基于“立德树人”背景下的高中德育教育研究

基于“立德树人”背景下的高中德育教育研究
发布时间：2021-04-12T11:36:56.827Z 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：胡永银[导读] 党的十九大报告明确各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，全面落实“立德树人”的根本教育任务。

这为提升高中德育教育的实效性提供了重要的行动指南。

然而，在以往高中的德育管理过程中，德育内容比较空洞、教学方法较为单一，无法真正提升当代高中生德育教育的教学实效性
江苏省南京市第九中学胡永银 210014
摘要：党的十九大报告明确各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，全面落实“立德树人”的根本教育任务。

这为提升高中德育教育的实效性提供了重要的行动指南。

然而，在以往高中的德育管理过程中，德育内容比较空洞、教学方法较为单一，无法真正提升当代高中生德育教育的教学实效性。

因此，教师需要采取多元化的德育策略，引导学生树立良好的思想品质，有效提升当代高中生德育教育的实效性。

关键词：基于立德树人高中德育教育研究
引言
高中生正处于青春发育期，是人生观与价值观形成的重要阶段，倘若学生的思想在这阶段出现偏差，德育效果得不到有效提升，那么对学生的影响将会是长远的。

因此，加强学生的德育教育成为新课程背景下高中教学工作的重点内容，在“立德树人”背景下，首先老师应该认识到高中德育教育的重要性并开展与德育内容相符合的班级管理活动，其次应该注重学科教学中的德育渗透，从多元角度全方面引导学生提高德育素质。

本文将论述高中班主任应该如何开展德育教育工作，提升高中德育教育的实效性。

一、建立和谐民主的师生关系，促进学生健全人格的形成
良好的师生关系是开展教学活动的基本保障，和谐民主的师生关系能有效调动高中生学习的积极性；当代高中生在系统学习的过程中逐步培养其良好的道德品质，形成健全的人格。

其中，师生建立良好的师生关系时，需要教师尽量做好以下几个方面：首先，应该全面了解并尊重学生。

了解学生是进行德育教育的前提，要将学生成长当成一个发展的过程来对待，全面了解学生的思想、心理和行为。

同时，教师还需要充分尊重学生的人格和个性特征，以便让学生能够快乐地成长。

其次，教师应该信任和关爱学生。

在高中德育教育过程中，教师只有充分信任学生，才能够让学生真正相信教师，真正感受到教师的关心和爱护，在内心深处认可教师的教导，从而有效提升当代高中生的德育教育效率。

最后，教师要宽容和欣赏学生。

每个人在成长过程中都有做错事情的时候，所以教师应尽量以宽容的心来对待学生，尽量以欣赏的眼光来看待学生，帮助学生在学习的过程中找到自信，以便能够真正实现立德树人的目标。

二、以丰富班级活动为载体，提升学生综合素质
在立德树人背景下，学习成绩不再是评价学生的唯一标准，取而代之的是学生的综合素养，如德育活动能力、动手实践能力等等，如果教师在开展德育教育的时候可以结合德育引导和实践活动，那么德育教育将会发挥其最佳效果。

高中学生面临高考，学习压力很大，他们将大部分时间都放在了学业上，虽然这样可以帮助他们保持稳定的成绩，但是很容易让他们在心理上产生落差，德育素养落后于别人，道德素养无法得到提升。

因此，在立德树人背景下开展德育教育的时候，教师可以适当转移学生的注意力，引导学生参与活动，让学生在活动中理解德育教育。

比如在学习《牛顿运动定律》时，学生都知道牛顿是一个伟大的科学家、思想家，但对他的具体事例则知之甚少。

老师可以将牛顿的人物成长轨迹、所做的研究、对物理界乃至科学界的影响以及个人思想的变化，用几个小事例进行总结和体现，让同学们从这些具体事例引申开来，脑海中的牛顿形象更加丰满、更加具体了。

同学们从牛顿身上可以学习锲而不舍的钻研精神和日复一日不畏寂寞的探究精神，科学研究更需要具有开拓和批判精神，不怕出错，不怕失败。

另外，在学习电磁感应现象、欧姆定律等内容时，相应的提出者法拉第和欧姆也有很多鲜活的事例可以挖掘，科学研究不是一蹴而就的，都是需要在失败中总结经验，在挫折中寻找方法，再牢牢抓住转瞬即逝的灵感，才能总结出重要的理论。

三、创设良好学习环境，采用多学科渗透德育教学
生活即教育，我们要关注学生的德育养成，要重点关注学生教育所处的环境，尽量在环境中融入丰富良好的德育渗透，以此加强环境对学生的德育教学影响，有效提升学生的思想道德品质。

通过了解学生周围的环境，更好地实施德育教学。

例如，在教室建立图书角，在图书角内放入符合学生认知，展现良好思想道德品质的书，鼓励学生利用课余时间在图书角内阅读书籍，学生通过书籍的阅读，逐渐地形成良好的思想道德品质。

在班级日常管理中将班级的学生分成若干小组，引导学生以小组为单位进行以德育为主题的板报设计，并让班级上的学生随时观察板报所展现的内容，从而让学生能够受班级板报的影响，树立良好的价值观念。

班级通过班级之星的评比活动来增强学生的德育效果，每月根据班级学生的行为，各评选出一名助人之星、学习之星、感恩之星的学生代表，给予证书作为奖励，使得班级上的其他学生能够向优秀学生看齐，积极地帮助他人，养成良好的行为习惯，从而使得整个班级能够融入到良好的道德氛围中，让学生能够逐渐地树立良好的价值观念。

当然，也会鼓励学生互相监督，使得学生能够在互相监督的过程中，规范自身的言语和行为，以此使得学生能够在互相监督中有效地培养学生的思想道德品质。

结束语
总之，在高中德育教育过程中，教师应充分尊重学生的年龄特征和成长规律，营造和谐轻松的德育氛围，创新德育教育方式，构建平等的师生关系，准确把握德育的本质，最大限度地提升薄弱高中德育教育的实效性，以此开启薄弱高中学校德育工作的新征程，促使高中生更好地成长。

参考文献
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