趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用

发布时间：2021-04-21T11:41:59.673Z 来源：《教学与研究》2020年36期作者：姚菊[导读] 素质教育背景下，教育手段发生了很大的变化，阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，因为阅读是学习新知识，获取信息的一个最直接、最有效的途径。

姚菊

湖北省钟祥市石牌镇贺集小学 431923

摘要：素质教育背景下，教育手段发生了很大的变化，阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，因为阅读是学习新知识，获取信息的一个最直接、最有效的途径。学生通过阅读，不仅能学到知识，还能不断地提升自己的情感体验。随着新课改的推进，小学语文阅读教学也越来越突显出其重要的地位。小学语文阅读教学的确能让学生掌握更多的基础知识，还能很好地拓展学生的知识范围，陶冶学生的情操，让学生们在阅读的海洋里感知文字的美妙，体会语文世界独特的魅力。

关键词：小学语文；阅读教学；趣味教学法

在小学阶段语文是一门基础性课程，语文这门学科不像数学等理科课程一样需要缜密的逻辑思维，知识体系也不具备一通百通的特点，所以在学习的过程中必须要让学生养成积累的学习习惯。

1 构建和谐学习气氛调动学生课堂参与度

学习气氛是一堂课的生命线，课堂中学生有较高的学习气氛，学生才会主动学习，才会和教师、同学们展开知识的交流，学习的动力也会提高，兴趣也会加强。反之如果课堂死气沉沉非常沉闷，那么结果必然导致学生产生厌学情绪，课堂参与度不高，教师教学的动力也不强。通过对目前小学语文课堂教学的观察，发现部分语文教师所使用的教学方法，依然是比较传统老套的教学模式，按照课程标准和考试大纲采取灌输式教学法展开教学，导致学生失去了学习兴趣，因此构建和谐的学习气氛非常有必要。

例如在讲授《狼牙山五壮士》这篇课文时，本文主要讲述了抗日战争时期，狼牙山五壮士奉命阻击敌人和在悬崖边上抗击敌人的情境，展现了革命先辈们不怕牺牲、爱国爱家敢于和敌人做斗争的精神。这是一篇爱国的文章，也体现了伟大的革命精神，本文对小学六年级学生来说非常具有教育意义，对学生来说有一定的历史年代感，让学生了解历史感受历史，以史为鉴有助于培养学生的情感态度价值观。为了激发学生学习兴趣调动学生课堂参与度，教师设计了师生交流为主导的教学活动。首先教师展示有关抗日战争的历史，比如七七卢沟桥事变、百团大战、淞沪会战、太行山战役等等。教师向学生讲解历史，让学生抒发自己的感受。其次紧扣课文向学生讲解狼牙山五壮士是如何阻击敌人，文章中哪些细节之处展现了狼牙山五壮士不怕牺牲、敢于和敌人做斗争的品质，最后当五位壮士在悬崖边上弹尽粮绝的时候，他们没有向敌人投降，而是做出了怎样的决定，表现了怎样的精神品质。历史知识对学生来说有一定的年代感，学生学习的积极性非常高，同时教师放下自己的身段和学生积极主动地进行交流互动，引导学生思考和学习，让学生更加亲近教师，激发了学生学习兴趣，让课堂气氛更加活跃，提高了课堂的整体教学效率。

2 通过创设相应的教学情境，培养学生阅读兴趣

阅读教学，看似是文字的天下，但我们教师可以将这些文字通过其他形式表现出来，来激发学生阅读兴趣。例如可以创设相应的教学情境，或者分角色对话，或者进行故事性的表演等等都可以，让学生在轻松的学习氛围中，勇敢地表现自己，从而很好地发挥出学生学习的主动性。当然教学情境的创设，需要教师的指导，需要学生的“备课”，需要学生对文章有一个充分的了解……学生的准备过程，就是学生“自我阅读”的过程，千万别小看这一过程，这时学生的精力会充分集中，远远胜过教师的范读和领读……在学生充分准备之后，教师还可以事先和学生沟通一下具体的情境，看看学生是否存在理解偏颇，若有及时进行纠正，或为他们提供一个更好的建议，来提升他们的自信心；若没有，教师就大可以放心将课堂交给学生，让学生们尽情去展示，去表演……情境表演之后，再让学生说说他们这样构思的初衷，教师再进行一个总结，可以让大家发言，提出自己的看法和认识，但尤其要对参加情境表演的学生提出表扬，以此来增强孩子们的自信心，同时也要对没有参加情境表演的学生提出鼓励和希望。相信，这样化文字阅读为“情境表演”式的阅读，能很好地激发学生对小学语文阅读教学的兴趣，说不定，学生在课下还会自发地多看书，多阅读，来提高自己的课外知识和阅读能力呢。

3 组织丰富游戏

小学语文教师可以在课堂教学中组织学生开展丰富的游戏活动，利用儿童爱玩天性提高学生语文学习兴趣、激发学生阅读学习热情。首先，小学语文教师可以组织学生开展“小老师”游戏活动，让学生扮演老师角色，带领其他学生阅读文本生字词与文本内容，在此过程中，教师应贯彻平等化思想，让学困生、学优生都能获得当小老师的机会；其次，小学语文教师可以组织学生开展“开火车”游戏活动，以蛇形路线让学生一个个拼读阅读文本字词，或是朗读文本内容，让学生集中注意力；最后，小学语文教师可以组织学生开展“辩论赛”游戏活动，让学生针对阅读文本内容中的某一观点或某一事件展开辩论，以活跃课堂教学氛围。

4 鼓励学生大声朗读，强化学生阅读兴趣

新课改更注重语文核心素养的培养，培养学生语文素养除了多读书，多思考、勤练笔之外，大声朗读也是一种很不错的学习方式，所以在小学语文阅读教学中，教师可以鼓励学生大声朗读，或在课前或在晨读时都可以。阅读内容可以是记叙文，也可以是古诗文。尤其是在进行中华优秀传统文化教育和革命传统教育文章的阅读教学时，教师便可以采取让学生大声朗读的教学方式，让学生在大声朗读中，理解作品内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹。这里说的大声朗读就是将文章读出来，且声音洪亮，自信，在有助于学生形成良好的感知能力的同时，强化学生阅读兴趣。随着阅读量和学生年龄的增加，学生们慢慢地就能得到新的理解和感悟，进而提升自己的领会能力，但大声朗读之后，教师引导学生一定要进行独立思考，这样学生才会有更深刻的认识。

5 结束语

综上所述，小学语文教师遵循适宜性原则、主体性原则、审美性原则与有效性原则，通过采用趣味教学形式，如有趣情境导入、组织丰富游戏、创新教学模式等策略，通过优化趣味教学内容，如有效设置疑问、拓展课外内容、调动学生想象等策略，可以让趣味教学法在小学语文阅读教学中得到有效应用，以提高小学语文阅读教学质量。

参考文献：

[1]王逸冰.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].求知导刊,2020(36):52-53.