弗洛伊德心理学说

1、口唇期0-1岁：-吃奶和吸吮给儿童带来-最大满足-2、肛门期1-3岁：肛门和排泄给儿童带来-最大快乐、生殖器期3-6岁：生殖器部位是儿童快-乐和满足的主要来源-。-4、潜伏期7-11岁：投入到学校学习和运动 游戏中去。-5、生殖期11-12岁后：友谊，谋职，求爱-结婚。
利比多在发展过程中会遇到两种危-机：-固着：停滞在前一阶段不前-倒退：不前进反而倒退到较-初的阶-固着和倒 都是不正常的-早期利比多的发展决定了人格发展-的特征和心理的正常与否。
弗洛伊德认为，生殖期的人格发展是在前-面几个阶段的发展基础上加以发展的。在-社会化过程中，这个时期奠定了人 行为-模式，成为成熟的个体，使个体具有良好-的人格特征-弗洛伊德认为，性心理的发展过程如不能-顺利地进行， 滞在某一发展阶段，即发-生固着；或在个体受到挫折后从高级的发-展阶段倒退到某一低级的发展阶段即产生-了退行 就可能导致心理的异常，成为各-种神经症、精神病产生的根源
三个“我”构成人格的整体，各自代-表了人格的某一方面。-本我是生物本能的我，它追求快乐；-自我是心理社会的 ，它追求现实；-超我是道德理想的我，它追求完善-三个“我”处于协调状态时，人格出-现健康状况；当三者互不相 ，产生-敌意时，就会产生心理疾病。
三、性心理发展阶段-—人格发展五阶段-根据利比多libido的发展划分：
五、人格动力理论-人格的起源一潜意识中的本能-1、本能的特征：来源于肉体的某种欠缺，其-目的是消除肉体欠缺 建内部平衡。-2、本能的种类：-1生本能一个体生存本能和种族延续本-能。开始仅指性欲，后来泛指与保存生命有 关的本能，包括所有指向快乐的行为；-2死本能—死亡的愿望，包括攻击、自-杀、谋杀等。
对弗洛伊德人格发展理论的简评-1、强调人格的形成与儿童早期经验、与父母对儿童的教养方式有关，-推动了心理学 重视并积极开展儿童早期教育和儿童心理卫生工-作并对此产生了极大的影响。-2、对人格结构三部分的划分，使人们 到了动机、情绪在心理发展-中作用，并把人格发展的过程看作是动态变化的，对开创心理动-力学（认为行为是由那些 曾被个体觉知或控制的内在力量和冲-突所激发的观点，改变传统心理学重意识轻无意识、重理智轻-欲望的倾向起了积 作用。-3、理论缺乏科学的实验依据，很难重复验证。如童年期不同阶段的-经历会决定个体成年期的人格这一观点， 缺乏明确的研究支持。-4、理论中的大部分基于有限的样本即生活在严格禁欲、极端拘束时-代的奥地利中上阶层的个 ，能否应德的精神分析论是第一个综合性的人类行为与人格的-理论，是人格理论中内容最完整的 他不仅解释了人格的结-构和人格的动力，而且详述了人格的发展。其中有精华、也-有糟粕。Freud是建立心理治 体系的第一人。他和冯德被-认为是现代心理学史上两位重要的人物。-重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究 范围，而-且对个体行为的深一层认识提供了条件。-重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为的历史原因，-强调 为发展的重要性，这对现代发展心理学有着深远的影-响。-过分强调潜意识和性本能在人格发展中的作用。-他的人格 研究资料，主要是对精神病人的诊断经验和自我-分析，缺乏实验性的量化研究，很难重复，有些结论已被否-定。
焦虑及其分类-定义：一种体验为紧张、担忧、烦乱和恐慌的不-良情绪状态。是一种自我机能，使人警惕即将到-来的 险，并对之做出相适应的反应。-1、原发性焦虑：根源于与母体的分离-出生创-伤焦虑。足够好的妈妈能让他克服。 2、现实性焦虑：由环境中真实的危险引起的焦虑。-3、精神性焦虑：担心本我冲动会战胜自我，并引-起他去做使他 受惩罚事情的一种恐惧。-4、道德性焦虑：对违背超我的事情的焦虑。
意识-前意识-潜意识
二精神分析的人格理论-本我d:位于人格的最底层，是由先天的本能-欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。有 很强的原始冲动力量，是无意识、非理性、非社-高和和子碧；-要求即时满足。它遵循快乐-。幻想，梦-自我ego 大部分存在于意识之中，小部分是潜-意识的。其主要作用是调节本我与超我之间的矛-,一方面调节着本我，一方面受 于超我。它-遵循现实原则，以合理的方式满足本我的要求，-是理性的。-具体的行为-超我superego:大部 属于意识的，道德和理想-的，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来-社会化的结果。.它遵循道德原则，具有三 作-:抑制本我的冲动、对自我进行监督、追求完-善的境-界
儿童心理发展理论-弗洛伊德
精神分析的基本理论-一精神分析的心理结构-二精神分析的人格理论-三性心理阶段-四动力理论-五焦虑与防御
一、精神分析的心理结构-■按心理mind如何组织加工经验的方式将心理分为-三个相互联系的部分：-一意识co scious:我们所知觉到的各种外界刺激-如感觉、知觉、情绪、思维等。-,二前意识preconscious 介于两者之间，主要包括-目前未被注意到或不在意识之中但通过自己集中注意或-经他人提醒又能被带到意识区域的心 话动和过程。-三潜意识unconscious:又称无意识，指无法被-个体感知到的那一部分心理话动。主要是不 被容观现-实、道德理智所接受的各种本能的要求和欲望、已经被-意识遗忘了的童年时期不愉快的经历、心理创伤等。
自我的防御机制-一成熟的防御机制-升化一把可怕的无意识冲动被转化为社会接受的行为。（体育、绘画、-跳舞本能 一种间接表达，带来快乐的性质没有丧失，有一种疏泄的-畅快。-幽默：个体以一种社会赞许的方式发泄本我的欲望与 动。-二神经症性防御机制-压抑：自我把不被允许的念头从意识中排除出来，并将它控制于无意识-中。-替代：反应 向一个无威胁的目标，而不是无意识想针对的目标。如恐-怖症。-■合理化作用：找借口。酸葡萄心理。-反向形成： 按照与自己无意识欲望相反的方式行动。-投射作用：将自己的无意识想法和冲动归为其它人的想法和冲动。-·理智化 可怕的东西在进入意识前，抹去其情感内容。-自居作用：通过显示某些成功者的特征来提高自己的价值感（追星族、拜。-倒退作用：当个人在经受应激状态时就会返回到早期的发展阶段（弟妹-出生之后尿床。
四、精神分析的研究方法-1、自由联想：这是弗洛伊德临床治疗方法。其-基本思路是将处于潜意识中的欲望提升到意 -中来，使问题得到解决-2、精神分析暗示法：基本方法是释梦，其原理-与上相同。-3、移情：移情是人类精神生 中的一种普遍-现象，它决定着一切医疗效果的成功与否，而-且实际上，它还支配着个人与社会环境的所有-关系。