【新】苏教版小学科学六年级上册第一单元第一课时《水滴里的生物》说课稿附反思含板书设计(1)

四、说教学重难点
【教学重点】
认识微生物是一类个体微小、分布极广的生物。
【教学难点】：
科学地使用显微镜。
五、说教法学法
在教学中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，利用信息 技术这一优势，解决这一难题。我借助网络寻找了很多微生物的图片和 知识，一方面给学生感性认识，另一方面和学生一起对照自己观察的水 滴中的微生物和图片中的资料是否一致，这样能更好的调动学生的学习 兴趣。 尽管在指导学习显微镜的使用时，将显微镜的图片资料显示于屏幕，与 桌面实物逐一对照指导，但是学生在利用显微镜观察、汇报的过程中， 将自己看到的画出来，还是有部分的小组和学生不能较好的掌握显微镜 的使用，导致看得不是很清楚，我想对于显微镜的正确使用，应该有更 长时间的训练，才能规范学生的使用。
猜想一下。这些水样中，你觉得会有我们眼睛看不到的生命存在吗？（学生猜测） 会是怎样的生命呢？
3．引出显微镜。 师：究竟有没有这些生物存在呢？怎样才能看到？
（三）、显微镜观察水样。 1．每张桌上有3台显微镜。我们一起来简单认识一下显微镜的构造与使用方 法。 （课件出示）
2．使用显微镜观察时，要注意以下几点：（课件出示） （1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛； （2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜和物镜。 师：实验步骤。 （出示课件：）
5.用培养液制作玻片观察。 师：在刚才的观察中，大家都没看到在运动的生物，可能是什么原因？课前 ，老师提前两周取来水样，并在里面放进腐烂的水草、菜叶，再将它放进25度 的恒温箱里一周，现在的水中会有什么变化呢？想知道吗？请每组组长上前来 取一杯水样。
师：先用眼睛或放大镜观察水样，看看水中有什么？这种水体中是否有用眼 睛看不见的生物呢？你觉得会是什么？
，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微 生物。（板书：微生物）（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微
生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟 形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物— —细菌。
平板搜索有关细菌的介绍。
师：水滴中的细菌究竟是什么样的呢？我们的显微镜无法看到，请大 家利用平板上网搜索看看。谁来给我们介绍一下。
（二）、探究新知
[肉眼或借助放大镜观察水样] 1.看看这些水中有什么？能够很清楚地看清水中这些东西吗？我们给每位同学准备 了一个放大镜，使用时，可以用放大镜从杯子的侧面，像这样来观察，（教师示范 放大镜的使用方法）。听明白了吗？现在开始。
2．学生汇报。 师：谁来汇报你观察到的结果，还有谁有不同的发现？
二、说学情
六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，由于获得知识 和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处 于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同 在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象 思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们的爱憎已 经和社会的各个方面密切地联系在一起，充满了憧憬和激情。但是，由 于他们半幼稚的心理状态，在情绪上也常有极端的现象存在。从意志品 质上看，他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强，而自我的管理 能力还有待加强。
7．师：今天，通过显微镜，我们看到了一滴水的世界，你有什么感受 让我们一起分享？
（四）、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
1.谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?（课件出示） 2.学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。资料： 列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723) 第一个揭开微生物秘密的是荷兰人列文虎克。
其实，显微镜对于现在的孩子来说，都不陌生，我们在教学 中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称，但要让学生 了解对观察起关键作用的几个部分的用途，另外，会对显微镜进 行简单的调试。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
列文虎克有一个特殊的业余爱好——制作放大镜和显微镜。他不但用自制的显微镜 观察研究纺织品的纤维、树叶和花朵、蜜蜂蜇人的“针”、蚊子叮人的“嘴”，还观察 了井水、雨水、污水…… 发现了能够游动的微生物，为人类敲开了认识微生物的
3．认识微生物的种类和分布。 师：在他之后的300百年里，人们继续追随着他的足迹，孜孜以求，不断探索 。发现微生物在地球上几乎无处不有，无孔不入。土壤中、空气里、各种水域
师：微生物种类繁多，资源极其丰富，但在人类生产和生活中 仅开发利用了已发现微生物种数的1%。
（六）、课堂小结 说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？
课后，大家可以找找看，在我们周围，哪儿有微生物的踪迹，并想办法 证明它们是有生命的。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
师：真的吗？只有通过实验才能知道。请大家制作第二个玻片，再用显微镜 观察，同时将观察的结果记录在实验单上。现在开始。
师：谁来汇报观察结果？谁有不同的发现？
因为条件所限，我们的观察有一定的局限性。为了让大家能更多地了解水中 的世界，请看一段视频。（播放一段视频）
教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单的生物
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级上册第一单元第一课《水滴里 的生物 》。本节课主要内容是 引领学生利用显微镜深入到微观的生物世界——水滴里的微生 物家族中，使他们认识到微生物是生活在大自然中的一类，是人用肉眼看不到的微小的生命。 从而全面地认识我们这个丰富多彩的物质世界，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。“工 欲善其事，必先利其器”，人类对微观世界的认识，离不开观察工具——显微镜。水滴里的 生物多种多样，如何能使学生全面地了解水滴中微生物的知识，取决于对显微镜的合理运用， 所以指导学生正确使用显微镜进行观察是本课的关键。
六、说教学过程
【教学准备】
放大镜、显微镜(调适好的)、水样(水沟、池塘、长江水、自 来水)、滴管、抹布、课件、载玻片、盖玻片、镊子、记录纸、 平板电脑等
（一）、导入新课 [师生谈话，交流生活中水的分布。]
师:咱们靖江的水资源非常丰富，课前我们采集了一些水样，大家看看 桌上都有哪些水样？分别采集自哪里？请一位同学介绍一下。
看到这，同学们一定会对微生物心生害怕，其实不然，像这样
对人类有害的微生物只是少数，绝大多数微生物对人类都是有 益的。
e.像酵母菌，他可以制成白酒、葡萄酒、啤酒，面包、馒头； f.乳酸菌，可以制成酸奶、泡菜； g.这是醋酸菌，我们食用的醋、还有苹果醋都是它发酵成的； h.甲烷细菌，沼气的产生离不开它，沼气可用于做饭、照明； i.放线菌，可制成链霉素、庆大霉素等抗生素；
中，就连人和动植物的表皮到内脏，也都生活着大量的微生物。把手放到显微
镜下观察，一双普通的手上带有细菌四万到四十万个，即使是一双刚刚用清水 洗过的手，上面也有近三百个细菌。（课件介绍）
a.这是艾滋病毒，会引发艾滋病； b.这是非典病毒，它会导致非典型性肺炎的发生； c.流感病毒，它会造成急性上呼吸道感染，并借由空气迅速传播； d.痢疾杆菌，最常见的肠道传染病就是由它引发的；
《水滴里的生物》说课稿
【新】苏教版小学科学六年级上册
大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学六年级上册第一 单元第一课时《水滴里的生物》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和小 结这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
三、说教学目标
1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的 微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 2、认识微生物是一类个体微小、结构简单的生物；知道微生物、动物、植物共 同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。 3、意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
《水滴里的生物 》板书 显微镜 水中生物(水藻，有蓝藻、团藻、金藻等)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。俗话 说“工欲善其事，必先利其器”，观察是我们在科学探究中最常用的一种方法， 从一开始接触科学这门课，我们就教给孩子各种观察的方法，除了利用我们身体 上的各种感官外，我们还可以借助外界的工具来观察，譬如说放大镜。但是在这 儿我们也要让学生明白，但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察， 而要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这种工具。 用显微镜观察 并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。首先，本课编排了指导学生认识显微 镜的活动。针对六年级学生现有的学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体 作用，而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。