部编四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》公开课教案及教学反思

部编四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》公开课教案及教学反思
一. 教材分析
《习作：推荐一个好地方》是部编四年级语文上册中的一篇作文题目。

通过这个作文题目，让学生学会发现生活中的美好，培养他们的观察力和表达能力，同时提高他们对作文的兴趣。

在教材中，这个作文题目安排在学习了基本作文技巧的基础上，目的是让学生能够运用所学知识，创作出一篇具有个人特色的作文。

二. 学情分析
学生在经过之前的学习，已经掌握了一定的作文基础，能够运用基本的句子结构和词汇进行表达。

但部分学生对生活的观察力有待提高，写作时容易陷入千篇一律的模板，缺乏个性化表达。

因此，在教学过程中，需要引导学生发现生活中的美好，激发他们的创造力，帮助他们形成独特的写作风格。

三. 教学目标
1.让学生通过观察生活，发现美好，激发他们对写作的兴趣。

2.培养学生运用作文表达自己的观点和感受的能力。

3.引导学生学会观察、思考、表达，提高他们的写作素养。

四. 教学重难点
1.培养学生对生活的观察力，帮助他们发现美好。

2.引导学生运用所学知识，创作具有个性化的作文。

3.培养学生运用作文表达自己的观点和感受。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考、表达。

2.启发式教学法：引导学生发现问题、解决问题，激发他们的创造力。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力。

六. 教学准备
1.准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。

2.准备范文，供学生参考和借鉴。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片或视频展示一些美丽的风景或有趣的场景，引导学生观察并发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）
呈现作文题目《推荐一个好地方》，让学生思考自己喜欢的地方，并简要说明原因。

3.操练（15分钟）
学生现场写作，可以先让学生口头表达自己的观点，再进行书面表达。

教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助。

4.巩固（5分钟）
学生互相交换作文，互相评价，教师总结评价，指出优点和需要改进的地方。

5.拓展（10分钟）
学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。

教师引导学生从他人的作文中学习和借鉴。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的收获，强调观察生活、表达自己观点的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：修改并完善作文，准备参加下一节课的展示。

8.板书（5分钟）
板书作文题目《推荐一个好地方》，并在旁边标注“观察生活、表达观点”。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩
固5分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60
分钟。

教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
在本节课中，我以展示图片和视频的方式为学生创造了一个生动、直观的教学
情境。

这些图片和视频展示了各种美丽的风景和有趣的场景，让学生仿佛置身其中，激发了他们对写作的兴趣，也帮助他们更容易地发现生活中的美好。

二、教学活动
1.导入：我利用图片和视频展示了一些美丽的风景和有趣的场景，引导
学生观察并发表自己的看法。

这个环节既激发了学生的兴趣，又帮助他们找到了写作的灵感。

2.呈现：我呈现了作文题目《推荐一个好地方》，让学生思考自己喜欢
的地方，并简要说明原因。

这个环节激发了学生的思考，为接下来的写作打下了基础。

3.操练：学生现场写作，可以先让学生口头表达自己的观点，再进行书
面表达。

我巡回指导，给予个别学生启发和帮助。

这个环节锻炼了学生的写作能力，也提高了他们的表达能力。

4.巩固：学生互相交换作文，互相评价，我总结评价，指出优点和需要
改进的地方。

这个环节让学生从他人的作文中学习和借鉴，提高了他们的写作水平。

5.拓展：学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。

我引导学生从他
人的作文中学习和借鉴。

这个环节培养了学生的分享精神，也让他们在写作中互相启发、共同进步。

6.小结：我总结本节课的收获，强调观察生活、表达自己观点的重要性。

这个环节让学生明白了本节课的学习目标，也为他们在今后的写作中指明了方向。

7.家庭作业：我布置作业，让学生修改并完善作文，准备参加下一节课
的展示。

这个环节让学生对所学知识进行巩固，也为下一节课的展示做好了准备。

在本节课中，我尽力为学生创造一个生动、有趣的教学情境，激发他们的学习
兴趣。

通过展示图片和视频，让学生置身于美好的环境中，激发了他们对写作的兴趣。

在教学活动中，我注重引导学生观察、思考、表达，让他们在实践中提高写作能力。

同时，我也注重让学生互相评价、借鉴，让他们在互动中共同进步。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。

首先，部分学生在观察生活
方面存在一定的困难，写作时容易陷入模板化表达。

针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对学生观察能力的培养，引导他们发现生活中的美好。

其次，在写作过程中，部分学生对词汇的运用不够准确，影响了作文的表达效果。

为了解决这个问题，我需要在课堂上加强对学生词汇的训练，提高他们的语言表达能力。

1.加强对学生观察能力的培养，引导他们发现生活中的美好。

可以设置
一些有趣的写作题目，让学生在日常生活中寻找灵感，提高他们对生活的观察力。

2.加强对学生词汇的训练，提高他们的语言表达能力。

可以通过词语接
龙、成语游戏等趣味性强的活动，让学生在轻松的氛围中学习词汇，提高语言表达能力。

3.在作文评价环节，要更加注重个性化评价，引导学生发现自己的优点
和不足，激发他们的写作潜能。

4.增加课堂互动，让学生在交流中学习，提高他们的写作水平。

可以采
用小组讨论、同伴互助等方式，让学生在互动中共同进步。

5.针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导，提高他们的写作能力。

可以设置课后辅导时间，为学生提供针对性的指导，帮助他们解决写作中的问题。

总之，在本节课的教学中，我取得了一定的成果，但也认识到自己在教学中存
在的不足。

在今后的工作中，我将不断反思、改进，努力提高教学质量，让学生在写作中收获更多的成果。

教学实录：
一、导入（5分钟）
我展示了一幅幅美丽的风景图片，有金色的麦田、碧绿的湖泊、灿烂的海滩，
还有孩子们欢快的笑声。

学生们被这些美丽的景色所吸引，纷纷表达自己的感受。

学生A：“我喜欢金色的麦田，一片片金黄的颜色看起来很温暖。

”
学生B：“我觉得碧绿的湖泊很美，湖水清澈见底，让人感觉很舒服。

”
学生C：“我更喜欢海滩，沙滩上的贝壳和海螺很漂亮，海浪拍打在岸边，声音
很好听。

”
二、呈现（10分钟）
我向学生们展示了作文题目《推荐一个好地方》，并问道：“你们有没有自己
喜欢的地方？可以和大家分享一下。

”学生们开始思考，并简要说明了自己喜欢的
地方和原因。

学生D：“我喜欢去公园，因为那里有很多花草树木，空气新鲜，可以呼吸到新鲜的空气。

”
学生E：“我喜欢去图书馆，那里有很多书籍，可以让我学到很多知识。

”
学生F：“我喜欢去山里，山上的风景很美，还可以听到鸟儿的歌声。

”
三、操练（15分钟）
学生们开始现场写作，我可以先让学生口头表达自己的观点，再进行书面表达。

我巡回指导，给予个别学生启发和帮助。

学生G：“我想写一篇关于我去公园的作文，那里有很多花草树木，还有很多小朋友一起玩耍。

”
学生H：“我想写一篇关于我去图书馆的作文，那里很安静，我可以专心地看书。

”
学生I：“我想写一篇关于我去山里的作文，山上的风景很美，还可以听到鸟儿的歌声。

”
四、巩固（5分钟）
学生们互相交换作文，互相评价，我总结评价，指出优点和需要改进的地方。

学生J：“我觉得学生G的作文写得很好，描述了公园的美景。

”
学生K：“我觉得学生H的作文也很不错，表达了在图书馆学习的心情。

”
我：“学生们都写得很好，但是在写作时要注意用词准确，语句通顺。

大家继续努力，相信你们会写得更好。

”
五、拓展（10分钟）
学生们展示自己的作文，分享自己的写作心得。

我引导学生从他人的作文中学习和借鉴。

学生L：“我觉得学生G的作文很好，他用了形容词‘金色的麦田’来描述景色，让我感受到了美丽。

”
学生M：“我学习到了学生H的作文中的一个好句子，‘图书馆里的书籍像是一座宝库，等待着我们去探索。

’我觉得这个句子很好，我也要用在我的作文中。

”
我：“学生们都做得很好，希望大家在写作中能够互相借鉴，共同进步。

”
六、小结（5分钟）
我总结本节课的收获，强调观察生活、表达自己观点的重要性。

我：“在这节课中，我们学习到了观察生活、表达自己观点的重要性。

希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，创作出具有个人特色的作文。

”
七、家庭作业（5分钟）
我布置作业，让学生修改并完善作文，准备参加下一节课的展示。

教学实录结束。

这节课的教学实录显示出了教师在教学过程中的认真和用心。

教师通过展示美丽的风景图片，激发了学生的学习兴趣，也帮助他们更容易地发现生活中的美好。

在学生写作过程中，教师巡回指导，给予个别学生启发和帮助，这种个别化教学的
做法值得肯定。

同时，教师在作文评价环节，注重个性化评价，引导学生发现自己的优点和不足，激发了他们的写作潜能。

然而，在课堂实施过程中，也存在一些不足之处。

例如，教师在引导学生表达观点时，可以更加鼓励学生发挥想象，避免过于模板化的表达。

此外，教师在作文评价环节，可以更加注重学生的创新意识和写作风格，引导学生发展个性化的写作风格。

总的来说，这节课的教学实录显示出教师在教学过程中的努力和成果，但也需要进一步改进和提高。

相信通过专家的点评和建议，教师能够更好地指导学生，提高教学质量。