仁爱版英语八年级下册教案Unit7Foodfestival

仁爱版英语八年级下册教案
Unit 7 Food festival
Topic1 We’re preparing for a food festival.
教学内容分析及课时分配建议：
本单元的主要内容围绕美食节展开。

第一话题的主要内容是筹备美食节，从讨论筹备原因入手，到了解不同国家的饮食文化，融入功能项目里的“提建议”、“征求意见”、“赞美”和“邀请”等社交语言。

倡导学生在学习的同时，学会关心，帮助世界上其他国家需要帮助的人，从而树立正确的人生观和价值观。

本话题的语法重点是that引导的宾语从句。

本话题建议用5个课时来完成。

第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 1d, 3
第二课时：Section A-2 Section B-1a,1b,1c,3a,3b
第三课时：Section B-2 Section C-1a,1b,1c
第四课时：Section D-3，Section C-2,3, Section D-2
第五课时：Section D-Grammar and focus, 1a, 1b, Project
第一课时（Section A-1a,1b,1c,1d,3）
教学设计思路：
本节课主要活动为Section A的1a。

在1a的对话中，Kangkang等四人从讨论Craig Kielburger及其创办的Free the Children开始，决定开办美食节帮助Craig Kielburger筹集资金，最后分配筹备任务。

在这个对话中，出现了征求意见，赞美等表达法，如：Shall we…? When and where shall we…? Good! Great! Good idea! 等。

同时出现了本单元的重点语法宾语从句中that引导的宾语从句。

1b的设置既可训练学生听对话获取信息的能力，同时帮助学生理解对话大意和细节信息。

1c通过阅读1a匹配信息，帮助学生进一步了解that引导的宾语从句陈述句句型。

1d则通过图片讨论美食节将会是什么样的，从而训练宾语从句的陈述句句型。

作为1a的相关辅助活动，1b，1c和1d 利用不同的活动形式，从各个方面对1a所呈现的知识和技能进行练习和巩固，实现在用中学。

3是与本课内容相关的听力练习。

本节课将其设计成两个任务：首先利用本节课所学的宾语从句，根据所给信息讨论。

然后听对话，搭配并核对答案。

本节课将教学主体部分设计成pre-listening, while-listening和post-listening三个阶段，思路清晰，便于教师操作。

Ⅰ. Teaching aims
1.Knowledge aims：
（1）学习并掌握新词汇
try one’s best, get in touch with, success, imagine, soup, cheese, biscuit, pancake
（2）掌握that引导的宾语从句陈述句
I think (that) we can have it on our school playground on Sunday.
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
（3）学会使用征求别人意见和表示赞美的交际用语
①—Shall we have a food festival and raise money to give to Free the Children?
—Good idea!
②—When and where shall we have the food festival?
—I think we can have it…
③—My task is to make a poster.
—Good!/Great!
2. Skill aims:
（1）能听懂以“美食节”为主题的对话及对话中所涉及到的征求意见和赞美等功能句型。

（2）能根据图文提示讨论“美食节”相关话题。

3. Emotional aims:
树立帮助他人，关爱他人的意识
4. Culture awareness:
了解魁克·柯伯格和他的“解放儿童”组织。

Ⅱ. The key points and difficult points
1. Key points:
（1）讨论筹备“美食节”的相关话题。

（2）掌握that引导的宾语从句陈述句。

2. Difficult points：
熟练运用that引导的宾语从句
Ⅲ. Learning strategies
1. Y ou will do better in listening practice if you read and predict before listening.
Ⅳ. Teaching aids
多媒体课件；Craig Kielburger及Free the Children 的海报或照片；需要帮助的人的照片或图
片。

V. Teaching procedures
VI . Blackboard design
第二课时（Section A-2 Section B-1a,1b,1c,3a,3b）教学设计思路：
本节课主要活动为SectionA-2与SectionB-1c及Section B -1a。

SectionA-2与SectionB-1c分别练习that引导的宾语从句的一般疑问句和特殊疑问句，句型较简单易学，所以将两部分结合在一起。

首先完成SectionB-1c新词汇的学习，同时操练that 引导的宾语从句的特殊疑问句，然后将两部分的素材结合在一起操练that引导的宾语从句的一般疑问句。

目的是简化任务，同时为接下来的学习扫清词汇方面的障碍。

本节课将教学主体部分设计成pre-listening, while-listening和post-listening三个阶段，思路清晰，便于教师操作。

Ⅰ. Teaching aims
1.Knowledge aims：
（1）学习并掌握新词汇
soup, cheese, cookie, set the table, pancake, western, Indian, fry, sushi, curry, Russian, Italian, African
（2）掌握that引导的宾语从句一般疑问句和特殊疑问句及其答语。

①—Do you think…?
—Y es, I think so. / No, I don’t think so.
②—Where do you think that…?
—I think (that)…
（3）语音：
①在单词中区别/ a K /和/ ʌ/的发音。

②在宾语从句中注意that的弱读以及一些句子成分的重读，并进行听和跟读模仿练习。

2. Skill aims:
能根据图文就“美食节”举办筹划，食物准备，食物和所属国家搭配跟同学进行口语交流。

3. Emotional aims:
通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。

4. Culture awareness:
了解各国饮食习惯以及各国代表性食物。

Ⅱ. The key points and difficult points
1. Key points:
（1）讨论食物准备相关话题。

（2）掌握that引导的宾语从句的一般疑问句和特殊疑问句。

2. Difficult points：
利用宾语从句的特殊疑问句讨论食物和所属国家搭配的话题。

Ⅲ. Learning strategies
学会用归类的方式来记忆单词。

Ⅳ. Teaching aids
录音机/多媒体课件/图片
V. Teaching procedures
VI. Blackboard design
第三课时（Section B-2 Section C-1a,1b,1c）
教学设计思路：
本节课主要活动为Section C的1a。

拟将本节课分为阅读前、阅读中和阅读后三部分。

Section B-2的听力练习与Section C-1a的阅读是联系在一起的。

Section B-2的听力材料是Kangkang对Craig Kielburger发出的邀请邮件，而Section C-1a的阅读材料是Craig Kielburger对Kangkang的回复。

所以本课将Section B-2的听力活动作为阅读前的导入。

既导出了话题，调动学生学习兴趣，又为后面的阅读文章做准备。

阅读前的热身活动还包括学生猜测Craig Kielburger回信的内容；学生看图猜测和讨论语篇内容，并借机进行关键词的教学，扫清语言障碍。

阅读中分为以下三步：一、速读，要求学生在阅读中划出自己难懂的词句并了解文章大意。

二、精读，完成1b。

核对答案。

三、与学生逐段讨论文章，解决学生阅读中遇到的疑难问题。

阅读后的巩固有以下两个任务：一、根据1b复述课文。

二、两人一组完成1c，并展示。

本课通过介绍Craig Kielburger和他成立的组织Free the Children的事迹展开学习活动，鼓励学生学习Craig Kielburger 关心他人，乐于助人的精神，并向Craig Kielburger学习从小立下远大志向，并为之努力奋斗。

Ⅰ. Teaching aims
1.Knowledge aims：
（1）学习并掌握新词汇
address, regret, gather, group, member, purpose
（2）学会表达自我介绍，发出邀请和表达请求的交际用语。

①—This is…
②—May I invite you to…?
③—Would you please…?
—Sure.
2. Skill aims:
（1）能听懂有关邀请的对话并根据要求完成听力训练。

（2）能根据图文理解文章，并根据要求进行相关学习活动。

3. Emotional aims:
树立帮助他人，关爱他人的意识
4. Culture awareness:
了解魁克·柯伯格和他的“解放儿童”组织。

Ⅱ. The key points and difficult points
1. Key points:
（1）听懂有关邀请的对话。

（2）能根据图文理解文章。

2. Difficult points：
能向别人简单介绍Craig Kielburger的事迹。

Ⅲ. Learning strategies
1. 阅读时学会运用图片和文段的关键词进行预测。

2. 学会运用关键词复述课文。

Ⅳ. Teaching aids
多媒体课件/录音机
V. Teaching procedures
VI. Blackboard design
第四课时（Section D-3，Section C-2,3, Section D-2）
教学设计思路：
本节课主要活动为Section C-3和SectionD-2。

本节课的课型为写作课，主要活动是书面表达。

Sections D的3趣味性和哲理性较强，可作为课前的热身活动，吸引学生的课堂注意力，接着用头脑风暴的形式来复习所学内容并通过完成Section C的2和3导入到本课的主要内容：Section D的2的写作。

写作教学过程分成了pre-writing, while-writing和post-writing三个阶段，思路清晰，便于教师操作。

在pre-writing 环节里，学生要为书面表达做详细的准备。

教师引导学生写邀请函，注意邀请函的特点，格式以及必须包括的要点：时间、地点、人物和主办方等。

在post-writing环节里，学生要展示自己的书面表达作品，师生共同评价这些作品，让学生们互相取长补短。

最后，教师再给出范文, 让全班同学共同提高。

Ⅰ. Teaching aims
1.Knowledge aims：
（1）学习并掌握新词汇
in order to
（2）学会几句英语谚语，讨论并理解其中所包含的人生哲理。

2. Skill aims:
掌握邀请函的写法。

3. Emotional aims:
4. Culture awareness:
了解英文邀请函的写法。

Ⅱ. The key points and difficult points
1. Key points:
掌握邀请函的特点，格式和要点：时间、地点、人物、主办方等。

2. Difficult points：
几句英语谚语的学习和掌握。

Ⅲ. Learning strategies
1. 培养学生书面表达时注意不同文体的格式，特点和要素。

2. 培养学生书面表达前养成充分准备的习惯。

Ⅳ. Teaching aids
多媒体课件/图片
V. Teaching procedures。