苏教版实验教科书三年级下册《海底世界》

《海底世界》教学设计
类别：小学语文
教学内容：苏教版实验教科书三年级下册《海底世界》
【教学目标】
1. 理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2. 引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。

【教学重难点】
重点：
1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2、模仿文中句式用“有的…有的…有的…还有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。

最后通过讨论交流一段话——自己对海底世界的认识，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

难点：
掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。

【教学方法】
抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、多媒体直观感受，通过搜集资料的交流，学习方法的讨论，使学生在读中感悟，激发情感。

【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一复习巩固
这节课，我们继续到神秘的海底世界（指课题）去做一次长途旅行，首先，让我们来读读这些词语，你能边读边回忆它们在文中描写的海底画面吗？
第一行，嗡嗡啾啾汪汪（这些都是表示海底声音的词语，我们称他们为拟声词。

）板书：声音
谁来和第二组词语打个招呼海参乌贼章鱼贝类深水鱼（这些都是海底的—）板书：动物
再瞧第三组词语呢？硅藻甲藻巨藻（都是海底的——）板书：植物
最后一组：煤石油天然气稀有金属（这些都是海底的——）板书：矿物
2、文中哪句话概括了海底世界的特点？适时板书：景色奇异物产丰富
[设计意图：紧扣中心句、中心词，从整体入手，对海底世界有一个整体的认识，便于下文围绕中心具体展开教学。

]
二、学习第2节：海底声音
1、就让我们随着潜水员去瞧一瞧海底奇异的景色和丰富的物产。

当海面上波涛汹涌的时候，（出示海面图）我们已经穿上潜水衣来到了海里。

（出示：海底深度图，慢慢往大海的深处移动。

）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。

这时你们发现了什么？请报告。

●黑中有亮：
A.（报告老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。

）
B.那点点光亮，像什么？（学生想象回答：有的像…有的像…有的像…）
C.这些都是自身有发光器官的深水鱼，这真是一个（黑中有亮）的海底—板书：黑中有亮
●静中有声：
A.这时你们还有什么发现？听到什么了吗?（生答）什么会有不同说法？
B.所以课文第2自然段第一句话说（出示句子）
①指名读句子。

②理解“依然”及句子意思。

（水平如镜时——波涛汹涌时——）
2、学习下文。

（1）那海底是否一点儿声音没有呢?（生：也不是）
（2）海底是宁静的，但不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

（3）请自由读课文第2自然段看看都有哪些声音。

（4）我们分组模拟海里的动物发出的各种声音。

（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

（分小组表演，体会为什么不大声点？适时理解“窃窃私语”）
3 、学生再次用动作演示“窃窃私语”。

4、比较句子：（出示句子）体会体会哪一种好？
1)海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

2)海底的动物常常在窃窃私语。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

●（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，赋予动物以人的行为，写得挺神秘挺有趣的。

使它们更加可爱、动人。

）
●（用了“…像…一样”，采用比喻和拟声的手法使我们又仿佛真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。

）
齐读第一句话，读出海底的神秘有趣。

[设计意图：进行海面和海底的对比，利用动画逐步演示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，激发学生对海底世界的兴趣，学生不仅理解了重点词语、句子的意思，更体会到了大海深处黑中有亮、动中有静的奇异之处。

]
5、除了课文里面写到的声音，海底还会有什么声音呢？展开想象的翅膀。

像课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢？
海底还有很多很多声音，所以文中用了一个“……”
6、请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳），投放水中听音器。

（模拟情境，感受海底声音）发问：听到了吗？
板书：静中有声
指名说说海底世界的奇异之处。

[设计意图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。

]
三学习第3自然段：动物活动
过渡：现在，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。

学到这里，我们又应该思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）
1、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是——（多）的意思，
那么海底什么多呢？请大家默读3、4、5自然段，思考：每一节写的是什么？板书：动物植物矿物
2 、海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，作者怎么来写的呢？
（指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。

写植物，又选什么来写？矿物呢？用笔划出3、4自然段的中心句。

）
◆动物：最慢的、最快的、倒退的、靠外力的
植物：最小的最大的
矿物：略写，不再列举。

3、课文第三自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?为什么？（自由朗读课文第4自然）能说说你最感兴趣的动物的活动特点吗？
板书：活动各异
◆海参举例教室说明活动慢并说出慢的理由
师：我们试着夸张地读出它活动的慢。

(学生读句)真是慢啊！
◆通过与海参的比较了解梭子鱼的活动快。

（指名学生读相关句子）
◆通过(学生边说，边上黑板演示) 乌贼、章鱼靠水的反推力迅速后退的。

◆理解“巴”的意思，体会又懒又聪明的贝类毫不费力就能进行长途旅行了）
4、课文不仅让我们感受到海底动物的丰富，也欣赏了它们奇异的活动，
下面请同学们一起去看看它们的活动。

（动画演示）。

5、小结写作方法：文章采用了打比方（深水鱼）、作比较、列数据等说明方法
让我们感受到了小动物活动方式的有趣。

你还知道其他海底动物的活动特点吗？（学生回答）
[设计意图：通过举例、比较、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。

]
四、学习第4、5自然段
过渡：不仅海底动物的活动方式特别，海底植物的差异——（也是很大的。

）
1、找出中心句，作者围绕中心句从哪些方面来写植物的？（色彩、形态）板书：
色彩多样形态不同
2、哪两个四字词语突出地表现了“差异也是很大的。

”——
所以文中说：海底植物的差异——（引读第四自然段）
3、海底的地形也很特别，有—（）也有—（），这些山峰、峡谷、森林、
草地里可蕴藏了丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。

（理解“富含”、“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

”）板书：蕴藏丰富
4、海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，我们真想亲自去一趟，亲眼看一
下就好了。

巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。

（放录象）
[设计意图：这一是为了训练思维的条理性，二是学会从几个方面来看待一个事物。

三是直观感受海底丰富的植物、矿藏。

]
五、总结课文
1、说话总结：学到这儿，同学们说说，海底是怎样的一个世界。

（海底是一个
景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。

）
出示句式：海底____________________。

（说一段）
2、总结写法：海底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别
类、有条有理。

（结合板书小结）同时值得注意的是海底丰富的物产中也包含着“奇异”。

海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。

[设计意图：设计学生根据板书提示练习说话的目的是加深学生对本节课所学课文知识及写作方法的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。

]
六、课外延伸
1．对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要——科学，需要——勇气去探索、去开发。

2、最后，老师要告诉大家一句话：
“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。

可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”
3、课外实践活动。

同学们，作者不光采用了总分的构段方式，还运用了作比较、列数据、打比方、举例子的说明方法把海底世界写得充满神奇和奥妙。

我们现学现用，也来试一试吧。

练习一：试着填一填表格
练习二：请你用上作者使用的说明方法，先概括后具体，来写一段话。

[设计意图：通过实践作业可以“让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到充实课堂的效果。

” ]
七、板书设计：
海底世
界
动物（声音、活动）
景色奇异特产丰富植物
矿物
总分列数字作比较打比方举例子[设计意图：本板书体现课文是按事物的几个方面来安排材料的，能抓住课文的主要内容和训练重点，简洁明了，有助于训练学生的思维条理性。

]。