小学语文《蝙蝠和雷达》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
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板书设计
11、蝙蝠和雷达
疑问————研究————发明
反复终于
科学创造奇迹
教学反思
在教学中以达到学生热爱科学为出发点，首先把自己当成一个小小的科学家，投入到研究“蝙蝠和雷达的关系”中来，激发他们学习兴趣。再通过课文中重点字词句段的悟读，使他们明白科学研究不是一个容易的过程，是要经过发现问题——提出问题——解决问题长期的过程。只有克服重重困难，才取得成功，为人类做贡献。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、以图为媒，引入新课
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文。教师板书课题：6、蝙蝠和雷达，学生跟着书写，并相机出示蝙蝠和雷达的图片，让学生说出它们的名字。
2、齐读课题
3、教师提问：聪明的学生看到蝙蝠和雷达这两个词语一定有问题想问。
4、学生提出有价值的问题。
学生书写课题
学生提出疑问
学生自读课文和生字词。
学生认读词语
读课文回答问题。
激发学生对科学感兴趣。
学生根据课文内容填表格。
学生根据课外所知道的东西与同学们交流，让学生学到更多的科学知识。
联系学生生活中已有的知识经验导入，激发学生的兴趣，将学生引入学习。启发学生质疑，用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中，为学生学习课文奠定了基础。
二、朗读课文，学习生字词
1、请同学们自己读课文，看看你从课文中能读懂些什么问题，我们在读课文时，注意读得慢一点，读准字音，读通句子。
2、出示词语，学习生字词
蝙蝠捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛障碍苍蝇荧光屏
3、学生自己读课文
三、品读体验
1、读了课文后，请说说蝙蝠和雷达是怎么联系在一起的？
（1）、蝙蝠是用什么探路的？（2）蝙蝠在夜里飞行，科学家产生了疑问，经过多次研究，终于发明了雷达。
实验顺序实验方法实验结果实验结论
第一次
第二次
第三次
5、三次实验得出了什么结论。指名学生读第6自然段。师：蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的呢？学生自己读第7自然段，结合课文插图说内容。
6、小小科学家把研究成果正式的完整的给同学们解释，科学家们揭示出这个•秘密容易吗？从哪个词体会到。（生：板书：反复、终于）
7、科学家的研究可不是那么容易的啊，请学生读第7自然段的第一句话。
在教学过程中，学生因为自己尝试当小小科学家，学习兴趣都很高，就是平时不善于交流的学生也参与到教学中来。比如：在完成表格的时候，首先，自己默读课文，然后把自己读懂的内容填入表格中，不会填的与学生交流。最后，他们都顺利完成了作业。
在教学接近尾声时，让学生说说自己想从动物或植物的身上发明什么？学生都各抒己见，使课堂活了起来，也让学生明白：科学的探索平时要多观察，多思考。
9、其实，雷达在我们的日常生活中作用可大了，它广泛用于军事、航空、气象、探测等，它为人类生活做出了巨大的贡献，要是在茫茫宇宙中有了雷达，人类就反复多了一双明亮的眼睛。你有什么想说的。
10、教师介绍仿生学。你知道了什么？
学生说自己知道的有关仿生学的知识。
四、写科研感言
作为小小的科学家，同学们今天体验了一项科学研究的过程，一定有很多感受，请把自己的感受简单地写一写。
从整体入手，初步把握文章的主要内容，培养学生归纳概括和组织语言的能力。
体验式的学习方法有利于学生对文本知识的理解。引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，加深理解和体验。
凭借教材，让学生自主学习，小组间合作、交流，探究，使其在活动中发展，让学生真正成为学习的主人。
“要注意课内和课外的联系。”以多次的句式练习扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。
蝙蝠怎么飞，没见过它跟什么东西相撞，一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
3、蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们都习以为常，但是科学家却发现了其中的奥秘，提出了值得研究的问题。咱们班的小科学家来读读这个问题；“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
学生读课文回答问题。
4、同学们，科学研究其实就是一个发现疑问、提出疑问、并解决疑问的过程，下面我们就一起来弄明白“蝙蝠和雷达到底有什么关系呢？”拿出报告单，快速阅读第4~6自然段，填好表格。
学生学情分析
本班学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考的不多。学习气氛不够浓厚。学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。少数同学乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
小学语文《
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：《蝙蝠和雷达》
教学内容分析
教学内容
部编版版四年级语文上册第6课《蝙蝠和雷达》语。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，理解飞机夜行安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
教学重点与难点
1、学习概括课文的主要内；理解科学家的实验过程。
2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
学科核心素养分析
《蝙蝠和雷达》是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采用复习导入——精读提出问题——师生图画讲解解决问题——课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并达到高效的教学效果。
板书：疑问——研究——发明
2、同学们想不想当科学家，那么这节课我们四年级班的同学都是小小的科学家，咱们一起去体验这个研究、发明的过程，好吧？我们首先来研究一下：蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？请学生读第三自然段。出示句子，看看他们有什么不同：
蝙蝠无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
小结：科研成果的确不容易，但那些科学家们无论遇到了怎样的挫折和困难他们始终不放弃，大家都知道科学研究是一个充满艰辛的过程，但是科学研究又充满着乐趣。科学能带给我们很多东西，科学还能创造着奇迹，我们一起齐读这句话。（板书：科学创造奇迹）
8、那么，科学家在蝙蝠身上得到了什么启示呢？指名读第8自然段，然后完成课后习题第3题。
11、蝙蝠和雷达
疑问————研究————发明
反复终于
科学创造奇迹
教学反思
在教学中以达到学生热爱科学为出发点，首先把自己当成一个小小的科学家，投入到研究“蝙蝠和雷达的关系”中来，激发他们学习兴趣。再通过课文中重点字词句段的悟读，使他们明白科学研究不是一个容易的过程，是要经过发现问题——提出问题——解决问题长期的过程。只有克服重重困难，才取得成功，为人类做贡献。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、以图为媒，引入新课
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文。教师板书课题：6、蝙蝠和雷达，学生跟着书写，并相机出示蝙蝠和雷达的图片，让学生说出它们的名字。
2、齐读课题
3、教师提问：聪明的学生看到蝙蝠和雷达这两个词语一定有问题想问。
4、学生提出有价值的问题。
学生书写课题
学生提出疑问
学生自读课文和生字词。
学生认读词语
读课文回答问题。
激发学生对科学感兴趣。
学生根据课文内容填表格。
学生根据课外所知道的东西与同学们交流，让学生学到更多的科学知识。
联系学生生活中已有的知识经验导入，激发学生的兴趣，将学生引入学习。启发学生质疑，用知识本身的魅力激发学生主动、积极地投入学习生活中，为学生学习课文奠定了基础。
二、朗读课文，学习生字词
1、请同学们自己读课文，看看你从课文中能读懂些什么问题，我们在读课文时，注意读得慢一点，读准字音，读通句子。
2、出示词语，学习生字词
蝙蝠捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛障碍苍蝇荧光屏
3、学生自己读课文
三、品读体验
1、读了课文后，请说说蝙蝠和雷达是怎么联系在一起的？
（1）、蝙蝠是用什么探路的？（2）蝙蝠在夜里飞行，科学家产生了疑问，经过多次研究，终于发明了雷达。
实验顺序实验方法实验结果实验结论
第一次
第二次
第三次
5、三次实验得出了什么结论。指名学生读第6自然段。师：蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的呢？学生自己读第7自然段，结合课文插图说内容。
6、小小科学家把研究成果正式的完整的给同学们解释，科学家们揭示出这个•秘密容易吗？从哪个词体会到。（生：板书：反复、终于）
7、科学家的研究可不是那么容易的啊，请学生读第7自然段的第一句话。
在教学过程中，学生因为自己尝试当小小科学家，学习兴趣都很高，就是平时不善于交流的学生也参与到教学中来。比如：在完成表格的时候，首先，自己默读课文，然后把自己读懂的内容填入表格中，不会填的与学生交流。最后，他们都顺利完成了作业。
在教学接近尾声时，让学生说说自己想从动物或植物的身上发明什么？学生都各抒己见，使课堂活了起来，也让学生明白：科学的探索平时要多观察，多思考。
9、其实，雷达在我们的日常生活中作用可大了，它广泛用于军事、航空、气象、探测等，它为人类生活做出了巨大的贡献，要是在茫茫宇宙中有了雷达，人类就反复多了一双明亮的眼睛。你有什么想说的。
10、教师介绍仿生学。你知道了什么？
学生说自己知道的有关仿生学的知识。
四、写科研感言
作为小小的科学家，同学们今天体验了一项科学研究的过程，一定有很多感受，请把自己的感受简单地写一写。
从整体入手，初步把握文章的主要内容，培养学生归纳概括和组织语言的能力。
体验式的学习方法有利于学生对文本知识的理解。引导学生在读中抓住语言文字进行感悟，加深理解和体验。
凭借教材，让学生自主学习，小组间合作、交流，探究，使其在活动中发展，让学生真正成为学习的主人。
“要注意课内和课外的联系。”以多次的句式练习扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。
蝙蝠怎么飞，没见过它跟什么东西相撞，一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
3、蝙蝠就这样飞了成千上万年，人们都习以为常，但是科学家却发现了其中的奥秘，提出了值得研究的问题。咱们班的小科学家来读读这个问题；“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
学生读课文回答问题。
4、同学们，科学研究其实就是一个发现疑问、提出疑问、并解决疑问的过程，下面我们就一起来弄明白“蝙蝠和雷达到底有什么关系呢？”拿出报告单，快速阅读第4~6自然段，填好表格。
学生学情分析
本班学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考的不多。学习气氛不够浓厚。学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。少数同学乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
小学语文《
基于学科核心素养的教学设计
课程主题：《蝙蝠和雷达》
教学内容分析
教学内容
部编版版四年级语文上册第6课《蝙蝠和雷达》语。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，理解飞机夜行安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
教学重点与难点
1、学习概括课文的主要内；理解科学家的实验过程。
2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。
学科核心素养分析
《蝙蝠和雷达》是一篇科普短文。这节课的重点是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。针对教学重点难点，教学本课我采用复习导入——精读提出问题——师生图画讲解解决问题——课下作业图画记忆的教学过程落实教学任务，并达到高效的教学效果。
板书：疑问——研究——发明
2、同学们想不想当科学家，那么这节课我们四年级班的同学都是小小的科学家，咱们一起去体验这个研究、发明的过程，好吧？我们首先来研究一下：蝙蝠在夜间飞行有什么特点呢？请学生读第三自然段。出示句子，看看他们有什么不同：
蝙蝠无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
小结：科研成果的确不容易，但那些科学家们无论遇到了怎样的挫折和困难他们始终不放弃，大家都知道科学研究是一个充满艰辛的过程，但是科学研究又充满着乐趣。科学能带给我们很多东西，科学还能创造着奇迹，我们一起齐读这句话。（板书：科学创造奇迹）
8、那么，科学家在蝙蝠身上得到了什么启示呢？指名读第8自然段，然后完成课后习题第3题。