成长小档案，和我共同完成。

准备课
20以内的进位加法
1-5的认识和加减法认识
钟表
11-20各
数的认识6-10的认识
和加减法认识图形位置
这一环节体现了新课标中倡导的师生合作，教师以平
等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功与挫折、分享发现和成果。

（二） 集中复习，学以致用。

1、先出示一道加法练习题复习加法的含义和各部分的名称 一、加法含义4+26加数只（只）=加数和看图你能知道什么这道题怎样解答?为什么用加法解答?加法各部分名称是什么？
2、出示课件：加法算式表格
在前面的学习中，学生已经有了3次整理加法表的经历。

本次整理与以往所不同的是，不是直接对加法算式进行排列，而是让学生自己在每一行每一列的交点位置上，写出相应的加法算式。

这对学生来说有一定的难度，需要在我的帮助下共同完成。

教学时，可先将0-5有序排列在表格中，指导学生看懂表格，学习构造方法，写出相应的算式。

再将行、列的加数扩展到10，完成加法表。

本单元是对所学的全部加法算式的全面整理。

教材在编排中，通过将0-10各数在第一行和第一列的顺序排列、在行与列的交叉位置先写出加法算式，突出了加法算式的构造过
程，渗透了对应的思想。

对表格提出的第二个问题：你从表中发现了那些有趣的排列？体会加法表中排列规律的丰富性和多样性。

对加法表中的规律研究体现在横行、竖行、斜行等多个方面。

通过对规律的探究，提高对加法算式的整体认知，进一步感知20以内加法算式的结构；
第三个问题：将得数是10的算式图上红色，你发现了什么？从多角度观察加法表，感受数学规律。

可以先指导学生观察横行、竖行的算式有什么规律，再将得数是10的算式涂上红色，探究规律，最后将加数相同的算式涂上红色，观察这些算式两边算式的特点，感受加法算式的对称性。

通过对加数相同，但位置不同算式的观察，感受数学的对称美。

3、出示减法练习课件，复习减法的含义和各部分名称。

二、减法含义
7只
7－25被减数（只）
=
减数差
看图你能知道
什么?
这道题怎样解答?
为什么用减法
解答?
减法各部分
名称是什么？
只
4、出示课件：减法算式表
由于减法算式涉及小数减大数以及退位减法的问题，所以应该对减法算式的整理适当降低难度。

我直接出示学过的算式，并进行排列，在10以内数的认识时，已经进行过对减法表的整理，在本单元可以在回顾以往内容的基础上，重
点练习十几减几的不退位减法。

但十几减几的算式比较多，整理效果不一定好，所以在此不再集中整理，我将减法的复习重点放在练习里强化
三、多样练习，巩固发展。

在对知识整理以后，为了巩固知识，我设计了以下练习： 1、 同学们，这学期我们
都学习了哪些口算？1. 10以内加减法。

三、算一算
5＋59－32＋510－27－26＋35678910小动物应该上哪一节车厢？连一连。

说说这些口算你是怎样计算的。

想10以内数的组成。

用孩子们喜欢的开火车形式，重点练习10以内的加减法。

2、为了激发孩子们学习的兴趣，我设计了练习“小猫吃鱼”重点练习十几加几和相应的减法。

2. 十几加几和相应的减法。

小猫能钓到哪条鱼？圈一圈。

三、算一算11
121314
11121314
10＋314－214＋213141516
这道题你是怎么计算的?十加几就等于十几。

你还能出道这样的题吗?这两道题你是怎样计算的？个位上的数直接
相加或相减。

3,、我设计了摘苹果来练习20以内的进位加法
9＋46＋85＋73. 20以内进位加法。

1213149 ＋4＝1 3
10
13
三、算一算
你能把苹果放到筐里吗？说说你是怎么计算的。

我是这样想的。

4、我设计了水果找朋友来练习连加连减 8－3＋4＝9－3－4＝4. 连加、连减和加减混合。

能找到它们的好朋友吗？连一连。

2＋3＝5＋4＝62
5
5
9三、算一算9－3＝6－4＝6628－3＝＋4＝559
592＋3＋4＝59说说你是怎么找的。

5、复习比大小,一个加数相同，减数相同的算式比大小，学习不计算直接比的方法。

四、比一比
8＋5（）8＋8
＜不计算，你能比出这些
算式的大小吗？说说你
是怎么想的。

7＋7（）4＋7＞10－5（）10－8＞15－7（）13－7
＞
6、为了培养学生的分析与推理的能力，我设计了一道这样的题
五、想一想
0 1 2 3 4 50
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
这道题我会根据学生情况提出不同的要求，对学习能力一般的孩子，能填出一个答案就给予鼓励；对于能力较强的孩子，可以帮助他们把想法表达清楚，填出全部答案。

七、板书设计
总复习加法和减法
4 + 2 = 6 7 - 2 = 5
加数加数和被减数减数差
此板书设计既简单有实用，是对本节课知识的浓缩，有了这个板书设计，学生对本节课的复习内容更清楚、明了，对知识的学习更加易学习、易理解、易把握。