大学语文阅读理解100篇

二、阅读理解题
(三)看中散临刑东市，和气不变素零弹之。

黃矿皮散》。

曲终,日:“袁学尼
尝诗学此散，静新因不与，矿陵散》于今绝奥!”太学生三千人上书,请以为师,不
许。

文王亦寻梅
1.翻详划线的句子。

(当时)有三千太学生上5.请求以程比为老师(想用这种方法来技嵇出), (潮
廷)不允许。

(稽康被杀同)不久，文王司马咐也后悔了。

2.稽康临刑前唯強牵挂0“陂散》一口,对此你是怎样理解的?
生死之际挂念的唯有音乐,是把艺术作为生命的凝聚点。

价值的凝聚点。

可以说这一行为体现出的是嵇康的人格的又一内涵--将出术人生化。

也将人生艺术化
了。

这无疑是魏背乱世中一林亮色
3划线向子是从什么角度米刘画格康的?1.何作用?
侧面烘托:以当时三干太学生的求情。

事后司马吗的后情来村托程康的才华
影响力、不可复得，命运恋H.
(化)我们那中还有-一种可以急道的食品叫攸“焦眉”。

糊锅巴寨成醉末，就是焦胃。

我们
炒米和焦简和我家乡的贫穷和长期的动限是有关系的。

1.作者写焦厢.为什么举小时候因为打仗暴进炼阳观这件事?。