高校音乐艺术专业教学模式的探索
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他 学科 所 不可 替 代 的 重 要 作 用 。 三个“ 眼点” 着 ： （ ）着 眼 于素 质 教 育 和 音 乐 专 业 教 育 相 结 一
合
析
高 等 教 育 既 受 社 会 的 政 治 制 度 和 经 济 发 展 水 平 所 制 约 ， 受 文 化 价 值 观 念 的 深 刻 影 响 。 纵 又 观 世 界 各 主 要 国 家 的 高 等 教 育 大 众 化 进 程 ． 们 我
发 现 ， 相 同 政 治 制 度 和 经 济 发 展 水 平 下 ， 国 在 各
２音 乐 教 育 上 升 到人 文学 科 体 系 。音 乐学 是 属 于人 文科 学 范 畴 的一 个 学 科 ． 文学 科 以人 的 人 终 极 关怀 问题 作 为研 究 对 象 。 乐 学 学科 也 具 有 音 人 文科 学 所 共 同具 有 的 特 征 。 国 耶 鲁 大学 和 哈 美 佛 大学 都 有 “ 舍 研 讨 班 ”经 常举 办 生 活 与 娱 乐 宿 ． 项 目。 组织 课 外 讨 论 和学 术 活动 等 。强 调 跨 系 跨 学 科 的合 作 。 普 通 高 校 学 生 的 文化 知 识 结 构 、 社 会阅力、 受力、 解 力、 接 理 求知 欲 远 远 高 于 中小 学
高等 教 育 大 众 化 进 程 是 不 一 样 的 ，文 化 价 值 观 ， 特 别是 高 等 教 育 质 量观 对 此 有 着 重 要 影 响 。 国 我 高 等 学 校 音 乐 艺 术 专 业 人 才 的 培 养 。 临 着 以下 而
问题 ：
件 ， 不 能 决定 人 的心 理 内容 和 发 展水 平 。 一 这 但 ”
科 学 教 育 Ｓ ｌＮＣ Ｄ ＡＴ０Ｎ Ｃ Ｅ Ｅ Ｅ ＵＣ １
－ －－
同 校音乐 艺术专业教 学模式 的探 索 （ 涉经 音菇 湔 外济院乐 南 学麟 ４ Ｇ８ ２
摘要： 本文针 对 当前 国 内高校 音 乐艺 术专业 培养 目标 、 程体 系、 学 内容 、 学模 式 、 学质 量才进 行 了探讨 。 课 教 教 教 面对 当今 形 势 ， 国高等 音乐 我
根据自身的需要 ，有 针 对性地 选修 音 乐课【】 １。
基于 这 一点 ．其 实音 乐 学 院作 为实 施艺 术教
教 学 ， 学 内 容 封 闭 单 一 ， 板 不 活 泼 ， 有 给 教 教 死 没 师与 学 生 留 下 创造 的空 间 。
２教 学 观 念 仍 然 是 沿 用 传 统 的 “ 中心 ” ． 二 教 学 观 。（ 即重 视 书 本 知 识 的 传播 。 视 实 践 能 力 和 忽 知 识 运 用 能 力 的 培 养 ： 视 教 师 的 权 威 ， 视 甚 重 忽
生 ， 一 方 面 他 们 又 分 属 各 自 不 同 的专 业 ， 往 另 往
１ 素 质教 育 的定 义 。在 心 理 学 上 。 质 是 指 ． 素 “ 的 先 天 的解 剖 生理 特 点 。 主 要是 感 觉器 官 和 人 神 经 系 统 方 而 的特 点 。 人 的心 理 发 展 的 生理 条 是
关 键词 ： 状 现
一
质量
模 式 创 新型
标 准
、
提 在 创 高等学校音乐艺 术专业的现状 分 展 。 高 高 等 学校 音 乐 艺 术 专 业 教 育 内 部 自 我 评 创 新 能 力 。 培 养 高 素 质 、 新 型 人 才 中 起 着 其 估的水平 。 综合 认 为高 校 音 乐教 育应 立 足 于 以 下
至 抹 杀学 生 主体 积 极 陛的 发 挥 ： 械 刻 板 的 课 堂 机 教 学 模 式 ． 利 于 学 生 创 新 意 识 、 新 能 力 和 创 不 创
的 、 在 的 、 对 稳 定 的 、 期 发 挥 作 用 的 身心 特 内 相 长 征 及 其 基本 品质 结 构 ， 常又 称 为素 养 。素 质教 通 育 中 的 素质 ． 的是 广 义 素质 。 素质 教 育是 指 一 指 种 以提 高 受 教 育 者 诸 方 而 素 质 为 目 标 的 教 育 模
式。
育 的部 门 。可 以大 胆地 把这 种教 育 向其 他 院
系进 行辐射 。
（ ）着 眼 于 中 国 传 统 音 乐 教 育 和 国 际 音 乐 三
教 育相 结 合
２高 校 音 乐 专 业 学 生 的 素 质 拓 展 。 高 校 音 ． 乐 专 业 教 育有 其 独 特 的 环 境 和 广 阔 的 资源 。 高校
一
１坚持对 外 国音 乐的学 习。 国传 统音 乐 ． 我 教育 与 国际音 乐 教 育相 结合 其 实是 指 的强调 各 国个 民族 音乐 文 化 的多元 。联 合 国教 科 文 组织 把 “ 元文 化 主义 ” 了如 下界 定 “ 多 作 多元
文 化主 义 意 指 关 于不 同文 化 的 知识 和 理 解 ． 以 及 在 一 国 内 部 各 种 文 化 成 分 之 问 和 世 界 各
艺 术 教 育 必 须 转 变 教 育 观 念 ， 整 、 实 、 强 、 新 ， 立 一 套 保 证 教 学 质 量 的 新 的 课 程 体 系标 准 和 新 的 教 学 模 式 来 保 障 音 乐 艺 术 专 业 人 才 的 调 充 加 创 建
培养质 量 ， 创设健 康有 序 、 宽松 和 谐 、 励进取 ， 利 于音 乐艺术 专业创 新型人 才脱 颖 而 出的教 育环境 。 激 有
是 关 于 狭 义 素质 的典 型 解 释 。 义 的 素 质 指 的 是 广 教 育 学 意 义 上 的 素 质 概 念 ， “ 在 先 天 生 理 的 指 人 基 础 上 在 后 天 通 过 环 境 影 响 和 教 育 训 练 所 获 得
１由 于 受 特殊 专 业 条 件 的 局 限 性 。 质 量 上 ． 在 已经 受 教 育 培 养 目标过 于 强 调 统 一 、 一 与 知 识 划
合
析
高 等 教 育 既 受 社 会 的 政 治 制 度 和 经 济 发 展 水 平 所 制 约 ， 受 文 化 价 值 观 念 的 深 刻 影 响 。 纵 又 观 世 界 各 主 要 国 家 的 高 等 教 育 大 众 化 进 程 ． 们 我
发 现 ， 相 同 政 治 制 度 和 经 济 发 展 水 平 下 ， 国 在 各
２音 乐 教 育 上 升 到人 文学 科 体 系 。音 乐学 是 属 于人 文科 学 范 畴 的一 个 学 科 ． 文学 科 以人 的 人 终 极 关怀 问题 作 为研 究 对 象 。 乐 学 学科 也 具 有 音 人 文科 学 所 共 同具 有 的 特 征 。 国 耶 鲁 大学 和 哈 美 佛 大学 都 有 “ 舍 研 讨 班 ”经 常举 办 生 活 与 娱 乐 宿 ． 项 目。 组织 课 外 讨 论 和学 术 活动 等 。强 调 跨 系 跨 学 科 的合 作 。 普 通 高 校 学 生 的 文化 知 识 结 构 、 社 会阅力、 受力、 解 力、 接 理 求知 欲 远 远 高 于 中小 学
高等 教 育 大 众 化 进 程 是 不 一 样 的 ，文 化 价 值 观 ， 特 别是 高 等 教 育 质 量观 对 此 有 着 重 要 影 响 。 国 我 高 等 学 校 音 乐 艺 术 专 业 人 才 的 培 养 。 临 着 以下 而
问题 ：
件 ， 不 能 决定 人 的心 理 内容 和 发 展水 平 。 一 这 但 ”
科 学 教 育 Ｓ ｌＮＣ Ｄ ＡＴ０Ｎ Ｃ Ｅ Ｅ Ｅ ＵＣ １
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同 校音乐 艺术专业教 学模式 的探 索 （ 涉经 音菇 湔 外济院乐 南 学麟 ４ Ｇ８ ２
摘要： 本文针 对 当前 国 内高校 音 乐艺 术专业 培养 目标 、 程体 系、 学 内容 、 学模 式 、 学质 量才进 行 了探讨 。 课 教 教 教 面对 当今 形 势 ， 国高等 音乐 我
根据自身的需要 ，有 针 对性地 选修 音 乐课【】 １。
基于 这 一点 ．其 实音 乐 学 院作 为实 施艺 术教
教 学 ， 学 内 容 封 闭 单 一 ， 板 不 活 泼 ， 有 给 教 教 死 没 师与 学 生 留 下 创造 的空 间 。
２教 学 观 念 仍 然 是 沿 用 传 统 的 “ 中心 ” ． 二 教 学 观 。（ 即重 视 书 本 知 识 的 传播 。 视 实 践 能 力 和 忽 知 识 运 用 能 力 的 培 养 ： 视 教 师 的 权 威 ， 视 甚 重 忽
生 ， 一 方 面 他 们 又 分 属 各 自 不 同 的专 业 ， 往 另 往
１ 素 质教 育 的定 义 。在 心 理 学 上 。 质 是 指 ． 素 “ 的 先 天 的解 剖 生理 特 点 。 主 要是 感 觉器 官 和 人 神 经 系 统 方 而 的特 点 。 人 的心 理 发 展 的 生理 条 是
关 键词 ： 状 现
一
质量
模 式 创 新型
标 准
、
提 在 创 高等学校音乐艺 术专业的现状 分 展 。 高 高 等 学校 音 乐 艺 术 专 业 教 育 内 部 自 我 评 创 新 能 力 。 培 养 高 素 质 、 新 型 人 才 中 起 着 其 估的水平 。 综合 认 为高 校 音 乐教 育应 立 足 于 以 下
至 抹 杀学 生 主体 积 极 陛的 发 挥 ： 械 刻 板 的 课 堂 机 教 学 模 式 ． 利 于 学 生 创 新 意 识 、 新 能 力 和 创 不 创
的 、 在 的 、 对 稳 定 的 、 期 发 挥 作 用 的 身心 特 内 相 长 征 及 其 基本 品质 结 构 ， 常又 称 为素 养 。素 质教 通 育 中 的 素质 ． 的是 广 义 素质 。 素质 教 育是 指 一 指 种 以提 高 受 教 育 者 诸 方 而 素 质 为 目 标 的 教 育 模
式。
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系进 行辐射 。
（ ）着 眼 于 中 国 传 统 音 乐 教 育 和 国 际 音 乐 三
教 育相 结 合
２高 校 音 乐 专 业 学 生 的 素 质 拓 展 。 高 校 音 ． 乐 专 业 教 育有 其 独 特 的 环 境 和 广 阔 的 资源 。 高校
一
１坚持对 外 国音 乐的学 习。 国传 统音 乐 ． 我 教育 与 国际音 乐 教 育相 结合 其 实是 指 的强调 各 国个 民族 音乐 文 化 的多元 。联 合 国教 科 文 组织 把 “ 元文 化 主义 ” 了如 下界 定 “ 多 作 多元
文 化主 义 意 指 关 于不 同文 化 的 知识 和 理 解 ． 以 及 在 一 国 内 部 各 种 文 化 成 分 之 问 和 世 界 各
艺 术 教 育 必 须 转 变 教 育 观 念 ， 整 、 实 、 强 、 新 ， 立 一 套 保 证 教 学 质 量 的 新 的 课 程 体 系标 准 和 新 的 教 学 模 式 来 保 障 音 乐 艺 术 专 业 人 才 的 调 充 加 创 建
培养质 量 ， 创设健 康有 序 、 宽松 和 谐 、 励进取 ， 利 于音 乐艺术 专业创 新型人 才脱 颖 而 出的教 育环境 。 激 有
是 关 于 狭 义 素质 的典 型 解 释 。 义 的 素 质 指 的 是 广 教 育 学 意 义 上 的 素 质 概 念 ， “ 在 先 天 生 理 的 指 人 基 础 上 在 后 天 通 过 环 境 影 响 和 教 育 训 练 所 获 得
１由 于 受 特殊 专 业 条 件 的 局 限 性 。 质 量 上 ． 在 已经 受 教 育 培 养 目标过 于 强 调 统 一 、 一 与 知 识 划